2021年信息技术在小学古诗词教学中的运用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
随着信息技术的发展，教学手段越来越多样化，小学古诗词教学也需要借助信息技术来实现创新，提高教学效果。
下面就从课前预习、课堂教学、课后巩固三个方面，浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用。
一、课前预习
课前预习是学生了解知识点的重要环节，传统的课前预习方式一般是让学生将课文背诵熟记。
而利用信息技术，可以通过制作视频、音频等多媒体形式的课前预习资料来增加学生的学习兴趣。
例如，老师可以用PPT、制作视频等方式，将古诗词的精华内容进行解析，使学生在较短时间内了解到课文的主要内容，同时也保证学生对难点知识点的掌握。
二、课堂教学
课堂教学做好了，才能真正提高学生的学习成绩。
对于古诗词教学的课堂教学，简单地讲诵是远远不够的。
优质的课堂教学除了老师要懂得运用授课技巧之外，信息技术也必须得到充分应用。
具体而言，可以通过举办线上研讨会，以及用中文词语语音合成软件引领学生发音和精通简单的文言文翻译，使学生保持高度积极性，有效地掌握课程内容。
三、课后巩固
在教学过程中，巩固也是必不可少的环节。
信息技术在古诗词课后巩固方面的应用也是相当多的。
老师可以通过制作课程概括，以及通过网上题库、在线测试等多样化的课后辅助工具，使学生进一步加深对古诗词的理解和运用。
通过题库测试的方式，还可以快速找出学生掌握不足之处，及时帮助他们进行跟踪和指导。
总之，小学古诗词教学中的信息技术应用，可以使课程更加生动、形式更加多样化，同时还可以大大提高教学效果。
希望广大教师不断学习、创新，为学生的成长提供更好的服务。
信息技术在小学古诗词教学中的应用
27学习版从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。
提高古诗词教学，打造高效的古诗词教学课堂，是小学语文教学的重点内容，整个小学教育课程中占有重要地位。
因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。
由于多媒体教学具有直观性、交互性、动态性等多种优势，正逐渐被越来越多的教师运用到实际教学中。
本文从实际出发，根据学生认知特点与信息技术优势，探讨信息技术如何运用到小学古诗词教学中。
一、利用信息技术，激发学生学习古诗词的兴趣古诗词的篇幅较短，意象丰富，言辞精炼含蓄，句子之间转换较快。
因此，有些学生还没有开始学习古诗词，就产生了畏惧心理。
古诗词的意境是十分具有画面感的，也十分具有音律美。
因此，教师可以利用信息技术查阅相关资料，收集网络资源，选择和教材相适应的内容进行利用。
比如，在讲解孟浩然的《春晓》这篇文章时，教师可以收集网络上和这首诗词相关的资料，利用多媒体教学工具向学生展示春天的风声、雨声和鸟鸣声，让学生在一片生机中领会诗人对春天的热爱之情。
同时，展示落花图，和漫天飘落花瓣的视频，让学生通过图片感受诗句“花落知多少”，进一步体会诗人的惜春之情。
这种教学方式身形结合，能够让学生领会古诗词的魅力，从图片和声音中体会古诗词中蕴含的感情，激发学生对古诗词的热爱。
另外，教师在课堂教学活动结束以后，也可以布置适当的课后作业，比如让学生收集其他描绘春天的古诗词，让学生也参与到信息技术的使用中，师生之间相互协作，利用网络资源丰富教学内容，在古诗词中渗透信息技术，提高小学古诗词的教学效果。
二、利用信息技术巧妙引入从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。
利用信息技术在古诗词教学中的应用
利用信息技术在古诗词教学中的应用古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了无数代中国人。
小学语文课本中有许多文质兼美的古诗, 《语文课程标准》指出：学习这些古诗,就是使学生“能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
”《语文课程标准》要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文160 篇(段)。
经典诗文诵读是全面推进素质教育的有效途径, 为学生准备终生受益的文化。
而小学生认知层次较低，抽象思维能力不足，又对古诗的历史背景缺乏认识，因而对古诗诗意、诗情的体会与感悟难以透彻理解。
信息技术在小学古诗教学中能集文字、声音、图像、图形于同一时空，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料，能让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。
一、利用信息技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。
在古诗教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习古诗的兴趣，这是进行新授课的首要环节。
我在教学古诗时，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，使学生对所要学习的古诗产生浓厚的兴趣，激发起学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，从而在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会诗文的内容,品位语言文字,体味文本表达的思想感情。
如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
如《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。
上课初始放映多媒体课件，画面上：池水清清，杨柳依依，几只毛色雪白、红掌、长颈的大白鹅欢快的游来游去，不时对天“嘎嘎”欢叫，诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用近年来，随着信息技术的飞速发展，其在教育中的应用越来越普及，小学古诗词教学也不例外。
信息技术为小学古诗词教学提供了新的教学手段和方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
一、数字化教学资源的应用数字化教学资源是信息技术在教育中的一个重要应用。
在小学古诗词教学中，数字化教学资源包括音频、视频、动画、图片、课件、互动教材等等。
这些资源可以生动形象地呈现诗词的意境和艺术魅力，帮助学生理解和记忆。
例如，教师可以播放古诗词的朗诵或音乐，或者展示生动的图片或视频，让学生更加深入地体会古诗词所表达的意境和美感。
同时，教师还可以将这些数字化教学资源制作成精美的课件，引领学生走进古诗词的世界。
此外，一些互动教材可以让学生自己制作古诗词的配图或者填写诗词的空缺，提高学生的参与性和创造性。
二、网络资源的应用网络资源是信息技术在教育中另一个重要的应用。
在小学古诗词教学中，网络资源可以帮助教师和学生获取更丰富、更准确的古诗词资料，拓展学习的广度和深度。
例如，学生可以通过网络查询相关的资料，了解古诗词的背景和作者，探究其写作时代的社会背景、文化因素等等。
同时，通过参加线上讨论或写作比赛等活动，可以激发学生的写作热情，提高写作水平。
三、多媒体教学的应用多媒体教学是信息技术在教育中的又一种应用。
在小学古诗词教学中，多媒体教学可以帮助教师更加生动地呈现古诗词的艺术魅力和历史背景，增强学生的感性认识。
例如，教师可以制作PPT或视频，演示古诗词的演变历史和经典诗词的艺术特点，或者使用幻灯片等技术手段，展示作者的生平事迹，让学生从多维度去理解古诗词，从而增进理解和记忆。
智慧教学是信息技术在教育中的一种新型应用。
在小学古诗词教学中，教师可以利用智慧教学的软件和平台，开展课堂互动、测验评估和作业布置等活动。
例如，教师可以利用教学平台，在线制作课程，将历史课与古诗词相结合，让学生从多角度感知古诗词的文化价值；或者使用在线测验，对学生的学习进行反馈，及时调整教学策略。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用【摘要】小学古诗词教学是培养学生情感、文学、审美能力的重要途径，信息技术的应用为其带来了新的发展机遇。
本文通过探讨数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学、利用多媒体设备提升教学效果以及案例分析等方面，展示了信息技术在小学古诗词教学中的重要作用。
信息技术助力提升了教学的趣味性和有效性，为学生提供了更加丰富、多样的学习方式。
信息技术应用在古诗词教学中还面临着挑战，需要教育者不断探索创新。
信息技术的广泛应用为小学古诗词教学注入了新的活力和活力，展示出了巨大的发展潜力。
【关键词】古诗词教学、信息技术、小学、数字化、软件、网络资源、多媒体设备、案例分析、发展机遇、趣味性、有效性、前景、挑战。
1. 引言1.1 小学古诗词教学意义小学古诗词教学意义是培养学生对于中国传统文化的了解和热爱，引导学生通过古诗词的学习来提升审美情趣和情感修养。
古诗词蕴含着丰富的文化内涵和历史典故，通过学习古诗词，学生可以深入了解古代文人的生活和情感体验，感受到古人的智慧和情感，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
古诗词教学还可以帮助学生提升语言表达能力和文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
小学古诗词教学不仅有助于学生的语言和文学素养的提升，更重要的是可以让学生在热爱中感受到文化的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.2 信息技术应用的现状信息技术在小学古诗词教学中的应用已经逐渐成为教学改革的重要内容。
随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的小学教师开始意识到信息技术在古诗词教学中的重要性和作用。
通过信息技术，教师可以更好地开展古诗词教学，使学生在学习古诗词的过程中更加容易理解和吸收知识。
目前，小学古诗词教学中信息技术的应用主要体现在数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学以及利用多媒体设备提升教学效果等方面。
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用【摘要】现代信息技术的快速发展为小学古诗词教学带来了新的可能性，利用多媒体展示古诗词能够让学生更直观地理解诗词意境，开发互动教学软件可以增加学生参与度和互动性，在线资源丰富让学生能够在课后深入学习，利用社交平台拓展教学能够提高学生学习的趣味性和社交性。
现代信息技术的运用不仅丰富了古诗词教学的形式，更激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。
通过结合现代信息技术和传统古诗词教学，可以让学生更好地领略古代诗词之美，培养他们的文学素养和审美情趣，从而实现古诗词教学的有效性和现代性的有机结合。
【关键词】现代信息技术，小学古诗词教学，多媒体展示，互动教学软件，在线资源，社交平台，学习兴趣，教学效果1. 引言1.1 现代信息技术的快速发展现代信息技术的快速发展对小学古诗词教学产生了深远的影响。
随着科技的不断进步，各种多媒体技术如电子书、动画、音频、视频等被广泛运用于教学领域。
这些技术的出现极大地丰富了教学内容，使学生更加直观地理解和感受古诗词的内涵。
现代信息技术还为教师提供了更多创新教学方法的可能性，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对古诗词的理解和感悟。
1.2 小学古诗词教学的重要性小学古诗词教学的重要性在培养学生的文学素养、情感体验以及语言表达能力方面起着至关重要的作用。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，对于学生的人文素养和审美情趣的培养具有重要意义。
通过学习古诗词，学生可以感悟其中的哲理，领略其中的意境，提升自己的审美情趣和文学修养。
古诗词教学还可以在语言表达能力方面发挥积极作用。
古诗词常常运用富有表现力的语言、婉约的表达方式，可以激发学生对语言的热爱，并帮助他们提高自己的表达能力和修辞技巧。
通过学习古诗词，学生可以不断提升诗意表达的能力，塑造自己独特的文学情怀和语言风格。
小学古诗词教学的重要性不仅在于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，更在于对学生的全面素质和能力的培养起到积极的作用。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用【摘要】本文探讨了信息技术在小学古诗词教学中的重要应用。
首先介绍了数字化古诗词资源的建设和利用，通过多媒体展示古诗词的魅力，拓展学生的诗词视野。
其次探讨了利用互联网资源和移动应用提升学生对古诗词的理解。
最后总结了信息技术促进小学古诗词教学的有效性，为教学注入新的活力，引导学生更好地理解和欣赏古诗词。
信息技术的应用不仅丰富了教学内容，也使学习更加生动有趣，提高了学生的学习积极性和兴趣，帮助他们更好地体会中华传统文化的魅力和深度。
通过信息技术的引导，小学生能够更好地领会古诗词的内涵与情感，进一步激发对文学的热爱和创作的欲望。
【关键词】小学古诗词教学、信息技术、数字化资源、多媒体、互联网、移动应用、教学有效性、新活力、学生理解、欣赏古诗词。
1. 引言1.1 小学古诗词教学的重要性小学古诗词教学是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和深远的历史意义。
古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和智慧，能够启发学生的审美情感、文学素养和语言表达能力。
通过学习古诗词，学生可以感受到古人的心灵体验和情感表达，增进对传统文化的理解和尊重。
古诗词教学不仅可以提高学生的文学修养，还有助于培养学生的思维能力、想象力和表达能力，对学生的人文素养和综合素质提升都具有重要意义。
小学古诗词教学的重要性不言而喻，它不仅是教育教学工作的重要内容，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
在当今信息化的社会背景下，如何通过信息技术的应用来提升小学古诗词教学的效果，是当前教育工作者需要思考和探索的问题。
1.2 信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用是当前教育领域的一个重要趋势。
随着科技的发展和普及，信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
在小学古诗词教学中，信息技术的应用也日益受到重视。
信息技术可以帮助建设和利用数字化的古诗词资源。
通过数字化的手段，可以将古诗词收集整理、存储和传播，让学生能够更方便地接触和学习古诗词。
论信息技术在古诗教学中的运用
论信息技术在古诗教学中的运用信息技术是指通过电子设备、网络和软件等工具来创造、存储、处理、传递和获取信息的一种技术。
信息技术的快速发展和广泛应用已经在各个领域产生了深远的影响，包括教育领域。
古诗作为中国优秀的文化遗产之一，对于培养学生文学素养和审美能力有着重要的作用。
在传统的古诗教学中，学生只是通过课堂上老师的讲解和课本的学习来了解古诗，这样的教学方式往往缺乏足够的互动和创新性。
而信息技术的运用可以有效地改变这种情况，使古诗教学变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
信息技术可以丰富古诗教学的内容和形式。
传统的古诗教学主要侧重对古诗的诵读和赏析，而信息技术的应用可以将古诗的内容与相关的图片、音频和视频等媒体信息相结合，通过形象生动的呈现方式，可以更好地帮助学生理解古诗的意境和情感。
可以通过多媒体课件或在线资源展示古诗创作的背景、作者的生平和相关的文化知识，让学生更加全面地了解古诗作品。
可以利用网络资源和数字化的工具，让学生在欣赏古诗的还可以了解到与古诗相关的艺术、音乐和其他文化表现形式，激发学生对文学的兴趣。
信息技术可以提供更加个性化和灵活的古诗教学方式。
传统的古诗教学主要以课堂讲解和学生默写为主，学生的学习节奏和兴趣变化往往无法得到充分的满足。
而利用信息技术可以打破时间和空间的限制，使学生可以灵活地选择学习的时间和地点，根据自己的兴趣和能力进行学习。
可以通过搭建在线学习平台，提供古诗的多样化教学资源，包括诗歌赏析、背诵技巧、创作指导等。
学生可以根据自己的需求自主选择需要学习的内容和方式，进行个性化的学习。
信息技术可以促进学生的互动和合作。
在传统的古诗教学中，学生的学习往往是被动的，只是听老师的讲解和做题目。
而信息技术的应用可以改变这种状况，使学生成为课堂的主体和参与者。
可以通过建立线上讨论平台，学生可以在平台上发表自己对古诗的理解或感悟，与其他学生进行交流和互动；还可以利用网络视频会议工具，组织学生进行古诗朗诵或表演活动，相互观摩和评价，提高学生的表达能力和团队合作意识。
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【摘要】
欧阳光明（2021.03.07）
信息技术逐渐改变了我们的生活方式，也改变了我们的教学方式。
由于多媒体教学具有直观性、交互性、动态性等多种优势，正逐渐被越来越多的教师运用到实际教学中。
本文从实际出发，根据学生认知特点与信息技术优势，从多方面讨论信息技术如何运用到小学古诗词教学中。
【关键词】
信息技术古诗词教学运用
古诗词是中国文化长河中一颗璀璨的明珠，将古诗词引入小学教学中有利于学生陶冶情操，提高学生语文综合素养。
由于古诗词与当代白话文有很大的差别，表达意义较为抽象，表达方式较为含蓄。
小学生认知能力与自身知识水平所限，往往在学习古诗词时遇到阻碍。
同时教师在讲解时缺乏趣味性，直接影响了学生对古诗词学习的兴趣。
在信息技术飞速发展的今天，运用网络资源进行多媒体教学的方式早已走近每个学生。
教师在课堂上利用信息技术，通过多媒体优势，能很好地弥补传统古诗词教学方式带来的不足，促进课堂质量提高，帮助学生更好地学习古诗词。
一、利用多媒体技术激发学生学习兴趣
由于古诗词字词凝练、句子跳跃较大，学生认知水平有限，往往难以理解古诗词所表达的意境与内涵。
同时传统教学以教师逐字逐词分析为主，单向地向学生灌输知识，学生对古诗词学习难以产生兴趣。
恰好信息技术能很好地帮助教师缓解这一难题，教师巧妙利用多媒体资源，刺激学生感官，激发学习兴趣。
例如，唐代诗人张志和所写的《渔歌子》一词，描绘了江南水乡的春景，表达渔夫悠闲自得的生活情趣。
但由于距学生现实生活较为遥远，学生难以产生共鸣。
而多媒体技术的优势正好体现出来，由于多媒体教学具有直观性、形象性与互动性，能较为完好的呈现作者想要表达的画面意境。
因此教师可以在讲解《渔歌子》时播放相关图片、视频，配上合适的背景音乐，让学生仿佛置身其中，体会作者想要表达的思想情感。
利用信息技术能很好地展现古诗词的魅力，借助外部条件营造良好的试听氛围，刺激学生感官，激发学生学习兴趣，调动学生课堂积极性，由被动学习转为主动学习。
二、利用网络资源拉近学生与诗人距离
每首诗词都有独特的创作背景与表达思想，有着当时鲜明的文化特色。
因此教师在古诗词教学中要利用网络资源，让学生详细了
解当时的文化创作背景，拉近古诗词与学生的距离，引导学生走进作者的内心情感世界。
如在讲解《闻官军收河南河北》时，学生由于历史知识匮乏，往往不明白为何要收复河南河北，更不明白作者又为何“涕泪满衣裳”。
教师应当借助网络资源课件，辅以短视频等方式向学生介绍安史之乱以及杜甫所生活的时代背景、作者抱负与现实处境。
帮助学生跨越时间的鸿沟，以上帝视角了解作者内心，明白作者为何写下这首“生平第一快诗”。
三、运用信息技术增进学生与古诗词情感
古诗词有着丰富的情感表达方式，蕴含着丰富的思想情感，几乎每一首都是作者的情感倾诉。
小学生对世界的认识不够全面，往往不能深刻理解诗文所表达的情感，因此需要教师运用一定方式帮助学生透过文字，增进学生与古诗词间的情感思想交流。
如教师在讲解《秋思》时，诗文本身流露着较强的思乡之情，但学生往往不能理解作者为何会产生这种思乡之情，没有发自心底地想去读这首诗。
教师可以通过多媒体技术，以画外音的方式讲述作者客居洛阳城的经历，在通讯不发达的古代社会，游子长期不能归家，对父母亲人的思念到了极致，却无奈只能用一封家书寄托如此浓重的思乡之情。
以情动人，让学生切身感受到诗文中的情意，增进学生与古诗词之间的情感，使学生乐于去读古诗词，乐于去体会诗词中所表达的情感思想。
四、利用多媒体技术引导学生想象
优秀的想象力是学习古诗词的前提。
每个人对每首诗意境的理解都不尽相同，古诗词教学的目的不仅仅是帮助学生陶冶情操、提高语文综合素养，更重要的目的在于提高学生想象力与理解能力，激发学生的创造力。
古诗词对景物描述往往只有寥寥几字，小学生虽然想象力丰富，但很难抓住诗词表达重点展开想象，因此教师应着重引导学生想象力的发展方向，根据诗词内容展开合适想象，帮助学生理解诗词中心含义。
如讲解唐朝诗人刘禹锡所写的《望洞庭》一诗，诗文描绘了秋夜洞庭湖的优美景色，把君山岛比喻成银盘里的青螺。
而小学生想象力较为发散，往往想着想着就跑偏了，教师可以辅以图片，背景音乐引导学生想象方向的发展，给学生插上想象的翅膀的同时指明正确的飞翔方向。
五、教会学生运用信息技术
由于古诗词作者所处时代与我们不同，导致诗词中词意与现在有较大差别，阻碍了学生对诗词的理解，教师的对学生的帮助只是一时的，授人以鱼不如授人以渔，在当今互联网飞速发展的时代，教师有责任教会学生合理运用互联网技术来。
信息技术应该非常广泛，造成网上资源过剩与无用资源过多两种现状，小学生辨别能力
不强，难以分辨哪些是有用的资源，从哪里可以找到可以帮助学习古诗词的资源。
因此教师要给学生提供帮助，指明学生可以到哪些网站查阅资料，如何辨别资料的可信度和实用性等问题。
【结语】
古诗词教学作为小学教学的重难点，信息技术与传统教学方式相结合显得非常重要。
本人根据多年教学经验，充分发挥信息技术优势，根据学生认知特点，提出了五点关于信息技术在小学古诗词教学中的运用的方法，希望能促进信息技术在小学古诗词教学中的发展。