用细心爱心真心 助学生健康成长
小学教师座右铭
小学教师座右铭小学教师座右铭1一、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
二、心灵和心灵撞击，生命和生命对话三、小学教师教育格言座右铭四、成功之秘诀，在始终不变其目的。
五、勤于施教，安于乐教。
六、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
七、教书育人，快乐人生。
八、大家齐努力，科技教育盛开花。
九、甘为人梯，助代代学子登高处；愿化风云，载只只雄鹰搏长空。
十、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
十一、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
十二、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
十三、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
十四、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
十五、尽职、学习、反思。
十六、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
十七、只为成功找方法，不为失败找借口。
十八、用真情教书，用真心育人。
十九、岂能尽如人意，但求无愧我心。
二十、教师的人格是教育的基石。
二十一、事在人为，境由心造。
二十二、打动童心的方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
二十三、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
二十四、言而有信为人，脚踏实地做事。
二十五、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
二十六、蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育。
二十七、我努力，我快乐。
二十八、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
二十九、生以求知为乐，师以从教为荣。
小学教师座右铭2(一)爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
(二)用心去倾听学生的心声，用情去融洽学生的感情，用爱点燃学生的自信。
(三)小鸟展翅看大鸟。
学生成长靠老师。
(四)语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(五)道而弗则和，强而弗抑则易。
开而弗达则思。
(六)做一名美和爱的使者。
(七)我愿意用自己的双手为学生描绘生活的美景，塑造他们美好的心灵。
(八)问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
教师班级管理实用心得：勤勉、严谨、细心、真心
教师班级管理实用心得：勤勉、严谨、细心、真心。
一、勤勉：深入了解学生勤勉是一名教师必备的基本素质。
必须要认真备课，做好每周的教学计划，紧跟教学进度；要耐心细致地批改作业，认真记录每个学生的表现和各种信息，如学生的成绩、学习习惯、兴趣等等。
在班级管理中，勤勉不仅表现在教学上，还表现在同学们的关心和维护上。
每个学生都需要了解并了解他们的优点和缺点，了解他们的家庭环境和校园生活，以此作为交流和指导的基础。
勤勉不仅仅是个人素质，更是一项责任。
二、严谨：建设一套封闭系统要做好班级管理，就必须建立起一整套完整的班级管理制度，包括行为规范、纪律教育、奖惩制度等等。
并且，这些制度必须是严谨的、完美的。
学生是在班级中成长的，只有在一个安全、规范、友好的环境中，才能真正地成长为一个有德、有才、有品格的人。
因此，教师在管理班级时，要坚定原则，不偏袒，不纵容。
只有围绕一个引导学生健康成长的完整制度，班级才能达到事半功倍的效果。
三、细心：把握每个细节班级管理中的细节很多，教师必须充分考虑、全面规划和合理安排。
首先需要勤于发掘并记录学生和家长的信息，掌握他们的学习情况和思想动态，了解分子团队状况，及时发现问题并及时解决。
每一个同学的表现、每一个小细节都要被发现，时间紧张是不应该成为忽略细节的理由。
另外，在每天的管理运营过程中，细心也同样重要。
例如，每天按时打卡、每日各个活动的人数安排、教学课件的制作等等，每一处都需要贯彻细心、认真为原则。
四、真心:与学生同甘共苦班级管理是一项富有挑战性的工作，每个同学和家长都面临着各种各样的问题和障碍。
教师必须付出真心去帮助他们，建立心灵联系，成为学生的精神导师。
真心关怀不仅仅是处理学业，更要关心学生的心理和情感方面。
鼓励学生积极面对生活中的挫折与挑战，克服自己的困难。
只有如此，学生心静、精神健康、人格完善的成长才有可能实现。
勤勉、严谨、细心和真心是教师班级管理中不可或缺的基本素质。
同时，班级管理不仅是教学的延伸，也是对每个班级成员负有的一项责任。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”【摘要】本文探讨了班主任工作要有“五心”的重要性。
班主任需要了解“五心”的内涵，即用心关爱、用心沟通、用心引导、用心教育、用心关注。
班主任要将“五心”落实到实际工作中，通过关怀学生、耐心倾听、积极引导、有爱心教育和关注学生的成长等方式来帮助学生健康成长。
班主任应该做好“五心”师生关系的维护，建立良好的师生关系，增强班级凝聚力。
班主任还要发挥“五心”在班级管理中的作用，有效地协调班级内部关系，促进师生之间的良好互动。
要持续提升班主任工作的水平，不断学习和提高自身综合素质，为学生提供更优质的教育服务。
班主任只有具备“五心”，才能更好地完成自己的工作，助力学生成长。
【关键词】班主任、五心、内涵、实际工作、师生关系、维护、班级管理、水平、引言、结论1. 引言1.1 引言责任心是班主任工作的前提和基础，只有把责任心放在首位，才能对学生负责、关心和维护学生的利益。
爱心是保持班级团结的纽带，只有用爱心去对待学生，才能建立起良好的师生关系。
耐心是解决问题的关键，只有有耐心才能找出学生问题的根源，才能更好地指导和帮助他们成长。
细心是做好工作的基础，只有细心才能发现学生身上的闪光点，才能更好地指导和激励他们。
耐心是持之以恒的动力，只有耐心才能克服困难，才能不懈努力为学生提供更好的教育服务。
班主任工作中的“五心”是不可或缺的，只有真正有了这五种心态，才能更好地完成自己的工作，更好地服务学生，让他们茁壮成长。
接下来，我们将从不同角度探讨如何将“五心”贯穿于班主任的工作中。
2. 正文2.1 了解“五心”的内涵“五心”是指班主任工作中应具备的五种心态和品质。
首先是责任心，班主任应该对班级的发展和学生的成长负责，尽心尽力地为学生们营造良好的学习环境。
其次是爱心，班主任要以爱心对待每一个学生，关心他们的生活和学习，帮助他们克服困难、解决问题。
再者是耐心，班主任需要有耐心倾听学生的心声，耐心解答他们的疑问，耐心引导他们走向正确的道路。
真心、爱心、诚心
真心、爱心、诚心第一篇：真心、爱心、诚心真心、爱心、诚心、上进心——浅谈后进生转化“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生，当然主要是指他们的文化知识掌握程度不高。
正如一个人的手指头有长有短，山上的树木有高有低一样。
一个班集体中不可能全都是优等生，也不可能全都是后进生，但后进生的转化工作的确占据着班主任工作的重要位置。
作为班级管理者，班主任应做到严爱优等生、博爱中等生、宽爱后进生，用真心、爱心、诚心唤起后进生的上进心。
是的，只要我们当班主任的用好这“三心”，就一定能把学生的心灵之门打开，赢得他们的信赖，使班主任工作轻松、愉悦。
因为后进生产生的原因是多方面的，有的是家长的溺爱、有的是家庭教育方法简单粗暴，有的是家境不好，有的是学生自己造成的……所以我们班主任要用真心、爱心、诚心去挖掘他们的“闪光点”，走近他们，唤起他们对学习与生活的上进心。
有了真心，才能走进后进生的心灵。
要想做好后进生的转化工作，就必须充分利用学生“亲其师而信其道，从而乐其教”的教育效应，走进后进生的内心世界，与他们交心，为他们指出努力的方向，用真心诚意去感染他们。
具备了爱心，才能开启他们的心灵之窗。
后进生更需要老师的理解、尊重与赏识。
试着发现后进生身上的闪光点，借用班主任培训手册中的方法：“观察了解——发掘学生的个性宝藏”，了解学生的个性，扬长避短，因材施教，创造宽松的环境，用父母般的爱激起后进生的生活上进心，从而促进学习上进心的提升。
有了诚心，才能让后进生走上自我反省之路。
老师真诚，才可以用规矩约束学生，这就是动之以情，晓之以理，寓教于诚。
几个月的班主任工作，让我深深体会到，一定要有和谐的师生关系。
而用好“三心”，让每一位学生特别是后进生具备上进心，就可以使班级凝聚力增强，班主任工作事半功倍。
第二篇：真心做人、诚心做事演讲稿演讲稿版次：1制定时间：2012年3月1日共1页第1页真心做人，诚心处事尊敬的各位领导、各位评委，亲爱的各位同事、各位同学大家下午好：很高兴能够站在这里给大家做演讲。
用真心教育让学生感受到温暖
用真心教育让学生感受到温暖教育，是用爱心浸润心田的行为。
在这个充满竞争和压力的社会中，学生们需要更多的关爱和关注。
只有用心去教育，才能让学生真正感受到温暖，培养他们健康成长。
本文将探讨如何用真心教育，让学生感受到温暖。
一、关注学生的情感需求学生是教育的主体，每个学生都是独特的个体，有着自己的情感需求。
作为教育者，我们不能只注重学生的学习成绩，还要关注他们的情感需求。
我们应该耐心倾听学生的心声，关心他们的想法和感受，为他们创造一个舒适、放松的学习环境。
通过与学生的有效沟通，建立师生之间的信任和感情，使学生感受到教育的温暖和关怀。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和源泉。
教育者应该通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
我们可以通过生动有趣的讲解、丰富多样的教学方法、实践性的学习活动等方式，让学生对知识产生兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性。
同时，我们还可以根据学生的爱好和特长，为他们提供个性化的学习内容和机会，培养他们的兴趣和才能，让他们感受到学习的乐趣和温暖。
三、关心学生的成长发展学生的成长和发展需要得到关怀和指导。
教育者应该关注学生的个性发展、品德修养、心理健康等方面的问题，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们可以开展一些班级活动，提供集体讨论、游戏互动等机会，帮助学生了解自我、认识他人、建立良好的人际关系。
同时，我们还应该关注学生的心理需求，提供心理辅导和咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。
通过关心学生的成长发展，我们能够让他们感受到来自教育者的真心关爱和温暖。
四、塑造积极向上的教育氛围教育的氛围对于学生的教育效果至关重要。
我们应该创造一个积极向上的教育氛围，让学生在其中感受到希望和鼓励。
教育者应该用积极的言行影响学生，传递正能量和激励力量。
我们可以通过赞美学生的进步和成就，激励他们不断努力，树立自信心；同时，我们也要给予学生力所能及的支持和帮助，让他们感受到团队精神和互助友爱的力量。
2021年爱心、细心、耐心、真心、诚心
爱心、细心、耐心、真心、诚心2010-03-13 11:53欧阳光明（2021.03.07）爱心、细心、耐心、真心、诚心——班主任工作经验谈班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这需要我们班主任有“五心”：爱心、细心、耐心、真心、诚心。
一、爱心冰心老人说：“有了爱，就有了一切。
”爱，是永恒的。
有一位天使永居于我们灵魂的宫殿,她至真至纯至性,她就是爱。
人的一生,其实是一个寻找爱和学习爱的过程。
一个拥有真爱的心灵的人,他整个生命里程中的一切行为,都是对爱的诠释和表现。
同样一位具有无献爱心的班主任，他与学生们的朝朝夕夕，也是对自己身份的真实写照。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱，因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。
而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更重要。
热爱学生，向学生倾注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。
假如师生之间缺乏真心的交往，没有情与情的对流，学生就会从心理丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话。
在班级中，班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。
用爱感化学生，教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我班53名同学都把我当成他们的爸爸，晚点的时候我一去他们就喊“老爸来了”（其他班都把班主任戏称作老板）。
就凭这一点我与学生的关系才非同一般，我的班主任工作才如鱼得水。
二、细心作为班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。
由于学生的情感需要贯穿着其学习生活过程始终，学生心理问题的解决，不仅是学校潜在教育目标的显现，对于提高学习效率也起到事半功倍的作用。
用心呵护学生身心健康的教师
用心呵护学生身心健康的教师在学生的成长过程中，教师是他们最亲近的人。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生身心健康的守护者。
教师应该用心呵护学生的身心健康，帮助他们在健康的环境下成长。
教师在学生身心健康中的作用教师在学生身心健康中扮演着重要的角色。
首先，教师是学生学习上的指导者。
他们教授科学的学习方法，帮助学生建立良好的学习习惯。
同时，教师也是学生情感发展的引导者。
他们耐心倾听学生的困惑和不满，给予他们情感上的支持和慰藉。
此外，教师还是学生行为习惯的规范者，他们以身作则，引导学生树立正确的行为观念和价值观。
提升学生身心健康的方法为了更好地呵护学生的身心健康，教师可以采取以下多种方法。
首先，教师要关注学生的情绪和心理健康。
他们应该留意学生的变化，及时发现并解决学生的心理问题。
教师可以组织一些心理健康教育活动，让学生了解并学会处理各种情绪和压力，增强心理的韧性。
其次，教师要提供健康的学习环境。
他们应该保证教室的通风、采光和卫生，合理安排学生的课程和作业量，避免学生因学业压力过大而导致身心不适。
教师还可以组织一些户外活动，让学生接触大自然，放松身心，增强体质。
此外，教师还可以通过开展体育活动来促进学生的身心健康。
体育运动可以增强学生的体质，锻炼他们的意志力和毅力。
教师可以组织各种形式的体育比赛，让学生参与其中，培养团队意识和合作精神。
教师的责任和挑战尽管教师在学生身心健康中扮演着重要的角色，但是这也是一个责任重大且充满挑战的工作。
首先，教师需要具备丰富的专业知识和教育技巧。
他们需要不断学习和更新知识，提高自己的教育能力。
只有拥有扎实的专业知识，才能更好地指导学生，并帮助他们解决各种问题。
其次，教师需要与学生建立良好的关系。
他们需要倾听学生的声音，了解学生的需求和困惑。
只有与学生建立起亲密的关系，才能更好地呵护他们的身心健康。
最后，教师需要不断提升自己的情绪智力和心理素质。
他们需要学会控制自己的情绪，保持良好的心态。
用真心、爱心、耐心教书育人
2学习版陶行知先生说过：“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张纯真的笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳，万紫千红的花儿。
我时时沉浸在班主任工作的幸福中，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣，而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们在爱着别人的孩子。
从教9年，班主任工作7年，在与孩子打交道的过程中，孩子纯净的心灵是没有分优良中差的，所以，在与孩子相处的学习生活中，我也用一颗真心、爱心、耐心教书育人。
一、真心实意对待每一位学生。
在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。
但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，学生对老师的言行是否一致非常重视，在一个言行一致的老师那里，学生的第一个心理体验是安全感，他不必担心这个老师的要求会前后不一致，不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施，也从一个始终能够对他们关怀的老师那里得到稳定的情绪支持。
所以，凡是学生要求做到的，自己率先要做到；自己要求学生不能做的，自己坚决不能做，小事也不能马虎。
例如：我要求学生要认真书写，我自己在板书时也从来不潦草，并且自己画出田字格，写好一笔一画，站对田字格的方位。
又如我答应后进生在一定时间内做完作业就给他小奖励，即使自己忘记了，也要他记得提醒自己不要忘记了给他的奖励。
真诚是一种品质，是一种教育的力量。
爱学生，需要老师的真诚，真诚的老师应该是一个表里如一、言行一致的人。
二、用爱心感动后进生，使其树立自信。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，就会形成巨大的教育力量。
从教以来，每个班都会有后进生，后进生不是天生的，形成的原因是多种多样的。
除了诸如学习成绩差等原因外，后进生自信心的缺失也会影响他的进步。
很多后进生对学习不感兴趣，不写作业，上课做小动用真心、爱心、耐心教书育人■文/宋艳萍作不认真听讲等等，这些都会受到家长和老师的责怪甚至责骂，由于受到大人们的责怪后，很多同学会取笑这些学生，导致学生情感出现误差，逐渐对学习出生恐慌，甚至形成后进生一群，优秀学生一群，无法融合的局面，也导致了这样的恶性循环：学生学习不好—家长或老师批评—对学习出生厌恶—同学取笑—无法与其他同学融合或者玩游戏等—学习成绩更差。
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用细心爱心真心助学生健康成长
——记开原市第二高级中学教师吴秀云师德先进事迹
吴秀云老师是开原二高中的优秀班主任老师。
她对教师的职责“教书育人”是这样解读的：所谓教书是指教会学生知识技能，所谓育人是指帮助学生健康成长。
从事班主任工作多年，她深深的感到“教书”很容易，“育人”却很难。
在育人过程中，班主任必须付出细心、爱心和真心，才能帮助学生健康快乐地成长。
一、爱心守护，让年轻的生命健康成长
2003年4月，一天晨读的时候，吴老师发现男生李明军趴在桌子上。
她伸手摸了一下他的头，滚烫滚烫的。
她立即联系家长，可是他家的电话没人接。
那正是非典流行的时候，她立即带他到医院就诊，并跟学校领导汇报了此事。
在医院，专家会诊，她陪他做各项检查。
然后等结果，家长还是联系不上。
她就告诉家人把她5岁的儿子送到乡下，自己在医院陪护。
李明军躺在病床上直说胡话，她给他量体温，39度多了，她让爱人把家里的被子拿来给他盖上。
会诊还没有结果，医生不敢用药，她怕他烧坏了，就买来冰袋用毛巾包好给他夹在腋窝里，又用温水兑了酒精给他擦身。
在擦身的过程中，她发现他的后背上有几个小水泡，就立即找医生再次会诊，后来确定是水痘，她的心才放下来。
晚上七点多，她终于打通了他家长的电话。
后来，他病好了，曾经问她：老师，你不怕我是非典，传染你吗？
她说：当时心里就怕你有事儿，别的也没想啊。
2004年高考，李明军考入宁波大学，2008年大学毕业后也当了老师。
他发短信给她说：老师，我想把你的爱心传承下去。
二、细心呵护，让敏感的心灵绽放光彩
心理学家认为：高中生的自尊心特别强，他们最怕别人看不起自己，他们渴望得到重视、承认和赞赏。
这种需求一旦得不到满足就会出现各种心理问题。
2001年，她班有个叫费舒逸的女生给她写信说班里有个女同学经常骂她。
她找她谈话，了解情况，然后她又进行了明察暗访，确定根本没有此事。
她告诉她有烦恼可以再给她写信。
不久，她又给她写信，说班里有好几个女生骂她，后来又说有个同学教唆班里的学生一起骂她，并说她不想继续读书了。
经过了解，她知道她家极度贫困，四口人住一间不到三十平米的小平房，几个纸箱子就是全部家具。
她父亲重病卧床，母亲做钟点工，妹妹在汽水厂打工，全家的月收入不到一千块钱。
这时她就觉得这个孩子可能是心理有问题，她
请教了有关专家，专家认为这是典型的因极度自卑导致的幻听，只有改善所处的环境才能好转。
为此她细心制定了一套帮助她的方案：她嘱咐她的同桌霍红每天和她一起玩儿，一起讨论问题。
她以历史学科为突破口，经常辅导她，让她逐渐树立自信心，并与科任老师商量上课时尽量多提问她，让她有展示自己的机会。
学校艺术节期间，她鼓励她参加英语讲演比赛、书法比赛，运动会的时候，让体委主动找到她跑二十人大接力。
每次她参加活动的时候，她都亲自带领同学给她鼓掌加油。
高二下学期的时候，费舒逸的精神状态明显好转。
功夫不负有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大学。
现在费舒逸在深圳的一家房产公司做高管，每年的母亲节和教师节她都会给她发祝福短信。
今年三月，她给她发短信说升职了，并说：“老师，谢谢您当年的细心呵护，我会永远记得您的关爱”。
三、真心感召，让叛逆的脚步回归主流
俗话说：精诚所至，金石为开。
在教育学生的过程中，真诚也是引领学生的必备品质。
一个教师对学生的真心感召，往往会得到其他教育手段不能达到的效果，。
2006年她班有个叫徐明的女生。
她不爱学习，也很少跟同学交往，就爱看小说。
有时候上课也偷着看，被科任老师发现好多次。
徐明的父母都是乡镇干部，听说女儿不好好学习觉得很丢脸，打过她好几次。
她知道后，跟徐明谈了好几次，她不爱说话，谈烦了就说：“老师，我学习干什么，我家就我一个孩子，爸妈挣的钱够我花一辈子了”。
吴老师说：“你的父母有一天会老、会生病你想过吗？他们会需要你的照顾啊”。
她就说：“那是很遥远的事情，到时候再说吧”。
这些谈话让她意识到这个学生没有责任感，也没有爱心，所以她也没有学习的动力。
对这样的孩子，还真是难教育。
有一次她眼睛生病，很严重，后来，不得不带着一只眼罩上课。
学生们纷纷在周记里把她赞美了一番，说她带病坚持工作啦，或者因为爱他们工作啦，或者无私奉献啦等等。
后来她讲评周记的时候就说：“你们把老师说得太伟大了，我都不好意思了。
其实，我坚持上班也是为了赚钱，你们也看到啦，我妈妈已经很老了，还有病，我需要照顾她。
同学们，将来你们的父母也会老，也会需要你们照顾，所以你们得变得足够强大才行啊”。
徐明在周记里说：“老师，其实，我本来就觉得你坚持上班时为了赚钱，但是，你自己敢在我们面前说出来，你真了不起”。
从那之后徐明再也没有在上课的时候看小说，2007年高考的时候考上了鞍山师院。
现在也当老师了。
信息社会，教师已经不是知识的垄断者，没必要为自己不知道的事情难为情或者辩护、
掩盖，大方地承认并向孩子们学习就是了。
如果她们教错了什么、说错了什么、做错了什么，要坦然的承认并及时改正。
让学生知道老师也是普通人，也有失误的时候，这样他们就能学会宽容并能够和她们一起去订正失误。
最重要的，得从心里爱自己的学生，爱不是鸡毛蒜皮的关心。
宽容、理解、保护、规范都是一种爱，多跟学生在一起，让他们感受到老师的关怀和爱护。
永远不要以爱的名义伤害学生，永远不要以爱的名义企图让学生都听自己的话。
代沟是怎么产生的？你说的事情孩子们觉得老土、不感兴趣；孩子们追捧的事情你认为浅薄、不肯欣赏。
沟通缘于欣赏，不能互相欣赏，哪里会有沟通？
她现在带的班级里有个学生叫宋明杰，男孩子。
典型的坐不住板凳，经常打架、顶撞老师，但是这个学生参加集体活动，劳动、运动会、还有平时抬水都很积极。
她给每个学生都建立一个成长档案，宋明杰自己的档案已经有六千多字了。
她跟他的母亲谈过几次，了解到这个孩子有许多优点。
比如说母亲生病的时候，他会做饭。
可见，他是一个热心、孝心的学生。
宋明杰家是外地的，他母亲在这里陪读，租的房子里既没有电视也没有电脑。
星期天的时候他母亲要求他在家里学习，平常也不准他出去。
所以她分析这个坐不住的孩子的反常行为都是憋的。
后来她就教了他母亲一招让她没事儿就装病，然后让宋明杰给她做饭，这样既能达到让他在家的目的，又能让他体会到为母亲做事情的快乐，展现自己存在的价值。
她还告诉他母亲说：“你就说你们吴老师说你表现可好了，现在上课积极发言，也不顶撞老师了”。
她跟他谈话的时候就说：“你妈说了，你对他很孝顺，是个好儿子”。
经过她和他母亲的配合，这个学期以来，到目前为止，宋明杰没有任何违纪行为。
凤凰卫视总裁刘长乐有一段话：“管理的最高境界就是让人心甘情愿的去做事情。
”
什么是人格魅力？让学生的心灵在潜移默化中接受你的影响，这就是人格魅力。
毕业前一天，在校园里，一个女生拿着一个笔记本让她给写段话。
她说老师并不认识她，她说她曾经给她们班级上过几节课。
她写了这么几个字与学生共勉：爱美、爱生活；会美、会生活；打扮自己、打扮生活。
她希望所有的女教师成为职业女性群体中一道亮丽的风景，也希望美丽的她们陪伴着孩子们一起健康快乐的成长。
有人说：世界上最难的事情就是把自己的思想装入别人的头脑。
教师职业让她有机会做好世界上最难做的事情，教师职业给了她阐释经典、传承文化的机会，教师职业给了她每天和年轻人在一起的机会。
她珍惜这样的机会，关爱学生，给他们成长的空间，耐心等待、真诚鼓励，让她的学生都
有机会成为对社会有用的人。