《翻越远方的大山》教学设计之一
《翻越远方的大山》教案
《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 让学生理解故事《翻越远方的大山》的主题和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会从故事中汲取勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
二、教学内容：1. 故事《翻越远方的大山》的内容简介。
2. 故事中的生词和难点解析。
3. 故事的主题和寓意分析。
三、教学重点与难点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 故事中的生词和短语的理解和运用。
3. 从故事中汲取勇气和坚持的力量。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事的内容和寓意。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍故事《翻越远方的大山》。
2. 学生自读故事，理解故事内容。
3. 讲解故事中的生词和难点，帮助学生更好地理解故事。
4. 引导学生分析故事的主题和寓意，讨论故事给我们的启示。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和感悟。
2. 评估学生在讨论中的表现，检验他们能否运用故事中的寓意来分析实际问题。
3. 批改学生作业，检查他们对故事启示的领悟和运用能力。
七、教学资源：1. 故事《翻越远方的大山》的文本。
2. 生词和难点的解析资料。
3. 教学PPT，包含故事梗概、主题分析等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解故事内容，分析生词和难点。
2. 第3-4课时：引导学生探讨故事主题和寓意，讨论启示。
九、作业布置：1. 请学生复述故事《翻越远方的大山》的内容。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的道理。
十、课后反思：1. 总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的反馈，调整教学方案，以提高教学效果。
3. 关注学生在作业和课堂表现中的进步，给予鼓励和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何通过故事引导学生培养勇气和坚持的力量，树立克服困难的信心。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要内容，理解故事中所蕴含的道理。
（2）培养学生课外阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。
（2）学会通过故事体会人生道理，培养学生的品德素养。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神风貌。
（2）让学生学会珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 让学生掌握故事的主要内容，理解故事中所蕴含的道理。
2. 培养学生课外阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生通过故事体会人生道理，培养学生的品德素养。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难的精神风貌。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于故事的相关信息。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生结合故事内容，思考故事中所蕴含的道理。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享自己从故事中学到的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难时是如何勇敢前行的。
（2）学生分享自己珍惜友情，感恩他人的经历。
5. 课后作业：（2）家长参与评价，了解学生在家庭中如何践行故事中的道理。
五、教学评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生阅读能力的提高情况。
3. 学生在日常生活中践行故事中所蕴含的道理的表现。
4. 家长对学生在家庭中表现的评价。
六、教学准备：1. 教师准备故事文本，确保文本质量。
2. 准备与故事相关的图片或视频资料，以便于学生更直观地理解故事。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
4. 提前与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，为课后作业提供评价依据。
七、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造故事情境，引导学生身临其境。
翻越远方的大山、雪儿教案
默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学后讨论。
四、学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
五、学习生字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形
创新发展
一、导入揭趣
1、板书课题
2、读了课题，你想提什么问题？
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
（3）指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
第一课时
课型
新授
主备人
徐婕
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文
难点
凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情。
教学具
投影，录音，生字卡片
教学过程
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言？
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解课文中所描述的自然景色。
（2）培养学生通过阅读理解课文内容，提高阅读能力。
（3）通过小组讨论、作文等形式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生面对困难时乐观向上的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、团结合作的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生对自然景色的描绘能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文学习，培养学生对自然景色的描绘能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景色的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文理解（1）学生讲述课文内容，教师进行点评。
（2）教师通过问题引导学生深入理解课文，回答问题。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，描绘一幅自己喜欢的自然景色画。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景色的诗歌或散文，进行阅读欣赏。
（2）与家人分享课文中学到的知识，增进亲子关系。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现，对学生的课堂表现进行评价。
翻越远方的大山 教学设计
《翻越远方的大山》教学设计青岛芙蓉山小学于敏教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
4、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。
教学重、难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学准备：教学课件教学过程：一、直接导入1、今天我们一起来学习：4.《翻越远方的大山》。
2、通过预习，你知道这“远方的大山指谁”吗？谁翻越了远方的大山？“翻越”是什么意思？（简介约翰逊和刘翔）二、初读课文，学习生字词1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）用直线画出文中3处与大山有关的句子。
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典奢望国际隐隐纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣（2）理解：“奢望”的意思，找出相关的句子读一读：刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。
（强调“有朝一日”的“朝”是多音字。
）（3）交流与大山有关的三个句子：在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（4）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
过渡：刘翔到底是怎样一步步翻越这座大山的呢？让我们一起走进文本去了解。
三年级下册翻越远方的大山教案
三年级下册翻越远方的大山教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生通过阅读课文，了解文章的主要内容，理解“翻越远方的大山”比喻的含义。
（2）培养学生对优美句段的理解和欣赏能力，提高阅读理解水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）培养学生运用课文中的句段进行创意写作的能力。
3. 情感目标：激发学生对未知世界的探索欲望，培养勇敢面对挑战的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会“翻越远方的大山”的比喻意义。
（2）学会欣赏课文中的优美句段，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解“翻越远方的大山”所蕴含的深刻含义。
（2）运用课文中的句段进行创意写作。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的思想感情。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的景象。
（2）教师提问：“你们觉得这幅图片中的大山象征着什么？”2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生合作探讨，回答问题。
3. 欣赏优美句段：教师引导学生找出课文中的优美句段，并说出其含义。
4. 创意写作：（1）教师给出一个与课文主题相关的话题。
（2）学生运用课文中的句段进行创意写作。
五、课后作业1. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 选取一个课文中的优美句段，进行仿写。
3. 思考：课文中的“翻越远方的大山”比喻了什么？你有没有经历过类似的挑战？请谈谈你的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力评价：评价学生在创意写作中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展1. 组织一次以“我眼中的远方的大山”为主题的绘画活动，让学生用画笔表达自己对课文的理解。
(三年级语文教案)《翻越远方的大山》教案
《翻越远方的大山》教案三年级语文教案一、教学目标：【知识与技能】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“当初”、“祝贺”造句。
【过程与方法】1、组织学生通过查阅文字资料，观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料，促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
2、结合学生实际开展一场故事会，可讲述刘翔的故事，或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事；也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句，读一读，背一背，增加语言积累。
【情感、态度、价值观】通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏，让学生感悟“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理，初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
●二、教学重点：学会本课生字，了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。
●三、教学难点：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。
●四、教具准备：PPT课件●五、教学时间：两课时。
●六、教学过程：第一课时【课时目标】1、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字10个，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语，查阅字典理解“奢望、风驰电掣、遗憾、当初、呐喊、迷糊、祝贺”的词义。
3、初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学过程：●一、审题——揭示课题含义1、学生齐读课题：“翻越远方的大山”师：老师有几个问题要问大家，是谁翻越远方了的大山？生：刘翔！师：刘翔翻越了怎样的大山？生：远方的大山师：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？生：指的是阿兰·约翰逊。
因为他是美国著名的运动员。
师：好，同学们回答的都不错，课题说的是（刘翔）翻越了（阿兰·约翰逊）这座看似遥不可及的（大山）。
翻越远方的大山 第一课时教学设计
第33届红烛杯教学大赛苏教版语文三年级下册《翻越远方的大山》（第一课时）执教者：吕德普单位：六安市城北小学西校区2018年4月《翻越远方的大山》第一课时教学设计城北小学西校区：吕德普教学目标：1.学会本课10个生字，认识绿线内的7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、通顺地朗读课文。
理清课文脉络。
3.初步感知课文主要内容，了解刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。
教学重点：1、正确、通顺地朗读课文，理清课文脉络。
2、正确、规范地书写生字。
教学难点：了解课文主要内容，初步了解刘翔不断进取，超越自我的进取精神。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集有关刘翔资料，简单了解刘翔。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、出示明星图片，引出刘翔。
学生介绍对刘翔的认识，师结合PPT补充。
2、PPT出示《我是刘翔》封面，简单介绍。
今天，我们要学的这篇课文，就是选自这本书，板书课题。
3、齐读课题，质疑。
二、初读课文，理清脉络：1、自读课文，提出要求。
2、检查自读情况：检查字词：（1）PPT出示课后生字词及四字词语，相机指导前鼻音，翘舌音。
奢望屡屡遗憾隐隐呐喊有朝一日遥不可及风驰电掣（2）PPT出示刘翔参赛的地名，指名读。
埃德蒙顿希腊雅典日本大阪（提醒：外国地名有点拗口，多读几遍就好了，熟能生巧。
）检查读书情况。
3、理清脉络：（1）联系课题总结课文的主要内容。
（2）借助课题理清脉络：（翻越大山的过程）①从文中找到出现课题“大山”的语句。
②抓关键词，理清课文脉络：遥不可及——站在山脚下——成功翻越大山（师相机板书）（3）找到时间词，结合板书填在相应的位置。
（4）对照板书简要概括课文主要内容。
三、精读第1、2自然段：过渡：刘翔刚练跨栏那会儿，为什么称约翰逊为远方的大山呢？让我们来好好读读第1、2自然段。
1、指名读第1、2自然段。
2、PPT出示约翰逊资料，简介这座大山。
3、默读第二自然段，思考：从文中哪些关键词能看出他们相距遥远，像一座远方的大山？4、交流：预设：遥不可及，奢望。
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《翻越远方的大山》教学设计之一
《翻越远方的大山》教学设计之一
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚
持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备：课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、导入课题：
1、看课文插图。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成
绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示时间的词语？
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山”脚下。
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我
们学习？我们下节课继续学习。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重难点：
1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入。
同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。
刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！
（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）
（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不
敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。
事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在
110米栏界奋斗了20年。
4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金
牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。
所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填图吧！
老师在黑板上画一座山，请学生根据时间在相应的位置填空。
（1）学生自由填空读课文。
（2）全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
⑤从这句话中，你体会到了什么？（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。
请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。
（齐读：那
一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远
方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？
指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!”
推荐阅读《我是刘翔》。
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
板书： 4、翻越远方的大山
阿兰约翰逊
力
努
的
懈
不持坚刘翔。