人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
人教版爬山虎的脚教学设计（精选10篇）
爬山虎的脚教学设计人教版爬山虎的脚教学设计（精选10篇）《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。
作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
接下来小编搜集了人教版爬山虎的脚教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家！爬山虎的脚教学设计篇1一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？四、教具准备课件、彩色笔、画纸五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程（一）创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
如；（1）画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇爬山虎的脚教案篇一第二十五课爬山虎的脚教案教学要求：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇
四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》教学设计精选15篇
《爬山虎的脚》教学设计精选15篇《爬山虎的脚》教学设计1【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
《爬山虎的脚》教学设计2一、教学目标知识与能力：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
过程与方法：对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。
情感态度与价值观：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
二、教学重难点教学重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学难点：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
三、教学策略《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文三篇元旦已经过去了，各位朋友在新的一年也要继续加油啊。
今天小编为大家带来的是上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文，希望可以帮助到大家。
上册四年级语文《爬山虎的脚》教案范文一一、教学设计教学内容：课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》教学目标：1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：多媒体动画二、课前准备1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。
我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。
(学生根据自己的见闻简单介绍)师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)五、学生研究发现师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)六、合作成功师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案《爬山虎的脚》教学反思篇一1、巧用简笔画激发学生的学习兴趣。
直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。
如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，让学生找到书本上有关的语句进行填空，反复琢磨，再发挥了学生的特长动手画一画。
这一设计使学生情绪高涨的朗读起来。
2、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。
俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。
”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。
我让学生们先找出有关的动词，重点突出这些动词，再让他们都把两只手伸出来，把自己的一条胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点，另一只手的手掌当墙面，根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的。
最后指名让学生到讲台前来演示。
经过同学们的演示讲解，爬山虎到底是怎样爬墙的便显而易见了。
《爬山虎的脚》教学反思篇二整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满意。
我想在这里固然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。
学生在这堂课上表现出的积极性比平时低了一些，在开始让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应该说预习了的学生对于生字没有什么问题的。
课后从学生那里得知来了几位听课老师有点害怕，所以才不举手的。
这让我感到我平时应该在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主人，而不要对听课的老师有所顾忌。
（一）在这堂课中让我觉得我的心理素质不是很好。
这可能是我刚踏上工作岗位的缘故，在课堂上我表现得很紧张（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的积极性不高时，我的激情也降低了，这是很不应该的，无论怎么样，上课一定要有激情。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇一」教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案「篇二」教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：图文结合教学，了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学课时：两课时第一课时一、图片导入，质疑。
1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗？（根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
）今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：（板书课题）课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗？（学生质疑）预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢？它的脚是什么样子的？长在哪里？它的脚怎么爬1的？4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢？它的脚有什么特点呢？我们来学习课文。
二、自学课文。
1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。
（1）、（出示本课生字组的词）初读课文，在文中找出下面的词语：爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
（2）、读通课文。
（3）、想想课文每一段讲了什么？（4）、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么？三、检查自学情况。
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案优秀8篇
四年级语文上册《爬山虎的脚》教案优秀8篇四年级上册语文教案篇一2、走月亮教学目标1、认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字，正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语。
2、摘抄描写月光下美丽的景象的句子，感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3、体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学课时2课时第一课时课时目标1、认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
（重点）2、正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
（重点）3、初步感知文意，了解课文内容。
（难点）教学过程一、导入新课导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。
（教师板书：走月亮）二、作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
资料介绍走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；穗：不要只读一半，不要读成“huì”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。
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《爬山虎的脚》第一课时教案
一、教学目标：
1.认识生字“均、匀、茎、柄、蛟”，会写生字“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎叶子的特点，给课文分段，能运用小标题的形式理清每部分的主要内容。
4. 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。
二、教学重难点：
1.教学重点：了解爬山虎叶子的特点。
给课文分段，能运用小标题的形式理清每部分的主要内容。
2.教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点。
教学过程：
一、谈话导入，激发探究欲望
1.对于叶圣陶爷爷你有哪些了解呢？同学介绍的同时，请其他同
学仔细听。
（叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，是现代作
家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术
家”之称）
2.这样一位大作家会怎样写那么常见的爬山虎呢？今天我们就
来学习——（齐读课题：《爬山虎的脚》）
二、整体感知，初识爬山虎的形象
1.现在，请同学们以小组为单位合作学习字词，
2.小组合作学习字词
出示：占据铺设均匀重叠空隙茎叶叶柄触角蛟龙痕迹逐渐休想爬山虎引人注意（齐读词
语，分享难读、难写的字，讨论思考问题）
指导书写“虎”、“叠”
这里有个比较重要多音字你发现了吗？（出示空、铺。
空：空
间、空虚空隙、空白（当它表示中间空着的地方时就读第四
声）
请小组再一起交流：课文每段写了什么内容？然后派一个代表
来回答。
反馈每段的内容。
根据学生的反馈，将课文分为三个部分，总
结每个部分的内容。
（（1）生长的地方、（2）叶子特点、（3-5）脚的特点）像这样用最简单的文字总结部分内容的方法就是小
标题。
谁能用上这些小标题来说说课文的主要内容？（课文从
生长的地方、叶子的特点、脚的特点三方面介绍了爬山虎这种
植物。
）把小标题串联起来是概括课文内容的好方法。
三、教学第一自然段
跟随作者的目光，我们先来到爬山虎生长的地方，是在哪儿？（学校操场北边墙上、家里小院的西墙）大声读读第一自然段，找找关键词，想想你读出了什么？
出示“学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
”从“满”、“占了一大
片地方”体现出了爬山虎的多而密很能爬。
（“满”、“占了一大片”字体现出了爬山虎的多）（你看，作者用“占了一大片地方”来补充说明这个“满”字，语言多么严谨啊）（爬，这个爬字是它名字的来源，也对应了课题中的“脚”，有脚才能爬啊，多有趣啊）
（从“学校操场北边墙上”和“我家”、“小院的西墙”可以知道爬山虎生长的地点，作者不止盯着一处爬山虎，他去了不同的地点，给观察爬山虎提供了充裕的资料）
（出示满墙爬山虎的图片）爬山虎是一种攀爬类植物，只要有平面，哪儿它都能生长，而且一长就是一大片，它有着多么旺盛的——（生命力）啊，真有意思！谁能读好这句话？
想象说话：爬山虎不单单只是生长在房子的墙面上，还会生长在哪儿呢？它还会生长在——（出示图片）在（山崖的石壁上）、（公园小径旁的墙上）、（家里院墙上）、（房顶的瓦片上），是啊，到处都是密密层层的爬山虎，看到这样的场景，你想说什么？
爬山虎这么多、这么密！带着自己的感叹，读好这段话？（指名读、齐读第一自然段）
四、教学第二自然段
1、走近这些爬山虎仔细看看，它的叶子是怎样的呢？请大家读读第二自然段，（出示第二段）找出相关的句子和关键词，划一划、圈一圈，在旁边做上简单的批注，把自己的感受写下来。
2、学生独自读文解决问题，教师巡视。
（1）、我找到的句子是“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
”（板书嫩红嫩绿，）从“嫩红、嫩绿”这两个词，我们知道，这句话是在写爬山虎的——（颜色）（板书：颜色）（出示嫩红的爬山虎和嫩绿的爬山虎）师导语：原来爬山虎叶子会变颜色的，刚长出来时是——（嫩红的），长大后就变成了——（嫩绿的），这么神奇啊。
谁能读好这句话？
过渡句：这段话中写颜色的句子还有吗？
（2）、继续出示“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”
（板书：新鲜）通过以前的学习，我们知道同一个词在不同句子里会有不同的意思。
这里的新鲜是哪个意思呢？（新鲜：（1）刚生产、刚收集或刚制成的（2）稀罕的,新奇的（3）鲜明光亮（4）清新的）（选3）你看，它正用自己绿得耀眼的叶片彰显着自己旺盛的——（生命力）！是那么的生机勃勃啊！
当你眼前出现一大片新鲜的绿色时，你会有什么感受？（神清气爽、舒畅）谁能读好这句话？（指名读、齐读）
（3）除了颜色，你还读出了什么？
“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
”
“叶尖朝下”（爬山虎的样子）、“一顺儿”同一个方向或顺序。
（出示图片）看，这些爬山虎长得怎么样？（非常整齐）“均匀”、“没有重叠”、“不留一点儿空隙”没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
叶子长得多么旺盛啊。
让我们看到了——爬山虎的勃勃生机。
（板书朝下、均匀、无叠、无隙）
除了颜色，作者还写出了爬山虎的样子。
（板书：样子）出示图片（爬山虎的图片），你看，沿着同一个方向整齐地舒展开自己的枝叶，多么具有活力啊！
想象说话：（出示爬山虎的图片）
出示：满面墙都爬上了爬山虎，就像（）。
爬山虎还爬上了院子的门，就像（）。
（屏障、绒毯、瀑布、壁纸、蛟龙、美丽的花纹）
是啊，整齐的爬山虎均匀地铺在墙面上，是多么美啊！你能读好这句话吗？
过渡：是的，一大片爬山虎就像哪位高明的画家创作的一幅画。
当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，那就更美丽了。
（出示“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
）（板书波纹好看）谁能把这种美给读出来呢？（指名读）
（为什么重读“墙”，一片叶子不好看，一大片叶子被微风吹拂才漂亮。
）
作者这样说，是把整面墙的爬山虎比作了——（绿色的海洋），十分好看。
漾起波纹，我们一般是用来形容——（水），出示图片（水的波纹），微风一吹，波纹一层一层地荡漾开去，你能想象叶子是怎样漾起波纹的呢？（学生回答）叶子被风吹得微微颤动，就如同波浪起伏。
多美啊！带着自己的体会好好地读这句话？（指名读、齐读）
请同学们再仔细读读这段话，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗？(长时间细心观察)在这么长的时间里，叶圣陶坚持每天都在细心观察，才知道叶的样子和颜色的转变。
板书（长时间的细心观察）他把爬山虎写得这样美，从中你读出了什么？（叶圣陶对爬山虎的喜爱）
（出示第二段）让我们也当一回叶圣陶，细细地品读一下爬山虎的叶子，把那份喜爱给读出来。
叶圣陶先生把爬山虎的叶子描写得这么美，让我们试着根据提示背一背第二段吧。
出示提示：
嫩红
嫩绿
引人注意
那些叶子
叶尖
一阵风拂过
6 爬山虎的脚
生长的地方
叶子的特点颜色嫩红—嫩绿
样子朝下均匀无叠无隙漾起波纹
长时间细心观察
脚的特点。