继续教育读书笔记09
继续教育读书笔记
继续教育读书笔记中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
以下是继续教育读书笔记，欢迎阅读。
继续教育读书笔记1 20**年8月份我很荣幸地参加了由教育局举办的教师继续教育学习培训。
短短的一周培训，但是我从这次培训中学到了很多东西，也让我不禁感叹要做一个好教师是多么难，也让我明白了我们还有好多好多要学习的，也明白我们前面会遇到很多困难，需要我们用一颗热爱学生的心和对教师这份平凡而又神圣职业的满腔热情来让我自己不断地成长克服所有的困难。
本次培训都是请了专家型的一线教师来给我们讲课，分别有：一、唐伶英老师给我们讲的《常规行为的自由度》，她针对幼儿一日常规培养等方面存在的问题，和老师们进行了互动交流、辅导，使在场的每一个教师受益匪浅。
在讲座过程中笑声不断，掌声不断。
而她的话也深深的印在了我的脑海里：“规则只是一种手段，并不是最终的目的，规则因人而设，也因人而废，在幼儿的发展面前，一切规则都可改变”，“孩子是未来、是期望，让我们一齐努力，共同为孩子的幸福同年守望”。
二、孙晓昕老师给我们讲解了《幼儿园特殊行为幼儿解读》。
在讲课中孙晓昕老师结合真实的例子给我们讲述了如何正确的去决定幼儿的特殊行为，如何在有效的观察下实施教育计划。
她指出计划之前首先要、分析幼儿、观察幼儿、评析幼儿的状况、了解家长心理、引导家长咨询专家，再制定教育计划与实施。
透过孙晓昕老师的引导之后，留给我的不只是深深的回忆，更是一笔宝贵的财富。
三、讲述《国际视野下的幼儿园管理》的讲师还说到了不同的教育理念，不同的教学方法，课程模式都会产生不同的幼儿园管理模式和风格。
其中，讲师还说到“幼儿和教师的关系”、“学习的关系”、“影响师生关系建立的因素”和“如何建立良好的师生关系”。
透过这次对民办幼儿园教师继续教育学习培训，我们更进一步了解和掌握了新教育的发展方向和目标，使我的教育观念进一步得到更新。
继续教育读书笔记
继续教育读书笔记最近参加了继续教育的课程，读了一些相关的书籍，这可真是让我收获满满，感触颇多呀！其中有一本书给我留下了特别深刻的印象，书名叫《学习的革命》。
这本书不像那些枯燥乏味的理论著作，一翻开就让人昏昏欲睡。
相反，它充满了新奇的观点和实用的方法，就像在我眼前打开了一扇通往全新学习世界的大门。
书里提到了一个特别有意思的观点，说我们的大脑就像一个超级强大的电脑，但大多数人都没有充分发挥它的潜力。
比如说，我们在记忆东西的时候，总是习惯死记硬背，可这就像是用老牛拉破车，费劲还效果差。
但如果我们能学会运用一些巧妙的记忆方法，那就像是给大脑装上了超级引擎，效率高得惊人。
就拿我自己的经历来说吧。
以前我背单词，那可真是痛苦万分。
一个单词抄上几十遍，嘴里念念有词，可过不了多久就忘得一干二净。
后来我尝试了书里说的联想记忆法，情况就大不一样啦。
比如说“ambulance”（救护车）这个单词，我把它拆分成“am（是）bu（不）lance（长矛）”，然后想象一辆救护车冲过来，不是拿着长矛，而是带着急救设备。
这样奇怪又有趣的联想，让这个单词一下子就印在了我的脑子里，想忘都忘不掉。
还有啊，书里强调了环境对学习的重要性。
以前我总觉得，只要自己有决心，在哪儿学习都一样。
可后来我发现，这想法太天真啦！有一次，我在家里准备复习考试，电视在旁边开着，家人在客厅里聊天，我心里想着要专心，可注意力总是不自觉地被分散。
一会儿听听电视里的声音，一会儿又想参与家人的聊天，结果一个下午过去了，书没看几页。
后来我换到了图书馆，那里安静得掉根针都能听见，大家都在埋头学习。
在那种氛围里，我就像被一股无形的力量推动着，不知不觉就沉浸在书本里，学习效率高了好多倍。
说到这儿，我又想起书里讲的关于时间管理的部分。
以前我总觉得时间不够用，每天忙得像个陀螺，可到头来也没做成几件事。
书里说，我们要学会把时间切成小块，给每个任务分配特定的时间，就像给每个盒子装上不同的礼物。
继续教育学习随笔范文5篇
继续教育学习随笔范文5篇继续教育学习随笔范文篇1几个月的中小学继续教育远程培训即将结束，回顾这几个月来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。
这几个月的学习使我认识到课标对教师教学的重要性，以及指导性。
当今世界科学技术发展突飞猛进，知识更新非常迅猛，身处于这样的时代，作为教师应善于接受新理念、新知识，活到老，学到老，认真钻研业务。
这次中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，如同及时雨，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人*，发表自己的观点，自己不成熟的*又可得到各学员中肯的评论。
在这里交友，在这里寻宝……。
在学习过程中，我把所学的理论与自己的教学实践密切的相结合，反复的实践，取得了一定的成效。
学生学习的积极性大大提高，成绩也有一定程度的上提高。
因而通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。
现把这几个月学习的心得总结如下：一、这次远程学习使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
学生是独立的人，有独立的思维和见解，所以在教学中我们要充分教师的主导作用，同事充分体现学生的主体地位，培养和提倡学生自主学习，合作学习，继而发现问题、提出问题、解决问题。
这样，学生才会慢慢成长，才会科学探究，最终才有可能成为可造之才。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合二、日常教学中教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
教师继续教育读书笔记
教师继续教育读书笔记最近我读了《做一个幸福的教师》一书，感触颇深。
书中谈到了什么是教师的幸福，怎样才能幸福地工作。
通过阅读，我对教师的幸福有了深刻的理解。
一、幸福是一种态度教师的职业幸福是一种心态和状态，只有全身心地投入教学，关爱学生，才能体现教师职业的幸福。
所谓幸福，就是永远保持进行时的心态，让自己在工作中有所收获和成就。
这种收获和成就虽然并不一定是辉煌的业绩，但是一定要让自己的工作有意义，有成就感和价值感。
只有这样，才能让自己的工作变得更加有意义，才能真正实现自己的职业梦想。
二、幸福的教师要有职业认同感教师职业的幸福感首先来自教师从自身对职业的认同。
如果一个教师对自己的职业不认同，就会把工作仅仅视为一种谋生的手段，而不会积极地投入自己的全部精力和热情，去创造更多的成就和价值。
因此，作为一名教师，要热爱自己的职业，并从自己的工作中寻找出工作的价值和意义。
只有这样，才能让自己更加自信和坚定地走向教育的殿堂。
三、幸福的教师要有正确的价值观教师职业的幸福感还来自于教师对自身价值的正确认识。
一个教师只有认清自己的价值，才能更好地发挥自己的作用。
因此，作为一名教师，要有正确的价值观和人生观，不要把自己的工作和成就仅仅视为一种物质上的回报，而应该看到自己工作的意义和价值所在。
只有这样，才能让自己更加热爱自己的工作，更加积极地投入自己的全部精力和热情。
四、幸福的教师要有良好的心态教师职业的幸福感还来自于良好的心态。
一个拥有良好心态的教师，能够积极面对工作和生活中的各种挑战和困难，从而让自己更加自信和坚定地走向成功的道路。
因此，作为一名教师，要保持良好的心态和情绪，不要让自己的情绪影响自己的工作和学生的成长。
只有这样，才能让自己更加健康、快乐、自信地工作和生活。
五、幸福的教师要有健康的生活方式教师职业的幸福感还来自于健康的生活方式。
一个拥有健康生活习惯的教师，能够更好地适应工作和生活的各种压力和挑战，从而让自己更加健康、快乐地工作和生活。
继续教育读书笔记
继续教育读书笔记继续教育是一个在我们职业生涯和个人成长中都至关重要的领域。
通过不断学习新知识、新技能，我们能够更好地适应社会的变化，提升自己的竞争力。
最近我读了一些关于继续教育的书籍，收获颇丰，在此与大家分享一下我的读书笔记。
在《终身成长》这本书中，作者强调了拥有成长型思维的重要性。
传统的固定型思维认为人的能力是天生的，难以改变。
然而，成长型思维却坚信通过努力和学习，人的能力可以不断提升和发展。
这让我深刻认识到，在继续教育的道路上，我们不能因为害怕失败或者认为自己能力有限而退缩，而应该积极拥抱挑战，相信自己有不断进步的潜力。
另一本让我深受启发的书是《刻意练习》。
书中指出，要想在某个领域取得卓越成就，并不是单纯依靠重复的练习，而是需要有目的、有反馈的刻意练习。
对于继续教育来说，这意味着我们不能盲目地学习，而是要明确自己的学习目标，找到有效的学习方法，并及时评估自己的学习效果，不断调整和改进。
例如，如果我想提升自己的写作能力，不能只是不停地写作，而是要针对特定的写作技巧进行练习，比如如何构建清晰的逻辑框架、如何运用丰富的词汇和生动的表达等，同时请他人给予评价和建议，以便我能够针对性地提高。
《如何阅读一本书》也给了我在继续教育中的重要启示。
在快速获取信息的时代，我们往往只是表面地浏览书籍和文章，而没有进行深入的阅读和思考。
这本书教导我们如何进行分析阅读和主题阅读，如何真正理解作者的意图，以及如何将书中的知识与自己已有的知识体系进行整合。
在继续教育中，我们需要具备这样的阅读能力，才能从海量的学习资源中汲取精华，将其转化为自己的知识和能力。
在《第五项修炼》中，提到了自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考这五项修炼。
对于继续教育者来说，自我超越是不断追求更高目标的动力；改善心智模式能帮助我们打破固有思维的局限，以更开放的心态接受新的知识和观念；建立共同愿景可以让我们在学习的道路上找到志同道合的伙伴，相互激励和支持；团体学习则能通过交流和分享，产生更多的创意和智慧；而系统思考则让我们能够从整体和全局的角度看待问题，更好地理解事物之间的相互关系，从而更有效地解决问题。
心理学家继续教育读书笔记
心理学家继续教育读书笔记
心理学是一门不断发展和演变的学科。
作为心理学家，持续研究和更新是非常重要的。
以下是我在继续教育过程中的一些读书笔记：
1. 心理学领域的最新研究成果：我持续关注心理学领域的最新研究成果，特别是与我的专业领域相关的研究。
通过阅读相关文献和学术期刊，我能够了解到最新的发现和理论，进一步提升自己的专业水平。
2. 心理治疗方法和技术：在继续教育中，我还研究了一些新的心理治疗方法和技术。
这些包括认知行为疗法、解决方案导向疗法等。
通过研究这些新的治疗方法，我能够更好地为我的客户提供高效和个性化的治疗。
3. 跨学科合作：心理学与许多其他学科有着紧密的关联，如神经科学、社会学等。
在继续教育中，我也特别关注与其他学科的交叉研究。
这些交叉研究可以为我提供新的视角和理解，帮助我更全面地探索和解决与心理学相关的问题。
4. 专业倡导和伦理准则：作为心理学家，我还致力于了解和遵守心理学领域的专业倡导和伦理准则。
我通过参加相关的研讨会和培训课程，深入了解专业倡导和伦理标准的最新发展，以确保我在实践中能够遵守最高的道德标准。
通过持续的学习和更新，我能够不断提升自己的专业能力，为我的客户提供更好的服务。
继续教育对于心理学家来说是至关重要的，因为它使我们能够跟上学科的发展，并应用最新的知识和技术来辅助我们的实践工作。
继续教育读书笔记2000字(合集四篇)
继续教育读书笔记2000字(合集四篇)【篇一】继续教育读书笔记2000字“教师是太阳底下最崇高的事业”。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，并且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真理解了继续教育后，联系自我的教育教学实践，我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。
“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。
“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，并且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不一样的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。
我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢课堂教学终究是一线教师自我的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”十分有意义。
“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。
“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。
“议课”我觉得更能让教师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情景、学生的情景以及教学进度等情景，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了进取性。
继续教育读书笔记反思心得(精选10篇)
继续教育读书笔记反思心得(精选10篇)继续教育读书笔记反思心得篇1继续教育网络研修犹如清风活水，给幼儿教育注入了新的活力，也让我们幼儿教师看到了提高保教质量的契机，为我们幼儿教师的成长提供了一条新路径。
在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习情况总结如下：一、认真学习，积极研修在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、网络研修使教育生活更加丰富多彩网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。
随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。
如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。
“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。
他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。
三、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。
一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
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继续教育笔记
武晓峰
学习时间: 2009-３-06 书名: 《有序备课》
一成不变的教学和“一本教案教一年，教案十年都不变一变”的时代已经一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，才能跟得上时代发展的步伐。
教师再学习，要时刻关注理论专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。
备课过程中，教师要跳出书本的局限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展服务。
第二节备课的作用与基本内容
备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。
一、备课的作用
教案是教师备课形成的成果。
科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。
具体来说，教案在教学实践中具有如下五方面的作用：首先，是指导性，即教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标，要完成的任务，采取的各种教学措施等均已反映在教案中。
其次，是统整性，即教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统。
教案就是对这诸要素的系统安排与组合。
再次是操作性，即良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都作出了具体明确的规定和安排。
这一系列的安排都带有极强的可操作性，成为教师组织教学的可行依据。
第四是预演性，即教师备课、写教案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。
它能使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细策划，为教学活动的顺利进行提供可靠保证。
最后是突显性，即教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或几种教学要素，以达到特定的教学目的。
二、备课的内容
作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。
认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。
师在上课之前，总是要研究教材，选择教学内容，制定教学目标，考虑学生的学习方法，确定教师的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具，设计课堂练习，把这些内容写出来的过程就是备课。
其中，教案是备课的重要标志性成果。
为了了解备课的基本内容和核心工作，我们有必要分析优秀教师教案的特征。
（一）优秀教师教案的特征
有关研究表明，中小学教师中的优秀教案在结构要素方面表现出如下特征：
1.比较明确的教学目的。
90％的优秀教案都有比较明确的教学目的，而且教学目的也比较
全面，不但有掌握知识、发展智力、形成技能的目的，还有品德、情意方面的目的。
但从文献阅读中我们也感到一丝遗憾，绝大多数教案中都使用了“教学目的”，而鲜见把教学目的转化为操作性的具体教学目标，教学目标理论在优秀教案中没有得以体现。
2.多数教案有教学条件的准备。
60％的优秀教案明确标示了教学条件准备。
多数案例列出了教学的条件准备，说明了我国中小学教学手段的多样化，及多媒体开始运用于教学中，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3.有重点难点分析。
70％的优秀教案有重点难点分析。
明确重点难点，有利于实际教学中中心突出，层次分明，采取合适策略解决关键问题，以确保教学质量。
4.明确的教学程序设计。
97％的优秀教案有对教学过程的详细设计，教案中都会列出“教学过程”的小标题。
教学过程设计明显表现出程序性、阶段性、操作性的特点，即规划出了非常详细的教学步骤和教学行为，这可保证教学实践有序而扎实地进行。
5.有专门的板书设计。
半数以上的优秀教案有专门的板书设计，从优秀教案的板书设计中可以看出，教案中板书设计表达有两种方式，一是在教案中留出专门地方列示板书设计，二是在教学过程及教学内容显示中以加注方式表明为板书。
（二）备课的基本内容
教案是教师备课成果的书面体现，是教师综合主客观情况进行教学艺术处理的结晶，是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
我们总结优秀教师教案的特征可以发现，一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自然。
当前，备课的基本内容包括：
1.研究课程标准。
明确课堂教学的目的要求。
2.研究教材。
特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。
3.研究学生。
深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。
4.研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。
不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。
例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。
5.研究教学的教育素材。
要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。
6.研究教法和学法指导。
教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。
7.制定教案。
教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。
8.授课后及时反思自己的教学行为。
尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。
教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。