四年级下册数学课件-信息窗一(三角形的认识) 青岛版
顶点
顶点
角 边
角 边
边 角 顶点
顶点A
角
边
边
角
顶点B
角 顶点
C
边
三角形ABC
A
底
底
高 高高B底 NhomakorabeaC
三角形有三组相互对应的底和高
底
底
底
底
高
高
高
底
底
探究要求：
1、请以四人小组为单位，用老师提供
的同样长的小棒来围三角形和四边形。
2、每人至少围出一个三角形和一个四
边形，最后把大家围好的图形摆在一起， 认真观察。
3、比一比那种图形围出的形状多，组
长做好记录。
淘淘围的
围篱笆
哪种方法更牢固，为什么？
爷爷围的
电线支架 自行车
塔吊
篮球架
上 海 世 博 会 阳 光 谷
世博会加拿大馆
小学四年级数学上册第三单元《口算(信息窗1)》教学课件青岛版(六三制)
二、你说我讲
一组一共发放了多少份宣传资料？
400 × 20＝
（80份00）
方法一：
4×2＝ 8 400×20＝ 8000
二、你说我讲
一组一共发放了多少份宣传资料？
400 × 20＝ 方法二：
（80份00）
400×2＝ 800 800×10＝ 8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
二、你说我讲
答：10分钟播不完。
四、回顾反思
谢谢观赏
保护大天鹅
—— 口算
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲
一组一共发放了多少份宣传资料？
400 × 20＝
（份）
想一想：怎样列算式呢？
我们一组有20人， 平均每人发了400 份宣传资料。
求一组一共发放了多少份宣传资料，就是求20 个400是多少，用乘法计算。
（1）40×400＝16000（元） 答：共交费16000元。 （2）20×600＝12000（元） 答：共交费12000元。 （3） 5×400 ＝2000（元） 5×600 ＝3000（元）
5×200 ＝1000（元） 答：选择龙口南山二日游比较合适。
三、自主练习
3.
（1）20×140＝2800（个） 答：大约说了2800个字。 （2）10×220＝2200（个） 2200＜2500
整百数乘整十数的口算方法
把因数末尾0前面的数相乘，再看因 数末尾一共有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
二、你说我讲
二组一共发放了多少份宣传资料？
210 × 30＝
（份）
想一想：怎样列算式呢？
我们二组有30人， 平均每人发了210 份宣传资料。
信息窗(观察物体)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗（观察物体）-青岛版四年级数学下册教案1. 教学目标•能够通过观察物体的不同特征，记录相关信息，形成系统的知识体系。
•能够运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度。
•能够对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•能够运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
2. 教学重难点•重点：运用信息窗的方法，提高观察物体的细节和专注度；对观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
•难点：运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识。
3. 教学准备•运用信息窗的工具，如放大镜、显微镜等。
•丰富的观察物体的教学实物。
4. 教学过程4.1 导入新知识通过展示一些日常生活中的物体，让学生发挥联想、形成问题。
引导学生们寻找类似物体之间的联系和区别。
同时，启发学生们通过观察物体的不同特征，记录相关信息。
4.2 展示和介绍信息窗的方法通过演示展示信息窗的方法，让学生们更深刻地理解这个方法的重要性和必要性。
可以先在黑板上示范，让学生们模仿你的优点。
学生也可以动手制作自己的信息窗。
4.3 运用信息窗进行观察运用各种信息窗的观察工具对教学实物进行观察。
引导学生们关注物体的不同细节和特征。
可以通过提问等方法，促进学生思考，让学生们不断提高观察的精度。
4.4 归纳总结观察结果根据观察结果进行分类和归纳，形成物体分类体系。
通过类比或举例的方式，让学生们更好地理解各类物体的特征和联系。
4.5 运用观察和记录的方法，丰富物体的相关知识让学生们进行课后练习和自主探究，针对自己感兴趣的物体，运用信息窗的方法，进一步提高观察的精度和深度，丰富物体的相关知识。
5. 课后作业1.制作一个信息窗。
2.通过信息窗的方法观察一个生活中的物品，记录相关信息。
3.假设你是科学家，请运用信息窗的方法，观察一个未知的物体，并记录相关信息，推测物体的各项特征和功能。
6. 教学反思本节课教学内容生动、具体，利用信息窗的方法进行观察，让学生们思维更深入。
青岛版数学四年级上册第三单元角与三角形的认识(信息窗1)说课稿
说课稿各位评委老师好，（我是……）今天我说课题目是《角与三角形的认识》信息窗1。
一教材（一）地位意义信息窗1的主要内容是：了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角。
信息窗1是在学生学会角和三角形初步认识的基础上进行的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
学生对角和三角形已经有了一些感性认识，但是还缺乏对角和三角形知识的系统深入了解。
教材以真实的现场实物为素材，系统设计了角的学习内容，让学生体验图形与生活的密切联系，提高学生学习兴趣。
教材还设计了大量的动手活动和操作练习，让学生在操作活动中探索学习并巩固角的知识，有利于发展学生的空间观念，提高学生学习图形知识的水平。
角的度量是角的分类的基础，角的分类又是三角形分类的基础。
符合学生的认知特点，有助于学生构建知识体系。
本节教学内容是信息窗1的第一课时内容。
这节课有两部分组成：1、平角和周角的认识；2、角的画法和表示。
（二）教学目标本课教学有三个目标：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识周角、平角。
活动操作，会画平角、周角。
在观察、操作的学习活动中，学习角的知识，发展空间观念。
能够自觉运用角的知识解决生活中的简单问题，体验角与生活的密切联系。
（三）重点难点本节课重难点概括如下：重点：认识平角、周角难点：画出平角、周角二说学生随着年龄的增长和学校学习常规的训练，四年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。
与此同时，四年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。
尤其是四年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。
四年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。
在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
青岛版四年级下册数学第四单元信息窗2第二课时——三角形的内角和
五边形 六边形 七边形 八边形
三、应用规律，解决问题
5.判断下面说法是否正确。
⑴
⑵
⑶
我的两个锐角 之和大于90°
（×）
我的两个锐角 之和等于90°
（√）
把我分成两个三角 形，每个三角形的 内角和是90°
（ ×）
思考： 三角形中最多有几个钝角？最多有几个直角？
40°
115°
50°
三、应用规律，解决问题
2. 一个等腰三角形的风筝,它的底角是 30°，它的顶角是多少度？
180－3 0－30=120° 180-(30+30)= 120°
答：它的顶角是120°。
三、应用规律，解决问题
3.埃及金字塔的四个侧面的形状都是等腰三角形，每个等腰 三角形的顶角约是52°。金字塔每个侧面的底角大约是多少 度？
（180－52）÷2 = 64°
52°
答：金字塔每个侧面的底
角大约是64°。
?
?
三、应用规律Leabharlann 解决问题4.根据三角形内角和是180°，你能推算出平行四边形和梯 形的内角和分别是多少度吗？
180°×2=360°
180°×2=360°
所有四边形的内角和都是360度吗？
四边形的内角和： 180×2=360°
三角形的内角和
二、合作探究，总结规律
撕拼法 折拼法
转化
二、合作探究，总结规律
帕斯卡（1623-1662），法国数 学家、物理学家，近代概率论的奠 基者。早在300多年前这位法国著名 的科学家就已经发现了“任何三角 形的内角和都是180度”，而他当时 只有12岁。
三、应用规律，解决问题
1.想一想，算一算。
2020春青岛版四年级数学下册课件-第3单元-信息窗1 加法交换律和加法结合律 习题
3快乐农场——运算律第1课时加法交换律和加法结合律QD四年级下册12345提示：点击进入习题678知识点1加法结合律1．在里填上适当的数字或字母。
(1)45＋(55＋27)＝(＋)＋27(2)a ＋119＋81＝a ＋(＋)4555119812．第一行的算式与第二行的哪个数相加可以运用加法结合律进行简便运算？连一连。
143＋2562＋29137＋465475383．填一填。
(1)两个数相加，交换加数的位置，()不变，这叫作()。
(2)51＋49＝49＋51，运用了加法()。
和知识点2加法交换律加法交换律交换律(3)135＋56＋44＝135＋(56＋44)，运用了加法()。
(4)35＋42＋65＋58＝(35＋65)＋(42＋58)，运用了加法()和加法()。
结合律交换律结合律4．连线。
5．算一算，比一比。
(1)33＋56＋4433＋(56＋44)＝89＋44＝133＝33＋100＝133(2)72＋45＋2872＋28＋45＝117＋28＝145＝100＋45＝145(3)168＋43＋32＋57(168＋32)＋(43＋57)＝211＋32＋57＝243＋57＝300＝200＋100＝3006．下面的说法正确吗？48＋77＋52＝77＋(48＋52)只运用了加法结合律。
()易错点没有正确理解加法运算律而导致判断错误7．将下面各组的三个数分别填在里，使计算简便。
(1)371263(＋)＋(2)4538155(＋)＋(3)2366535＋(＋)提升点运用凑整法填空376312451553823665358．王老师给同学们出了一道计算题：计算199999＋19998＋1997＋196＋10，聪明的李想马上说出了正确答案。
你知道李想是怎么算的吗？请你写出计算过程。
199999＋19998＋1997＋196＋10＝(199999＋1)＋(19998＋2)＋(1997＋3)＋(196＋4)＝200000＋20000＋2000＋200＝2222003快乐农场——运算律第2课时加法运算律的应用QD四年级下册12345提示：点击进入习题67知识点1运用加法交换律验算1．计算下面各题。
青岛出版社小学数学四年级下册 信息窗一(三角形的认识)-优质课比赛一等奖
小组内的同学一起动手感受一下。小组内交流，然后呢集体汇报，学生边演示边讲解，最后总结出三角形的特征。
学生展示先点三个点，然后点与点连起来；还有的学生展示先画一条线段再画第二条线段，再画第三条线段。这两种方法都可以。根据画的三角形一步步的探索出三角形的定义。并充分理解重点词。
中年级学生注意力比较集中，在集体交流时很多学生有意识的在听别人在说什么，但单一的学习方式会让有的学生没有学会。最后将几种方法一起呈现，便于全体学生注意力集中在一起，重新思考、二次理解，这样的学习效果更明显。
让学生动手指一指三角形的高，使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让学生自学课本验证自己的想法，也加强了学生对概念的理解。接着让学生自己画高并标出相应的底，有针对性指导使学生加深了对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好的突破了本课的难点。
2．师:同学们，带着你的疑问，我们一起来学习好吗？观察情境图，你发现那些信息？
生：小男孩手里拿了一个三角形。自行车架是三角形的。书架支架是三角形。自行车的车轮是圆形。桌子是长方形的。书架的侧面是长方形的。
师：同学们，根据这些数学信息，你来提一个数学问题吧。
生：为什么书架支架是用三角形的？而不用其他图形呢？
课题：三角形认识
科 目：数学
教学对象：四年级下学期
课时：1
提供者：徐丽
单 位：青岛西海岸新区灵山卫小学
一、教学内容分析
本单元是在学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。三角形、平行四边形、梯形的知识是图形与几何领域中的重要内容，在日常生活中有着广泛的应用。学生们在生活中会经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展空间观念，这对学生形成观察能力和空间观念非常重要。
四年级下册数学课件《信息窗一》青岛版2
顶点 高
对边 底
A顶点
高
B
底
A
高
CB
底
C
A顶点
底
底
高高
高
B
底C高来自相当于200层楼高的贵州北盘江大桥 相当于200层楼高的贵州北盘江大桥 新疆最美风景——果子沟大桥 横跨南北——杭州湾跨海大桥
世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥
相当于200层楼高的贵州北盘江大桥
新疆最美风景——果子沟大桥
横跨南北——杭州湾跨海大桥
盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常 先在窗框上斜钉一根木条。
世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥 世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥 盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常
盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常
新疆最美风景——果子沟大桥 世界上最长的跨海大桥——港珠澳大桥 横跨南北——杭州湾跨海大桥 盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常
横跨南北——杭州湾跨海大桥 盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常
相当于200层楼高的贵州北盘江大桥 横盖跨房南 时北，—在—窗杭框州未湾安跨装海好大之桥前，木工师傅常常 新横疆跨最 南美北风—景——杭—州湾果跨子海沟大桥 相世当界于 上2最0长0层的楼跨高海的大贵桥州—北—盘港江珠大澳桥大桥 盖新房疆时 最，美在风窗景框—未—安果装子好沟之大前桥，木工师傅常常 横 新跨疆南最北 美— 风— 景杭 —州 —湾果跨子海沟大桥 盖新房疆时 最，美在风窗景框—未—安果装子好沟之大前桥，木工师傅常常 世横界跨上 南最北长—的—跨杭海州大湾桥跨海—大—桥港珠澳大桥 新世疆界最 上美最风长景的—跨—海大果桥子沟—大—桥港珠澳大桥 世横界跨上 南最北长—的—跨杭海州大湾桥跨海—大—桥港珠澳大桥 世盖界房上 时最，长在的窗跨框海未大安桥装好—之—前港，珠木澳工大师桥傅常常 横相跨当南 于北20—0层—楼杭高州的湾贵跨州海北大盘桥江大桥
bo四年级数学下册课件_三角形的内角和_课件1
谈谈收获
量
48° 42° 90° 180° 48° 42° 90° ° 180 130° 30° 20°180° 130° 30° 20°180°
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结论：三角形内角和 内角和是 结论：三角形内角和是 180° °
∠1+∠2+∠3=180° ∠ ∠ °
75° ° 35° °
？
180° －75 ° － 35°=70° ° ° பைடு நூலகம் 180° －（ ° + 35°）=70° ° －（75 ° °
一个直角三角形， 一个直角三角形，一个锐角是 50°，另一个锐角是几度？ ° 另一个锐角是几度？
180° 90° 50°=40° 180°－90°－50°=40° 180° －（50 +90° 180° －（50°+90°）=40 ° 50°
一块三角尺的内角和是180度 一块三角尺的内角和是180度，用两块完全 180 一样的三角尺拼成一个三角形， 一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形 的内角和是360 360度 的内角和是360度？
？
一块三角尺的内角和是180度 一块三角尺的内角和是180度，用两块完全 180 一样的三角尺拼成一个三角形， 一样的三角尺拼成一个三角形，这个三角形 的内角和( )。 的内角和( )。
50° °
90°－50°＝40° ° ° °
已知等腰三角形的风筝， 已知等腰三角形的风筝， 一个底角70 70° 一个底角70°，顶角多 少度？ 少度？
70° 70° ° °
180°－70°－70°=40° ° ° ° ° 180°－70°× ° °×2=40° °× °
青岛版小学数学四年级下册第二单元信息窗1作业
青岛版小学数学四年级下册第二单元信息窗1作业1.某工厂要制作以下三种尺寸的平行四边形广告牌，请问它们分别需要多少板材？【题目来源】改编【资料来源】青岛版五四制四年级下册20页第1题【参考答案】0.9×0.8=0.72(m2) 56×18=1008(dm2) 42×70=2940(cm2)2.某小区要将一块空地规划为停车场，每个停车位的形状是平行四边形，底是2.5米，高是5米，请问150个停车位占地面积是多少平方米？【题目来源】改编【资料来源】青岛版五四制四年级下册20页第2题【参考答案】2.5×5=12.5(平方米）12.5×150=1875(平方米）答：150个停车位占地面积是1875平方米。
3.你能在方格纸上画出三个不同的平行四边形，使它们的面积相等吗？【题目来源】改编【资料来源】青岛版五四制四年级下册20页第3题0.9m0.8m∟【参考答案】4.去年金秋十月，硕果累累，淄博市沂源县30万亩苹果喜获丰收。
漫山遍野，随风摆动，绚丽多姿，天赐般的“沂源红”苹果连成了一片“红”。
王大爷家有片近似平行四边形的果园，底是120米，高是24米，如果每年平均每平方米收苹果10千克，每千克苹果3.5元，这片果园的面积是多少平方米？共收苹果多少千克？每年收入多少元？【题目来源】改编【资料来源】（1）青岛版五四制四年级下册21页第5题（2）30万亩苹果喜获丰收！央视聚焦“沂源红”！！【参考答案】120×24=2880(平方米）2880×10=28800（千克）28800×3.5=100800（元）5.某小区在一块长是18m 、宽是10m 的草坪中铺了一条小路，如图所示，草坪的占地面积有多大？计划草坪上每6平方米种上一颗树，需要多少棵树苗？【题目来源】改编【资料来源】人教版五上102页第4题【参考答案】18×10 - 10×1.8=162（m 2）162÷6=27（棵）答：草坪的占地面积为162m 2，需要27棵树苗。
青岛版四年级下册数学三单元培训课件
历年试题
1.探索部分 请你用ａ，ｂ，ｃ三个字母分别表示出加法结合律和乘法分 配律。
1.探索部分 请你用字母分别表示出本学期学习的运算律（5分)。
6.回想学习运算律一单元的学习过探究程，回答下列问题。 （7分） （1）本单元学习了哪些运算律？请你写出它们的名称，并用 字母表示出来。 （2）在学习这些运算律时，都经历了怎样的探究过程，请你 简单描述？
追问：这两组的两个算式得数都相等，是不是也 有什么规律呢？
教学建议:
二、分析素材，猜测规律
二、分析素材，猜测规律 我们一起来探究一下吧。出示学习要求： 学习要求：先观察算式，独立思考，你有什 么发现？把你的发现跟小组的同学交流一下。 预设1：我发现，三个数连乘，先把前两个 数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相 乘，再乘第一个数，结果相等。 预设2：我想这应该和加法的结合律一样是 个规律，可能就是乘法的结合律。 预设3：和研究加法的结合律一样，我们可 以举例验证，如果三个数相乘的例子也是这样， 那应该就是规律。
教材分析
乘法结合律
乘法交换律 乘法运算律的简便运算
窗2：乘法结合律和乘法交换律
迁移
放
教学流程： 提供素材 初步发现 举例验证 总结规律
教学目标： 1.理解并掌握乘法结合律、乘法交换律，能够运用乘法结合律和乘法交换律解决 问题。 2.经历探索乘法结合律、交换律的过程，体会乘法结合律、交换律在学习、生活 中的意义。 3.培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。 教学重难点：
谈话：用字母怎样表示？ 预设：(a× b)× c = a× (b× c) 2.反馈练习： 17× 25× 4=17×（□×□ ）
15×（7× 4）=（15×□）×□