2.1 声音的产生与传播 学案(人教版八年级上册) (无答案)
2.1 声音的产生与传播 教案 (人教版八年级上册)
2.1 声音的产生与传播创设情景、引入新课课前播放音乐，创设情境。
上课时先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辨别，由此进入声的世界。
投放学案、引导自学学案见新知探究部分。
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。
然后讨论完成学案中合作探究内容。
此部分根据情况可在教师指导下完成。
合作共建、经历过程1、声音是怎样产生的⑴学生进行大胆猜想，教师进行板书。
⑵教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。
⑶教师鼓励学生利用身边的物体发出声音，例如：人用手按在嗓子大声说话、敲击桌面等。
⑷全班按小组进行交流活动，由学生自己进行分析和总结。
⑸初步得出实验的结论：声音是由物体振动产生的。
⑹教师演示扬声器的振动实验，使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”，振动停止，发音也停止。
2、声音是怎样传播的⑴引导学生大胆猜想：声音可以通过哪些物体传播。
⑵教师引导学生讨论、举例或现场实验等得出声音可以通过空气传播。
⑶教师演示“真空铃”实验，并引入“真空”这个概念。
⑷学生讨论“真空铃”实验说明了①空气可以传声②真空不能传声。
⑸教师再次提出问题：只能空气能传播声音吗？⑹学生思考并在教师的引导下做“金鱼”实验、“敲课桌”实验并做“土电话”的游戏。
⑺由“金鱼”、“敲课桌”“土电话”这几个趣味小实验讨论得出液体和固体也能传声。
⑻教师给出“介质的”的概念。
我们把所有的能传播声音的固体、液体、气体统称为介质。
3、引导学生阅读课本37页—38页了解下列问题⑴声音在介质中以波的形式传播，平时我们称为声波。
⑵一般情况下，声音在固体中传播时速度最大，液体中其次，气体中最小。
⑶通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。
当然声音的传播速度还与压强和温度有关，初中阶段一般不考虑。
⑷声音在传播过程中遇到障碍物会被反射，这种现象叫做回声。
北京天坛的回音壁就是这个原理。
知能应用，总结规律1.声音由物体的振动产生例1：在下列说法中正确的是A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体和气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用语言交谈D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些【研析】此题是关于声音的发生和传播的问题。
(人教版)八年级上册物理：2.1《声音的产生与传播》精品导学案
第二章声现象2.1 声音的产生与传播1.知道声音是由振动产生的.2.知道声音传播需要介质.3.了解声音在不同介质中传播的速度不同.声的产生阅读课本第27页、28页内容，完成下列填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2.物体发声时，振动的物体叫声源.1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？解：发声体可以是固体、液体、气体.2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？解：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.1.在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.2.某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动.1.如图所示的四幅图中，不能．．产生声音的是（C）A.吹着的哨子B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机D.敲击的水瓶琴2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（C）A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波多次反射形成回声声的传播阅读课本第28、29页内容，完成下列填空：1.能够传播声音的物质叫介质.2.真空不能传声.3.声音在介质中以波的形式向远处传播.1.完成下列实验：（1）“土电话”实验（如下图所示），（2）“真空铃”实验，（3）教材上第29页的想想做做.提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的；②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？解：①固体（或线）②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。
2.1声音的产生与传播(学生版)-2024-2025学年八年级物理上册同步讲义全优学案(人教版)
人教版八年级物理知讲练考全优学案第二章《声现象》 2.1声音的产生与传播（学生版）一、声音的产生1．一切发声的物体都在________，________停止，__________停止。
发声停止了，但不影响原来产生的声音的传播。
2.①正在发声的物体叫____________，声源正在振动。
②声源可以是________________。
如：a.人说话，唱歌靠声带的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀的振动发声；b.《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是________________________________。
3.验证振动发声的实验必须满足两点要求，二者缺一不可：①明显感受（视觉或触觉等）到__________；②听到_______（可能没有明确说明）。
【讲练1】锣发声的时候用手按住锣面，锣就停止发声了，这是因为（）A．手吸收了声音 B．手不能传播声音 C．手反射了声音 D．锣面停止振动【讲练2】以下几个现象能说明声音产生的原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的闹钟正在响铃，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，钟声明显减弱B．把正在发声的收音机放在塑料袋里后没入水中，仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，在隔壁房间里也能听到悠扬的琴声D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开。
【讲练3】如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时会观察到纸屑____________。
这一现象说明，发声的物体在___________，将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为______________。
【讲练4】发声的音叉放入水中溅出水花，说明声音是由于物体______________产生的，物理学中把这种研究方法叫做______________（选填“等效替代法”、“转换法”或“控制变量法”）。
【讲练5】小明把手放在喉咙处讲话，感觉喉头振动了，说明声音是由物体的___________产生的；花样游泳运动员能潜在水中听到音乐，说明___________能够传声；声音在固体中的传播速度___________（“大于”、“等于”或“小于”）在气体中的传播速度。
人教版物理八年级上册 2.1声音的产生和传播 导学案(无答案)
八年级物理导学案课题：2.1 声音的产生与传播时间：编写人：一、教学目标1、了解声音是由物体振动发生的。
2、掌握声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。
二、教学过程（一）、声音的产生归纳结论：正在发声的物体叫做______.声是由物体的________产生的；振动停止，发声也_______。
反馈练习：例一：音响在“唱歌”，音响上的纸人就跟着跳动起来。
这个现象说明喇叭发声时，纸箱在不停地______。
发声的物体____（选填“一定”、“不一定”）在振动。
（二）、声音的传播归纳结论：声音的传播需要，真空（选填“能”或“不能”）传声。
固体、液体和气体都可以作为传播声音的介质。
声音在水、空气和玻璃中的传播速度由快到慢依次排列是____、____、____。
声音以波的形式传播着，我们把它叫做。
反馈练习：例二：在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。
例三：用两个纸盒和一根钢线可以制成“土电话”，两个人能在相距不太远的地方用它通话，说明（）A．声音是通过空气传播的B．声音是通过钢线传播的C．只有钢线和纸盒子组合在一起才能传播声音D．以上说法都不对例四：能说明“液体可以传声”的事例是（）A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D．人在溪边听到“哗哗”的流水声（三）、声速归纳结论：声音的传播速度与和有关。
声速在中传播最慢，在液体中传播较快，而在中传播最快。
在同一介质中，温度越高，声音的传播速度越____（大、小）。
气温每升高1 ℃,声音传播的速度增大_____米/秒. 在15℃的空气中，声音的速度是______米/秒。
速度的公式是。
反馈练习：例五：下面说法中正确的是( )．A．声音借助介质以波动形式传播B．声音在真空中以很小的速度传播C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大D．声音在同一种介质中的传播速度一定不会变化例六：甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到( ) A．一声B．最多声C．3声D．4声例七：关于声音的传播，下列说法正确的是( )A. 声音借助介质以波的形式传播B. 声音的传播可以没有介质C. 声音的传播速度在液体中最快，气体中最慢。
人教版(2024)物理八年级上册-2.1声音的产生与传播(教案)
第二章声现象第1节声音的产生与传播【2022年版课标要求】通过实验,认识声的产生和传播条件。
【教学重难点】重点:学生对声音的产生与传播过程的探究。
难点:1.设计实验探究声音的产生与传播过程。
2.真空不能传声的实验过程、现象分析、推理方法。
【教法与学法】教法:教师启发学生思考问题、实验探究,运用课堂演示实验,提高学生观察能力,充分利用媒体资源。
学法:自己动手实验、观察演示实验、自主探究问题、联系生活应用。
【课前准备】玻璃罩,音叉,乒乓球,烧杯,闹钟,抽气机【教学过程】一、引入新课用多媒体播放自然界中丰富多彩的声音,然后让学生利用手边的物体产生一些声音。
引导学生提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。
二、新知学习(一)声音的产生教师:提出活动内容:让同学们将两只手指轻轻地放在喉部,齐声朗读“声音的产生与传播”。
仔细体会后,回答问题:1.你在说话的时候,是否感觉到喉部在振动?2.你知道是什么物体在振动吗?学生活动:齐声朗读“声音的产生与传播”,回答教师提出的问题。
教师再让学生利用课桌的器材产生声音,并仔细观察它们发出声音时各有什么特征?教师活动:发声的物体与不发声物体有何区别?学生:根据自己的体会回答问题,得出结论。
教师活动:总结学生活动,概括结论——声音是由于物体的振动产生的。
振动停止,发声也停止。
简要提示——声音不一定消失。
教师活动:物体振动发声的事例有很多,如:音叉振动发声。
教师演示实验——音叉振动发声音叉发声时,我们能否清晰地看到音叉的振动,如果不能,我们可以想到哪些方法会使得音叉的振动现象体现得更加明显呢?学生活动:思考、讨论使音叉振动更加明显的方法。
根据学生提出的各种方法,让学生自己展示,看看能否解决问题。
教师活动:(1)利用乒乓球将音叉的振动放大。
将一乒乓球靠近发声的音叉,被弹起。
(2)利用水证明音叉的振动。
将发声的音叉放进水杯,溅起水花。
学生:认真观察,体会音叉振动放大的具体的方法。
2.1 声音的产生与传播 教学设计(人教版八年级上)
2.1 声音的产生与传播教学设计（人教版八年级上）教学目标1.理解声音的产生与传播的基本原理；2.掌握声音的传播方式，并能够应用到实际生活中；3.培养学生对声音的观察力和实验能力。
教学准备1.教师准备：–教材《人教版八年级物理上册》；–多媒体设备；–实验器材：弹簧、钟摆、木棍等。
2.学生准备：–学生备课笔记本；–实验记录本。
教学过程导入（5分钟）1.引入问题：同学们，你们听到的声音是如何产生的呢？它是如何传播到我们的耳朵里的呢？2.让学生思考并提出自己的想法或经验。
探究（20分钟）1.讲解声音的产生：–通过实验演示，敲击不同材质的物体，比如铁、塑料等，观察听到的声音的区别；–结合实验结果，引导学生总结：声音是物体振动产生的，声音的高低与物体振动的快慢有关。
2.讲解声音的传播：–通过实验演示，教师在教室的一侧敲击桌子，学生在教室的另一侧能否听到声音，观察现象；–结合实验结果，引导学生总结：声音是通过空气的振动传播的，声音传播需要介质的支持。
知识总结与概念讲解（10分钟）1.教师对上述实验结果进行总结，并解释声音产生与传播的相关概念：–声音产生时物体振动产生的，振动快声音高，振动慢声音低；–声音在空气等介质中以波的形式传播。
2.教师通过多媒体展示相关图片与动画，进一步让学生理解声音产生与传播的机制。
拓展与应用（15分钟）1.结合生活实例，让学生思考并回答问题：–音乐演奏时乐器振动产生声音，这是怎么回事？–为什么在水中听不到声音？2.设置小组讨论，进行一些动手实验：–制作简易音叉实验，观察音叉振动时产生的声音；–给学生提供材料，设计制作一个可以传递声音的装置。
3.学生进行实验记录和总结，并进行实验结果的汇报和展示。
小结与拓展（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行小结，并强调声音的产生与传播是物理学中的重要研究内容。
2.结合学生的实验结果，引导学生思考有关声音传播的更多问题并进行讨论。
课后作业1.完成课堂上未完成的实验记录；2.阅读课本相关章节，完成课后练习题。
2.1声音的产生与传播(第1课时)教学设计2023-2024学年人教版八年级物理上册
2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。
具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。
二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。
2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。
3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。
5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。
（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。
（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。
2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。
（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。
2.1声音的产生与传播教案人教版八年级上册
声音的产生与传播【教学目标】 知识与技能1 .通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2 •知道声音是由物体振动发生的。
3. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
4. 知道回声现象，会利用回声测量距离。
过程与方法 1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2. 通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究冋题的方法。
情感、态度与价值观 1. 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐 于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3. 学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1. 知道声音是由物体振动产生的。
2. 知道声音的传播需要 介质。
【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学准备】多媒体课件、真空玻璃罩、抽气机、小电铃、塑料袋、小闹钟、水、水槽、橡皮筋等。
【学生准备】钢尺、橡皮筋、音叉、橡胶锤、水、水槽 【教学过程】 主要教学过程一、创设情景， 引入新课 通过电影中的 伪科学引入新 课【提出问题】这种高潮片段在许多动作科幻电 影中都能见到。
它能带来绝佳的电影观赏体验, 但从科学的角度来看，它是真的吗？太空大战教学内容教师活动学生活动【播放视频】科幻电影《钢铁苍穹》中太空大 战的视频。
观看电影片段，感受电影 带来的视觉、听觉效果， 思考老师提出的问题。
阅读教材，找出答案。
了解声音的机械记录方 式。
（设计意图：扩大学生的知识面，激发学生的 学习兴趣）【引导】在生活、学习中，有些声音非常有价 值的，我们能不能把这些声音保存起来呢？请 同学们阅读教材 P28第三自然段，找出声音是 如何被记录下来的。
【课件展示】机械唱片和机械音乐盒，引导学生 认识声音的记录（机械记录）。
2、认识常见发声体 2.尺子、橡皮筋、音叉的振动停止了，它们还 发出声音吗？【点拨】不仅尺子、橡皮筋、音叉发声时在振 动。
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第一节声音的产生与传播
我们来预习
【学习目标解读】
1.了解声音产生和传播的条件；
2.知道声音是由物体的振动产生的；
3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
【生活中的物理】
1.小明在欣赏乐器时看到笛子上有一排气孔，吹奏时还要贴上笛膜。
他突然对笛子产生了疑问：笛子的声音是怎样产生的？气孔和笛膜的作用分别是什么呢？
2.在《赤壁》电影中,我们看到一个片段：诸葛亮伏在平静的地面上听了一会就断言曹军即将到来，一个时辰后曹军果然杀到。
他真有这么神通广大吗？
【课前自主预习】
1. 一切发声体都在，我们通常将的物体叫做声源。
2. 声音在传播过程中需要，真空中（能⁄不能）传播声音，声音在介质中
以的形式进行传播。
3. 声音在不同介质中传播速度一般（相同⁄不同），通常情况下，声音在中速度最大，在中次之，在中速度最小。
15℃时，声音在空气中速度为。
4. 声音在传播过程中遇到障碍物，发声发射回来的现象叫。
我们来学习
【核心要点梳理】
1.
2.
3.
4.
5.
【知识要点突破】
1.除夕夜，热闹的春节文娱晚会进行到午夜大家都期待新年的第一声钟响，在人们敲响打钟后，会发现虽然停止了对大钟的撞击，大钟仍“余音不止”，其原因是（）
A．大钟的回声 B．虽然停止敲击大钟，但是大钟仍然在振动
C．人的听觉“延长”了 D．大钟虽已停止振动，但周围的空气在振动
2. 甲同学把耳朵贴在钢管的一端,乙同学在钢管的另一端敲一下这个管子,甲同学听到了两下响声。
那么第一下响声是从传过来,第二下响声是从传过来的,说明声音在中比在中传播得得快。
解析：
【自主学习探究】
1. 为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象。
甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小。
乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
丙：吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？
解析：
2. 下面是某班学生在课外做“比较材料的隔声性能”活动时记录的一些内容：
（1）器材：一个能发声的音叉、电子铃，一个鞋盒，待比较的材料（衣服、报纸、泡沫塑料）、一把长卷尺。
在本实验中适合作声源的是；
（2）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。
他设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________，这是通过比较的方法来比较材料隔声性能的。
A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。
B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
（3）小芳认为：比较的时候，远离的方向要相同，因为风向不同会影响声音的传播（这种方法在实验中经常使用，它叫做法）。
请你想一想，还要保持哪些因素相同呢？如：、、
和等。
（4）通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_______________________。
解析：
【思维学法训
1. 用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的考察船上都装有声呐。
如果声音在水中的传播速
度为1500m/s，在考察时发出声音0.8s后接收到了回声，这里的水深为多少？
解析：
2.甲同学把耳朵贴在长为51m的钢轨的一端，乙同学在另一端敲响一下钢轨，甲同学听到了两次响声，这
两次响声相隔0.14s的时间，问声音在钢轨中传播的速度有多大？
解析：
【自主学习反馈】
1.
2.
3.
4.
我们来练习
【自主学习测评】
【基础三星演练】
1. 声音是由物体产生的；钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明
和能够传声；月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为月球表面
的不能传声。
2. 小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的一个大响声，这响声
是由于（）
A．球皮被吹大时振动发出响声 B．吹气时球内空气振动发出响声
C．破裂时球皮振动发出响声 D．球破裂时引起周围空气振动发出响声
3. 下列声速表中几种物质中的声速(m/s)，分析表中数据可以得出的结论有（至少写出2个）：
（2）_______________
【提高四星演练】
1. 声音在不同介质中的传播速度是（选填“相同”
或“不同”）的；在雷雨天，人们总是先看到闪电，后听到雷
声。
如果看到闪电3s 后才听到雷声，那么闪电处距人约
m 。
2. 下列关于声音的说法中正确的是（）
A．人说话时的声音是由声带振动发生的 B．余音绕梁说明振动停止发声还在继续
C．两名宇航员登上月球后能直接交谈 D. 声音在空气中传播速度最快
3. 阅读下面的短文，回答问题：
如图5所示，几只鸟在树上“歌唱”，一个听觉良好的女孩在一间门窗
紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃她能听到窗外鸟的“歌声”；她到另一门窗
紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃（双层玻璃的夹层内抽
（图5）
成真空），她却几乎听不到室外鸟的“歌声”。
（1）解释为什么女孩在乙房间内能看见室外的鸟儿，而几乎听不到室外鸟的“歌声”。
（2）两个女孩在两个房间都能看到室外树上的鸟，而只有在甲房间内才听到室外鸟的“歌声”，请你分析一下光的传播和声音的传播有什么不同？
【挑战五星演练】
1. 下列那类乐器发声原理与笛子发声原理一致（）
A．吉他 B．口琴 C．二胡 D. 小号
2. 晴朗无风的天气的体育课上进行百米赛跑，站在终点的计时员听到枪响后开始计时，读出秒表示数为10.59秒。
则运动员的真实成绩为（）
A．10.30秒 B．10.59秒 C．10.88秒 D. 10.18秒
【课外知识链接】
1.（课外阅读推荐）。