[精品推荐]对独立详解学院办学特色认识的反思与重构与解题

四川师范大学学报（社会科学版 增刊）2007年12月 Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition) December,200731对独立学院办学特色认识的反思与重构卢元勇（四川师范大学文理学院，四川 成都 610110）摘要：办学特色是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式，是成长中的独立学院提高办学质量与水平的重要举措，但是在相关理论研究和办学实践中，有的独立学院对办学特色缺乏真正的理解，或多或少地存在一定的误区。

本文在分析这些误区、阐述办学特色的内涵和特征的同时，从理论的角度提出了构建办学特色的基本途径和方法。

关键词：独立学院；办学特色；认识作者介绍：卢元勇，男，四川师范大学文理学院政工处处长助理。

进入21世纪以来，世界各国先后对高等教育体系进行了重大调整，更加强调高等教育与经济、社会发展之间的联系，更加注重不同类型、层次和形式的高等教育的协调发展。

近几年来，随着我国高等教育需求的日益增加，各项相关的改革也在不断深化，一些地方和高等教育机构对办学机制都进行了大胆探索。

其中由普通高校按照新的机制和模式试办的独立学院发展较快，在保证高等教育规模的扩大、优化高等教育资源配置等方面起到了积极作用，已成为本科层次教育的重要组成部分。

随着高等教育大众化的进一步推进，肩负实现高等教育大众化重任的独立学院也面临着严峻的挑战。

如何尽快提高独立学院的办学质量和办学水平，构建自己的办学特色是一项重要举措。

然而，有的独立学院在办学过程中还未很好地挖掘“独立”二字的内涵，在办学模式、管理体制等方面尚未突破普通公办高校原有的框架，成为了母体的“袖珍版”或淹没在母体之中，未能达到教育部提出的“民”、“优”、“独”的要求，呈现出活力不强的状态。

而其症结就在于有的独立学院对办学特色缺乏必要的理解和认同。

本文试图对独立学院办学特色及相关问题做一简单陈述，意在抛砖引玉，请专家指正。

一 进行反思与重构的前提办学特色是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学风格。

由此，我们可以得出这样一个结论：并非所有的东西都可以成为办学特色。

换句话说，要成为办学特色，至少应该具备四个特征：其一是独特性，其二是稳定性，其三是发展性，其四是系统性。

办学特色首先是要有鲜明的个性，亦即人无我有，人有我好，人好我特。

但是，并非独特的东西也都能成为办学特色。

从哲学的意义上讲，特色是指共性和个性的关系，共性寓于个性之中。

独立学院的办学特色离不开高等教育的本质属性，它仍然要承担人才培养、科学研究和社会服务三大职能，此为“独特性”，也称“相对独特性”。

办学特色的形成是在一定时期积淀的基础上形成的，能经受得起时间的考验，能够被社会广泛认同和接受。

但这种特性并非绝对不变，因为随着时代的发展变化和外部环境的改变，办学特色也会随之不断丰富和发展，所以从某种意义上说，办学特色是一个与内外环境相适应、与特定时空相联系的动态概念，是一个动静结合的统一体，具备“稳四川师范大学学报（社会科学版 增刊）2007年12月 Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition) December,200732 定性”与“发展性”两大特征。

而所谓的“系统性”，是指办学特色的内涵能辐射和渗透到学校的各个方面，既包括办学理念及在办学理念的指引下长期形成的学风、校风为主要形式表现出来的大学精神，又包括高校在发展过程中所形成的微观的人才培养目标、规格、模式、培养方式等，包括可感知和抽象的东西。

而当学校将办学特色作为一种发展战略时，在学校的各个管理层面、各个业务领域乃至各个工作方面都高度体现这种特色战略的本体内涵和基本特征；在学校发展的各个阶段，也都表现出内涵和属性的一体化，继承并发展现有的优良传统。

二 进行反思与重构的重要性和现实针对性 在高等教育竞争日益激烈的今天，独立学院是否具有活力，能否站稳脚跟，很关键的一个方面在于独立学院是否有特色，能否以特色见长，以特色取胜。

可见办学特色对于独立学院的重要性。

具体来讲，其重要性可以从两个方面来体现： 1.发展办学特色是独立学院适应市场经济办学的客观要求由于社会对教育的层次、规模、侧重点的需要有很大差异，“千校一面”的高校办学格局已无法适应社会对人才素质越来越苛刻的要求。

值得注意的是，独立学院的产生是缘于社会对高等教育的极度渴求，然而，随着高等教育资源的扩张，高等教育大众化程度的提高，以及国家人口结构的改变，大学很可能从卖方市场转为买方市场，供需关系将会发生改变。

因此，一所独立学院如不能形成办学特色，将很难与公办普通高校竞争，甚至在同类院校中也将处于劣势。

独立学院应该充分认识自身的办学定位、现实条件以及所处的地域环境出发，以特色实现资源的优化配置，提高自身在市场经济中的适应能力和竞争能力。

2.发展办学特色是独立学院实现可持续发展的客观要求人才培养质量是高等院校赖以生存与发展的生命线，这已成为不争的事实。

从某种意义上讲，办学特色又是衡量办学水平和人才培养质量的重要标志。

就世界上任何一所一流大学而言，说其综合实力强、办学质量高，并不意味着它的每一个学科、专业都强，都具有显著的特色，但它在一定范围或层面的办学特色使得其在此领域具有国际领先水平。

正是这些特色具有强烈的辐射作用和驱动功能，才使得它在整体办学水平和人才培养质量等方面享有很高的社会声誉。

从这一点上看，独立学院应该认识到，作为高等教育的一支新生力量，在其初创时期，在各方面条件均处于弱势的情况下，不可能也没有必要赶超公办普通高校，而应以多元化的人才质量观为指导，采取不均衡的发展战略，借助民办机制优势，树立“有所为有所不为”，以特色取胜的办学思路。

在办学过程中，还要注意将人才培养质量与办学特色相联系，将办学特色的培育与地方区域经济、社会发展相联系，明确自身的优势所在，树立特色意识，以此带动学科建设、师资建设、硬件设施建设和制度创新，提升教育教学质量和整体办学水平，促进可持续发展。

其实，很多人能够清楚地认识到发展办学特色的重要性，独立学院在特色建设方面也下了不少功夫，并取得了一定的成绩，但在理论研究和实践建设中还存在不少误区，主要表现在以下三个方面：①过度强化独立学院与普通公办高校在办学特色方面的差异性，人为地抹杀了公办普通高校办学特色的经验对独立学院的借鉴与启示意义。

培养复合型、应用型人才的独立学院与培养学术型、工程型人才的公办普通高校确实应有不同的办学特色，但这种差异应主要体现在教学环节。

独立学院强调基本技能和能力，公办普通高校则强调知识和素养。

前者对于学生掌握的理论知识多以其应用性为目的，以“必需、够用”为度，以岗位实用为准；后者强调系统、完善，并且还十分注重学科的交叉与融合。

但是，两者都要遵循一般教育规律，为此，我们必须要注重其共性的研究，重视借鉴启示作用。

②独立学院在对待办学特色问题上有“迷信”的倾向。

“迷信”国外高外高等教育与国内高职教育，往往直接套用他们的办学模式，忽视了“培育”的过程。

这主要表现在：学习与借鉴国内高职教育经验时，往往没有结合地方实际和学校实际而简单地效仿他人的发展模式，从而淡化了自身特色；另一方面，在学习国外高等教育的经验时，忽视了结合四川师范大学学报（社会科学版 增刊）2007年12月 Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition) December,200733中国国情和学校实际，也没有注重民族文化传统，照搬其模式却声称“与国际接轨”。

而正确的做法应是，通过调查本地社会经济发展对教育和人才的需求，以及分析本校的办学实际，选择适当的突破口，吸纳各种教育研究成果，从主观上构建一种办学思路，然后进行有针对性的教育实践和实验研究，从而形成办学特色。

我们要倡导的正是这种培育的过程。

③有的独立学院办学“为特色而特色”，没有抓住办学特色的本质，背离了构建办学特色的应有之义。

一是将办学特色的外延无限扩大，主观上认为办学特色体现在方方面面，包括硬件设施建设等；二是搞短期特色发展项目，企图带动学校的整体发展；三是缺乏长远的整体战略规划，许多措施没有制度化，经常人为地进行变更；四是为了应付各种检查，临时编造一些特色项目，加以突击，疲于应付。

三 进行反思与重构的可行性办学特色是一个综合系统，因此发展办学特色无疑将是一项系统过程。

在构建和完善办学特色体系的过程中，我们要从系统的角度出发，在创新实践中积极培育办学特色。

1.从系统的角度构建和完善独立学院的办学特色体系①从国别系统来看，独立学院要办出中国特色。

独立学院要办出中国特色，就必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展的高素质劳动者和实用型人才，人才培养模式也必须与生产劳动和社会实践紧密结合。

②从教育系统来看，独立学院要办出类型特色。

独立学院是高等教育的一种办学类型，有别于公办普通高等教育和高职教育。

独立学院要有区别地借鉴后两者的经验，不可照搬、套用。

③从区域系统来看，独立学院要办出地域特色。

独立学院所处地区的政治、经济、文化和风俗习惯有所差异，特别是东部沿海地区和西部欠发达地区的差异更大，加上各地政府对独立学院的改革和支持力度不同，都会影响学院的办学，并使其呈现不同的地区特色。

④从独立学院系统来看，独立学院要办出个性特色。

一般而言，独立学院的特色可体现在办学理念、师资、专业、课程、教材、管理或校园文化等方面。

2.把握培育办学特色的几个关键点①转变教育观念是特色培育的根本。

确立具有前瞻性的办学理念是培育办学特色的前提。

办学理念是学院实现办学目标的一整套思想和观念，学院办学是否有特色，集中体现为办学理念是否有特色。

要通过办学实践不断丰富和充实特色理念，使之成为全体师生的共同追求，并作为兴院强院的精神力量，统领学院的办学行为。

②建立灵活的办学机制是特色培育的保证。

要按照教育部精神，在借助母体优势的基础上，在经费筹措、人才引进、人事分配、学科建设、教学管理等方面进行制度创新，在学院内部形成一整套良性运行机制，以保证办学特色的培育。

③加强制度建设和队伍建设是特色培育的关键。

要制定长远的发展规划和战略目标，并将学院的办学特色建设制度化，防止朝令夕改。

同时，要加强队伍尤其是师资队伍建设，使其成为制度的执行者。

④制定科学的人才培养模式是特色培育的基本依据。

要结合学院实际和社会需求，明确学院的学科定位、培养目标和服务对象，以“应用”能力强作为人才质量特色，围绕“应用”特色，合理设置课程，优化教学内容，加强“工具”类课程教学和实践教学，各类学时比例要统筹安排，制定出具有鲜明特色的教学计划。