对省级精品课程《运动生理学》CAI课件的教学效果评价
对舞蹈健身课的评价100字
对舞蹈健身课的评价100字
案例一：
教师的基本功扎实，姿态优美，动作规范，讲解与示范配合紧密合理。
教师个人语言组织表达及课堂气氛的调动非常好，富有激情，适合学生的口味。
教师对课堂的掌控能力强。
本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高。
案例二：
都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。
运动负荷安排合理、学生心里愉悦课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习练习的过程中适当的点拨。
案例三：
引导学生发现问题，解决疑点。
课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种生活中的动作创编健美操，使学生感觉健美操好学容易掌握，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标，在练习过程中让学生主动领操，满足学生的表现欲。
案例四：
1、教师引导学生想象，创造性地用各种生活中的动作创编健美操，
充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。
2、整理部分放松比较新颖，效果好。
3、教学过程比较合理组织学生进行练习各教学环节转换顺畅，有创新性。
案例五：
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。
健美操运动的基础和实质是有氧练习或有氧运动。
有氧运动是在氧供应充足的情况下，以人体有氧系统提供能量的一种运动形式。
《运动生理学》精品课程建设的实践与思考
《运动生理学》精品课程建设的实践与思考运动是指物体在力的作用下，方向依据特定的规律而变化的过程，在物理学、矿物学、生物学和其他学科中，都有广泛的应用。
运动生理学是一门研究运动过程中人体机能和功能变化的临床学科，它是研究其他学科背景下运动的重要综合科学。
本文的主题是精品课程建设的实践与思考，旨在从多角度讨论《运动生理学》课程在高等院校的建设和实践中出现的问题以及解决的策略。
《运动生理学》是一门非常重要的课程，它涵盖了运动规律、运动能力和运动生理学方面的知识，为学生提供了运动生理学的基本知识，是运动生理学理论教学的基础课程。
它既是一门学科理论基础课程，又是一门实际操作技能课程。
设置课程既涉及理论知识，也涉及实验操作，需要在深刻理解和熟练施教之间取得平衡。
由于《运动生理学》课程是一门基础理论课程，要做到精品课程的建设就需要考虑其在高等院校的课程设置、教学模式、教学内容和教学手段等多方面的因素。
首先，在课程设置方面，学校应当重视《运动生理学》课程的重要性，制定合理的学分分配，根据学生的需求和特点制定多种不同的课程设置方案，例如增加必修课、选修课、实验课等。
其次，在教学模式方面，学校可以实行传统教学模式，即授课教师在课堂上教授运动生理学的知识；也可以实行多媒体教学模式，使用各种教学软件、电子书籍、电脑模拟软件等，丰富学生的学习体验。
再次，在教学内容方面，针对学生不同程度的理解能力，教师应当采取不同角度和形式完善教学内容，不仅注重学生理论知识的掌握，还应该关注学生运用理论知识所涉及的技术操作和技能。
此外，在教学手段方面，教师应该灵活运用实验室、网络、教室等多种不同的教学手段，将理论学习和实践操作结合起来，让学生在运用理论知识的同时也学会如何去实践和操作，以提高学生的学习效果。
综上所述，《运动生理学》精品课程建设的实践和思考需要结合高等院校的实际情况，从多角度讨论课程的设置、教学模式、内容和手段，以实现课程的优质发展。
《运动生理学》精品课程运用多媒体CAI进行网络辅助教学个案研究
个案 研究 。
和信息本身的类别将信息分类划分成几块 ， 然后通过细化与整
理， 用网络的形式把它表现 出来 。为 了便于浏览 ， 网站内容 在
李北 来 ．Leabharlann 唐会根 Ｌ ｅ —ｌｉ ＡＮ ｉ ＩＢ ｉ ａ ，Ｔ Ｇ Ｊｎ—ｇ ｎ ｅ
摘
要： 通过对精品课程运用多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 进行网络辅 助教 学的个案研 究 ， 了解精品课程 网站 建设 结构 ， 以
及 网络课 堂模块结构特点 ； 通过对各模 块访 问统计 量的收集， 了解 网络课程师 生交互的方式， 为体育精品 课程体建设提供借鉴和参考。
Ｋ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｒ ｓ：ｑ ａ ｉ ｕ ｒ ｕ ｕ ；ｍｕｔ ｄ ａ Ｃ Ｉ ｅｗ ｒ ｉ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｕ ｌ ｙ ｃ ｒｉ ｌ ｍ ｔ ｃ ｌ ｍｅ ｉ Ａ ；ｎ ｔ ｏ ｋ ａｄ ｄ ｔａ ｈｎ ｉ
中图分 类 号 ：８４ ２ Ｇ ０ ．
文 献标 识 码 ： Ａ
ｍｏ ｕｌ ｔｕ ｔ ｒ ｈ ｒ ｃｅ ｉｔｃ ；ｔ ｒｕｇ ｈ ｄ ｌ ｃ ｅ ｓ ｓａｉｔｃ ｏｌｃｉｎ，ｔ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｔ ｅｗｏ ｋ ｃ ｒｉ — ｄ ｅ ｓｒ ｃ ｕ ｅｃ ａ ａ ｔ ｒｓｉｓ ｈ ｏ ｈ ｔｅ ｍｏ ｕｅ ａ ｃ ｓ ｔｔｓｉｓｃ ｌｅ ｔ ｏ ｏ ｕ ｄ ｒｔ ｎ ｈｅｎ ｔ ｒ ｕ ｃ ｕｕ ｔａ ｈ ｒ— ｓｕｄ ｎ ｎ ｅａ ｔｏ ｄｅ，ａ ｄ ｐｒｖｄｅｔ ｅ ｒ ｆｒ ｎ ｅ ｆ ｒｃ ｕ ｓ ｏ ｓｒ ｃｉ ｎ ｌｍ ｅ ｃ ｅ ｔ ｅ ｔｉｔｒ ｃｉｎ ｍｏ ｎ ｏ ｉ ｈ ｅｅ ｅ ｃ ｏ ｏ ｒ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ．
对省级精品课程《运动生理学》CAI课件的教学效果评价
在 运 动 生 理 学 课 堂 教 学 过 程 中 ， 师 未能 充 分 发 挥 Ｃ 多 媒 体 在 对 动 实 践 中取 得 了 良好 的 效 果 。 目前 ， 课 程 组 教 师 正 在 针 对 其 存 在 的一 些 问 教 ＡＩ 该
画、 声音 、 图像 等的强大处理功能的优越性 ， 只是简单 地把 以往写到黑板 上 题 ， 对其进行积 极改进 ， 努力把该 门课程建设为 国家级精品课程。 的文字从 教案又搬到 了电脑 上。上课时用 计算机来 代替教 师的板书 ， 在运
课件 的应用 ， 使老 师摆脱 了上 生理课 画 图， 书的烦 恼。如讲 到心 脏 的功 “ 板 电脑为中心” 教学思想的 出现 。课堂教 学过程 是由教 和学两方 面构成 的 能时， 单击 文字 时课件 即可展 示心脏 的解剖 结构 、 所在 位置 、 毗邻 脏器等 图 有 机 的 活 动 ： 。在 这 一 过 程 中 ， 师 需 要 根 据 各 种 不 同 的 情 况 甚 至 是 一 吐程 教 片， 又可展现血 液的流 动方向 ， 氧的运输等相 关知识 ， 教学效 果在学生 大 些事前难 以预料 的情况 适时调 整教 学方案 。教 师恰 当 的讲 解 ， 条理 的、 使 有 脑皮层 中留下深刻 的记忆痕迹 ， 高教学效果。 提 必要的板书 ， 及时的操作示范等 ， 是计 算机 所不能 完全替代 的。因此 ， 师 教
算机 多媒体 等现 代教学技术手 段 ， 而应 该是 用现代 教育 思想理 论、 根据 教
学 大 纲 的要 求 ， 新 设 计 教 学 模 式 。 学 习 和 借 鉴 国 内 外 的 成 功 经 验 ， 此 重 在
二 、 动 生 理 学 Ｃ Ｉ 学 中存 在 的 主 要 问 题 运 Ａ教
１ 多媒体课 堂教学环境不理想 ．
如何提高运动生理学多媒体课件教学效果 - 副本2
如何提高运动生理学多媒体课件教学效果谢顺成1王璐2（曲阜师范大学体育科学学院，山东曲阜273165）摘要:多媒体教学[1]广泛运用于运动生理学教学中,就多媒体教学高效、丰富、操作方便等优点，以及课件内容多、缺少师生互动等不足，笔者通过教学实践借此文与大家交流一下心得体会。
关键词:运动生理学；多媒体教学运动生理学[2]是研究人体在体育运动影响下结构和机能的变化规律的科学，是人体生理学的一个分支。
课程内容涉及到大量抽象的概念和特殊复杂的生理过程。
笔者曾在运动训练专业和体育舞蹈专业两个班级进行教学实习，对两个班级的教学效果进行了比较，就如何提高运动生理学多媒体课件教学效果，想浅谈一些心得。
一、结合教材和学生实情制作出有针对性的多媒体课件[3]在通读运动生理学教材，把握课程标准的要求前提下，结合学生的认知水平，根据学生实情灵活的增删、调整教材，制作出有针对性的多媒体课件。
例如，在运动训练专业的课件里，增加一些与专项训练相关的具体案例[4]，本着理论和实践相结合的宗旨，通过分析案例, 引导和指引学生，积极参与,提高学生分析解决问题的能力；舞蹈是有音乐伴奏的、以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式，对身体的力量、柔韧和灵敏协调素质要求很高，在练习过程中经常出现腿部、背部肌肉拉伤和踝关节、膝关节的扭伤，因此在体育舞蹈专业课件里可以适当增加一些乐理知识，以及脚、背、膝、踝等肌肉关节的训练和保护有关内容。
二、用导入技能，唤起学生学习兴趣导入技能作为课堂教学基本技能的第一个环节，教师如果能够巧妙地运用导入技能，就会唤起学生的学习兴趣和求知欲望。
比如我在进行“血液”这一章教学时，我问同学们：血液的颜色除了红色之外，有可能是蓝色或绿色的吗？如果有，那究竟是什么原因决定了血液有不同的颜色？课堂气氛一下子活跃起来，某同学说，我在科幻电影上见过绿色血液的怪物。
然而现实的动物界确实存在红色、蓝色和绿色等血液。
血液的颜色则是由存在于血细胞中的血色蛋白决定的。
高校体育课程CAI课件评价的原则和模式
高校体育课程CAI课件评价的原则和模式
张素霞;刘锐敏
【期刊名称】《武汉体育学院学报》
【年(卷),期】2002(036)004
【摘要】运用现代教育评价理论和多媒体课件设计原理,结合CAI和高校体育课程的特点,探讨了CAI课件评价的概念、原则和模式.认为课件评价是根据教学目标和要求,从内容结构、教学策略、媒体特性等方面对课件在促进受教育者的发展变化上的效果和效率进行价值判断的过程.课件评价应从科学性、教育性、教学性、媒体特性、应用适宜性、易操作性和普及性等方面进行综合考虑.课件的评价应综合应用直接评价和间接评价的形式,并对两段式和三段式评价方法进行了分析.
【总页数】3页(P111-113)
【作者】张素霞;刘锐敏
【作者单位】韩山师范学院,公共体育教学研究部,广东,潮州,521041;韩山师范学院,公共体育教学研究部,广东,潮州,521041
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.高校体育课程学习评价的原则分析及实施途径研究 [J], 袁永彦
2.CAI课件多元化评价模式的探索 [J], 张武威
3.基于B/S模式的函授教育CAI课件设计的原则和工具 [J], 华汉芬
4.CAI课件教学模式和ICAI课件教学模式的分析比较 [J], 郑瑞方
5.CAI课件教学模式的选择与辅导原则的确立 [J], 解月光
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体育教学课件评价问题探讨
体育教学课件评价问题探讨摘要：本文探讨了以体育教学课件为载体的评价问题，包括体育教学的重要性、课件的优势和不足。
本文总结了当前文献中关于体育教学课件评价的优缺点，并提出了一些有效的解决方案和对策。
关键词：体育教学，课件，评价，问题正文：本文旨在探讨以体育教学课件为载体的评价问题。
首先，本文讨论了体育教学的重要性，以及课件作为一种教学工具在学习过程中发挥的作用。
其次，我们讨论了常见的体育教学课件评价体系，以及它们的优势和不足。
结合文献研究和相关案例，我们还整理了目前关于体育教学课件评价的一些优缺点，以及如何有效地解决这些问题的解决方案和对策。
最后，本文提出了未来的发展方向，以便有效地促进体育教学的发展。
由于体育教学课件的应用越来越广泛，恰当运用体育教学课件也越来越受到重视。
首先，应用体育教学课件可以有效提升学生的学习兴趣和积极性，这有助于提高学生的学习成绩和学习效率。
其次，体育教学课件可以帮助教师更好地指导学生，增强学习氛围，更好地引导学生进行实践训练。
此外，使用体育教学课件可以多样化教学内容，丰富教学形式，增强学生的学习体验。
此外，利用体育教学课件可以有效规范教学活动，避免因教师的不同表达能力而带来的系统性差异。
总之，体育教学课件的有效应用可以提升教学质量，促进学生的学习，实现教育的有效传播。
此外，借助体育教学课件可以进行系统的教学设计与记录。
学校可以结合学生的学习特点，制定相应的课程内容和教学程序，用图片和文字描述标准化的教育要求，使课程科学化、全面化、到位化。
此外，课件在进行练习训练时也可以发挥重要作用，学校可以利用课件高效地进行练习验收，及时发现学生的有效练习还是不足，及时采取措施解决问题。
此外，体育教学课件还可以十分有效评估学习成果，学校可以根据学生的实际情况对课程进行修订，提高教学效果。
最后，课件可以记录学生的成绩，便于课程的考核，有助于学校管理者及时了解学生的学习情况，挖掘学生的潜力。
如何评价体育课的教学效果？
如何评价体育课的教学效果？
哎，说起来体育课的教学效果评价，这可真是个老生常谈的问题了。
我呀，就喜欢观察孩子们上课，就像看一场精彩的戏剧，每个孩子都是主角，老师则是导演，体育课的教学效果，就藏在每一个精彩的小细节里。
就拿前几天我上完课回家，脑子里还一直回响着孩子们在“摸石头过河”游戏时的画面。
这节课的目标是训练孩子的反应能力和团队合作能力，老师呢，就把教室中间的地板用贴纸分成了几块，就像河流中的一个个石头，孩子们就要在这“河流”中行走，还要互相帮助，不能踩到地上的“水”。
一开始，孩子们兴奋地乱跑，谁也不顾谁，场面一度混乱。
老师见状，就先暂停游戏，耐心地给孩子们讲规则，还要用一些小故事来引导他们怎么合作。
然后，孩子们就开始慢慢地摸索，互相帮助，最后顺利地“过河”了。
这个过程中，我观察到几个特别有意思的小细节。
比如，小明和小华不小心踩到了“水”，他们俩就互相扶着对方，一起跳到了“石头”上，还互相鼓励着。
还有一个小女孩，她本来很胆小，不敢迈出第一步，结果看到旁边的小朋友勇敢地走着，她也鼓起勇气，一步一步地“过河”了。
孩子们游戏时的脸上充满了笑容，他们享受着游戏带来的快乐，同时也学到了很多东西。
这让我深深地体会到，体育课的教学效果并不仅仅体现在孩子们掌握了多少技术动作，更体现在他们在这个过程中的成长，比如学会了合作、学会了勇敢、学会了克服困难，这些才是真正有价值的东西。
所以说，评价体育课的教学效果，不只是看孩子们有没有完成规定的动作，更要看孩子们在课堂上有没有获得快乐，有没有得到成长。
那才是真正的“金玉良言”啊！哈哈哈，我真是越说越兴奋，感觉又可以去学校观察孩子们上课啦！。
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对省级精品课程《运动生理学》CAI课件的教学效果评价
[摘要] 我校《运动生理学》CAI课件在教学中的运用取得了良好的效果,但也存在个别问题亟待解决。
本文着重论述了该课件在这方面的情况,并提出了相应的解决办法。
[关键词] 运动生理学CAI课件教学
《运动生理学》精品课程被评为2009年度省级精品课程。
《运动生理学》CAI课件是其中的一个重要组成部分,在这几年的教学实践取得了良好的教学效果,但在教学实践中也发现利用课件教学时的一些不足。
本文针对这些不足,提出了相应的解决办法,为该课程的建设提供一定的参考价值。
一、课件在教学中运用取得的效果
《运动生理学》CAI课件大量直观动态的图像是其他教学方法所无法替代的,它最有效的将抽象的内容形象化,淡化难点,易于学生掌握。
如横桥摆动引起肌丝滑行的过程抽象、复杂,教师不易讲清,学生难以理解。
CAI课件中的肌丝滑行动画,直观的演示了横桥、肌纤蛋白、原肌凝蛋白、肌钙蛋白之间的相互运动、钙离子结合肌钙蛋白、ATP分解的生理过程。
该课件的应用,使老师摆脱了上生理课画图,板书的烦恼。
如讲到心脏的功能时,单击文字时课件即可展示心脏的解剖结构、所在位置、毗邻脏器等图片,又可展现血液的流动方向,氧的运输等相关知识,使教学效果在学生大脑皮层中留下深刻的记忆痕迹,提高教学效果。
运动生理学教学内容较多,教学课时有限,运用传统的教学方法总是觉得时间非常紧,教学效果不是很好。
通过该课件的方式,教师充分利用举例、图解、动画、比较、归纳等方法,把教学重点和难点分析透彻,还有时间讲解运动生理学的前沿知识及与运动实践相关的知识,引导学生理论联系实际。
二、运动生理学CAI教学中存在的主要问题
1.多媒体课堂教学环境不理想
多媒体CAI课堂教学多采用电脑控制、通过屏幕进行投影的方式来进行课堂讲授。
从目前使用情况看,由于室外光线较亮,投影效果不理想,图像、文字不够清晰,因此,在讲课过程中则通过把窗帘拉紧,从而造成教室内光线较暗来突出投影效果。
这种学习环境不利于学生记笔记,同时也增加了学生的不适感。
另外,学生看屏幕时间长了容易疲劳,会出现打瞌睡、注意力下降等不良反应。
多媒体教室投影屏幕大多置于教室正中央,正好把原有的黑板掩盖,教师在授课过程中遇到需要板书时,非常不方便。
2.教师教学方式未有实质性改变
在运动生理学课堂教学过程中,教师未能充分发挥CAI多媒体在对动画、声音、图像等的强大处理功能的优越性,只是简单地把以往写到黑板上的文字从教案又搬到了电脑上。
上课时用计算机来代替教师的板书,在运用多媒体教学手段实施教学时,忽视了应遵循的辅助性原则,也忽视了教学中处于十分重要作用的师生之间的情感交流。
无论是课堂提问还是归纳小结,都运用多媒体在屏幕上显示,教师无形中成了“放映员”。
3.授课内容偏多与讲速偏快
在运动生理CAI课堂教学中,由于多媒体的演示大量节省了课堂板书时间,因此,上课教师很容易不自觉地加快课堂教学速度,单位时间里所讲授的内容增多,课堂信息量大大增加。
学生在听课中跟不上老师的思路,眼花缭乱,尽管老师讲得很好,内容很多,但学生真正掌握得很少。
三、改善运动生理学CAI教学的对策
1.改善课堂教学环境
在课件制作时尽量采用深底色为背景衬以白字的幻灯片,在显示文字时减少不必要的、过于花哨的动画效果,以简洁、实用为原则,这样可以在一定程度上减少学生视觉上的疲劳。
在课堂教学过程中,教师应注意调节课堂环境,如在观看CAI课件一段时间后,可以调节光线让学生看书或讨论问题。
另外,由于多媒体课堂教学也经常用到板书,所以建议多媒体教室投影屏幕应设计在黑板的左侧,这样可方便使用各种媒体。
2.教学内容和教学方式做相应的改变
运用多媒体CAI教学时,应充分发挥教师的主导作用,避免和防止以“电脑为中心”教学思想的出现。
课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动过程。
在这一过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。
教师恰当的讲解,有条理的、必要的板书,及时的操作示范等,是计算机所不能完全替代的。
因此,教师上课时不能围着屏幕转,要根据学生的实际,充分利用自身的优势,发挥好主导作用。
对教学中的重点与难点内容,在授课时应保持适当的速度,使学生的思路能及时跟上教师的讲课速度。
3.更新教学观念
运动生理学CAI教学不能简单地理解为在传统的教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段,而应该是用现代教育思想理论、根据教学大纲的要求,重新设计教学模式。
学习和借鉴国内外的成功经验,在此基础上力求有所创新。
伴随着现代教育技术的发展与应用,国外学者提出了一系列的现代教学方法,例如,“发现教育法”、“问题教学法”、“案例教学法”、“模型动作法”、“实物置换法”、
“动画提示法”等。
我们应该首先学习这些方法并结合实际情况进行筛选、改进,达到以最快的速度提高CAI的教学效果。
四、总结
多媒体CAI教学才刚刚起步,需要借鉴传统教学。
《运动生理学》CAI课件以其信息量大、直观、互动教学等优点弥补了传统教学的不足,在教学实践中取得了良好的效果。
目前,该课程组教师正在针对其存在的一些问题,对其进行积极改进,努力把该门课程建设为国家级精品课程。
参考文献:
[1]黄奂.多媒体教学中出现的问题及对策[J].广西高教研究,2001,(6):66-67.
[2]封飞虎,欧阳燕,张雁立.运动生理学CAI教学中存在的问题及对策[J].体育成人教育学刊,2004,20(3):67-68.
[3]张小菊.多辩证的角度看多媒体教学[J].湖南师范大学社会科学学报,2001,(5):350-352.。