人教版七年级语文下册第1单元教学设计
人教版部编版七年级语文下册第1课《春》
学段和课程名称：初中七年级语文教材版本：人民教育出版社第一单元：《春》授课时数：一课时《春》教案教学目标1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2. 欣赏优美精彩的语言3. 学习运用多种手法写景的方法教学重点：1.感知内容，理清结构，把握情感。
2.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
3.学习借景抒情的描写方法教学难点：揣摩词语和重点词句的表现力，加深对春的理解和感受。
教学方法：1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
2.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
3.提问法教具：多媒体辅助教学教学时数：1课时教学过程一、激情导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，你能说出我国古代大诗人描写春天的诗句吗？学生吟诵古诗，那么今天让我们走进朱自清描写春天的优美的散文——《春》，板书课题。
二、出示教学目标1. 诵读文章，体会作者对大自然的热爱之情2. 欣赏优美精彩的语言3. 学习运用多种手法写景的方法三、简介作者，检查预习情况1.指名学生，介绍作者情况朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》2．预习检查给加点字注音：水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)四、整体感知1．学生朗读：其余学生仔细倾听。
（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。
）2．感受：请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
3．指名朗读：其余同学加以评价指导。
语文七年级下册《狼》教案一等奖
语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
七年级语文下册 第一单元 第1课《从百草园到三味书屋》说课稿 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教
从百草园到三味书屋一、说教材1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。
百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。
而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。
写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。
本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示X性。
通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。
⑵能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。
⑶情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。
初一七年级下册第一单元语文说课稿(邓稼先,记闻一多先生言行片段,回忆鲁迅先生,孙权劝学)
人教部编版初一七年级下册第一单元语文说课稿《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》1.《邓稼先》说课稿一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
最新部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》教学设计
人教版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！板书设计说和做——记闻一多先生言行片段《唐诗杂论》闻学者《楚辞校补》三本书一《古典新义》多起草政治传单革命家在群众大会上演说三件事参加游行示威可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
治学严谨、成就卓越的学者，言行一致的民主战士《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
默读课文，扫清字词障碍。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
初中人教版七年级下册语文教案
初中人教版七年级下册语文教案精选语文是人类交流和思考的一种表达方式，是人类文化的重要组成部分。
在初中阶段，语文教育不仅需要注重语言的基础知识，更要培养学生的语言运用能力和文化素养。
人教版七年级下册语文教材在考虑学生语文全面发展的同时，也对教师进行了时间分配和教学指导，教学大纲既实用又充分，让教师可以按照章节进行教学，更好地服务学生的成长。
第一单元《我是生命的奇迹》，要求学生了解人类生命的重要性和珍贵性。
在这一单元中，教师可以用生动有趣的故事、多媒体等方式，帮助学生理解生命的本质和较高的生命价值。
同时，教师还可以通过讨论、小组活动和PPT等方式，让学生探究人的生命和自然规律的关系，引导学生明确生命存在的意义。
第二单元《天地有灵》，要求学生理解人与自然界紧密相连，人文与自然相融合。
在这一单元中，教师可以根据情境设计和思维导图等方式，让学生了解自然和人文的内在联系。
同时，教师还可以通过小组讨论、课堂演讲和实地考察等方式，让学生感知自然的美和力量，发现自然界中存在的珍贵资源和生态平衡的重要性。
第三单元《鲁迅先生》，要求学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解文学对现实的关注和批判。
在这一单元中，教师可以用多种阅读策略、音视频播放等方式，让学生感受鲁迅先生在思想领域的独具慧眼和锐利批判。
同时，教师还可以通过阅读鲁迅先生的作品，让学生深刻理解文学是反映社会生活的重要手段，也是启迪人民思想的重要工具。
第四单元《我的父亲》，要求学生关注人与人之间的亲情和家庭关系。
在这一单元中，教师可以引导学生通过讲述家庭故事、思维导图等方式，关注家庭的重要性和人与人之间的亲情关系。
同时，教师通过阅读和讨论《我的父亲》等作品，让学生体会爱和责任的力量，鼓励学生要珍惜家庭，爱自己所爱的人。
第五单元《小镇青年》，要求学生认识青少年的心理特点和现实困境。
在这一单元中，教师可以通过多媒体、小组讨论和实地考察等方式，让学生深入了解青年人的心理特点和现实困境。
人教版语文7年级下1.1《从百草园道3味书屋》教学设计1完整篇.doc
人教版语文七年级下 1.1 《从百草园道三味书屋》教学设计1 -《从百草园道三味书屋》教学设计河北承德围场镇中学孙明霞一、教材分析：1.写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。
鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是《旧事重提》拾起童年的带露之花──朝花来慰籍自己此时离奇和芜杂的心情。
集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。
尤其本文更是如此。
2.教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。
3.关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来左的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。
二、教学设计：据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：教学目标：1.结合工具书掌握重要字词。
2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。
以及按空间顺序安排材料的写法。
4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。
部编版七年级下册第一单元教学计划
部编版七年级下册第一单元教学计划全文共3篇示例，供读者参考部编版七年级下册第一单元教学计划篇1一、教材简析本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。
教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。
这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。
力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。
教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。
二、指导思想认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。
三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
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第一单元教学设计
教材分析
本单元的课文主要是展现人物精神品质的传记或散文。
这些人物或是叱咤风云的政治家，或是博学睿智的科学家，或是奉献宝贵精神食粮的文学家……阅读、学习这些描写人物的作品，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记型文章，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
《说和做》是一篇散文，记叙了闻一多先生的主要事迹。
本文写得十分精粹，全文虽然只有一千多字，但精选的事例典型，结构严谨，语言精练，抒情议论精当，突出地表现了闻一多先生的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
《回忆鲁迅先生(节选)》一文节选自萧红的《萧红全集》，是一篇散文。
本文主要对鲁迅先生的生活进行了记述。
《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，文题为后人所加。
此文简练生动，以对话表现人物，且对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处。
还运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。
本单元的“写作”要求“写出人物的精神”。
旨在让学生通过写作训练，学习、积累表现人物精神品质的方法，并能在今后的写人作文中适当运用这种方法。
教学目标
知识与能力
1．掌握课文中的生字、词语，会读会写会用。
2．学习精读的方法，在通览全篇的基础上了解课文的大意。
过程与方法
1．注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
2．把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
情感态度与价值观
学习人物的精神品质，感受他们的非凡气质，激发对理想的憧憬与追求。
重点难点
教学重点
1．准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。
2．注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征。
教学难点
1．要结合阅读提示和课后练习，抓住
重点难点问题，深入理解。
2．要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。
教学措施
1．朗读感悟法。
朗读是学习语文最简洁、最有效的方法。
引导学生感悟人物形象，领悟语言表达都是离不开“读”的。
引导学生感悟语言形式的过程，离不开文本内容，离不开朗读。
通过朗读，可以把语言形式的外在特点，如环境描写的潜在作用，人物语言、动作的表现意义等；语言形式的内在妙处，如前后对比、侧面烘托等，绘声绘色地展现出来。
2．资料补充法。
在理解课文内容的过程中，适时补充与文章内容相关的资料，如人物所处的时代背景资料，人物生平、成就资料，其他名人或历史典籍对人物或事件的评价资料等，这样不但可以丰满人物形象，而且能深化对事件的认识。
3．创境想象法。
教师在文本的细节处或空白处创设恰当的情境，引导学生透过细腻生动的语言文字想象画面。
通过再现情境的方法，可以使人物形象跃然纸上，在学生头脑中高大起来，丰满起来，鲜活起来。
4．换位体验法。
在教学过程中，营造良好的阅读氛围，引导学生静静阅读，走进文本。
通过换位体验，感受人物形象，品味语言特点。
课时安排
《邓稼先》2课时
《说和做》2课时
《回忆鲁迅先生(节选)》1课时
《孙权劝学》2课时
写作1课时。