2019年三年级语文上册《石榴》教案6 苏教版
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。
3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。
设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。
石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
三年级上册《石榴》教案
《石榴》教学设计一、教材依据苏教版三年级上册，第五单元第三课《石榴》，第一课时。
二、设计思想石榴是大自然赐给人类的美味，《石榴》这篇课文以时间为线索，以季节为顺序描写了石榴的生长过程及特点。
比喻，拟人等写作手法的运用使文章生动活泼，适宜小学生阅读。
文字并不能真切地展现石榴的生长过程，因此我以实物及幻灯片的形式为学生进行演示，通过图文并茂加深学生对课文的学习和理解。
三、教学目标1.学会本课生字词，并结合词典理解词语；2.能准确、流利，有感情地朗读课文；3.初步感知石榴的成熟过程，激发学生对石榴的喜爱之情。
四、教学重点学生能准确、流利，有感情地朗读课文。
五、教学难点通过学习本课生字，学生能举一反三复习并认识与之相关的字词。
六、教法选择情境创设法，直观演示法，讨论法。
七、学法指导自主，合作，探究。
八、教学准备石榴实物，字词卡片，石榴图片。
九、教学过程<一>新课导入猜谜语：同学们，我们玩个猜谜语的游戏吧，我说谜语，你们猜谜底哦!“黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜”。
同学们猜的非常正确，是石榴！板书：石榴你们喜欢吃石榴吗？实物展示，请同学们观察实物，谈谈石榴是怎样成熟的。
（学生七嘴八舌）这节课，我们就一起去枣庄，参观那里驰名中外的石榴园吧！<二>课文初步感知我们在参观之前要先去拜访字词家族呢！1.学生自学①结合课后注音及小字典认识生字词，注意字形结构，不懂的作标记；②准确、流利，有感情地朗读课文，有生字词的句子多读几遍；③初步感知石榴的生长过程。
2.检查自学情况出示卡片①找姐妹（形近字，形声字）抽仿佛甚至肚扒讯甜胜其油访拂迅到乱趴②孪生兄弟（多音字）剥扒正间结③意气相投之友（近义词）急切——迫切机敏——机灵清爽———凉爽郁郁葱葱——葱茏茂盛驰名中外——闻名中外④水火不容之人（反义词）活泼——呆板热闹——冷清急切——冷静稀——茂⑤这是谁呀？（词语解释）驰名中外：声明传播到国内外。
苏教版语文三上《石榴》教案
苏教版语文三上《石榴》教案教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只认不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过课文的朗读,重点词句的理解,了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
4.使学生能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。
5.激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。
重点难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。
仿照第四节写一段话。
教学准备:石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学过程:第一课时课时目标:1、学习生字,掌握生字的音、形、义。
2、读通课文,能自己探索、学习课文内容。
一、激趣导入小朋友们,今天呢,老师和大家一起到一个新的王国去作客,愿意去吗?(教师指大屏幕)看什么王国?(学生自由说:石榴王国。
电脑出示课题)石榴王国的小主人来欢迎大家了,到了石榴王国你们想知道些什么?(学生质疑,个别回答,教师归纳)(电脑出示生字)过渡:要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?你怎么认识的?二、学习生字、词。
1、边读边打拼音,会的学生教读,不会的直接出示拼音让学生读。
相机出示生字识记字型熟字加部首:榴驰抽露扒熟字换部首:讯剥津笔顺:嚼书写左窄右宽:榴驰抽扒讯津嚼右窄左宽:剥上窄下宽:甚至2、(齐读)3、你在读课文时,觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
三、初读课文,读准生字词,读通句子。
过渡:这些生字词、回到课文中去,你还认识吗?(学生自由说)别说大话,想自己先练读练读吗?请小朋友读准生字词,读通句子。
你觉得难读的地方多读几遍。
一会儿我们来比一比!看那位小朋友读得最好!(电脑显示黑屏,以免影响学生视力)1、学生自由练读,教师巡回察看。
2、检查。
(1)课文一共几小节?(2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余小朋友认真听,看看他读得怎么样?(如有读不准的字、词、句,教师相机打断纠正)例如走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
苏教版三年级上册语文《石榴》教案
苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1 、知识与技能1. 通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3. 能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4. 学习文章托物言志的写法。
2 、过程与方法(!) 通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
(2) 了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3 、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1. 找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2. 能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习： 1. 利用工具书解决文中有疑问的字词。
2. 寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3. 收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
教学过程一、创设情景，导入新课。
1. 同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。
你还记得或找到了哪些诗文名句（五月榴花照眼明等）（交流课前收集的诗文名句）2 、今天，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
（板书课题）3 、介绍石榴有关知识。
出示有关的石榴图片，使学生形象感知“石榴”。
二、认识文体，明确目标。
1 、本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。
（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美; 能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志; 能品味本文形象生动、准确凝练的语言。
学习方法：读、赏、析。
）三、整体感知、梳理结构。
2019精选教育三年级上册语文教案16石榴_苏教版.doc
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。
因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。
在理解课文方面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。
4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。
2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。
五、教学准备教师准备：1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。
三年级上语文教案-石榴苏教版
三年级上语文教案-石榴苏教版一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。
文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：四、教学过程：(一)、复习巩固，理清文章脉络。
1、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯（强调“甚至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。
指名填写，最后齐读。
6、师小结并板书：春天长叶夏天开花秋天结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶1、师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
2、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
（2）、通过换词语理解。
3、师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！指导朗读。
B夏天开花1、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。
三年级上册语文教案《石榴》教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。
（2）理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，让学生了解石榴的特点。
（2）运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。
（3）学会通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力，增强对家乡的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《石榴》。
2. 理解课文内容，体会作者对石榴的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 学会通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。
2. 运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示石榴的图片和生字词。
2. 石榴实物，用于观察和讲解。
3. 课文《石榴》的打印稿，用于学生朗读和默写。
1. 导入新课（1）展示石榴的图片，引导学生关注石榴的特点。
（2）邀请学生分享他们对石榴的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文《石榴》，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行朗读练习。
（3）学生齐读课文，体会作者对石榴的喜爱之情。
3. 理解课文（1）学生讨论课文内容，回答问题：“课文是如何描述石榴的？”，“作者对石榴有什么样的情感？”（2）教师引导学生通过朗读、讨论等途径，深入理解课文。
4. 感受石榴的美丽和作者的情感（1）学生观察石榴实物，描述石榴的外观和味道。
（2）学生运用想象、联想等方法，感受石榴的美丽和作者的情感。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
（2）学生进行课后作业，默写课文《石榴》或写一篇关于石榴的短文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
教师还应考虑自己的教学方法和策略是否恰当，是否能够更好地帮助学生学习和理解课文。
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2019年三年级语文上册《石榴》教案6 苏教版教学目标：1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。
2、学生能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。
教学重点:学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点:初步了解石榴的生长过程。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。
出示谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
学生猜谜石榴。
2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。
同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读liu轻声。
跟老师读两遍。
二、新授。
（一）简介石榴园1、同学们，现在正是石榴成熟的季节，老师上网时看到枣庄的人们把广告都登出来了，老师在广告看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，闻名中外。
2、读了广告中的这段话，相信第一段中的这个词你已经读懂了，投影出示课文第一段。
老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。
3、读得太棒了，看来很多同学们在课前已经认真预习了。
用你们的手指告诉老师你读了几遍课文？那老师可要考考你们啦。
（二）、检查预习情况。
1、出示带生字的词语，点名读。
抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津2、出示难读词语，开火车读。
枣庄石榴活泼喇叭劲儿成熟咧开子儿剥开玛瑙酸溜溜3、词语大家都会读了，老师要来点刺激的了。
PPT出示三个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
B、熟透了的石榴高兴的笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
C、走近看，仿佛一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
4、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
[根据学生选择，相机评价]（三）通读课文，学习生字。
难读的句子大家都会读了，那就让我们来细细的读一读这篇课文，读的时候请大家放亮眼睛，找出段落中的生字。
1、点名读第一自然段，相机点评。
2、点名第二自然段。
根据学生回答板书生字：抽仿佛，点名学生给生字组词。
3、开火车读第三段。
板书生字：甚至肚扒讯，点名学生给生字组词。
4、男女生比赛读第四自然段。
板书生字：甜，讲解多音字：间。
（四）了解课文主要内容，理清文章顺序。
1、同学们，让我们在回到课文的第4小结，这一小节其实是在讲品尝石榴，你们想不想在教室里尝尝石榴？手举起来，其他同学先不要急，给这位同学慢慢的嚼嚼，什么味道：酸溜溜、甜津津2、同学们，这滋味独特的石榴究竟是怎么长成的？让我们再次读读课文。
3、同学们，经过刚刚在读课文，同学们肯定发现了，课文的2、3自然段就是在写石榴的生长过程，你能用自己的话来说说石榴的生长过程吗？别着急，看谁说的最简洁。
只要你说出什么季节，石榴怎么样就可以啦。
同桌讨论。
4、点名学生回答春天——抽枝长叶夏天——开花秋天——果实成熟5、谁能连起来说说石榴的生长过程？6、小结，看来同学们已经读懂了2、3自然段的意思。
着看似简简单单的生长过程，课文中却写得这么美、这么生动，作者是怎么做到的呢？我们下节课接着学习。
附送：2019年三年级语文上册《石榴》教案7 苏教版一、教学目标1．学会本课10个生字；运用查字典、联系上下文的方法，理解“剥开”“露出”“红白相间”中多音字的读音和含义。
2．正确、流利朗读课文，采用重点词句串联法初步概括课文主要内容；以“枣庄小导游”的形式复述课文，积累优美语句。
3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。
4．熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处，学习第四自然段水果的描写方法，仿写一种水果。
二、教学重难点重点：按时间顺序了解石榴的生长过程以及特点，陶冶审美情趣，并以“枣庄小导游”的形式复述课文，积累优美语句。
难点：熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处，学习第四自然段水果的描写方法，仿写一种水果。
三、教学评价设计1．通过检查学生预习，针对学困生落实生字词；对于本课“剥开”“露出”“红白相间”中多音字的读音和意义，要引导学生会自己发现；读书做到正确流利、有感情。
2．通过反复朗读，抓住重点词句的理解，深刻体会拟人化语言的运用、石榴逐渐成熟果皮变化的细致描写和通过看、闻、尝、想等多种方法来描写果实的方法，并通过迁移练习加以巩固。
3. 通过“枣庄小导游”的形式，提高学生复述课文及语言文字的积累和运用的能力。
4. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备学生：完成预习单；准备两种水果（一个是石榴，一个是自己喜欢并熟悉的水果）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入——摸石榴1．上课伊始，老师拿出一个礼品袋，故作神秘地说：今天我给大家带来一个礼物，看看谁摸一摸，就能猜出这个礼物是什么？（学生猜出后，板书课题：石榴，提醒学生“榴”读“líu”,在这里读轻声；书写时右边要写得紧凑些。
）2．我们家乡枣庄是石榴的产地，对于石榴大家都很熟悉，假如让你来介绍石榴，你想从哪些方面来介绍它呢？（味道、颜色、花等）让我们看看作者是怎样介绍石榴的?（设计理念：巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，诱发学生进一步探究的欲望。
）(二）借助预习单，检查预习1．检查生字词①第一行：注意“枣”读“zǎo”平舌音，两个儿化音的读法。
②第二行：通过观察部首，引导学生注意“叭”和“扒”的区别。
③第三行：注意难写字“讯”右边中间是短横，不是点；“津”右边有四横，第一横与第四横大体等长，中间两横较短。
（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红）（2）下面几个多音字，（出示课件）请根据意思判断它们正确的读音。
“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
”在这句话中，指着图说一说“红白相间”是怎么回事？你看看，今天有没有穿着“红白相间”或者“黑白相间”衣服的同学？（设计理念：不是教会，而是教师引导下学生“自悟自得”。
通过查字典，再联系上下文和生活来理解词语、积累词语、运用词语。
教会方法，“授之以渔”最重要。
）（3）出示第三组词语，看看每一行词语的联系2.检查朗读课文——读“石榴”（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。
①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。
②学生评价。
学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情③注意指导把长句和难读的句子都通顺，特别要耐心地鼓励读书有困难的学生，不让一个孩子掉队。
（2）重点指导2、3、4自然段。
教师范读，师生共读，尽量读出石榴的调皮可爱，读出对石榴的喜爱之情。
（3）再次自由练读这几个自然段。
3.整体感知课文内容。
（1）读课文，思考每一自然段写了什么？学法提示：每一自然段都写了石榴的什么，抓重点词来组合成段意的方法。
首先，齐读第一段，圈画出重点词（驰名中外）学生试用“石榴”和“驰名中外”，可组合成本自然段的意思是：“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
其次，按照第一自然段的方法，概括二至四自然段的意思。
学生默读课文，圈点重点词，然后组合成一句话。
最后，整理出各自然段的段意：①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
（2）结合段意，综合说说本课的主要写了什么？（设计意图：要让学生学会学习，方法指导最重要。
在这里，教师教给学生具体的方法，学生在实践中学会了概括主要段意和主要内容，难点得以突破。
）（3）先填空，再说说课文整体上按什么顺序来写石榴的？春天（）（）→夏天（）（）→秋天（）交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果、成熟。
学生思考总结：按石榴成长的先后顺序来写的。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）自主感悟——品石榴1．体会拟人句用法（1）学习第二自然段，圈画出你最喜欢的词语和句子“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
”①师生共品：“活泼的小喇叭”是比喻的说法，非常形象；“正鼓着劲儿在吹呢”，把小石榴当成人来写，表现了小石榴的调皮可爱。
②美读这一句，看谁能读出石榴花此时的心情。
（2）按照上面的方法，自读3、4自然段，还有把石榴当成人来写的句子吗？圈一圈，读一读，品一品。
①熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
②这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
③这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（设计理念：学生是学习的主人，课堂是他们展示的舞台。
所以，在这里，教师充分放手，让学生自主读书、感悟，交流对优美语言的欣赏和喜爱，交流自己的独特体验，感受着成功的喜悦。
思维碰撞，其乐融融，是孩子们喜欢的课堂，也是我们不懈追求的教学境界。
）第二课时（三）自主感悟——品石榴2．体会石榴逐渐成熟时，外皮颜色的变化。
（1）读第三自然段，标一标它们换了哪些颜色的衣服。
“青绿色”“青中带黄，黄中带红”“一半儿红，一半儿黄”（2）“青中带黄，黄中带红”这两个词语差不多，能前后换换吗？（3）石榴是逐渐成熟的，颜色是逐渐变化的。
为了突出这个过程，文中还用了一些表示顺序的词语，找找看。
先……逐渐……最后……（4）美美地读，体会石榴逐渐成熟时颜色变化的过程（5）迁移运用：请同学们拿出准备好自己最熟悉的水果，用“先……逐渐……最后……”来说一说它们果皮颜色的变化。
（设计理念：揣摩文字，悟其写法，迁移运用写自己最熟悉的水果，把语言文字运用真真切切落到实处。
）3．细读第四自然段，又写了石榴的哪些方面？（1）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（石榴子儿的形状、颜色）（2）取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
（石榴子儿味道）（四）真实体验——尝石榴（1）把自己带来的石榴剥开外皮看一看，尝一尝，体会作者描写的真实、准确。
（2）美美地读一读这一自然段。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（五）写最喜欢的水果——仿石榴每个同学拿出自己准备的水果，先观察它的形状、颜色，后品尝味道，仿照第四自然段写一段话。
（设计理念：和上个迁移训练虽为“同题”，但训练侧重点不同。