学困生转化
学困生转化措施6篇
《学困生转化措施》学困生转化措施（一）：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化计划精选15篇
学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、本班学困生分析：本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。
因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。
学困生学习困难的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
二、转化目标：学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。
久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。
这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体素质。
1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差距。
2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参与班上的各种文娱活动。
三、采取的主要措施：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。
怎样转化学困生
怎样转化学困生要帮助学困生转化，需要采取一系列的措施和方法，帮助他们克服学习困难，重新找回学习的信心和动力。
以下是一些建议：1. 理解学困生的问题老师和家长要了解学困生所面临的问题，包括学习困难的原因、学习习惯、学习动机等。
只有通过深入了解他们的情况，才能有针对性地制定帮助措施。
2. 建立信任和亲近的关系学困生往往会因为学习困难而对学习失去信心，这时就需要老师和家长多给予关心和理解，建立起一个亲近且信任的关系。
只有在这样的氛围下，学困生才会愿意向他们倾诉自己的困难和问题。
3. 提供个性化的辅导每一个学困生的情况都不相同，因此需要根据他们的个性化需求来进行辅导。
可以通过与学困生和家长的沟通，了解他们的学习习惯、学科偏好、学习方式等，然后制定个性化的学习计划，帮助他们更好地学习。
4. 鼓励和激励给予学困生及时的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和改变。
也要通过让学困生参与一些能够获得成就感的活动，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 提供学习方法和技巧指导学困生通常对于学习方法和技巧缺乏了解和掌握，因此需要给予他们相应的指导和帮助。
可以通过向他们介绍一些有效的学习方法和技巧，教导他们如何高效地记忆、阅读、做笔记等。
6. 关注学困生的情感和心理健康学困生由于长期的学习困难可能会导致情感和心理上的压力，因此需要关注他们的情感和心理健康。
可以通过与学困生进行心理辅导或者安排专业的心理咨询师进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
7. 培养学困生的自信心学困生在长期的学习困难中往往会失去对自己的信心，因此需要通过一系列的方式来帮助他们建立自信。
可以通过给予肯定的评价、让他们参与一些能够获得成就感的活动、鼓励他们尝试新的学习方法等方式，逐步重建他们的自信心。
8. 与家长合作学困生的家长是非常重要的支持者，因此需要与家长保持密切的联系，分享学困生的学习情况，共同制定并执行学习计划，共同关心和辅导学困生。
转化学困生需要整个教育系统的配合和共同努力，帮助他们克服学习困难，找回学习的信心和动力。
学困生的转化措施
学困生的转化措施
1、从细节着手，手把手教一些受用的好习惯。
他的学习漫无目标，没有条理，，这些都大大降低了他们学习
的效率，常常是课上了一半，试卷或练习本没有找出来。
而且总是丢三落四，今天不是这个忘带就是那个找不到了。
所以我们首先要帮助这些孩子改掉不良学习习惯。
2、加强课内关注和课外辅导这些学生的听课效率
非常低，习惯性地沉浸在自己的小世界里，动不动就走神，于是为了时刻让他们保持警醒，我会不时地将目光投向他们，及时关注他们的课堂状态，一发现有走神的迹象，立刻让他们回答问题，也就是课堂上要多关注他们一些。
3、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的
机会。
4、调整心态，降低期望值，用爱心和耐心陪着这个孩子慢慢走，慢慢成长。
学困生转化措施
学困生转化措施一、背景介绍学困生是指在学习方面存在较大困难，成绩较差或学习能力较弱的学生。
针对学困生的存在，学校教育部门需要采取一系列措施，帮助他们克服困难，提高学业表现。
二、学困生转化措施1. 制定个性化教学计划学困生转化的第一步是制定个性化的教学计划。
教师应根据学困生的具体情况，了解他们的学习特点、兴趣爱好和学习需求，制定符合其需求的教学计划。
这意味着教师需要与学困生和家长进行充分沟通，了解学困生的学习情况，并制定相应的教学目标和措施。
2. 提供个别辅导除了个性化教学计划外，学困生通常还需要额外的个别辅导。
学校可以安排专门的学习辅导班，为学困生提供额外的学习支持。
辅导班可以有针对性地为学困生提供补充教学材料、解答问题、指导学习方法等。
此外，学校还可以提供一对一的辅导，通过个别辅导帮助学困生消除学习障碍，提高学习效果。
3. 设置学习小组学困生转化的过程中，学习小组可以起到积极的作用。
学习小组可以由一名教师或学生担任组长，每个小组成员都是互相学习的伙伴。
小组会定期组织讨论、分享学习心得和解决问题，从而促进学困生之间的互动和交流。
学困生可以相互帮助、相互学习，共同克服困难，提高学习能力。
4. 激发学习兴趣学困生通常会因为学习压力过大或学习方法不当而缺乏学习兴趣。
为了激发学习兴趣，学校可以采取多种措施。
例如，引入趣味教学方法，利用游戏、故事等方式增加学习的趣味性；组织实践活动，让学困生亲身参与学习；开设兴趣小组，提供丰富多样的兴趣课程供学困生选择。
通过这些方法，学困生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣和学习动力。
5. 家校合作家校合作是学困生转化的重要环节。
学校需要与家长保持密切联系，及时了解学困生在家庭环境中的情况。
学校可以定期组织家长会，与家长交流学困生的学习情况和困难，共同制定对策和解决方案。
家长可以在家庭教育中给予学困生更多的支持和鼓励，为他们提供良好的学习环境和学习方式。
通过家校合作，学困生可以得到更全面的关爱和帮助，提高学习效果。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。
对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施：1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。
可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。
2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。
根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。
3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。
可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。
教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。
可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。
5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。
学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。
教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。
6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。
家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。
与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。
7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。
学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。
可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。
8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。
教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。
学困生转化计划优秀4篇
学困生转化计划优秀4篇一、指导思想素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
教师不但了解了每个学困生的特点，而且要认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析学困生学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学困生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体转化措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下转化措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
上课时应该精神饱满，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
6、实行“低、小、多、快”的教法摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
学校学困生转化工作计划(优秀6篇)
学校学困生转化工作计划（优秀6篇）篇一：学困生转化工作计划篇一1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。
作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
篇二：学困生转化工作计划篇二经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不管是哪一所学校,哪一个班级,一般都有学困生的存在.所谓学困生,一般指的是那些学习成绩比较差、平常喜欢调皮捣蛋,上课不遵守纪律,不求上进,品德较差的学生.这一部分学生,在班级占的比例虽小,但若是教育不当,对整个班级会有很大的影响.不仅班级工作难以开展,更会影响到整体的教学质量.是每位教师深感棘手的问题.下面,谈谈自己的一些看法. 一、要深入了解,对症下药.不同的生活环境,促成不同的性格.学困生形成的原因很多,有些是复杂的、长期形成的,有些只是片面的原因.教师只有深入的了解学生,理解其因,才能够找到有效的方法帮助学困生.对于学困生,教师应深入其内心,与学生多谈心,多交流沟通,摸清原因.例如,今年我新接的班,有位女学生开学一个月了,上课没见她举手回答过问题.她的成绩虽然有点差,但平常跟同学经常说说笑笑,怎么上课就变了个人呢?一些会的题目,也不举手回答.我觉得奇怪,就找时间进行调查,了解,找到原因.原来,以前在村校时,课堂上老师经常忽略她,极少让她发言,每次目光从她身上扫过,却又点其他同学的名字,她觉得老师不喜欢她.对数学老师产生厌恶感,发誓以后上数学课再也不举手发言.今年,合并到中心校后,这种心态还在延续,.后来,我多次找她谈心,并且在课堂上,就算她不举手,但我认为她应可以回答好的问题就点名叫她回答,并及时地给她予鼓励.后来她就慢慢地敢举手回答问题了,成绩也慢慢地赶上来了.
二、尊重人格,保护学困生的自尊心?学困生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把学困生当成坏学生,说是朽木不可雕,顽石不成材, 严重地伤害他们的人格和自尊心.自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆.小学学困生同一般学生一样,具有强烈的自尊心.他们因为学习不好或纪律差,长期受到冷落、歧视,一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽有一层硬壳.但在内心深处仍然渴望得到老师和同学的理解和信任.所以,必须善意尊重、刻意培养和保护学困生的自尊.教师应该尊重他们,理解他们,要和他们平起平坐,要和风细雨的教育他们,老是用处分、批评,横眉冷对,只会适得其反.教育家陶行知曾提醒教师一句话：在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿.在你的讥笑中有爱迪生.因此,我们要对学困生特别的关爱,让他们感受到学校、老师的关怀、同学的友情,用爱心融化他们冰冻的心理防线,在师生间架起一道感情的交流的桥梁.这样,教师才能打开学困生心灵的闸门.
三、要经常给予鼓励.每个人在前进的道路上都需要激励的力量.学困生更需要来自教师的激励．激励的语言如久旱的甘霖,似扬帆的劲风,是学困生的动力.法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生的微小的进步,要比嘲笑显著的恶迹高明得多.教师应珍惜学困生的每一点滴的进步,要善于点燃.上课时,教师要多关注学困生,尽量设计些简单的题目给学困生,给他们表现的机会,并且要及时的表扬鼓励.在课堂上我经常用这样的话语来激励他们：你说的真好／你回答的声音很响亮!你提的问题与众不同,真不简单!．．．．．．在作业本上,我经常在后面加上些热情的话语,如：老师为你的进步鼓掌加油噢,老师相信你!；老师期待你带来更大的惊喜等激励性语言.学困生拿到作业时,显得非常的兴奋,他们会从中汲取动力,改变学习态度.我班有位学生叫李宁,开学初的一段时间,作业每天都不完成,而且书写可以说是龙飞凤舞,罚抄好屡次,也不见悔改,让人觉得好头疼.在一次作业批改中,我发现他的作业书写比以前稍微好了些,就在后面给加了句批语：你得字比以前漂亮多了,当李宁拿到作业本,打开看后,竟然眉开眼笑.当着全班同学的面,挥舞着作业本,高声说：你们看,老师说我写的字漂亮多了!同学们都笑了,给他以热烈的掌声!从那以后,李宁变得爱学习了,经常会来请教些学习上的问题,每当他的成绩有进步,哪怕是微小的进步,我也要在班上表扬．而且用一本作业本或一支笔作为奖品激励他．在我的不断激励．称赞中,他的学习兴趣越来越浓厚,积极性也越来越高,学生成绩也不断地提高了.在期末检测中,数学还考了九十五分.
四、集体帮助,树立学困生的自信心,学困生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是学困生矫正不良道德品质的
熔炉,又是学困生实现转化、走向进步的摇篮.教师在教育和转化学困生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任,并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的一帮一活动.安排成绩优秀同学与学困生同桌,提醒、督促学困生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法.（2）经常开展班级小竞赛,如歌唱比赛,篮球赛,朗诵活动等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台.比如,在学校开展的第九届校运会中,我就组织有特长的学困生参加,其他的也都参与各种项目的准备,让他们都融入到班级中来.通过各种活动的开展,使学困生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心
.五、正确对待意志缺乏中的反复.学困生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,出现反复是正常的.教师不能失去信心,更不能弃之不理,要导之以行,持之以恒.法国著名生物学家巴斯德说过：告诉你使我成功的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神.对于学困生,教师可以从他们的"反复点"中找到他们失败的根源,从而让他真正地领悟到这一点.对于偶尔缺乏意志的学生--失败时,教师不应该训斥他们,而应该给他们鼓励,跟他们讲道理,只有正视失败,寻找失败的根源,以后才能回避这些失败.除此之外,也可以送上名言警句,如"失败乃成功之母"等等.这样就在不知不觉中,培养了学困生的意志,在无形中增添了无穷的自信.\x0d教育,是一种美丽的等待.只要我们能够多给学困生一些关爱,对其晓之以理,动之以情,让他们沐浴爱的阳光雨露,或许,十年,二十年后,又多了些成功人士?!。