儿童诗教学大家谈

这 样 的诗 无 疑 是 一 首 上 佳 的 诗 作 ， 无论 我们 什 么 时候
读来 ， 都会 觉 得 内心 已然变 得 晶莹剔 透 ， 熠熠 生辉 ！
麦
茵： 儿 童诗 歌教 学 ， 重 点 在 于 读 的情 境 营 造 ，
诵 的 氛 同创 设 ， 演 的 欲 望 挑 动 。比 如 我 在 教 语 文 一 年 级
灵 净 化 的绿地 ， 师生 互 化 的营地 ” ！是 学 生 “ 个 性 活 力 展 现 和人 文 内涵 的熏 陶和沐 浴 ” ！ 刘 芳 ： 诗 歌 是 心神 所 至 ， 所 有 我 们 能 想 到 的 一
儿童 诗 教学 策 略 ， 那 就是 朗读—— 欣 赏—— 感 悟— —
模仿 Ｕ 作 ， 逐层 推 进 ， 循 序 渐进 ， 让 学生 的心灵 慢 慢 浸润 ， 读 出诗 情 ， 读 出意境 ， 感 受 到美 好 的画 面 ， 继 而模 仿 出新 ， 再 在 想 象创 作 中升 华感 情 ， 一切 都 是 那
叶素 菊 ： 我 们 班从 一 年 级 入学 第 一 天 ， 开始 就 读
下册 语文 园地 三《 小鸟》 这 首诗 歌 的时候 ， 并 没 有做 过
多 的讲 解 。首 先 ， 老师 范读一遍 ， 要求 学生认真倾 听 ， 注
诗、 诵诗 、 背 诗 。记得 当 时 ， 班 里 的 孩 子 们 是 从 简 单 易
其言 动心 ， 其 色夺 目 ， 其 味适 口， 其 音悦 耳 ， 便是 佳诗 。
是Ｉ １ 阿， 于孩子 而言 ， 一切 凡 有情 而美 的东西 便是 诗 ， 而
我 们 也 能 在 听 赏 孩 子 们 的 诗 歌 时 重 回 那 童 心 萌 动 的
情景 ， 重温 儿 时那美 好 的梦 。
有 感 情 的 同学 才 有 机 会 上 台 表 演 朗 诵 ， 当“ 朗诵 之 星 ”
郭建华 ： 这 次活 动－ ｉ ￣Ｊ ＇ Ｌ 童 诗 教 学 中把 诗 歌 的 美 展 现 给 孩 子 ，在 他 们 心 中 种 下 一 颗 小 小 的 诗 的 种 子 ， 无 疑 能 丰富孩 子 的心灵 世 界 。 中国本来 就 是诗 的国度 ，
中走 上 了 读 诗 之 旅 。
意 模 仿 。然 后 全 班 齐 读 ，之 后 要 求 学 生 在 底 下 自行 练 读 。其 次 ， 老 师再 提 醒 学 生 是 否 可 以加 上 动 作 表 隋练 习
读 一 读 。 比如 小 鸟 跳 的 动 － ｆ ＇ Ｆ， 睡觉 的 样 子 ， 轻轻 地说话 的 表 情 。学 生 顿 时 活 跃 起 来 ， 读 得 更 起 劲 了— — 这 样 的 朗读 可真有 意思 ， 手脚还 可 以动起来 呢 ！ 看 着他 们乐 在 其 中的样 子 ， 我 试着 提 出更 高 的要 求 ： 只有 背得 流 利 ，
读 、 极 易 上 手 的 顺 口溜 开 始 起 步 的 ， 这 些 张 口就 能 读 、 闭 口就 能 背 的 顺 口溜 深 得 孩 子 们 的 欢 心 。 时 间 长 了 ， 简 单 明 了 的顺 口溜 已 不 能 满 足 孩 子 们 的需 要 ， 我 又把 儿 歌带 进课 堂 。这些 天真 有趣 、 生 动形 象 的儿 歌更 是 大受 欢迎 。 就这 样 ， 我们 在节 奏轻快 、 朗朗上 口的儿歌
Ｉ 研 讨Ｉ 本 版 编 辑 ／ 冯浩
意 的种子 。
生活 的美 。
李 玲丽 ： 在李 江梅 老 师 的儿童 诗 《 太 阳是 大家 的》
授课 中 ， 我 清 楚 地 看 到 了 一 条 行 之 有 效 又 温 润 质 朴 的
蓝
剑 ： 儿 童 诗教 学 是学 生 “ 情 感 融化 的 园地 ， 心
么 自然 的 流 露 ， 李 老师 巧妙 地用 优 美 浪漫 的文 字启 发
切 美 好 事 务 都 可 以 被 诗 人 用 诗 一 般 的 美 好 语 言 所 描 绘 。它是 世界 上最 古老 最基 本 的文 学形 式 ， 是 一 种 阐 述 心灵 的文学 体裁 ， 它用 最 凝练 的意境 来高 度 集 中表 现社 会生 活和 人类 精神 世界 。 《 太 阳是 大 家 的 》 是 一 首 美 好 的儿 童诗 ， 诗 歌 描 绘 了 生 活 中 因 太 阳而 存 在 的 各 种美好 ， 也 希 望 孩 子 因拥 有 而 更 美 好 。 儿 童 诗 是 指 以 儿童 为 主体接 受对 象 ， 适 合 儿童 听 赏 、 吟诵 、 阅读 的诗 歌 。它和所 有 的儿 童诗 一样 ， 符 合儿 童 的心 理 和审美
哦 ！学 生 在 老 师 小 小 的 表 扬 鼓 励 下 ， 背得更加 投入 了。 陈 广 ：诗 是 最 具 想 象 力 和 创 造 力 的 文 学 形 式 ，
每 个 中 国人 心 中 都 会 有 一 颗 等 待 发 芽 的 诗 的 种 子 ， 高
晓松说 ： 这世 界 不 只有 眼前 的苟且 ， 还有 诗 和远方 。 而 有 人 认 为 汪 国真 的去 世 ，中 国就 再没 有 诗 ， “ 诗 歌 已 死 ， 就剩 远 方 了” ， 这话 虽 然 有 点极 端 ， 但 也 从 另 外 一 方 面 反 映 诗 歌 在 当下 的 式 微 。 怎 样 挽 救 诗 歌 ， 怎样让
特点 ， 抒 发 了儿 童 的 情 感 ， 洋 溢着 盎 然 的儿童 情趣 ， 孩 子 们 在 阅读 诗 时 能 从 中 获 得 关 照 和 愉 悦 ， 作 为 成 人 的
着儿 童 的童心 和诗 心 。 这 是一节 诗情 画意 的儿童诗 课 堂 ， 充满 了童 真意趣 ， 是 真 正 的学 生 “ 生成 ” 课堂！ 扬
一
琴 ： 什么 是诗 ？ 春风 叫花 儿 张开 嘴来 唱歌 是
首诗 ， 蝴 蝶 在 花 问 自 由 自在 地 飞 舞 是 一 首 诗 ， 浑 身
脏兮 兮地 在 地里 尽 情 地 玩着 泥 巴也 是 一 首 诗 … 子 的笔下 ， 诗 歌 随处 流淌 。 袁枚 曾云 ， 诗者 ， 人 之性情 也 ， 近取诸 身 而足 矣 。