幼儿园教研活动记录培训资料
幼儿园教研活动记录表以及内容
幼儿园教研活动记录表日期：2021年10月15日参与教师：张老师、王老师、李老师、赵老师、刘老师活动主题：感官启发活动活动目的：通过感官启发活动，帮助幼儿全面发展，提高他们的感知能力和表达能力。
活动内容：1.活动准备–提前准备好活动所需的材料，包括颜色鲜艳的水彩笔、剪刀、彩纸、贴纸等。
–布置好活动场地，确保幼儿能够自由活动。
2.感官启发游戏–给每个幼儿发放一张白纸和一支水彩笔，让他们闭上眼睛，用手触摸周围的物品，并用水彩笔在纸上画出自己感受到的形状。
–鼓励幼儿通过触摸、听觉等感官去感知并表达。
3.创意画作–给每个幼儿发放彩纸和贴纸，让他们自由发挥想象力，用剪刀剪出自己喜欢的形状，并用贴纸进行装饰。
–鼓励幼儿积极参与，培养他们的创造力和审美能力。
4.小组合作–将幼儿分成小组，让他们协作完成一个大型拼贴画。
–每个小组分工合作，通过合作完成一个完整的作品，培养幼儿的协作精神和团队意识。
5.活动总结–请每位教师就本次活动的效果进行总结，分享自己的观察和感受。
–讨论本次活动的不足之处，并提出改进措施。
活动反思与改进：本次感官启发活动取得了良好的效果。
幼儿们在活动中积极参与，通过感知和表达活动，提高了自己的感知能力和表达能力。
小组合作活动也培养了幼儿的协作精神和团队意识。
然而，在活动中也存在一些不足之处。
首先，活动准备材料的安排可以更有创意，增加一些具有挑战性的材料，激发幼儿的创造力。
其次，活动场地的布置可以更加温馨和吸引人，营造出更好的活动氛围。
最后，活动结束后应对幼儿的作品进行展示和评价，让幼儿感受到自己的价值和成就。
为了进一步提高教研活动的质量，我们将采取以下改进措施：1.定期组织教师团队讨论和交流，分享教研活动经验和心得。
2.加强对教研活动的准备，提前规划活动内容和材料。
3.注重活动细节的把控，营造温馨、有趣的活动场所。
4.鼓励幼儿多展示作品，增强他们的自信和自尊心。
通过持续改进和总结，我们相信幼儿园的教研活动将会变得更加有趣和富有成效。
幼儿园教研活动_记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：探讨幼儿美术教育中的创新教学策略四、活动目的：1. 提高教师对幼儿美术教育的认识，丰富幼儿美术教育的方法和手段。
2. 通过交流与分享，促进教师之间的教学经验交流，提高教学质量。
3. 探索适合幼儿园美术教育的创新教学策略，激发幼儿的创造力和想象力。
五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的主题、目的和流程，并对参与活动的教师表示欢迎。
2. 专家讲座邀请了我国知名幼儿美术教育专家进行专题讲座，主要内容包括：（1）幼儿美术教育的重要性及发展趋势；（2）幼儿美术教育的目标与内容；（3）幼儿美术教育的教学方法与策略。
3. 分组讨论将参与活动的教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何激发幼儿的美术兴趣？（2）如何培养幼儿的创造力和想象力？（3）如何将创新教学策略应用于幼儿美术教育中？4. 交流分享各小组代表对本组的讨论成果进行分享，其他教师进行补充和点评。
5. 总结与反思主持人对本次活动进行总结，并提出以下几点建议：（1）教师要关注幼儿的兴趣和需求，创设富有童趣的美术教育环境；（2）教师要善于运用创新教学策略，激发幼儿的创造力和想象力；（3）教师要注重家园合作，共同关注幼儿的美术教育。
六、活动成果：1. 教师们对幼儿美术教育有了更深入的认识，明确了教学目标和方法；2. 教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了有益借鉴；3. 教师们对创新教学策略有了更清晰的认识，为幼儿美术教育注入了新的活力。
七、活动反思：1. 本次教研活动组织有序，内容丰富，参与度高，达到了预期目的；2. 教师们在活动中积极参与，互动良好，体现了团队合作精神；3. 活动过程中，教师们提出的问题具有针对性，为今后的教学工作提供了有益启示。
八、后续工作：1. 教师们根据本次教研活动的收获，调整自己的教学策略，提高教学质量；2. 幼儿园将定期举办类似教研活动，促进教师之间的交流与合作；3. 加强与家长、社会的沟通，共同关注幼儿的美术教育。
幼儿园教研常规活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：幼儿园课程整合与实施策略四、参与人员：幼儿园全体教师五、活动内容：1. 主持人开场主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了课程整合与实施策略在幼儿园教育中的重要性，并希望大家积极参与，共同探讨。
2. 分组讨论将全体教师分成若干小组，每组由一名组长负责组织讨论。
各小组围绕以下问题进行讨论：（1）课程整合的内涵和意义（2）幼儿园课程整合的实践策略（3）如何将课程整合与幼儿园教育实践相结合（4）课程整合实施过程中可能遇到的问题及解决办法3. 小组汇报各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
以下是部分小组汇报内容：（1）第一小组组长：张老师汇报内容：课程整合是将不同领域、不同主题的课程内容进行有机融合，使幼儿在各个领域得到全面发展。
课程整合的意义在于提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合素质。
（2）第二小组组长：李老师汇报内容：幼儿园课程整合的实践策略包括：主题式课程整合、项目式课程整合、活动式课程整合等。
在实施过程中，教师应关注幼儿的兴趣和需求，灵活运用多种教学方法。
（3）第三小组组长：王老师汇报内容：将课程整合与幼儿园教育实践相结合，需要教师具备以下能力：了解幼儿发展规律、掌握课程内容、善于观察和引导幼儿、具备良好的沟通能力。
（4）第四小组组长：刘老师汇报内容：在课程整合实施过程中，教师可能会遇到以下问题：课程内容过多、幼儿参与度不高、家长对课程整合的认同度不足等。
针对这些问题，教师可以采取以下解决办法：合理调整课程内容、关注幼儿兴趣、加强家园沟通等。
4. 互动交流全体教师针对各小组汇报内容进行互动交流，共同探讨课程整合与实施策略的实践要点。
5. 总结发言园长对本次教研活动进行总结，强调课程整合在幼儿园教育中的重要性，并要求全体教师将所学知识应用于实践，提高幼儿园教育质量。
六、活动效果通过本次教研活动，全体教师对幼儿园课程整合与实施策略有了更深入的了解，提高了课程整合意识和实践能力。
幼儿园教研教育指南纲要培训学习记录
幼儿园教研教育指南纲要培训学习记录下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教研备课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教学水平，加强幼儿园教研活动，我园于2022年10月20日开展了幼儿园教研备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握，确保教学内容符合幼儿身心发展特点。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高教学质量。
4. 为幼儿提供更加丰富、有趣、有益的教育活动。
三、活动内容1. 教材分析活动开始，由教研组长对本次教研活动的主要内容进行简要介绍，并对教材进行深入分析。
针对教材中的重点、难点，以及如何结合幼儿年龄特点进行教学，进行了详细的讲解。
2. 教学设计教师们根据教材内容，结合幼儿的实际情况，进行教学设计。
在设计过程中，教师们充分发挥自己的创意，力求使教学内容更加生动、有趣。
同时，教师们还注重教学活动的层次性，确保每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
3. 课堂组织教师们对课堂组织进行了探讨，分享了各自的经验和心得。
在课堂组织方面，教师们强调了以下几点：（1）注重激发幼儿的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教。
（3）合理运用多种教学方法，提高教学效果。
（4）注重与家长沟通，共同促进幼儿的成长。
4. 教学反思教师们针对自己在教学过程中的不足，进行了深入的反思。
在反思过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高。
四、活动总结1. 活动总结本次活动圆满结束，教师们在教研备课过程中取得了丰硕的成果。
通过本次活动，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计能力和课堂组织能力得到了提高。
2. 今后工作（1）继续加强教研活动，提高教师的专业素养。
（2）关注幼儿个体差异，因材施教。
（3）不断优化教学设计，提高教学质量。
（4）加强与家长的沟通，共同促进幼儿的成长。
小班教研培训内容记录
小班教研培训内容记录一、培训目的小班教研培训的目的在于提升教师的教学水平，促进教师间的交流与合作，以达到更好地服务学生、提高教学质量的目标。
通过本次培训，希望能够激发教师的教学热情，促进他们在教研中的创新思维，提高团队的整体教学水平。
二、培训内容1. 教研精神与团队合作在教研中，教师需要具备教研精神，积极主动地参与到教研活动中。
团队合作是教研工作的基础，要求教师们在教研中相互支持、共同成长，共同探讨教学中的问题，互相学习、共同进步。
2. 教学设计与实施教学设计是教师工作的核心，通过培训教师们了解如何设计符合小班教学特点的教学方案，引导学生主动参与学习，提高教学效果。
同时，重点培训了教师们如何在实施教学过程中灵活应对，解决实际教学问题。
3. 学生评价与反馈学生评价是教师教学工作的重要组成部分，通过培训，教师们学习如何科学、客观地评价学生学习情况，及时发现学生问题并给予有效的反馈，帮助学生成长。
同时，也鼓励教师们接受学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学资源开发与分享本次培训还提倡教师们积极开发和分享教学资源，通过互相借鉴、共享资源，丰富教学内容，创造更加多样化的教学活动，提高教学的趣味性和有效性。
三、学员反馈参加本次培训的教师纷纷表示，通过培训不仅增进了教学知识，也激发了教学热情，提升了团队的凝聚力与创新意识。
他们表示会将培训中学到的知识运用到实际的教学工作中，为提高小班教学质量而努力。
四、总结与展望本次小班教研培训内容涵盖了教研精神、教学设计、学生评价、教学资源开发等方面，旨在提升教师整体素质，促进团队的共同进步。
希望通过这样的培训，能够为小班教学的改进与提升注入新的活力，激发更多教师的热情与创造力，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。
幼儿园教研会议活动记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：幼儿园会议室参会人员：园长、教研组长、各年级组长、教师代表会议主题：提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展一、会议议程1. 园长致辞2. 教研组长汇报近期教研工作情况3. 各年级组长交流教学经验4. 教师代表分享教学心得5. 教学案例分析及讨论6. 制定下一步教研工作计划7. 会议总结二、会议内容1. 园长致辞园长首先对参会人员表示热烈的欢迎，并对近期幼儿园的教研工作给予了肯定。
她强调，提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展是幼儿园工作的重中之重。
希望全体教职工能够积极参与教研活动，共同探讨教育教学中的问题，为幼儿创造一个更加优质的教育环境。
2. 教研组长汇报近期教研工作情况教研组长对近期教研工作进行了详细汇报，主要包括以下几个方面：（1）开展教师培训，提升教师教育教学能力；（2）组织教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步；（3）针对幼儿发展特点，制定教学计划，优化课程设置；3. 各年级组长交流教学经验各年级组长结合本年级的教学实际，分享了以下教学经验：（1）小班：注重培养幼儿的生活自理能力，通过游戏化教学，让幼儿在快乐中学习；（2）中班：关注幼儿的个性发展，通过小组合作、探究式学习，激发幼儿的学习兴趣；（3）大班：培养幼儿的自主学习能力，通过主题活动，提高幼儿的综合素养。
4. 教师代表分享教学心得教师代表结合自身教学实践，分享了以下心得：（1）关注幼儿个体差异，因材施教；（2）创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；（3）注重家园沟通，形成教育合力。
5. 教学案例分析及讨论针对一个教学案例，参会人员进行了深入讨论。
案例中，教师通过观察幼儿行为，发现幼儿在集体活动中存在合作意识不足的问题。
针对这一问题，大家提出了以下改进措施：（1）加强幼儿合作意识培养，通过游戏、竞赛等形式，让幼儿学会相互协作；（2）在集体活动中，注重培养幼儿的沟通能力，引导幼儿表达自己的想法；（3）家园合作，共同关注幼儿的社交能力发展。
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月14日午时地点——育秀幼儿园大班教室参加人数——幼儿园教师7人列席——区教研室教研员XXX和教师、于师等主持人——XXX-育秀园长活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人XXX发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，所有的互动实在都是为幼儿的研究服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就以为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教教师说课下头，我们先听一听XXX教师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。
XXX教师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人XXX发言：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、XXX教师反思(资料附后)。
五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人XXX发言：XXX反思得很深刻、很到位。
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幼儿园教研活动记录
幼儿园教研活动记录-
——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨
教研活动时间：11月14日
教研活动地点：幼儿园办公室
教研活动主持人：韩新联
参加对象：全体成员
主持人：
我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
崔老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
路老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗?
张老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
崔老师：
刚才张老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
主持人：
各位老师说的不错，今天就小班幼儿生活行为习惯培养我们得出了结论。