七年级语文上册第27课皇帝的新装教案(新版)新人教版
七年级语文上册 第六单元 27《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版
板书设计
皇帝大臣 ------虚伪愚蠢自欺
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
1、课后练习一（2）
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
引导点拨
阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
分角色朗读
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。
(2)\帝：语调傲慢、神情自负。
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)诚实的官员：故态语调低沉。
(6)骑士们：随声附和。
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三、教学板块一：自主学习，感知内容
速读课文，边读边完成任务：用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙比赛做准备。
依次出示情节图片，让学生展开故事接龙比赛
其实故事内容并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？
四、教学板快二： 合作探究，赏析人物，品味寓意
故事情节简单清晰，但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢？（生答师板“皇帝”）分四人小组讨论以下问题：
板书设计
皇帝的新装
不称职、愚蠢 虚伪 自私——讽刺
天真 无邪——赞扬
想象 夸张
教学过程：
一、导入：
师：同学们，相信你们一定喜欢儿童文学，而作为儿童文学的一种的童话，你们一定也读过不少，像《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。这些童话有什么特点呢？
师：今天，我们就来学习安徒生的一篇著名的讽刺童话《皇帝的新装》，共同来领略一下童话的神奇魅力。
五、教学板块三： 拓展练习，发散思维
展开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎么办？（三分钟后，学生口头作文）
布置作业：课下继续读一些安徒生的童话，真正体会童话特点
《皇帝的新装》
活动内容
及进程
教 学 设 计
教学目标
1、领悟作品的丰富内蕴
2、学习童话的想象和夸张的手法
3、培养学生的创新思维
重点
难点分析
重点
1.重点：复述故事情节
2.难点：儿童揭示谎言的用意
学情分析
由于初一学生的人生阅历及知识面的限制，对本文人物的代表性及文章寓意不能有深刻的理解。教师多点拨，多鼓励，让生展开联想和想象，联系实际体察。本课的拓展练习，会启发学生的发散思维，也给他们带来一种学习的趣味，营造一种乐境氛围，让学生乐中学，学中乐。
七年级语文上册 第一单元 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
皇帝的新装教学目标：1、理解童话的特点及其表现手法想象、夸X等；2、掌握文中出现的字词，如滑稽、炫耀、骇人听闻、随声附和等；3、分析皇帝及官员的形象，明确本文的主题思想，培养正确的人生观、价值观。
教学重点：1、掌握字词；2、童话的特点及表现手法。
教学难点：1、人物形象分析；2、文章主题思想的理解。
教学时数：两课时第一课时教学过程第一循环导入新课：同学们喜欢童话吗？说一说你熟悉的童话故事。
﹙学生活动﹚。
今天，我们就来学习一篇童话《皇帝的新装》，作者：安徒生。
﹙板书﹚自学质疑1、快速识记知识的内容。
2、出示自学指导一﹙用大屏幕或者小黑板﹚。
合作释疑本组伙伴交流答案，把大家认为最重要的词语和注释做好标记，准备展示。
展示评价1、按照老师要求，每组代表﹙中下等学生﹚展示课后词语和注释，其他同学同时听写：默写下列字词，并解释加点的词：炫耀．．精致妥当呈报．．称职滑稽陛下头衔骇人听闻．．．．．．．．随声附和2、小组之间相互检查并评价，检查小组的代表指出对方展示中的问题。
3、其他同学边听讲边检查自己的答案，并及时纠错。
第二循环自学质疑出示自学指导二合作释疑1、小组伙伴相互交流，完成2、3题，并准备展示。
﹙参考答案：2、爱、做、看、展3、推动情节发展最重要的句子是“缝出来的衣服有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。
”这个句子在推动情节发展上起关键作用。
皇帝之所以上当，善良的老大臣和诚实的官员以及其他人不敢说真话，就是因为这种“特性”。
这是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
﹚2、根据故事情节的发展，组织语言，在小组内试复述，准备展示。
展示评价1、各小组按照老师的要求，展示2、3题答案。
2、各小组推荐优秀人选，代表本组复述课文。
3、 老师对各小组复述情况进行评价打分。
第二课时 教学过程回顾上节课的内容，明确本文体裁是童话，出示知识，要求学生快速识记。
﹙可以用大屏幕或者小黑板显示。
七年级语文上册第六单元第27课《皇帝的新装》教学设计(新版)新人教版
《皇帝的新装》教学目标：知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点：1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学课时：2课时教学过程第一课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。
介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、自读课文，整体感知1、自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。
（1）读准下面的字词。
称（chèn）职称(chēng)赞陛(bì)下滑稽（ｊī）御聘(pìn) 附和(hè)赐(cì) 头衔(xián) 骇(hài)人听闻（2）理解下面的词语。
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27《皇帝的新装》本课体裁为神话，学生初度学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上选用拟人的办法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等品格化。
并经过丰厚的梦想、梦想、夸大等塑造形象、反映日子，对儿童进行教育。
所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及梦想在著作中的实践运用，对培育学生往后阅览神话的才能和梦想才能起重要效果，因此本课在本单元及本册教材常识系统中处于重要方位。
1、学生刚刚触及“神话”要精要地向同学介绍这种文学体裁常识，要求学生自己了解一些安徒生在这一范畴的成果。
2、这种情节弯曲的故事是学生脍炙人口的，但对神话的挖苦含义很可能明于心而不明于口，教师应适当指点，使之对主题的了解瓜熟蒂落。
3、学生对文中问题的了解剖析易文去矣去，且了解浅薄，必须引导学生要独立沉思，各持己见，对问题的知道必定要言之有据。
常识与才能：1.了解有关神话的文学常识，了解文章包含的思维内容。
2.用连接的句子复述故工作节，了解写作思路。
进程与办法: 了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
情感情绪价值观：多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
了解神话中夸大和梦想的效果，进步阅览浅析神话的才能。
多元解读神话主题，剖析著作的思维含义，在感染和熏陶中培育健康品格。
2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些著作有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女子》、《海的女儿》、《拇指姑娘》图片各一张）学生答复后清晰：它们都是出自于丹麦神话大师安徒生之手。
二、神话常识介绍神话是儿童文学的一种。
这种著作经过丰厚的梦想、斗胆的夸大来塑造形象，反映日子，对儿童进行思维教育。
言语浅显、生动，故工作节往古怪弯曲，引人入胜。
神话又往往选用拟人的办法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思维感情，使它们品格化。
三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学大师，国际闻名的神话作家。
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皇帝的新装生：（异口同声）安徒生。
火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
······生：（大约二三十个）读过。
生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。
生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。
生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。
（学生朗读）生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。
而皇帝则是愚笨的。
生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。
（阅读，圈点勾画，朗读，交流，共四分钟）生1：我从“这是怎么一回事呢？······我十分满意！”这段话看出皇帝非常害怕自己不能再当皇帝了，不够资格当皇帝。
生2：“皇帝有点儿发抖，······手中托着一条并不存在的后裙。
”这句话表明皇帝和大臣的昏庸、愚蠢、虚伪。
生3：我从21自然段看出皇帝怕别人说自己愚蠢、不称职，也害怕因此而丢了王位。
生3：（读）生：（齐）没有。
生4：（声情并茂地）读。
生：读得好些了，读出来了语气语调了。
生5：我从“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
”看出皇帝不称职而又昏庸。
生5：“既不”、“也不”、“也不”、“除非”这些词语可以看出。
生6：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。
’”从这句话可以看出皇帝爱新衣成癖。
生：（异口同声）不可能。
作者运用了夸张的手法。
生7：“可是他什么衣服也没穿呀！”我从这句话里看出这个小孩自非常的天真无邪，敢说真话。
生7：天真。
生8：疑惑。
因为他明明看到皇帝没穿衣服，可是大人们却都在夸奖皇帝的衣服，所以他还是有一些不解的。
生齐读生9：我从“哎呀，美极了！真是美极了！······我对这布料非常满意。
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27 皇帝的新装教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。
2、理清故事情节，培养学生概括能力。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2．体会“诚实”在文中的含义。
【知识链接】1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
2、安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、课时安排2课时第一课时教学内容：1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
七年级语文上册 第五单元 第27课《皇帝的新装》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
提示：复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。
四、当堂测试：（见学案）
4、主题思想
本篇童话，无情的鞭挞了黑暗腐朽的封建王朝，讽刺了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪、昏庸、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
三、拓展延伸（欲穷千里目，更上一层楼）
1、童话最突出的两种表现手法是什么？本文是如何体现的？
（想象和夸X）本文就是以丰富的想象和夸X著称。两者关系如何？（夸X是通过想象来完成的。）
三、读文章，复述故事情节
1、分角色朗读课文
旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人
朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅（2）尽量模仿人物的语气、语调（3）体会人物的心理变化
角色形象及语气特征提示角色形象及语气特征提示：
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。
五、布置作业：报名参加演出的同学，继续熟悉课文内容，分组、分三个场景进行排练，准备下节课表演
第二课时
一、处理上节课试题，转入新课。
二、小组表演文章看新装、穿新装、展新装等场景
三、课文理解（细读课文，你就能凭自己的理解很好得完成）
1、这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节，依次写了、、、、__________（以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词）
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
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《皇帝的新装》一、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
二、教学重点
1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
三、课前准备
学生
①课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
②理清故事情节，准备复述课文。
教师
①多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理清故事情节。
3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
(4)虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然
摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
4．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
5．探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
6．探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?。