人教版二年级下《轴对称图形》教学设计

《轴对称图形》教学设计
佳木斯第三小学于佳
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，让学生初步认识轴对称图形的特征。

2、学生个观察能力，想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受轴对称图形的美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教学准备：课件，彩纸，剪刀。

教学过程：
一、创设主题，情境导入。

师：同学们，你们看，这是哪里？（课件出示单元主题图）
生：游乐场。

（出示不对称的眼镜）今天老师在游乐场看见了一副眼镜，大家帮我看看可不可以买。

二、互动授新
（一）、认识对称图形
（ppt出示蜻蜓风筝和蝴蝶风筝）
师：你看，这是游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？
生：它们左右两边都一样。

师小结过渡：像这些物体，它们的两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。

在我们的生活中还有许多这样的物体或图形，让我们一起去欣赏一下吧！（ppt出示图片）
师：你能找出一些对称图形吗？
（生汇报）
（二）、判断对称
师：我们再来看一组图片，判断一下它们是不是对称的？请你们在下组中讨论一下，并说明你判断的方法。

（ppt出示图片）
（生小组讨论，师巡视，相机知道）
生1：我们小组谈论的结论是。

我们的方法是将这些图形对折，对折后，两边完全重合的图像说明它的两边完全一样，那么它就是对称的的，不能完全重合的就不是对称的。

生2：我们小组谈论的结论是。

我们的方法也是将这些图形对折，看对折后两边是不是完全重合，重合的就是对称的，不重合的就是不对称的。

师：大家想得办法可真好，这样我们就得到了判断对称的方法。

（三）动手剪出对称图形
师：前面我们认识并学会了判断对称图形的方法，看看老师黑板上这件小衣服，大家来猜猜，老师是怎么剪出来的呢？（生思考，回答。

）生1：老师先在纸上画了图案，然后剪下来的。

生2：老师将纸对折，然后画出一半的衣服，再剪下来，沿着对折的
地方展开彩纸，就是这件小衣服了。

师：恩，你们说的都很不错，大家觉得哪位同学的方法更可行呢？生：我认为第二位同学的方法更好，他的方法及简单，又能保证剪出来的衣服两边一样。

师：我也同意你的看法。

老师这里给每桌准备了一张彩纸，同桌两人一组这种方法剪出你们自己设计的对称图形吧！
（生动手操作）
组织学生将自己剪出的图形进行展示，并说出设计方法。

（四）得到轴对称图形，发现、画出对称轴。

师：小设计师们的设计可真漂亮，那么像这样通过对折剪出来的图形都是轴对称图像，大家看这些图形它们的形状不同，但有什么共同的特征呢？
生：它们两边都一样，它们都是对称图形。

生：它们中间都有一条对折的折痕。

师：你们都拥有一双善于发现的眼睛，这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

我们把直尺放在这条折痕上，沿着折痕画一条虚线，这就是画对称轴的方法。

现在大家动手画出自己设计的图形的对称轴吧。

三、巩固新知
1、动脑筋想一想，我们认识的长方形、正方形、圆形是不是轴对称图形。

如果是，它们的对称轴有几种画法？
2、我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找到它们吗？
3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，
并画出它们的对称轴。

（学生连线，师巡视）（生汇报，说方法）
生1：我是这样想的，我想象下面一排图形对折后的样子，看能将上面那个图形正好填满，就连哪个。

生2：我是这样想，我想象上面一排图形展开后的样子，看他们中间的图形和下面哪个图像一样，就连哪个。

师：你们的方法都是正确的，解决问题的途径不是单一的，开动脑筋，你一定能寻找到合适的方法。

四、谈收获，师总结。

师：你能说说这节课你学到了什么吗？
生：我知道了什么是对称。

生：我学会剪轴对称图形。

师：这节课我们从生活中对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活周围处处可见轴对称图形，正式有了这些图形，我们的生活才会装扮的如此美丽。

课后，请大家到自己的身边去寻找更多的轴对称图形。

板书设计：
轴对称图形
对称：边完全相同
对折；两边完全重合
折痕——对称轴。