八年级语文上册25+杜甫诗三首教学案+新人教版
八年级语文上册25杜甫诗三首教学案新人教版(含试卷)
分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
（难点）言是唐初著名诗人。
杜甫为我们留下了些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形守）依旧，城春，草木深。
这是一幅沦陷中长安城的破：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
4. 恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。
最后差吏仍逼着要人不已，人为战争给人民带来了《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望遥想将来的根据课文内容将《石壕吏》中的“天明登前途，独与老翁别”改写成一个片段。
运用想象来描绘环境，2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列加点字注音有误的一项是( )A．晨曦．(xī) 襄．陵(xiāng) 追溯．(sù) 抵御．(yù)B．长啸．(xiào) 荇．草(xìng) 颓．败(tuí) 急湍．(tuān)C．轩邈．(miǎo) 鸢．飞(yān) 横柯．(kē) 目眩．(xuàn)D．东皋．(ɡāo) 候骑．(jì) 萋．萋(qī) 戾．天(lì)2．下列语句中书写无误．．．．的一项是（）A．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意，高树与低树俯仰生资。
B．授奖仪式每年于12月10日诺贝尔逝世周年纪念日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。
C．疏林薄雾，农舍田畴，春寒料俏，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
D．为了达到这个目的，他们讲究亭台轩谢的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。
3．下列相关的文学常识连线有误的一项是（）A．《三峡》——《水经注》——郦道元——北魏B．《答谢中书书》——张岱——南朝齐梁C．《记承天寺夜游》——苏轼——宋代——文学家D．《使至塞上》——五言律诗——王维——唐代4．下列句子中加着重号的成语使用不当的一项是（）A．他是个音乐才子，这是无可置疑．．．．的。
八年级语文上册 25《杜甫诗三首》教案 新人教版
25 杜甫诗三首教学目标：1．理解诗歌的意境和作者的思想感情。
2．背诵这三首诗歌。
教学重点：理解社会背景对诗人创作的影响，从而理解诗歌的思想内容。
教学方法：朗读、赏析课时安排：2课时课前准备：搜集作者生平思想的有关资料。
熟读这三首诗。
识记生字：岱眦搔簪逾邺戍妪教学思路：《望岳》《春望》安排一课时，《石壕吏》安排一课时。
首先了解诗的分类，其次，对诗人杜甫的生平也应大致了解。
再次，理解社会背景对诗人创作的影响。
《望岳》诗人年轻时游历山川名胜所作，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。
《春望》则是诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。
《石壕吏》也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。
后两首其感情沉郁忧愤。
最后，从用词、修辞、内容等方面赏析诗歌，体会诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。
可以补充：就社会背景而言，我们将同处于唐代的李白和杜甫进行简单的比较。
两人处于同一时代而诗风全然不同，合乎情理。
李白出生于盛唐时期，正值唐玄宗执政的早期。
一个安定富裕的社会，也必然为创作取向中的浪漫主义提供了前提。
所以李白的诗往往浪漫恣睢，雄奇飘逸，富有无穷的想象力。
而杜甫，创作颠峰时期处于大唐每况愈下的境地，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，杜甫在大志难酬的情况下，诗的创作更加写实，更加沉郁，他的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就是最好的例证。
第一课时《望岳》《春望》教学过程一．导入回顾古典诗歌的分类。
古体诗和近体诗（唐代以前的是古体诗）。
近体诗也叫格律诗，又分绝句和律诗等。
它受格律的严格限制，如讲究平仄，押平声韵，中间两联对仗，或五言或七言，绝句四句，律诗八句等。
、2句为首联、3、4句为颔联、5、6句为颈联（腹联）、7、8句为尾联。
一般来说2、4、6、8句压韵，1句可压可不压，中间两联对仗，讲究平仄。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《杜甫诗三首》教学目标：1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
【知识】1、资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
教学过程第一课时导入：【自主学习】3、解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：4、根据课下注释，同学们理解文意能自己用语言说出来！【合作探究】《望岳》背景：这首诗是杜甫的早期做作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属某某省）去省亲—其父杜闲当时任衮州司马。
此后大约三四年内，他一直在某某、某某一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
4、这首诗表达了怎样的思想感情？5、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体解释6、诗歌名句语言精炼，包含哲理，你说出是那一句并加以赏析：《春望》内容、背景：唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。
诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。
诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。
八年级语文上册第25课杜甫诗三首石壕吏教案新版新人教版
2五、杜甫诗三首——石壕吏教学目标(一）知识与技术：一、有情感地朗诵、背诵这首诗。
二、尝试完整地复述故事，并在此基础上体味诗歌的意境。
（二）进程与方式：学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。
（三）情感态度与价值观：明白诗人“兼济天下”关注民生疾苦的博爱情怀，做一个有良心，关注现实的中学生。
教学重点：复述课文，明白得本文思想意义。
反复朗诵用，吟诵沟通情感。
教学难点：学习“藏问于答、明暗结合”的表现手法。
教具预备：ppt课件教学时数：1课时教学进程：第一课时一、导入新课：多媒体展现图片——战争带给人们的灾难。
教师讲解：请同窗们观看视频展现的几幅战争画面。
观看后老师问：大伙儿有什么感受？老师接过学生回答导入：战争意味着城市毁灭，战争着意味田园荒芜，战争意味着百姓无家可归，战争意味着人民妻离子散……一代诗圣杜甫对战争的罪恶有深切的体会，在唐王朝长达8年之久的安史之乱中，神州大地已是“万国尽征戍,烽火被（pī）冈峦。
积尸草木腥,流血川原丹”的战乱恐怖景象。
安史之乱中期，唐王朝军队四处抽丁补充军力,诗人杜甫亲见差吏将老人、青年、成婚才一天的青年通通抓去从戎，心情沉痛激愤，创作出了闻名的组诗《三吏》《三别》。
这组诗篇镜子般地反映了那时的社会现实，《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
今天，咱们随着诗人的描述走进那恐怖的战乱时期，走进石壕村那个在战争中家破人亡的不幸家庭，去感受战争带给百姓的深重灾难。
（2分钟）二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
一、听朗诵，说故事。
（8分钟）播放录音朗诵。
听完朗诵请学生给故事另取一个题目。
备选的题目有（石壕村的一晚上，躲兵役）二、字词过关。
检查学生对字词的把握情形（3分钟）读音：第一组：吏（lì）逾（yú）邺（yè）城戍（shù）老妪（yù）泣（qì）幽咽（yè）文言词义：第二组：暮投（）石壕村老翁逾（）墙走（）吏呼一何（）怒听妇前致词（）第三组：三男（）邺城戍（）一男附书至（）二男新（）战死存者且偷生（）死者长已（）第四组：惟有乳下孙（）老妪（）力虽衰急应（）河阳役犹得（）备晨炊夜久语声绝（）如闻泣幽咽（）三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。
八年级语文上册第5单元25《杜甫诗三首》教案(新版)新人教版
25《杜甫诗三首》【教学目标】1．领会诗歌的丰富内涵和精美语言。
2. 积累一些文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。
3．充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。
【教学重、难点】重点：理解每首诗的内容和思想感情。
难点：把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。
【教学过程】一、导入“会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。
那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。
二、简介作者与写作背景1. 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。
唐肃宗时官至左拾遗。
曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。
作品有《杜工部集》。
他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来。
他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
2. 这首诗是杜甫早期的作品。
唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。
这首诗就是这期间写的。
3. 文体常识律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联。
颔联颈联一般要求对仗。
《望岳》阅读赏析（一）朗读诗歌，理解内容1. 自读课文，找出重点词语，正音。
岱宗夫如何（）决眦入归鸟（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（）1102．解释下面加点的词（1）造化钟神秀（2）阴阳割昏晓（3）会当凌绝顶（4）浑欲不胜簪（5）荡胸生曾云3. 多种形式地朗读。
(1) 学生自读，初步感受诗歌节奏。
(2) 教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
(3 )同位互读，相互点评。
八年级语文上册 第25课《杜甫诗三首》教案 新人教版
第25课《杜甫诗三首》教案一、导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知。
问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。
(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。
)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)“造化”两句。
问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。
试联系前面一句说说这句的意思。
(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。
)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。
)这是形容泰山高与天齐。
“荡胸”两句。
大意已见注释。
问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。
)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。
)由引出下两句。
“会当”两句。
绝顶，极顶，指玉皇顶。
问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。
)三、总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。
读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？学生自由发言。
《春望》赏析唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。
新人教版八年级语文上册《杜甫诗三首》教案（精选8篇）
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教案要怎么写呢？下面是小编整理的八年级语文上册《杜甫诗》教案，欢迎阅读与收藏。
八年级语文上册《杜甫诗》教案篇1【教学目标】1．总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
3．大致了解诗人杜甫的生平，理解诗歌的风格变化。
【教学重点】1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
【教学难点】1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
【教学过程】第一课时一、导入新课.中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。
今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、学习《望岳》1．了解作者生平。
2．播放录音，学生朗读。
注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
3．指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
4．师生同读，同时多媒体显示诗歌图片，要求学生欣赏图片，读出感情。
5．分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（这首诗主要描写了泰山地域之广阔“齐鲁青未了”，景色之秀美“造化钟神秀”，山势之高峻“阴阳割昏晓；会当凌绝顶，一贤众山小”）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？（1．唐朝盛世。
2．诗人年轻，意气风发。
3．漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
）6．合作探究：7．背诵本诗。
第二课时一、导入新课这首诗是唐肃宗至德二年(公元575年)三月杜甫在长安时所作。
八年级语文上册 第五单元 第25课《杜甫诗三首》精品教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
杜甫诗三首教学目标【教学目标】1．在理解诗词含义的基础上，熟读成诵。
2．赏析名句，体味诗中蕴含的情感及风格变化。
3．感受诗人的政治抱负与忧国忧民的情怀。
教学重难点【重难点】1. 体味诗中蕴含的情感及风格变化。
2. 感受诗人的政治抱负与忧国忧民的情怀。
教学过程【课前预习】1. 熟读三首诗，结合课下注释疏通诗意。
2. 注意下列加点字的读音。
夫如何青未了决眦搔不胜簪逾墙走邺城戍老妪泣幽咽3.作者资料：杜甫：（712--770），字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向。
他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”，与李白并称“大李杜”。
【课内探究】一、情境导入1.猜猜他是谁？“今天，我们一起来学习三首诗，了解一个人。
他的诗真实地反映了当时的现实，被后世称为“诗史”；他忧国忧民，品格高尚，被誉为“诗圣”；他是唐代伟大的现实主义诗人。
他就是——杜甫。
”2.希望通过本节课的学习，我们一起重读经典，感受杜甫的情怀，追寻圣人的足迹，或许，还能获得一些人生的启迪。
（展示学习目标）二、初读感受1.自读，读准字音，读得字正腔圆。
2.个读，读清节奏，读得气韵流畅。
3.齐读，读出理解，读得入情入境。
三、品读赏析（一）学习《望岳》1.自由朗读诗歌，想一想，这首诗描写了泰山怎样的特点？请联系具体诗句来谈谈。
(勾划批注，品味语言）明确：“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“齐鲁青未了”语出惊人，以距离之远烘托泰山之高，以夸X的手法描写了泰山的伟大和神奇。
这两句是远望泰山的景象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“钟”将大自然人格化，把大自然写得有情有义。
“割”字炼得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
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把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
（难点）
甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里，祖父杜审言是唐初著名诗人。
杜甫为我们留下了
些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，形
防
依旧，城春，草木深。
这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
4. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联可作两种解释：（
有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。
最后差吏仍逼着要人不已，
是国家和民族的安危所系，大敌当前，人民应当为此作出牺牲。
因此这首诗表明诗人为战争给人民带来了
望根据课文内容将《石壕吏》中的“天明登前途，独与老翁别”改写成一个片段。
运用想象来描绘环境，。