调查报告

初中生英语学习现状调查
摘要：为了更有效地进行教学，使英语教学工作更有针对性，笔者对所在实习学校学生的英语学习现状进行调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高英语教学质量的目的。

本文对此调查结果进行了综述。

一、调查对象和内容
我对实习学校的各个年级近3000名同学进行了不计名问卷调查。

其中七年
级960人，八年级960人，九年级840人。

问卷共设计了15个问题，主要涉及
到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等。

共发放问卷2800份，回收2600份。

其中七年级910份，八年级900份，九年级690份，回收率
为92.6%。

其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。

当然，就学生在英语学习能力方面的问题，每班也抽取了几位同学作了口头交流。

二、调查结果和分析
1.学生对英语学科的感兴趣程度
总体说来，本校大部分同学对英语学科的兴趣是比较浓厚的。

当问及“你喜欢英语吗？总共有1450位同学选择了喜欢，占总数的58%。

33%的同学选择一般，而只有10%的同学表示自己不喜欢英语。

不喜欢英语的同学大多认为英语学科太难学，自己从小学时就失去了兴趣；喜欢英语的同学则认为英语学科比较有趣，教师上课风趣，同时更感觉到了英语学科的重要性。

2.学生对英语教师的喜爱程度
教师是学生在英语学习中的主导者，学生对教师的态度直接关系到其学习英语的态度。

我们对三个年级的学生情况作了一个比较：
七年级，有88%的同学喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高：认为教师在上课的时候有亲和力，上课很风趣，自己能听得懂；10%的同学认为自己
对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有2%的同学不太
喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。

八年级，喜欢英语教师的同学不到一半，只有45%。

有37%的同学认为自己
对英语教师的喜欢只是一般，有11%的同学不喜欢自己的英语教师。

九年级，有71%的同学喜欢自己的英语教师。

大部分同学认为是在英语教师
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的帮助下，才使自己学好了英语，而现在更是受益匪浅。

只有1%的同学不喜欢
自己的英语教师，而主要原因是因为自己再怎么努力也不能学好英语，对英语不感兴趣，对教师也是如此。

从上述三个年级的分析看来，七年级的学生还是比较看重自己的教师，也希望教师能够更多地关注自己；九年级学生已学会感恩；八年级的学生正处于分化阶段，内心世界比较复杂，思想也变得复杂，对自己的教师也有自己不一样的看法。

因此，作为教师的我们需要引起重视，对这部分同学更要好好地引导。

3.学生对英语学习的情感态度
学生在英语学习方面的困难还是蛮多的。

随着年龄的增长，学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。

这与学生平时所花的时间是很有关系的，尤其是像单词背诵方面需花时间的地方也成了困难所在。

八年级、九年级搞不懂语法的学生比七年级学生的比例明显下降，说明许多同学在学了几年后开始入门，开始对英语有了自己的“感觉”。

英语是一门需要时间的学科，据本次调查，课后经常花时间在英语上的同学为825人，为总数的33%；偶尔花时间在英语上的同学为1275人，占总数的51%；其中大部分同学在英语上花费时间，大部分还是为了完成教师布置的作业。

而很少或者是几乎不花时间在英语上的同学有400人，占16%。

课后讨论英语学习方面问题的同学更少。

经常讨论的为18%，有时讨论一下的为54%，而很少或者几
乎不讨论的为28%。

由此可见，虽然我们的学生已经意识到了英语学科的重要性，但是课后花的时间还是太少。

有些同学甚至有不懂的问题也懒得去搞清楚。

对教师布置的作业，有67%的同学是认真完成,力争不出错误；29%的同学是希望用最少的时间完成，作业错误率比较高；而还有5%以上的同学还时有抄袭作业的现象，纯粹是为了完成作业而做作业。

4.学生对英语学习的认识
学习英语到底是为了什么？有56%的学生认为学习英语是为了升学考试，如果不是因为升学，学生对英语的重视度将大大下降；有38%的同学是为了以后的生活中有用；但是还有极少部分同学价值取向有问题，认为学习英语是为了父母和教师。

从调查中可以看出，在遇到困难和挫折时，更多的学生选择了坚持。

有70%
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的同学选择克服困难，迎难而上；27%的同学最初的劲头很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同学表示无所谓，得过且过，“当一天和尚撞一天钟”。

学生在英语学习中要克服害羞和焦虑的心理。

有34%的同学绝对能做到；有56%的同学有时能做到；还有10%的同学做不到。

在遇到困难向同学请求帮助时，大部分同学都能伸出友谊之手，给予热情的帮助。

在被调查的同学中占到了66%；有30%的同学虽然得到了帮助，但是同学还是不太乐意。

令人遗憾的是，在我们的同学中，还有4%的同学得不到帮助。

三、问题与对策
1.问题
(1)本次调查显示，实习学校的学生对英语课还是比较重视的，然而其学习
的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。

这反映了学生对我们这门课的价值认识不够全面，仅仅认识到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。

更令人担忧的是，有些学生竟然认为英语是“为父母和教师”而学习，在价值取向上本身就具有严重的缺陷。

(2)还有不少同学对我们教师的教学方法不适应，或者说根本不喜欢英语教
师的教学方法。

认为有时讲得快，听不懂，有的地方讲得不够清楚。

还有的则认为教师片面地为提高教学质量而占据整个课堂，根本没有体现学生在课堂上的主体地位等等。

这些都是值得我们注意的地方。

教师不应占据大部分课堂时间用来讲解有关的语言知识，使学生没有可实践的时间。

教师也不必把语言掰开揉碎地讲，使学生没有可动脑筋的余地。

一节课的时间是有限的，时间和空间是相依相存的，要使学生有充分的表现和自我发展的空间，教师就必须压缩讲解的时间。

只有留给学生充分的空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。

因此，每个教师应始终坚持把学生放在中心地位，为学生创造良好的学习、交流、讨论的氛围。

反之将影响学生的学习效率和学习成绩的提高。

调查结果表明，学生在英语学习方面还存在不少问题。

我们学生自主学习的意识和能力不够。

同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。

根据当面询问的情况来看，还有不少同学必须在七年级就应该有的拼读能力，到八年级还未形成。

课外阅读量少或者是几乎为零。

还有大部分同学根本没有购买
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过英语方面的课外书或者是工具书。

这些都表明我们的学生自学习惯不好，自学能力不高。

2.对策
在平时的教学中，我们要培养学生学习英语的主动性。

如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做：
(1)树立良好的教师形象。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。

”建立一种民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每节课的基础。

事实证明，如果一个学生喜欢这个教师，他就会喜欢他所教的课。

因此，教师应该多和学生接触，收集他们的意见，关心、爱护他们，从而建立良好的师生关系。

青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是“追星一族”。

如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科产生兴趣。

但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。

首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂活动，调动学生的情绪，注重师生互动。

其次，必须知识渊博、富有幽默感。

如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。

再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。

如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。

第四，要真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。

第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。

2.尽量做到寓教于乐。

一些中学英语教师认为寓教于乐不外乎就是唱唱歌、跳跳舞、讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。

其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，这些活动在中学英语课堂教学中也是不可或缺的，只不过应该有一个“度”，应该将这些活动与英语教学有机结合，不能为娱乐而娱乐。

3.营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心。

首先，教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。

另外，开展英语角活动，举
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行英语辩论会，英语晚会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络、多媒体观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教，让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感，使他们逐渐地认识到：学好英语原来并非难事，别人能行，自己也能行。

这次调查，对于实习学校的英语教学有一定的实际意义，能为我们的研究者提供一定的数据，为我们的教师提供一些参照。

由于时间匆忙加之个人能力有限，在问卷设计或者分析上难免会有不尽人意的地方。

尽管有些调查结果“不尽人意”，但却是宝贵的事实。

我们必须发挥优势，解决问题，提高英语教学的整体质量。

5。