第2单元 《上、下、前、后》
人教版一年级数学上册2《位置》(部编版)
第1棵树浇水
巩固训练
1、在
的前面画★，后面画▲， 上面画●，下面画■。
●
●
★
▲
▲
★
■
■
2、说说这些小动物和水果各自的位置？
第5层第2家
第5层第7家 第4层第5家
第3层第1家
第3层第4家
第2层第2家
第2层第6家
第1层第1家 第1层第3家 第1层第5家
3、做游戏： 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
我前面有 哪些小动物？
的前面
的后面
的_后___面 的_前___面 的_后___面
一共有__6__个小朋友
我的前面有__2_个同学， 我的后面有__3_个同学。
其他小朋友可 以怎么说？
做一做 认识上、下、前、后
做一做
教室里人和物的位置关系？
国___旗__在_黑__板__的上面 _讲__台__在_国__旗__的下面 _老__师__在_同__学__的前面 _同__学__在_老__师__的后面
4、说一说你座位的前、后、 左、右各是谁。
上、下
在
的上面
在Байду номын сангаас
的下面
在
的_下___面
在
的_上___面
在
的_上___面
的下面有什么？
同学们，山羊老师 教大家画一张笑脸，大 家跟着画……
鼻子的 位置，还能 怎么说？
鼻子在眼 睛的下面
眼睛在鼻 子的上面
鼻子在嘴 巴的上面
嘴巴在鼻 子的下面
前、后
山羊 在公鸡
兔子 在老鼠 猴子 在老虎 小狗 在小猪 小马 在小牛
小朋友们！ 交通规则要牢记！
人教版数学一年级上册《上、下、前、后》课时训练(含答案)
【同步专练A 】2.1 上、下、前、后(基础应用篇)一、选择题(共8题)1．小狗跑在最( )面．A ．上B ．下C ．前D ．后2．从前面数，排第( )。
A ．1B ．2C ．3D ．4 3．如图，蝴蝶在花朵的( )面。
A ．上B ．下C ．左D ．右4．小明家后门朝北，前门朝( )A ．东B ．西C ．南5．刷牙要( )刷，才不容易磨损牙齿．A ．上下B ．左右6．小明住在小刚楼上，小强住在小刚楼下．三人中( )住在最下面．A ．小明B ．小刚C ．小强7．小明左手边是东北方，他的右手边是( )A ．东北B ．西北C ．西南8．红花的左面有( )朵花．A ．3B ．5C ．8二、填空题(共8题)9．辨位置。
小青的前面是(_______)，后面是(______)。
小冬在小青的(______)面，小利在小青的(_____)面。
10．(1)一共有(______)个人。
(2)在的(______)面，在的(______)面。
(3)的后面有(______)个小朋友，的前面有(______)个小朋友。
11．看图填前后。
在的________ 面，在的________ 面。
12．(1)一共有(____)位小朋友在排队。
小红前面有(____)位小朋友,后面有(____)位小朋友。
(2)从前往后数,小红排第(____)位;从后往前数,小红排第(____)位。
13．填空14．散步的小动物们。
15．黄昏时，当你背对太阳，你的前面是________面，你的后面是________面。
16．图中在的(上下)面，在的(上下)面。
三、判断题(共8题)17．你面朝北走，右边是东方. (_____)18．小兰面朝东方，她的背面方向是北． (______)19．夜晚面向北极星，你的后面是北面，你的左面是西面．(____) 20．早晨小明背向太阳，他的前面是东． (____)21．小红面向南时，她的左面是北方． (____)22．小狗排在最前面。
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
人教版数学一年级上册第二单元第1课时《上、下、前、后》一课一练(带答案)
第二单元《位置》第1课时《上、下、前、后》一．选择题1．下面说法正确的是（）A．在的右面B．的上面是C．在的左面二．填空题2．（1）小猴向右走，再向走就能吃到．①上②下（2）小猴向下走，再向走就能吃到．①左②右（3）小猴向走，再向下走就能吃到．①左②右3．龙一鸣后面的同学伸（shēn）出的是手．①左②右4．填一填．（1）一共有只动物．（2）的前面有只动物，后面有只动物．（3）在的面，在的面．（4）和在的面．5．（1）从左边数，第4张图上有朵花，有8朵花的是第张图．（2）从左边数，第张和第张图上的花合起来正好是9朵．6．（1）在的面．（2）在的面．（3）在的边．（4）在的边．7．一共有个图形．从左边数，排第;从右边数，排第;把左边的4个图形圈起来．三．操作题8．画一画．在的左边画，右边画，上面画，下面画．9．按要求画一画．（1）在☆的上面画”□”．（2）在☆的下面画”△”．（3）在☆的左边画”“．（4）在☆的右边画”〇”．10．圈出右边的3个物体，在左边的第3个物体下画”△”．11．谁站错了位置?请把他（她）圈出来．12．在右边3厘米处画一棵，在左边2厘米处画一个．13．给指定的苹果涂上你喜欢的颜色．（1）左边2个涂色．（2）从右边数，第3个涂色．四．解答题14．（1）一共有个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．15．数一数，填一填t．（1）一共有只动物．（2）从左数，排第．（3）把右边的3只动物圈起来．（4）从左边数的第1只动物走了，还剩只动物．16．在正确答案的下面画”√”．17．选择正确答案的序号填在括号里．18．在正确答案的下面画”√”．19．在正确答案的下面画”√”．20．圈出正确的答案．男孩的（左右）手握着女孩的（左右）手．21．在正确答案的下面画”√”．22．给说得对的同学画一面”“参考答案第二单元《位置》第1课时《上、下、前、后》一．选择题1．下面说法正确的是（）A．在的右面B．的上面是C．在的左面【解答】解:A:在的左边，不是右面，本选项错误;B:的上面是，说法正确;C:在的右面，不是左面，本选项错误．故选:B．二．填空题2．（1）小猴向右走，再向②走就能吃到．①上②下（2）小猴向下走，再向①走就能吃到．①左②右（3）小猴向①走，再向下走就能吃到．①左②右【解答】解:（1）小猴向右走，再向下走就能吃到．（2）小猴向下走，再向左走就能吃到．（3）小猴向左走，再向下走就能吃到．故答案为:②;①;①;3．龙一鸣后面的同学伸（shēn）出的是①手．①左②右【解答】解:龙一鸣握手时伸出的是右手，龙一鸣后面的同学伸出的是左手．故答案为:①．4．填一填．（1）一共有9只动物．（2）的前面有3只动物，后面有5只动物．（3）在的前面，在的后面．（4）和在的后面．【解答】解:（1）一共有9只动物．（2）的前面有3只动物，后面有5只动物．（3）在的前面，在的后面．（4）和在的后面．故答案为:9;3，5;前，后;后．5．（1）从左边数，第4张图上有5朵花，有8朵花的是第6张图．（2）从左边数，第3张和第6张图上的花合起来正好是9朵．【解答】解:（1）从左边数，第4张图上有5朵花，有8朵花的是第6张图．（2）答案不唯一．1+8＝9（朵）5+4＝9（朵）所以从左边数，第3张和第6张图上的花合起来是9朵或第4张和第5张图上的花合起来是9朵．6．（1）在的上面．（2）在的下面．（3）在的左边．（4）在的右边．【解答】解:（1）在的上面．（2）在的下面．（3）在的左边．（4）（4）在的右边．7．一共有10个图形．从左边数，排第4;从右边数，排第3;把左边的4个图形圈起来．【解答】解:一共有10个图形，从左边数，排第4，从右边数，排第3．把左边的4个图形圈起来，如下图:故答案为:10，4，3．三．操作题8．画一画．在的左边画，右边画，上面画，下面画．【解答】解:．9．按要求画一画．（1）在☆的上面画”□”．（2）在☆的下面画”△”．（3）在☆的左边画”“．（4）在☆的右边画”〇”．【解答】解:作图如下:10．圈出右边的3个物体，在左边的第3个物体下画”△”．【解答】解:11．谁站错了位置?请把他（她）圈出来．【解答】解:12．在右边3厘米处画一棵，在左边2厘米处画一个．【解答】解:如图:13．给指定的苹果涂上你喜欢的颜色．（1）左边2个涂色．（2）从右边数，第3个涂色．【解答】解:（1）左边2个涂色．如图:（2）从右边数，第3个涂色．如图:四．解答题14．（1）一共有10个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．【解答】解:（1）一共有10个小朋友．（2）把左边的6个小朋友圈起来．（3）在从右边数的第7个小朋友上面画朵．如图:15．数一数，填一填t．（1）一共有5只动物．（2）从左数，排第4．（3）把右边的3只动物圈起来．（4）从左边数的第1只动物走了，还剩4只动物．【解答】解:一共有5只小动物．（2）从左数，排第4．（3）把右边的3只动物圈起来．作图如下:（4）5﹣1＝4（只）答:还剩下4只小动物．故答案为:5;4;4．16．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:17．选择正确答案的序号填在括号里．【解答】解:18．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:这栋楼共有5层，小男家上面有1层，也就是小男家住在4层，小女孩家住在3层．所以小男孩家在小女孩家的上面．19．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:20．圈出正确的答案．男孩的（左右）手握着女孩的（左右）手．【解答】解:握手时都要伸出右手．21．在正确答案的下面画”√”．【解答】解:22．给说得对的同学画一面”“【解答】解:（1）瓶装的比盒装的多．因此，瓶装和盒装的同样多．此说法是错误的．（2）因为龙一鸣是靠左边走，黄霖霖是靠右边走，所以龙一鸣和黄霖霖＝都靠右边走．此说法是错误的．（3）书在桌子的上面，足球在桌子的下面．此说法正确．（4）黄霖霖在苹苹的右边，苹苹在黄霖霖的左边．这两人的说法都是错误的．故答案为:。
人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》 教案
教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。
教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。
2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。
教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。
2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 教学素材，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。
”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。
教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。
”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。
三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。
2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。
3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。
2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。
人教版部编版一年级下册数学第二单元 位 置教案整理
第二单元位置教学设计第1课时上、下、前、后教学内容人教版一年级上册教材第9页内容及第11～13页练习二的第1、3小题。
内容简析教材在具体的场景中呈现“上、下”“前、后”的位置关系,让学生初步学会确定物体的“上、下”“前、后”方位,知道“上”的位置高,“下”的位置低,面对的位置是“前”,背对的位置是“后”。
教学目标1.结合具体情景认识“上、下”“前、后”的基本含义。
2.会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验,感受数学与生活的联系。
教学重难点培养初步的空间观念,体会位置关系的相对性。
教法与学法1.本课时教师要充分利用学生的生活经验,即上是指高处,下是指低处,面对着的是前面,背对着的是后面,再结合情景图,引导学生去理解、去感悟,使学生由感性认识上升到理性认识。
2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论,并且应用物品摆一摆、说一说等活动,在操作中感悟,在感悟中交流。
承前启后链复习:参照点,也叫参照物,是判断物体之间的位置关系的。
指向地球的一方是“下”,相反的方向是“上”,以“活动者”为参照点,他“面”朝的方向是“前”,相对的方向就是“后”。
学习:辨别物体的上、下、前、后的位置关系,会判断如:二楼的上面是三楼,二楼的下面是一楼等类型的题。
延学:能根据左、右手确定左、右的位置关系,会做形如:在小兔卡片的左边贴上小狗卡片等类型的题。
教学过程一、情景创设,导入课题联系生活,揭示课题法:师:布置预习时,老师让同学们做了一个小调查,谁能说一说教室的上面有什么?教室的下面有什么?指名回答,其他学生进行补充。
师:谁再说一说教室的前面有什么?后面呢?学生汇报并由此导入本课课题,教师板书:上、下、前、后。
(详见配套课件部分)【品析:利用学生身边现实的情景,让学生获得大量的感性材料,为学生学习“上、下”“前、后”奠定基础。
】多媒体课件展示法:播放课件,画面显示长江大桥上车船往来的情景,有火车、汽车、轮船等。
人教版一年级上册第二单元《上、下、前、后》教学设计
人教版一年级上册第二单元《上、下、前、后》教学设计学习内容上、下、前、后学习目标1．在具体活动中，理解上下前后的含义, 能正确的辨认物体的上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2．在交流观察的过程中，经历对位置关系“上，下”的认识过程。
培养学生的语言的表达力和动手操作的能力。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验，初步体会认识物体初步感受物体的相对位置.学习重点难点重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
学习方法策略看图，根据老师提示用上、下、前、后说出图中各个交通工具之间的位置关系学习资源准备多媒体课件学导过程学案导案设计意图一、复习思标1.小动物们排成一队去游玩，一共有（）只动物去游玩，排在最前的是（），排在最后的是（）。
一、组织复习思标1.创设情境激发兴趣导入新课。
2.今天我们学习《上、下、前、后》齐读课题。
质疑定标。
从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、自学新课（一）学习上、下的含义1.你用说一说这些交通工具的位置。
货车的下面有高铁的下面有轮船的上面有高铁的上面有轮船的上面有二、组织自学新课（一）学习上、下的含义1. 仔细看图，你在图中看到了些什么？从情景中引出“上下”．让学生从生活中体会，从一组组的物。
人教新课标一年级数学上册2《位置 上、下、前、后》学案1
人教新课标一年级数学上册2《位置上、下、前、后》学案1
学案目标
1.引导孩子认识和掌握“上”、“下”、“前”、“后”等方位概念。
2.帮助孩子理解方位词的基本意义，能够准确运用这些方位词描述物体
的位置关系。
学案内容
一、引入
通过展示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的位置关系，引导学生尝试
使用“上”、“下”、“前”、“后”等方位词进行描述。
二、课堂实践活动
1.位置操练游戏利用教室内的家具或其他物体，指导学生进行带有方
向性质的游戏，在其中孩子要根据老师的指令用方位词描述物体的位置。
2.小组合作任务将学生分成小组，让他们完成一些小组任务，例如在
一张地图上找到指定地点并用方位词描述。
3.观察实物让学生观察实物，并用简单的语言描述实物之间的位置关
系。
三、课后作业
1.完成课堂练习册上关于方位词的练习题。
2.写一篇短文描述自己房间里各个物体的位置关系，要求使用方位词。
总结
通过这节课的学习，学生应该能够初步掌握“上”、“下”、“前”、“后”等方位词的
意义和运用。
在日常生活中，要引导孩子多加练习，提高他们描述物体位置的技巧，以便更准确地表达日常的方位关系。
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问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？
2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
二、巩固练习，强化认知
• 说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者 物品。 在 在 的上面 的下面 在 在 的前面 的后面
二、巩固练习，强化认知
• 做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面。
把数学书放在铅笔盒的下面。 请坐在***前面的同学起立。 请坐在***后面的同学把手举起来。
三、灵活应用，拓展提升
做一做， 说一说。
1.个故事。
一、交流辨析，探究新知
问题：4. 怎样才能说清楚呢？ 问题：1. 你又看到了什么？
在
的前面
在 的后面 2. 你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？ 3. 大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是 小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。 怎么回事啊？
一、交流辨析，探究新知
位置
上、下、前、后
一、交流辨析，探究新知
问题：4. 怎样才能说清楚呢？ 在 问题：1. 观察这幅图，你看到了什么？
的上面
在 的下面 2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？ 小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 才能听明白各种物品的位置。 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？