“心”的实践 “心”的成果——小学语文立德树人的方法与途径
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索导语：随着教育体制改革的不断深化，我国教育工作者对于小学语文教学也在不断进行探索和实践。
而“立德树人”作为教育的根本任务，也在小学语文教学中得到了充分的贯彻和实践。
在教育教学实践中，教师们积极引导学生培养正确的人生观、价值观和道德观，引导学生树立正确的人生态度，培养学生独立自主的能力，引导学生积极主动地参与各种社会实践活动，促进学生的全面发展。
本文将结合小学语文教学中的实践案例，探讨“立德树人”在小学语文教学中的贯彻与实践。
一、小学语文教学中的“立德树人”理念小学语文教学是培养学生综合语言运用能力、提高学生语言综合素养的重要环节，也是学生文化素养、思想品德、审美情趣、创新精神等各方面综合素质的重要内容。
在小学语文教学中，贯彻“立德树人”的理念，不仅仅要注重学生语文学科知识的学习，更要注重学生品德素养的培养。
小学语文教学要注重学生成长的全面发展，注重德育教育的引导与教化，培养学生正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感，引导学生健康向上的生活态度。
二、小学语文教学“立德树人”的具体实践探索1. 语文教材的选择小学语文教学中，教师们在选择教材的时候，要根据学生的实际情况和成长特点，选择富有教育价值、健康向上的教材。
在语文教材中，要有励志向上、感人肺腑的故事，要有引导学生正确价值观的散文、诗歌等。
在课文中穿插一些感人的事迹、励志的故事，让学生在阅读中感悟人生的真谛，明白做人处世的道理，增强学生的社会责任感和家国情怀。
2. 语文教学的方式在语文教学中，要注重为学生树立正确的学习方法和学习态度。
除了传授语文知识与技能，还要注重培养学生的好习惯、正确的学习态度，引导学生主动参与班级活动、课外活动等。
课堂上可以通过讲授、讨论、朗诵、表演等多种方式，引导学生在语文学习中感受到人与人之间的情感交流，感受到美与善的力量，增强学生的道德情操和文化素养。
通过这种方式，可以提高学生的情商和智商，让学生在语文学习中不断成长，不断进步。
2020年小学语文教学中如何立德树人
2020年小学语文教学中如何立德树人2020年是新时代小学语文教育发展的关键之年，立德树人的教育理念也在不断深入人心。
在小学语文教学中，如何更好地立德树人，培养学生良好的品德与道德素养，是我们教育工作者亟待思考和探索的问题。
本文将从几个方面来探讨2020年小学语文教学中立德树人的具体做法。
一、学生兴趣的激发与培养兴趣是学习的最好的老师，没有兴趣便难以有良好的学习效果。
在小学语文教学中，我们应该通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
可以借助音乐、游戏、电影等多种形式，让学生在轻松、愉快的氛围中体验语文的美妙。
同时，邀请作家、诗人等文化名人到学校讲座，让学生与名人面对面交流，感受到语文的生动魅力。
二、阅读教育的重要性阅读是语文学习的基础，也是培养学生思想道德素养的重要途径。
在2020年的小学语文教学中，我们应该加强阅读教育，引导学生养成良好的阅读习惯。
可以通过设立阅读角、开展阅读活动等方式，为学生提供更多的阅读机会和资源。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，让他们能够从阅读中获得知识、道德和审美的熏陶。
三、名著诵读与经典引领经典名著是传承文化的宝藏，也是培养学生立德树人的重要素材。
在2020年的小学语文教学中，我们应该注重名著的诵读与引领。
可以通过每周的诵读活动，让学生熟悉并背诵名著中的经典段落，让他们在诵读中感受到品德的力量与美好。
同时，要引导学生深入阅读名著，理解其中的价值观和道德观，培养他们正确的人生观和价值观。
四、文化传承与创新融合语文学科作为文化传承的重要一环，在2020年的小学语文教学中，应该注重培养学生对传统文化的认同感和热爱。
可以通过传授古诗词、古文等形式，让学生对中国文化有更深入的了解。
同时，要注重语文与其他学科的融合，通过跨学科的教学，让学生在语文学习中获得更广阔的视野和更深厚的内涵。
五、情感体验与价值观建构在2020年的小学语文教学中，我们应该注重培养学生的情感体验和价值观建构。
小学低年级语文教学中立德树人教育的内容与实施
小学低年级语文教学中立德树人教育的内容与实施立德树人是教育的根本任务，也是中国教育改革的重要方向之一。
在小学低年级语文教学中，立德树人教育更是至关重要的一环。
通过语文教学，学生能够培养正确的价值观念、情感态度和道德品质，促进学生德智体美劳全面发展。
那么，在小学低年级语文教学中，如何贯彻立德树人教育的内容与实施呢？一、营造良好的教育环境小学低年级语文教学中，教师应营造积极向上的教育环境，为学生塑造良好的思想品德，并通过情感教育、情感体验来引导他们树立正确的人生观、价值观。
教师的言传身教也是非常重要的，要用自己的言行影响学生，成为学生的榜样。
二、注重德育教育小学低年级语文教学中，德育教育是至关重要的一部分。
教师应当充分认识到语文教学中的德育功用，注重培养学生正确的道德观念，引导他们树立正确的人生观。
通过引导学生朗读经典诗词、文言文等，深入理解其中的文化内涵和道德要求；通过讲解现代作品中的人生哲理和道德情感，引导学生正确看待事物，提高人文素养。
三、培养学生的语文修养小学低年级语文教学的一个重要目标是培养学生的语文修养。
语文修养不仅包括语言文字方面的修养，更重要的是情感、品德、思想、审美等多方面的修养。
通过语文教学，要引导学生在所学的语文知识中汲取道德、情感、思想等多方面的营养，提高他们的综合素质。
四、注重培养学生的阅读习惯小学低年级语文教学中，注重培养学生的阅读习惯是十分重要的。
阅读是培养学生德智体美劳全面发展的重要途径，通过阅读可以培养学生的情感、审美、思维等能力，增强他们的德育修养。
在语文教学中，要重视阅读教育，培养学生热爱阅读、勤读好书的习惯，引导他们从阅读中感受美、接受美、创造美。
五、培养学生的情感体验小学低年级语文教学中，要重视培养学生的情感体验。
让学生通过诵读古诗文、欣赏名家作品等活动，去感悟其中的情感和情感态度。
通过多种方式，引导学生参与学校的文化活动，感受人文情怀，培养学生的人文素养。
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是我国教育体系中的核心价值观，是我们小学语文教师肩负的重要任务之一。
在小学语文教学中，我们需要通过各种方式不断强调这一理念，引导学生形成正确的道德观念和人生观念。
在实践中，我们尝试通过以下几个方面来贯穿“立德树人”理念。
一、引导学生学会尊重和体谅他人作为小学教育的重点之一，我们在语文课中注重培养孩子的人文素养。
在帮助学生掌握语言表述的基础上，我们渗透着一种文化修养的培养，让学生学会更好地处理人际关系，尊重和体谅他人。
要做到这点，我们可以通过课文让学生了解各种人物形象，以此启发学生对不同性格的人的理解和包容，培养学生的豁达和宽容。
二、让学生学会自我认知和自我发掘通过课文、作文、实地观察以及其他各种形式的阅读，学生可以逐渐明白自己的人生方向和价值观。
作为教育者，我们需要引导学生积极探索自己的内心世界，并思考自己的行为、言辞和想法是否合乎规范。
这有助于学生从青春期开始建立起正确的世界观、价值观和人生观，在不断地自我发现、反思、反馈中，不断提升自己的个人素养和综合素质。
三、营造浓厚的文化氛围我们通过丰富多彩的文化活动，让学生体验文化的魅力，感受中华传统文化的独特性，培养学生对继承和发扬中华文化的认同感和自豪感。
这样的教育方式可以帮助学生打下深厚的人文基础，在社会生活中表现出更为灵活、细腻的文化素养。
四、注重实践与审美情感的培养教育不仅是知识的传授，更是实践的过程。
学生通过不断实践，探索自己的实践成效，进而提高自己的审美情感。
我们可以给学生提供一个互动性较高的语文环境，鼓励学生与他人交流看法，收集各类有关语文的信息，让学生从感性认识逐渐转化为理性知识，实现在实践过程中对立德树人的贯彻。
五、注重相应的教育管理和育人模式为了落实立德树人理念，必须对小学教育进一步实施科学管理和改革创新。
要推动从人口基数和质量两个方面全力改善教育环境，注重教育体制的改革以及信息化技术在教育中的应用，使学生在全新的教育环境下接受”立德树人”教育。
试论小学语文立德树人的方法与途径
摘要：小学语文的教育不仅仅是教导学生读书认字，识文断句那么简单。教师在教育的同时也有着立德树人的使命。立德树人是我们教育的根本所在，小学语文的教育更是承载了德育教育的重要使命。在提升学生认字、阅读、口才、思维等能力的同时，还要注重学生品德的培养，促进学生德、智、体、美的全年发展。
一、小学语文教育中如何做到立德育人
（一）小学语文教育渗透德育教育的特点
在小学语文教育中实行德育教育，需要了解教育的目的以及掌握学科的特性来进行实施。小学语文有着独立的知识体系，再教育方面也有着独特的教育内容。在语文教学中，教师要带领着学生走进学习内容的美好环境之中，教师应精准的把握住作者所要表达的核心思想，将文章中的思想教育与品德教育深刻挖据出来，并且展现在学生面前，从品德教育的认知和道德思想上给学生带去更多的影响。例如：在部编版语文教材《爬天都峰》一文时，不仅仅是教导学生学会了关于本文的知识，同时，也要着重说明，文中主人在公互相鼓励，互相帮助的条件下才能爬上天都峰的，体现出主人公团结互助，有爱的良好品德，以此来教导学生团结互助，积极向上的美好品德。在小学语文教材中，每一份的教材都充满着不同意义上的教育教学意义。所以，在不同的文章中，我们都可以找到不同的德育教育的方法与知识，从而，对学生（一）拉近师生之间的关系
在小学语文的教学中，语文教师还可能担任着一个重要的身份，那就是班主任。班主任不仅仅是管理者学生们，同时还是学生时代身边重要的人，是与学生们之间接触最多的人，在学生的教育生活中占据着主导的地位，起到了引导学生走向正确认识的关键作用。在提高学生身体素质和自身能力的同时，也要将教学活动放在主导位置，这样才能做到拉近教师和学生之间的关系。在小学时代，学生对于学习和人生观念是模糊的，在心理是有很多疑惑的，所以在成长的阶段，教师需要用心的去感受学生的不同变化，包括心理变化和身体的变化。教师应该主动地去拉近与师生之间的关系，去主动的关心每位学生，让他们感受到爱的存在，促进良好的师生关系，让师生关系更加的紧密，这样学生才能健康的成长，快乐的学习，进而，引导学生热爱小学语文。在小学阶段，语文是对学生至关重要的，引导学生爱上语文，师生之间经常互动，让学生充分的融入到教学中去，提高学生学习的积极性与创造性。让师生之间的关系更近，成为互相的朋友，最终实现小学语文教育立德树人的教育目标。
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是中华优秀传统文化的核心价值观之一，也是教育工作的根本任务之一。
在小学语文教学中，贯穿于“立德树人”的实践与探索，旨在培养学生的道德情感和品德修养。
“立德树人”要求我们注重培养学生的道德情感。
语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是对学生进行道德教育。
在教学中，教师应注重培养学生的美好品质和良好的道德情感，如尊重他人、友善待人、助人为乐等。
可以结合课文中的人物形象，引导学生品味人物的道德品质，如岳飞的爱国情怀、聪明伶俐的神童宝宝的正直品质等。
通过欣赏文化经典，引导学生传承优秀的道德情感。
“立德树人”要求我们注重培养学生的文化自信。
在语文教学中，我们要通过学习文化经典和中华传统文化，培养学生对自己的文化传统的认同和自信心。
教师可以引导学生学习中国古代文人的作品，感受他们的文化自信和自豪感，并通过模仿写作，使学生对自己的文化有一种亲近感和自豪感。
我们还可以通过学习民间传说、谚语和成语等中华文化元素，让学生了解和认同中华文化的丰富内涵。
“立德树人”要求我们注重培养学生的创新思维。
语文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要培养学生的创新思维能力。
教师可以引导学生进行课文的深入思考和思考，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的独立思考和创新思维能力。
在扩展阅读中，可以让学生自由发挥，写出自己的故事，培养他们的想象力和创造力。
通过培养创新思维，使学生不仅掌握了语文知识，还能运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
“立德树人”要求我们注重培养学生的合作意识。
语文教学中，我们注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作阅读活动，学生们可以相互配合，互相交流和探讨，提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过角色扮演和辩论等活动，培养学生的合作能力和就近领导能力。
通过合作学习，学生们可以互相帮助，取长补短，形成良好的合作氛围。
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索，体现了教育工作的使命和价值。
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是教育部提出的教育方针和目标，强调学生在学习知识的同时，应该注重个人素质和道德修养的培养。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，也应该贯彻“立德树人”思想，以培养健康完整的人格为目标，全面发展学生的综合素质。
本文将通过介绍具体案例，探讨“立德树人”在小学语文教学中的实践与探索。
阅读是小学语文教学的重中之重，培养学生的阅读能力是教师的一项重要任务。
然而，传统的阅读教学大多侧重于提高学生的语言表达能力和阅读技巧，忽视了文化内涵和价值观的传输。
针对这一问题，一些学校和教师开始尝试在阅读教育中贯彻“立德树人”思想，通过选取具有积极意义的经典文化作品，向学生传达正确的价值观和思想。
例如，某小学的语文老师在教学中特别关注经典童话《灰姑娘》，通过讲解故事中的道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在阅读中领悟到“勤劳诚实、乐观进取”的精神，借此激发学生的向上力量。
口语教学是小学语文教学中另一个重要环节。
尤其是在现实生活中，良好的口头表达能力对学生的未来发展起到至关重要的作用。
一些学校和教师结合“立德树人”思想，通过训练学生的口语表达能力，培养他们的自信、自强和合作精神，让他们在表达中体验到成功的喜悦，建立起正确认识和价值观。
例如，某小学的语文老师在口语表达教学中，设计了一项“我爱我的家乡”主题演讲比赛活动。
通过讲解家乡的风景名胜、民俗文化、历史故事等，让学生通过口语表达演讲，充分展现对家乡的热爱和敬畏之情。
在这个过程中，学生在表达中得到了锻炼和提高，同时也更深入地了解了家乡的文化内涵和精神。
总之，“立德树人”是小学语文教学中重要的理念和目标，在实践中，学校和教师应结合中国传统文化和现代价值观去引导学生，培养他们的健康人格和完善自我。
在实际教育过程中，我们还需要不断探索创新，让语文教学成为真正的启迪智慧、涵养情感、修身养性的广阔天地。
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索
“立德树人”贯穿于小学语文教学中的实践与探索“立德树人”是中国教育的根本任务和宗旨，也是教育工作者责无旁贷的使命。
在小学语文教学中，如何贯彻“立德树人”教育理念，培养学生良好的品德修养和全面发展，一直是教育工作者们探索和实践的重要课题。
本文将从小学语文教学的实践与探索角度，探讨“立德树人”在语文教学中的重要意义，以及如何在语文教学中贯彻“立德树人”的理念。
一、小学语文教学中“立德树人”理念的重要意义小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学修养的重要阶段，同时也是培养学生思想品德和价值观的关键时期。
在语文教学中贯彻“立德树人”的理念，具有非常重要的意义。
语文教学是品德教育的重要途径。
语言是人类思想、感情和意志的表达工具，语文教学不仅仅是教授孩子们文字、句子和语法知识，更重要的是通过语文教学引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生良好的品德修养。
语文教学是思想品德教育的载体。
在语文课堂上，老师可以通过注重学习内容的选择和教学方式的设计，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有道德情操、有作为责任感和创造力的社会主义合格公民。
1. 构建以学生为中心的语文教学模式在实践中，教师应该将学生的全面发展作为语文教学的出发点和落脚点，关注学生的情感体验、情感沟通和情感表达，以学生为中心，构建多元化、个性化的语文教学模式。
在教学过程中，注重挖掘学生的情感体验，引导学生理解和感悟作品中的道德品质和人文情怀，从而引导学生感受美、亲近美、追求美，形成正确的审美情感和道德情操。
2. 借助文学作品引导学生明辨是非、弘扬美德语文教学应该注重文学作品的选择和鉴赏，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生明辨是非，懂得善恶，培养学生正确的价值观和道德观。
在教学中，老师可以借助文学作品中的人物形象、事件情节等，引导学生认识并借鉴其中的道德品质和行为规范，弘扬美德、反对丑恶，从而推动学生自觉树立正确的人生观、世界观和价值观。