人教部编版·八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共66张PPT)
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部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共41页)
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于 陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即民族化 和地方色彩)：有诗意的土，有灵性 的土，向“信天游”靠拢。这就抓 住了陕北的“魂”，也显出了他散 文的“精气神儿”!
好一个安塞腰鼓！
分工朗读，深入文本。
（1）朗读指导
1—4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
（2）朗读安排
1—4段和28—30段由一人读； 9—11段和25—27段由3人分别读，前1人的声音 还没落，后面1人赶紧跟进； 13段，17段，22段，24段由男生一起读，其他的 全班一起读。
字词学习
tóng tián kàng huì
fù jī
瞳仁 恬静 亢奋 晦暗 束缚 羁绊
sè rǒng
jùn
hàn páng bó fú
闭塞 冗杂 严峻 震撼 磅礴 辐射
miǎo
chè
tàn
jiá
渺远 大彻大悟 叹为观止 戛然而止
多音字
sāi 塞车
sài 安塞腰鼓 塞
sè 闭塞
xuán 旋转 旋
统编版八年级下册语文
3 安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
人教版八年级下册(部编版)第一单元第三课《安塞腰鼓》公开课教学课件共55张PPT
•
用自己喜欢的方式自由读课文，想一想：
课文第——段到第——段是写安塞腰鼓表演的。 然后填空；
————的安塞腰鼓
语 • 瞳( tóng )仁 • 颤栗( zhàn lì)
言 • 恬( tián )静
卡 • 戛( jiá )然 片 • 亢( kàng )奋
• 晦( huì )暗
• 辐( fú )射
羁绊( jī bàn ) 蓦( mò )然 冗( rǒng )杂 磅礴( páng bó ) 烧灼( zhuó ) 骤( zhòu )雨
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰
鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像
力的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或者说作 者想要歌颂什么？
我的故乡并不美
低矮的草房 苦涩的井水
依 恋 在 小 村 周 围
一 条 时 常 干 涸 的 小
河
一片贫脊的土地上
收获着微薄的希望
住了一年又一年
生 活 了 一 辈 又 一 辈
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
——（课文第12自然段）
思考：安塞腰鼓的文化内涵和 生命意识？
文章主旨
• 歌颂生命中奔腾的力量 • 歌颂要冲破束缚、阻碍的强烈渴望 • 歌颂阳刚之美 • 歌颂黄土地、歌颂西北汉子的搏击 • 歌颂中华民族坚毅不屈、蓬勃向上、
人教部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》 课件(共43张PPT)
字词检查
蓦然： 突然，猛然。 冗杂： 繁杂。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。 渺远： 遥远。 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。 元气淋漓： 文中指生命力充沛、强盛。 惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。
整体感知
1.按安塞腰鼓表演的时间顺序，文章可以分成几个部分？试概 括。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。围绕这 一话题，可以作相应的问题探讨。
整体感知
6.找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱 了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
——（课文第12自然段）
整体感知
7.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明这样的写法对 表现文章的思想感情所起的作用。
为下文写腰鼓表演蓄势。
精读细研 3、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语回答。）
（壮阔 豪放 火烈） 4、在第二部分中有一句话重复多次，请找出来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
用了间接反复，形成了回环往复的气势，增强语言的表现 力，推动情节和情绪向高潮发展。
人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层 层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
歌颂了承载这一生命的黄土地
整体感知
5.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世 界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者 为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜的躯 体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重 的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是 有希望的。
部编版八年级语文下册3安塞腰鼓优秀PPT课件
写作背景
课件PPT
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具 有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓， 豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分 体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 早在１９８６年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞 蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第１１届 亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演， 并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千 上一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉， 被称为“天下第一鼓”。
课文解析 精研细读
4.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不 得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打 不得这样的腰鼓？)
把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象 地表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅 礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜明的对 比，所以只有黄土高原这样原始粗犷的生 命力量的“厚土” 才能承载安塞腰鼓的雄 伟豪迈气势。
一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
人教部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
本文句式多变。有长句、短句，有的短句短至两
个字或一个字。
但是： 看！——
有的段落仅是几组短语，不是完整的句子，别有趣味。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁 尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
美点赏析
开篇一个短语“一群茂腾腾的后生”即为一段， 突出“后生”二字，领起下文，是为奇崛。
朴实、憨厚、茁壮
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
交代击鼓的环境——高粱地前。 形象地写出了他们身上的 特点——朴实、憨厚、茁 壮，具有浓郁的乡土气息。
课文精讲
有力、活跃、强盛和富于激情 排比
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感 受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那
2.作者对安塞腰鼓的直接评价是什 么？在文中出现了几次？安塞腰鼓的 “好”包含着哪些好？请细心揣摩四个 层次的侧重。
诵读展示
2.作者对安塞腰鼓的直接评价是什么？在文
中出现了几次？安塞腰鼓的“好”包含着哪些好？ 请细心揣摩四个层次的侧重。
好一个安塞腰鼓”。在文中出现了四次。
安塞腰鼓的“好”包含赞美了4个方面：宏伟 的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿。 这是运用了“反复”的修辞方法，它使内容逐步具 体化，内涵加深，强调突出了作者的赞叹之情。四 个“好一个安塞腰鼓”表达了作者的极度赞美之情， 突出安塞腰鼓震撼人心的力量美，使文章层次清晰， 一目了然，也把作者的赞美之情不断地深化和升华。
动态描写，写后生们全情投入、用尽全力擂 鼓。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起 大落地搏击着。
个字或一个字。
但是： 看！——
有的段落仅是几组短语，不是完整的句子，别有趣味。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁 尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
美点赏析
开篇一个短语“一群茂腾腾的后生”即为一段， 突出“后生”二字，领起下文，是为奇崛。
朴实、憨厚、茁壮
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
交代击鼓的环境——高粱地前。 形象地写出了他们身上的 特点——朴实、憨厚、茁 壮，具有浓郁的乡土气息。
课文精讲
有力、活跃、强盛和富于激情 排比
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感 受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那
2.作者对安塞腰鼓的直接评价是什 么？在文中出现了几次？安塞腰鼓的 “好”包含着哪些好？请细心揣摩四个 层次的侧重。
诵读展示
2.作者对安塞腰鼓的直接评价是什么？在文
中出现了几次？安塞腰鼓的“好”包含着哪些好？ 请细心揣摩四个层次的侧重。
好一个安塞腰鼓”。在文中出现了四次。
安塞腰鼓的“好”包含赞美了4个方面：宏伟 的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、奇丽的舞姿。 这是运用了“反复”的修辞方法，它使内容逐步具 体化，内涵加深，强调突出了作者的赞叹之情。四 个“好一个安塞腰鼓”表达了作者的极度赞美之情， 突出安塞腰鼓震撼人心的力量美，使文章层次清晰， 一目了然，也把作者的赞美之情不断地深化和升华。
动态描写，写后生们全情投入、用尽全力擂 鼓。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起 大落地搏击着。
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
蓦然
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
部编版八年级下册《安塞腰鼓》ppt课件
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。”为什么听到这样的“鸡啼”？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。
从文中挑出形容安塞腰鼓的词语或句子，了解安塞腰鼓的特点。
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。 文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
第三部分（28-30）：
课文解读
同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？
第一部分
应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。
第二部分
整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有层层递进的排比，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，如同排山倒海般的气势，使人透不过气来。
拓展延伸
关于安塞腰鼓的传统文化 腰鼓是陕北各地广泛流传的一种汉族传统鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓，安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西汉族民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一，安塞腰鼓起源于榆林横山，在明代后期，由于灾荒与农民起义，安塞已经人烟稀少，现在的安塞人由榆林横山迁过来，也把横山的腰鼓带到了安塞。
八年级语文部编版下册《安塞腰鼓》课件PPT
相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！ 这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。
使人想起 ，使人想起 （2）每一个音符都
，每一个音符都
，每一个音符都
。
晦(
)暗 骤(
)雨
2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明
• 辐( fú )射
解释下面的词语。 大彻大悟： 彻底领悟。 惊心动魄： 形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。
自由朗读 感受鼓势 要求：
① 发音准确、语调自然流畅、速度 快慢适中。
② 理解作品、调动感情。 ③ 注意停顿、重音、语气、节奏。
朗读感知：
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
2.思考：这样好的安塞腰鼓使你联想到了 （2）每一个音符都
根据提示完成文章结构图
，每一个音符都
，每一个音符都
。
③ 注意停顿、重音、语气、节奏。
什么？作者仅仅是在歌颂安塞腰鼓吗？ 3、这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。
２、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
那个时期，我满脑子都是改革开放。
这一句式点评。 征战取得胜利，士卒又击鼓庆贺。
它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
6、当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
使人想起 ，使人想起 （2）每一个音符都
，每一个音符都
，每一个音符都
。
晦(
)暗 骤(
)雨
2、“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明
• 辐( fú )射
解释下面的词语。 大彻大悟： 彻底领悟。 惊心动魄： 形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。
自由朗读 感受鼓势 要求：
① 发音准确、语调自然流畅、速度 快慢适中。
② 理解作品、调动感情。 ③ 注意停顿、重音、语气、节奏。
朗读感知：
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
关于《安塞腰鼓》（刘成章）
2.思考：这样好的安塞腰鼓使你联想到了 （2）每一个音符都
根据提示完成文章结构图
，每一个音符都
，每一个音符都
。
③ 注意停顿、重音、语气、节奏。
什么？作者仅仅是在歌颂安塞腰鼓吗？ 3、这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体。
２、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
那个时期，我满脑子都是改革开放。
这一句式点评。 征战取得胜利，士卒又击鼓庆贺。
它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
6、当鼓声停止时后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
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当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静， 以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
给下列的蓝色字注音
ng 亢奋 kà 晦暗 huì
磅礴 pá ng bó 颤栗 zhà n lì
chuí
烧锵
羁绊 jī bàn 捶
你们知道中国的 “腰鼓之乡”是哪里 吗？ 陕北的安塞 你们知道这是 什么鼓吗？ 腰鼓 1996年，安塞县 被国家文化部命 名为“中国腰鼓 之乡”。
安塞腰鼓
刘成章
安塞腰鼓
产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于 北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡 土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格 与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。１９９６年， 安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也 只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿， 打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这 么厚的土层啊！
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
好 一 个 黄 土 高 原 ！
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的 世界立即变得亢奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰 了又晦暗、尔后最终永远明晰了的 大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊 容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦 幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，
交织！
旋转！ 凝聚！
翻飞！ 奔突！ 升华！ 辐射！
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
（寂静）的腰鼓
4、作者怎样写表演前的情况？
• • • • 从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：沉稳而安静 从腰鼓写：呆呆的、似乎从来不曾响过。
5、这样写有什么作用？
在沉稳而安静的气氛中，生命在积 蓄激情，等待爆发。可以说，表演前的 安静沉稳是为了演出的火热、沸腾蓄势。
为下文写腰鼓表演蓄势。
6、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词 语回答。）
（壮阔 豪放 火烈） 7、在第二部分中有一句话重复多次，请找出 来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
• • • 第七段 比喻、排比、反复 形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟,突出 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
但是：
看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地 搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你， 威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的 存在、活跃、和强盛。
它使你惊 异于那农民 衣着包裹着 的躯体，那 消化红豆角 角老南瓜的 躯体，居然 可以释放出 那么奇伟磅 礴的能量！
整体感知，研读探讨
• 1、大家读完这文章后有什么感受？文章主要写了哪 些内容？
• 2、理清文章的结构，全文可分为几部分？怎样分？
表演前：1-4 表演时：5-27 表演后：28-30
3、根据提示完成文章结构图
安 塞 腰 鼓
表演前：1-4
（安静 ）的腰鼓
表演时：5-27
表演后：28-30
（激昂）的腰鼓
1937年生，陕西省延安市人。现任 陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
听朗读
注意语气、语速，节奏和感情。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像 那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了 他们的衣裳。
他们的神情 沉稳而安静。 紧贴在他们身体一 侧的腰鼓，呆呆 的，似乎从来 不曾响过。
冗杂 rǒng
蓦然 mò
朗读指导
1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 (轻柔、舒缓) 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰 鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点. （急促、高昂） 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 （轻缓）
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四 野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛 皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了 一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成 牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆 隆隆隆的阵痛的发生和排解……
8、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪 儿？
①好在有火烈的舞蹈场面。 ②好在鼓声的巨大力量。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
④好在变幻的舞姿。 宏伟的场面（5-13） 雄壮的响声（14-17） 击鼓的后生（18-22） 奇丽的舞姿（23-27） 激 昂 的 腰 鼓
9、那一段描写了腰鼓表演的场面？ 运用了哪些修辞手法？