接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册教案(教学设计)
接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
接力版三年级下册小学英语 lesson 4 left and right 教案(教学设计)
Lesson 4 Left and right教案第1课时教学主题Look and say Listen* chant and act一、教材分析“Look and say”板块的图片呈现出四肢等身体部位的名称：“Listen, chant and act”板块是一首歌谣，旨在让学生通过歌谣，边做动作边巩固新单词二、教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词arm，foot c(2)能听懂、会唱歌谣“I Can'2.能力目标。
(1)能运用句型This is my…和本课单词描述身体部位c(2)能根据歌谣内容做出相应的动作。
1.情感态度文化意识，学习策略s(1)培养学生爱护自己身体的好习惯=(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听、说、认读单词arm，foot，并用句型This is my…介绍自己的身体部位。
2.教学难点能边唱歌谣边做出正确的动作=四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、教学挂图、单词卡、配套音响等=2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动(1)我说你做。
先由教师下指令:"Touch your...”学生根据指令做动作5然后教师请几位学生上台担任小老师，用Touch your…句型下指令，其他学生做动作(2)教师说:“Now，let’s introduce ourselves. ”请几位学生起立，运用Look at me. This is my…句型介绍自己。
2.新知呈现与操练。
(1)教师利用教学挂图或多媒体课件呈现板块二小女孩的全身像，并介绍："Look, children. Lingling comes to our class. ”教师指着图上小女孩的五官，领读:"This is Lingling’s face/…”学生看图跟读c(2)教师指向小女孩的头部，说:“This is Lingling’s head.”由此引出单词head。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 10 Tom can swim.
Lesson 10 Tom can swim.第1课时【教学目标】1.知识目标。
(1)能听、说、读句型Can...? Who can...? 及相应答语。
(2)能听懂并跟读课本中的句子。
(3)能听懂、会说、会认读swim，sing, cook，speak，English并能在具体情境中加以运用。
2.能力目标。
(1)能运用所学句型谈论“能做某事”的话题。
(2)能运用问句完成调查任务。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)大胆说、演英语.积极与他人合作.共同完成学习任务体会英语学习中的乐趣。
(2)了解积极的兴趣爱好以给人积极向上的乐观心态和生活态度，从而努力发展自己的积极兴趣。
(3)在调查中了解他人的兴趣爱好学会欣赏他人的优点。
(4)运用动作帮助理解和记忆单词的学习策略。
【教学重点】（1）能听懂会说新单词swim,sing,cook,speak,English.（2）能听懂会说主要句型Can….? Who can…..?并能够在实际情境中进行运用。
【教学难点】词组speakEnglish的发音。
【教学准备】1.教师准备：多媒体课件、配套音响、玩具球、单词卡、课堂奖励粘贴等。
2.学生准备:课本。
【教学过程】1.热身活动。
（1）师生相互问候。
（2）头脑风暴教师利用课件出示一只鸟，提问：“Whatcanyousee?”学生回答:“Icansee a bird.”教师出示课件或板书Abirdcan…请学生思考后回答问题。
答案不唯一，教师引导学生发散思维，说得越多越好。
学生可以说Abirdcanfly.也可以说Abirdcaneat.用同样的方法呈现小猫、猴子.最后呈现小鱼，板书Afishcan….引出新课动词swim的学习。
2.新知呈现与操练。
(1)教师承接上面的教学内容:“Afishcanswim. Icanswim, too!”学生开火车边做动作边说I canswim.(2)教师教学新单词swim.边说边做动作。
接力版三年级起点小学三年级英语下册教案Lesson 5 Who is on the left of Mary
Lesson 5 Who is on the left of Mary？第1课时【教学目标】1.知识目标(1)能够听、说、认读句型Who is on the left/right of …? …is on the left/ right of…(2)能够听、说、认读单词left, right2.能力目标(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调朗读、表演对话内容(2)能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Who is on the left/right of..?询问和运用…is on the left/right of…做出正确回答3.情感态度，文化知识，学习策略(1)培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识(2)能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词【教学重点】能听懂、会说句型Who is on the left/right of …? …is on the left/right of…并能在实际情境中运用。
【教学难点】left和right的正确区分和运用。
【教学准备】1.教师准备。
教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】1.热身活动。
(1)游戏:Simon Says通过游戏引导学生回顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的音和义。
(2)游戏:猜一猜左手还是右手？教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片，让其他学生猜一猜是左手还是右手。
同吋，复习、巩同三年级上册句型Who is he/she?为本课学习做好铺垫2.新知呈现与操练。
(1)要求学生打开课本看图，教师介绍语言情境：“Look at the picture. Miss Li and her students are having class. Who can you see in the picture? Can you see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教师向学生提出问题：“Miss Li has a question for her students. What question? Let’s listen.教师播放录音让学生带着问题整体感知本板块内容并找出“Who is on the left of Mary?”的答案。
三年级下册英语教案-Lesson 15 It's tall.｜接力版
接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall . 教学设计第1课时教学主题：Look,listen and say&Listen and act一、教材分析本课内容选自接力版小学英语三年级下册Lesson 15 It’s tall.中的Look,listen and say&Listen and act。
本节课是第一课时，主要以大树和小树、小鸟和小鱼、大象和老鼠的对比，呈现核心句型“It’s ...It has...It can...”同时呈现单词elephant和mouse。
Listen and act.板块通过听、做的活动，学生学习句型“...like a/an...”,在表演中进一步理解句型的语用功能，同时根据指令做动作的能力。
教学内容贴近学生的实际生活，有利于培养学生联系实际运用英语的能力。
这是一节新授课。
二、学情分析三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
三、教学目标：1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词：tall,elephant,like,mouse。
（2）能听懂、会说句型:“It’s ...It has...It can...”,“...like a/an...”并做出相应动作。
2.能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片、实物的帮助下或在实际情景中正确运用句型“It’s ...It has...It can...”描述动物特征。
（3）能根据“Walk like an elephant .Walk like a mouse .Jump like a monkey.”等时令做出相应的动作。
接力版三年级下册小学英语 lesson 14 what is wrong？教案(教学设计)
Lesson 14 What is wrong？教案第1课时教学主题Ask，answer and act ＆Look，listen and say ＆Let's play 一、教材分析Ask，answer and act板块以几个孩子询问小伙伴身体哪儿不舒服为情景学习运用新句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人哪儿不舒服及进行回答。
Look, listen and say板块是复习内容复习身体各部位,同时学习新单词back。
Let’s play板块通过Bingo Game复习巩固所学身体部位单词。
二、教学目标1.知识目标。
(1)听懂、会说甲.词neck，pain。
(2)能听、说、认读单词wrong，back(3)能听懂、会说并认读主要句型What is wrong？I have a pain in my..2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片或情景的帮助下运用句型What is wrong？I have a pain in my… 询问他人病痛并间答。
3.情感态度.文化知识学习策略。
(1)能认真观察、积极思考.对英语学刁有兴趣.乐于模仿，敢于开口.形成初步地英语思维意识。
(2)通过询问他人哪儿不舒服.学会关心他人。
三、教学重难点1.教学重点。
会运用句型What is wrong？I have a pain in my…询问他人病情并回答，能认读功能句型和年词wrong以及back。
2.教学难点。
能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。
四、教学准备1.教师准备。
人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。
2.学生准备。
九宫格、课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)游戏:火眼金眼。
教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词学生快速读出单词或说出名称如nose，head，left leg，right ear 等。
接力版三年级下册小学英语 revision 1 教案(教学设计)
Revision 1教案第1课时教学主题Ask and answer; Look，listen and choose & Listen and sing一、教材分析本课时整合了板块一、二、六，因为这几个板块的内容比较接近。
通过复习数字引出问答年龄的句型，以及对方位词的准确理解与运用^二、教学目标1.知识目标，能力目标。
(1)能用句型How old is…？He/She is…询问别人的年龄，并进行回答。
(2)能运用方位词on/in/under/left/right准确描述图片。
(3)学会歌曲“Five Little Ducks'2.情感态度，文化知识，学习策略。
(1)激发学生学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣。
(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
(1)能运用学过的句型准确询问和回答有关年龄的问题。
(2)能运用方位词准确描述课本图片上的各种位置关系。
2.教学难点。
能灵活、准确地运用已学知识。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、教学挂图、配套音响等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)课前开始播放歌曲“Fi ve Little Ducks”。
学生听录音之后跟唱。
(2)可以用课件展示数字或一定数量的文具，也可以直接用手势来复习数字。
学生根据老师出示的数字、文具或者手势，说出相应的数字。
2.巩固复习。
复习开始时，先以贴近学生的第一、第二人称进行有关年龄的问答，学生会感觉比较亲切，然后再引出对第三人称的询问及回答。
由板块一中的孩子简单过渡到板块二的情景图上，先让学生观察图里有什么然后选择正确的方位词填空.之后听录音核对答案。
这个过程中，注重对学生观察能力和自己整理信息能力的培养。
最后齐读所有句子，进行总结。
(1)教师与个别学生进行问答询问年龄:“How old are you?” “I am…”然后同桌两人进行年龄的问答。
小学英语接力版三年级下册《Lesson 7 Where is the red dress》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语接力版三年级下册《Lesson 7 Where is the red dress?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
一、教材分析
Lesson 7 Where is the red dress是义务教育教科书接力出版社的内容。
话题是谈论物品在哪里“Where is the...? Where is it?”及其回答：“A2./Here it is.”主要目的在于：培养学生在日常生活中询问物品，培养学生的学习英语的兴趣及英语日常用语的运用。
二、学情分析
三年级的学生通过上一个学期的学习，已经积累了一定的词汇量，掌握了老师上课的一些简单的指令。
对学习英语的兴趣浓厚，但也有少部分的学生对学习英语存在着一定的困难。
所以本节课我将继续以培养学生学习英语的能力和兴趣为主进行教学。
三年级的学生生性好动，善于表现自己，本节课我将通过玩游戏，说一说，做一做等方式跟他们一起学习。
三、教学目标
<一>知识目标 1.会听、说、认读单词where,dress. 2.听懂、会说、认读句型：Where is the ...?及其回答A2./Here it is.
<二>能力目标1.能够听、说、认读单词where,dress. 2.能在实际情景中运用句型Where is the...? A2./Here it is.进行询问物品在哪里并作答。
<三>情感态度目标 1.培养学生学习英语的兴趣，增强学生之间的合作意识。
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接力版三年级下册小学英语全册（精编）教案（教学设计）Lesson 1 How old are you?教案第1课时教学主题Look，listen and say—、教材分析本板块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生询问年龄的场景。
How old are you? I am...为本板块的重点句型。
旨在通过本板块的教学.让学生学会如何询问他人和回答A己的年龄。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old are you? I am…(2)能听、说、认读单词how，old。
2.能力目标。
(1)知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。
(2)能听懂并跟读课本中对话.学会根据课本场景进行对话表演。
3.情感态度.文化意识.学习策略。
(1)知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型How old are you? I am…并能够在实际情景中运用。
2.教学难点。
能用英语询问他人和回答A己的年龄.并能在tl常生活中大胆用英语交流。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、人物头饰、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师与学生之间进行问候对话，询问近况并回答。
(2)活动:大家一起唱。
教师打开课件.呈现歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲，并能边唱边表演。
歌曲复现已知的数字单词.同时能够活跃课堂气氛.调动学生说英语的积极性。
2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张Ann过生日的照片，蛋糕上边插有7根生日蜡烛.导人过生日的情景。
当问到“How old are you?”时.粘贴制句子卡片或呈现该句型的课件，并注意和How are you?句型进行比较。
当学生回答时，粘贴lam…句型。
此对话可以让学生跟读、小组读和“开火车”读。
(2)学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。
(3)看一看，听一听，说一说。
教师呈现课本阁片，对学生说:“Ann和Tom生病了，他们去看医生，医生问了他们什么呢？他们是如何回答的？”让学生带着问题观看对话，看后回答问题。
(4)教师播放录音让学生跟读并模仿语音语调。
(5)要求学生戴上人物头饰分角色表演对话。
尽量模仿录音的语音语调。
3.巩同拓展。
(1)游戏:开火车。
让学生分组，每组排成一排。
前一人用How old are you?提问，后一人用I am…回答之后再向后一人提问.以此类推。
看哪一组最先完成。
(2)游戏:击鼓传花。
教师播放音乐，学生伴随音乐传球。
音乐声停止时.全体学生齐问:“How old are you?”拿到球的学生回答“I am..”4.总结。
教师引导学生梳珂本课的重点词汇和语句，让学生A己总结本课的收获. 形成对学习成果的A我评价。
六、作业布置1.听录音，跟读并模仿3遍。
2.运用本课学会的句型，问一问同学或者爸爸妈妈的年龄。
七、板书设计Lesson 1 How old are you?How old are you? I am."第2课时教学主题Ask and answer & Look and say一、教材分析“Ask and answer”板块首先呈现了大树和小鸟的对话，复习巩固上一课时学过的句型How old are you? 1 am…然后呈现第三人称的问答How old is... ? She/He/It is...“Look and say”是巩固练习句型的板块。
通过这两个板块的教学，让学生学会如何询问和回答他人的年龄。
人称代词he, she，it在上学期已经学习过，因此要注意复习这部分知识。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说句型How old is…？He/She/It is…(2)能听、说、认读单词the.hird。
2.能力目标。
(1)能运用所学句型获得他人有关年龄的信息。
(2)能在实际情境中熟练运用所学句型。
3.情感态度，文化意识，学习策略。
(1)知道在西方同家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习俗。
(2)培养学习英语的兴趣，乐于模仿.敢于开口，在说英语中体会学习英语的乐趣。
(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听慷、会说How old is…？He/She/It is…句型，并能够在实际情境中运用。
2.教学难点。
第一、第二、第三人称在实际情境中的具体运用。
四、教学准备1.教师准备。
多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)活动：大家一起唱。
教师播放“Ten Little Indmns”的课件，让学生跟唱歌曲，边唱边做动作。
(2)自由对话。
教师分别清几位学生起立，进行师生对话，然后学生间再进行两两对话, 以此复习句型How old are you? I am…2.新知呈现与操练。
(1)教师另外请两位学生进行询问年龄的对话，然后教师指着回答问题的学生问全班同学:“How old is…？”引导学生说“He is…”并板书How old is…？He is..句型。
学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回答。
(2)教师利用同样的方法引出How dd is…？She …句型并板书。
学生跟读该句型。
(3)两两对话。
教师呈现课件或教学挂图，请两位学生模仿“Look and say”板块的内容迸行对话示范。
然后让全班学生两人一组做对话练习，操练How old is…？He/ She is…句型。
(4)教师呈现大树和小鸟的对话图，并苒次播放“Ask and answer”的录音，让学生听录音回答How dd is the hird?这个问题，引出It is…句型。
(5)学生两人一组讨论大树的年龄，练习How old is…？It’s…句型。
(6)教师播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3.巩同拓展。
让学生进一步巩同练习How old are you? I am... He/She is…句型，锻炼学生语言的实际运用能力。
小组合作做凋查。
学也运用How old are you? I am…句型询问组内同学的年龄，完成下面的表格.最后用He/She is.句型向全班同学进行汇报。
4.总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获. 形成对学习成果的A我评价。
六、作业布置1.听录音.跟读并模仿3遍。
2.运用本课学会的句型，冋家问一问小伙伴的年龄.然后再跟你的同桌说一说。
七、板书设计Lesson 1 How old are you?How old is she? She is...How old is he? He is…How old is the…? It is...Lesson 2 Happy birthday!教案第1课时教学主题Look，listen and say & Listen and sing一、教材分析“Look，listen and say”板块通过Tom过生日的场景，呈现生日问候语Happy birthday to you.和送礼物时的用语Here you are.及答语Thank you. “Listen and sing”板块是一首生日歌，还有一张生日卡片,都可以表达对他人生日祝福。
旨在通过本板块的学习，学生学会如何向他人表达生日祝福和感谢。
二、教学目标知识目标(1)能听懂、会说句型Happy birthday to you. Here you are. Thank you.(2)能听、说、认读单词happy，birthday，today，to, thank，card。
2.力目标。
(1)运用所学句型向他人表达生日祝福和感谢c(2)会唱生日歌。
1.情感态度，文化意识，学习策略。
(1)渗透在西方国家收到礼物后都要立即打开礼物以示对送礼物人的尊重的礼仪习惯。
(2)形成学习英语的兴趣.乐于模仿，敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣(3)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点1.教学重点。
能听懂、会说句型Happy birthday to you. Thank you2.教学难点。
birthday的发音以及句型在实际情境中的运用。
四、教学准备1.教师准备3多媒体课件、配套音响、生日帽、生日卡片等。
2.学生准备。
课本。
五、教学流程设计1.热身活动。
(1)教师通过多媒体课件播放歌曲“Ten Little Indians”。
学生跟唱歌曲•要求边唱边做动作。
(2)师生对话，复习句型How old are you? I am …How old is …？He/ She is."2.新知呈现与操练。
(1)教师呈现一张生日聚会的照片提问：“Whose birthday is it today?”要求学生听板块录音，找出问题的答案并填空Today is birthday.精品文档用心整理(2)教师读Tom’s以及句子Today is Tom’s birthday.并渗透名同所存格的用法，学生跟读单词和句子。
(3)教师提问：“How old is Tom?”引导学生数一数蜡烛的数量找到问题的答案(4)教师再播放一次板块一录音，说一说Tom的朋友是怎样向他表达生日祝福的，由此引出句子Happy birthday to you.并教读。
学生再听录音，找出祝福语，并进行跟读练习。
(5)学生开小火车练习Happy birthday to you. Thank you.句型。
(6)将生日帽戴在不同的学生的头上，让其他同学对这位学生说Happy birthday to you，…学生听录音唱生日歌。
(7)教师说:“Let’s sing a song for Tom.”然后播放生日歌，让学生跟唱。
学生先齐唱，再分男女生唱或小组唱等。
(8)教师提问：“朋友送给Tom礼物的时候是怎么说的呢? ”引出Here you are.句型并教读。
学生两人一组练习Here you are. Thank you.(9)两两对话。
学生听录音跟读并模仿对话。
同桌二人练习Here you am Thank you对话。
(10)再次播放板块一录音让学生跟读并模仿语音语调。
(11)角色扮演。
今天Tom收到了很多生日礼物，Ann送给他的是什么礼物呢？出示一张生日贺卡，教读a birthday card。
学生跟读a birthday card。
3.巩固拓展。
(1)教师向全体学生提议:“让我们也制作一张生日贺卡吧。
”渗透贺卡格式，左上角写To…，右下角写From…。