研究性学习学生评价量表
研究性学习设计方案评价量规表
评价指标
A(5分)
能独立制定详细可 行性的活动计划， 小组成员都熟悉活 动的具体内容和要 求 语言概括能力强， 能用流利标准的普 通话表达自己看 法；能解答他人问 题并能提出质疑； 能论述自己的探究 过程和结果。 有很强的语言驾驭 能力。文章观点鲜 明，中心突出，材 料具体生动，有真 情实感。结构严 谨，详略得当，语 言得体、流畅。 善于观察与思考， 有较强的搜集和整 理资料的能力，并 有丰硕成果。 积极发表自己的看 法，语言有说服 力；能注意倾听别 人的发言，同时能 归纳出发言的重 点；能针对别人的 发言，提出自己的 见解，并且能有理 有据。 小组成员自觉性 高，能主动完成自 己的任务，能主动 帮助弱势成员完成 任务。
5
资源运 用 资料 收集 质量 成果展示
收集了丰富的资 收集了一些资料， 收集了一些资料， 料，并且都与学习 大部分与学习主题 只有一小部分与主 主题相关 相关 题相关 成果展示形式具有 多样性、创新性， 数量多，研究的问 题得到有效解决， 实现了学习目标 成果展示形式、数 成果展示形式、数 量较多，基本能解 量较少，不能完全 决研究问题，基本 实现学习目标 实现了学习目标 基本上没有收集资 料或者资料与主题 不相关 成果展示很少，不 能解决问题或不能 实现学习目标
得分
自评
制定 计划 口头 语言 表达 能力
能通过讨论独立制 能独立制定可行性 定可行性活动计 活动计划，小组成 划，小组部分成员 员较熟悉活动内容 基本熟悉活动内容 与要求 和要求 语言表达能力较 强，能用普通话较 完整表达自己看 法；能较详细介绍 现象；能对他人的 研究提出质疑 有一定的语言功底 。文章观点鲜明， 中心突出，材料具 体，结构完整，条 理清楚。语言规范 、通顺。 肯实践，有一定观 察思考能力，能掌 握搜集和整理资料 的方法，有成果。 能发表自己的看 法；能注意倾听别 人的发言，但归纳 不出重点；能针对 别人的发言，提出 自己的见解。 语言表达能力一 般，语音、语调较 正确，能把自己搜 索的资料基本表达 出来；较少发表自 己的观点 文章观点鲜明，材 料能表现中心。结 构基本完整，有条 理。语言基本通 顺，有少数错别字 。 搜集、整理资料的 任务需要在他人的 帮助下完成，成果 不明显。 能发表自己的看 法；倾听别人的发 言不认真，归纳不 出重点；能针对别 人的发言，提出自 己的见解。
(中国传统节日)研究性学习评价量规表
总计注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。
3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
自我反思：该学生在材料分析归纳和语言表达方面比较有优势，参与在制定计划和协助交流方面有所欠缺，教师应该从旁鼓励指导其多与小组组员沟通，共同完习任务。
C(40%-70%分)D(70%-100%分)自评30%互评30%教师评40%小计小组独立设定行动进程安排，且组内每个成员都清楚具体内容小组独立设定详实可行的行动进程安排，且组内每个成员都清楚具体内容12989.5能够积极参与每一个环节的小组课外调查能够积极参与每一个环节的小组课外调查，并提出建设性意见。
23171518能够分析判断资料中的观点，并通过自己的思考加以整理能够独立思考，并对资料中的内容进行分析归纳，整合为新的思想18161516.2能够较好地完成自己在组内的任务，善于理解他人，能够将自己的观点与他人共享出色地完成自己在组内的任务，善于理解他人，在组内起到激励他人的作用。
并将自己的观点和资料与他人共享16101212.6说话清晰、自然，反应较快；资料准备充足；仪态大方说话清晰流利；反应敏捷，资料充足；态度积极，富有感染力，仪态大方18181717.6得分研究性学习评价量规表等级及分值87706773.9研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况增删处理。
，参与调查方面也能起到作用；但励指导其多与小组组员沟通，共同完成学。
研究性学习活动评价量表
课后作业
构思巧妙，想象合理，学习任务完成表达能力强，文章有个人的特色，没有错别字。
想象合理，结构完整，文字表达准确，文章能表达出个人的观点，很少错误。
想象合理，结构基本完整，基本能表达出作者的意图，错别字较多
想象不合理，文章结构不完整，词不能达意，错别字很多。
我的反思：
注：
1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
能做布置的学习任务，但总是要别人提醒
学习总是依靠别人
与组员的合作学习
在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的知识点的掌握有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的学习，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
在学习小组中学习认真，为其他 成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。
研究性学习活动评价量表
行为ห้องสมุดไป่ตู้
优秀
良好
一般
初级
自我评价
小组评价
老师评价
运用PPT学会并识记了新单词
非常熟练地利用幻灯片识记了新词,并且会使用了新词.
很好地利用PPT,学会运用了新词.
用PPT找到了几乎所有应该学会的新主题.
基本没用PPT,只记忆了一些相关的词汇.
个人学习任务完成
承担起整个学习的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
研究性学习活动考查评分表
评分人
签名
总分
15分
开题答辩
表达有条理，仪态大方，时间掌握合理，应答能力强，与组员配合默契。
5分
活动实施
学习态度
出勤按时按量，态度热情认真，善于和他人合作与交流，圆满完成小组分配的任务。
10分
研究方法
研究方法科学恰当，活动方式多样，收集处理信息能力强。
10分
原始材料
材料真实，记录完整，整理有条理。10分成果Fra bibliotek流研究报告
字数2000字以上，结构完整，重点突出，内容充实，条理清楚，可信度强，研究问题有深度和广度，预期成果达成度高。
20分
成果展示
形式恰当，呈现方式多样。
5分
结题答辩
语言表达流畅，时间掌握恰当，应答能力强，与组员配合默契，成果演示效果好，恰当运用现代信息技术手段。
10分
个人小结
收获体验
字数300以上，体验研究过程，总结学习过程中的心灵感受。
研究性学习活动考查评分表
学校__________年级________班级______姓名_________学籍号________
研究过程
考查项目
考查要点
分值
得分
课题确定
选题能力
自主发现问题，形成课题；选题有价值，合理可行；题目表述规范准确。
5分
开题报告
表述规范，目的明确，内容具体，方法科学，分工合理，计划可行。
研究性学习评价表
研究环节
明确□一般□不明确
为学生活动提供了可行性支活动并有所收获
是□一般□较差
预期成果
合适□一般□不合适
研究性学习设计方案评价表
课题名称
以校本教材来完善新课标内容
所属年级
高一级
所属班级
高一1、2、3、4、5、6、7
对课题方案设计的评价
研究目标
清晰□一般□模糊
进度安排
合理□一般□不合理
资源准备
丰富□一般□很少资源
选题的可行性
好□一般□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
相符□一般□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
研究性学习评价表
研究性学习课题小组评价表（试行）课题:_______________________________班级：______________________________指导教师:___________________________组长：______________________________组员：__________________________________________________________________胶南八中二〇〇九年七月研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。
研究性学习活动共15学分。
学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。
其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。
二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。
三、研究性学习的实施（一）研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。
因此，在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法，才能进行实质性的研究。
研究性学习活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
研究性学习评价量表
评价等级
学习知识技能
参与程度
合作情况
创新情况
学习态度
自主探究
A
了解地理与生活的关系，有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识正确认识实际生活问题。
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
少有举手发言，较少参与讨论与交流。
参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。
学习中能开始培养创新意识。
能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。 Nhomakorabea能提出问题，但有时偏离主题或不作进一步的思考。能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴
有创新意识，成果有前瞻性、独特性、价值性。
能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。
有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。
B
了解地理与生活的关系，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识正确认识实际生活问题。
至少一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策。
小组成员显示出了一定的交互能力；他们能认真地倾听他人的观点，显示出了一定的讨论和选择能力。
有创新意识，成果有独特性。
能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。
能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。
C
有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决实际生活问题。
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表1 研究性学习活动记录表
姓名活动时间活动内容对象活动时数学分
研
究
性
学
习
小
组
阶
段
总
结
指
导
教
师
意
见
指导教师(签章)：
教务处(签章)：
主管校长(签章)：
年月日
表2 研究性学习课题评价表
课题名称
负责人导师立题时间
本人分工结题时间
评估内容权重自评(A) 互评(B) 导师(C)
立题阶段问题意识 5 思路方法 5 可行合理 5
学习阶段信息集取15 思维创新 5 操作技能15 探究习惯 5 实践能力10 协助精神 5
结题阶段
凝练观点10
论证能力10
表达交流10
合计
总分P=(A+B)x30%+C x 40% 等级
注：P<60分，不及格；60分≤P<74分，及格；75分<P<84分，良好；P>85
分，优秀。
3. 研究性学习学生评价量表
课题研究阶段
姓名日期年月日
内容评分权值及标准
（满分：20分）
自
评
互评教师评综合评
课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)
参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)
实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)
协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)
创新精神3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)
方法掌握2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）
完成程度3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分)
总评等级合计总分18 分以上为A , 14～17 为
B ,10～13 为
C ,9 以下为D
总分：
等级：
学生自评总结进步课后反思
教师评语鼓励建议。