优秀设计赏析与评论
模块七优秀设计案例《黄金分割》赏析与评析
模块七优秀设计案例《黄金分割》赏析与评析
这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。
课程优点如下：
（1 ）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；
（ 2 ）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。
（3 ）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。
这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。
教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。
对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。
整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。
不足之处：一是，在动手操作发现新知的环节，教师布置任务——测量黄金矩形的长与宽，五角星中的对角线所分成的线段的比（工具：“几何画板”），学生根据教师要求从操作中归纳概念，建议教师组织学生分组进行操作和归纳概念，充分发挥小组合作学习的积极作用。
二是，对于课堂评价的方式上建议教师注重过程评价，引入小组评价，更好地促进学生对课堂学习的积极性、参与度，促进教学效果的再提高。
整个课程评价环节较为薄弱。
没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。
bp mf 课例赏析与评论
《b p m f》课例赏析与评论我认真分析了《b、p、m、f》这个优秀案例，有以下个优点：1、在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。
这位老师的分析非常合理。
因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。
同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。
设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。
2、注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。
3、在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。
初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。
使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
而且教师设计了考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。
针对以上教学设计，我有一些建议：1.在教学设计中应确定本节课的重点和难点，并在教学过程中体现出来。
2.要注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且要让学生观察老师示范的过程，让学生比较书写得美观与否。
3.教学中应该给学生一些时间，以小组为单位练习拼读和说话，互相取长补短，共同进步，并培养他们团结协作的精神。
版式设计优秀作品赏析
优异作品整体分析
案例一
本作品为经典旳层次分 明旳黑白灰版式关系， 中下脚为最吸引旳地方， 不但为最佳位置，而且 为黑色元素，它旳上下 都为灰，这么形成黑灰 旳对比，突出黑元素旳 照片和标题。灰中又有 提成，这么就有了活力。
案例二
•
在此次设计中，黑白灰等级十分 明显，黑色元素图片与大片旳
白形成强烈对比，而在会中插
上白，构成鲜活旳版面。
案例三
• 本设计，咋一看，有旳乱，但 进一步看，黑白灰关系又很有规律 ，黑色元素照片几乎处于中心位置 。规律中又呈现活泼。
案 例四
• 在这作品中，两侧深色图片 为黑色区域，正文为低明度旳 灰色区域，中间则为底明度旳 白色空白区。所以构成了黑、灰 、白层次递减旳关系，突出了重 点标题则为更计中，都很注重黑、白 灰之间关系旳应用。本设计作品中
要点图片和标题为黑色方块区 域，副标题与小图片构成底明 度灰色区域，图片讲解和正文 为中明度灰色区域，以及高明 度旳文字，还有各区域之间穿 插旳白色区域，从而钩沉整个 版面。在其中旳黑白灰旳强烈 对比，它们旳主次关系一目了 然，右上侧为要点。
优秀品牌设计案例赏析
品牌设计包括标志设计、企业形象、产品包装、广告宣传、产品海报、橱窗展示、礼品、网站等等，好的品牌能够借助创意开拓市场空间，和消费者建立更深入的关系。
今天我们就收集了一些优秀品牌设计的案例，包括一些设计思路和过程展示，希望大家阅读完之后能给自己的设计带一点灵感。
一、酒店logo设计以“旅途的停留”为创意点，我们对桂语香山的logo进行了重制。
logo 主体是逗号图形与桂语香山的拼音首字母“g”的有机结合，结合当地特色丰富logo的内涵，在细节上融入了海岛、日出、波浪等桂山岛景色元素。
整个logo 就在告诉前来桂山岛的游客，安心在海景间停留片刻，让心灵和身体的疲惫得到缓解。
品牌插画：带有蒙德里安味道的现代插画更符合年轻人的审美，与我们提倡的“逗留旅行观”也更为契合。
二、乌镇互联网产业园VI设计创意阐释：图像上“w”为核心创作——小“w”代表乌镇，大“w”代表世界互联网，两“w”之间两两相对，像是两个人面对面在交流。
其意不仅是乌镇互联网与世界互联网相关产业的交流，更是两股不同思维之间的碰撞与交流。
隐喻乌镇是世界互联网交流的窗口。
两“w”还是一大一小展翅的凤凰两两相对。
取色上小凤凰浑身浴金，是提取的桐乡经济技术开发区的logo色，代表腾飞的乌镇互联网产业园。
大凤凰华丽五彩，提取的是乌镇互联网大会的logo色，代表智慧广博的世界互联网。
整体创意：造型与取色上的精心组合——logo就代表了乌镇互联网产业园的整体，筑巢引凤，吸引拥有突破创新的互联网企业扎根于此，拥抱世界智慧，实现自我超越。
三、早教品牌设计logo是一个小小的宇航员，使用涂鸦手绘的水彩风格，看下去略显稚嫩的笔触，还有头顶的小触角，帽子上的小叶片，给人一种活泼可爱的感觉，也寓意着孩子自由健康的成长。
Logo的字体设计比较圆润，字间距也拉比较大，塑造一种容易亲近的感觉。
同时，为了迎合小朋友的审美，采用了明快简洁的设计，突出大色块，更显可爱。
颜色以湖蓝色为主色，柠檬黄为辅色，互补色搭配，视觉上的舒服感，给人无限的遐想。
优秀包装设计赏析
这是款运用瓦楞纸这种材质设计的产品外包装，在包装平面图案的设计中运用了大树截 断面年轮的元素，可以联想到这是款与树木有关的产品。整体包装采用了双色印刷，文字部 分使用一种颜色，图案是用使用一种颜色，非常的简介，瓦楞纸的本色与年轮图案的结合非 常的完美，感觉这就是一块截断的木块。
这是款卫生巾的包装设计，与其他品牌系列的包装袋设计不同的是，它的开口处设计了 一个密封胶条，十分的人性化，在没用完的情况下方便储藏，感觉更加的卫生。设计定位明 确，在在它整体的视觉设计上，通过活泼鲜艳的色彩、图形元素等等的运用，主要消费人群 的年龄一目了然，另消费者产生一种愉悦感，暗示给消费者那几天也不用那么烦。
优秀包装设计赏析
分析人： 班级： 学号： 指导老师：
这是款关于红莓口味酸牛奶的包装设计，在 材料的选用上，它采用了由瑞典爱克林 （Ecolean)公司设计生产的爱壳包装，爱壳包的 主要特点是：①、爱克林包装主要成分为碳酸钙， 无包装物污染，不会影响酸奶的新鲜口味；②、 包装阻隔性能优越，有效隔光、隔热，抵抗微生 物的渗透；③、在运达乳制品工厂时爱克林包装 已经是密封的成品包装，有效避免包装在运输和 生产过程中被污染，影响酸奶品质；④、包装印 刷采用德国进口食品专用油墨，充分保证酸奶新 鲜，不会被污染。
这是款酒瓶的设计，通过罗马字母 的产品名、“士”字以及招贴背景的四 分之三太阳和剑初步猜测是日本的设计， 与剑道相关的一款酒。
外包装是纸盒，套改盒，整体设计 运用了黑色，传统纹样作为底纹，简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 雅致；酒瓶采用的是透明玻璃材质，净 透，是异型瓶，瓶身腰部斜切下来，像 是突然被斩了一下，上下错落，就像是 被剑劈了下来，与产品主题相符合，与 外包装同样斜切下来的设计产生了呼应。
这是款生肉制品的包装设计，采用的是纸质材料，牛皮纸为主。牛皮纸的颜色以及质感 都能够给人一种自然的感觉，非常的适合运用在未加工、初加工产品的包装上。产品说明部 分的设计中，设计师并没有使用食品包装中经常使用的实物影像元素或者是开窗设计，通过 图形就明确的把产品内容交代清楚了，形式简洁，构思独特。
《bpmf》优秀设计赏析与评论
《bpmf》优秀设计赏析与评论优秀设计案例《b p m f》评析本节课紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。
教师密切关注教学系统的四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）的地位和作用，这也是衡量整合效果和整合层次深浅的主要依据。
实施信息技术和课程整合，学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。
课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。
发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成课标要求。
课堂一开始就通过播放课件，吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。
在认清音形环节，教师充分调动了学生的积极性，培养学生自主学习能力，教给学生有效的学习方法。
课堂上教师通过创设多种语言实践活动，在拼音教学中渗透思维能力培养。
借助拼音来组词、造句、阅读和写作是巩固拼音教学的最佳办法。
除了扩展阅读外，还创设组词、造句、看图说话、编儿歌、开火车等等各种语言实践活动，让学生运用拼音来说话和写作，培养学生开口说的能力，使识字、阅读和作文三个环节有机结合在拼音教学阶段得到有效落实。
最后的教学评价环节强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。
拼音课型是一年级学生一开始就接触的一种课型。
（1）指导学生掌握拼音的形。
包括记住拼音的形及正确书写。
教师通过情景图培养学生的观察能力和口头表达能力。
从而让学生的形象思维和逻辑思维能力得到训练。
（2）指导学生准确发音。
学生根据课件进行模仿跟读。
教师鼓励学生进行说词说句，给学生提供相应词语，进行适时拓展识字。
对于本节课而言，学生将网络作为认知工具，在汉语拼音教学的同时，活用教材，有意识扩大学生的识字量，有机地把学生的语文能力和信息素养的培养紧密地结合起来。
教师通过创设情境，让学生在游戏中进行自我探究，发现规律，注意培养学生的创新意识，让学生在有效的课堂学习中得到跨越式发展。
经典：优秀产品设计案例赏析
这个“外星人”，是鼎 鼎大名的设计巨腕菲利浦 ·斯达克(Philippe Starck)的“旷世绝作”— —Juicy Salif，一只由 Alessi出品的柠檬榨汁器 。
长着个柠檬头，三只 细细长长的脚，像蜘蛛； 银色的外衣使之更像外太 空不速之客，尴尬地落在 地球一角，“外星人”绰 号也缘由于此。
10
陶艺设计
11
陶艺--酒具
12
……
创意关怀设计
还记得上学的时候老师每天在黑板上书写的身影吗？
灰可老 是师 他的 们板 自书 己为 的大 手家 指传 却递 总了 是知 占识 满了 ， 粉 笔
13
这款粉笔套就是专门为老师们设计的。只要将粉笔套在里面，不仅可以 更舒适的书写，而且手上也可以少沾一点粉笔灰。它还可以根据粉笔的 长度可以自动调节。
8
超简洁整合椅
现在房价越来越贵，普通老百姓的生活空间越来越小。追求时 尚的80年代生人，大部分只能在较小的空间里生活，节省空间的家 具物品很受青睐。Hans Bleken Rud设计的这套椅子可以相互重叠在 一起，家里来客人了，可以展开，平时将它收起来。时尚的外观设 计也是非常吸引人的。
9
创意厨具
线外形，没有明显的开关（开关隐
藏在出水口），最大的特点是有一
个类似淋浴花洒的喷头。此外你还
可以通过点击水龙头调整水流大小
，节约用水。
3
佐藤大为 Axor 设计的吊灯花 洒
如果说灯光和水有什么共同之处的话，那么就是他们都可以用「流」
来形容。来自日本 Nendo 设计工作室的设计师佐藤大（Oki Sato）
为 家居品牌 Axor 设计了一款名为「水梦（Water Dream）」的吊灯
优秀设计赏析与评论
《身边的行程问题》优秀设计赏析与评论《身边的行程问题》是教师根据学生的知识结构和生活实际需要设计的活动课。
学生已学习了行程应用题，还学习了“24时记时法”、“小数四则混合计算”等知识，这些知识在生活中到底有什么用呢？于是设计了这节课，将数学问题生活化，让学生根据问题上网查询、加工信息，并应用信息来解决生活中的实际问题。
《身边的行程问题》这节数学课的突出优点是：培养学生上网收集有用信息的能力，并且将收集到的信息加工处理用以解决问题。
同时，引导学生将所学的数学知识运用到现实生活中来，这也是本课例的成功所在。
老师在教学过程中，将数学问题生活化。
首先提出问题，如果要去不同的地方旅游，应如何乘车、如何安排行程。
带着问题，学生们分组上网查找前往目的地的车程和路线，在查找过程中相互协作，并对查找到的路线和车程进行统计归纳。
问题解决教学是数学教学中常用的一种教学方式，本课例不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。
通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调参与与互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化。
本课教学设计不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。
我对本课有以下几点建议：①对个别差异性的学生，缺少对应的“帮—助—扶”的设计。
我的建议是可以让学生在小组内学习，有困难的同学请同学帮忙，教师也要随时巡视指导，帮助有困难的学生。
②如果该教师增加设定一个共同完成的任务，更有利检查、反馈学生对知识的掌握情况跟踪。
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陈老师的这节课，有很多值得我们学习和借鉴的地方，比如：教师利用多媒体课件在网络教室中上课，体现了信息技术与课堂教学的有机整合，使得学生学习的重心不仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上。
教师制作的课件以及学生所用的多媒体软件生动有趣，直观形象，能较好的提高学生的学习兴趣，将学生带入到一个寓教于乐的“乐园”中边学边玩，在玩中学，较符合一年级新生的心理特征和接受能力，这样的学习效果很好，学习的氛围也轻松自然。
结合评价量表，我觉得陈老师在各个方面做的都很到位。
对学习目标的分析体现了三维目标，能较好的体现对学生综合能力的培养；在教学过程的设计上，形式丰富多样，尊重学生的自主学习，对各个教学环节、教学环境的描述也较具体清晰，有一定的层次性，可操作性强，符合一年级新生的学习特征；陈老师对教学资源的选择也有一定的表现能力，多媒体课件的设计便于学生操作，包括陈老师自己设计的PPT、FLASH等课件，还有字母卡片等都较好的体现了信息技术与课堂教学的有效整合的优点，在很大程度上调动了学生学习的兴趣使得信息技术发挥的恰到好处；陈老师为学生创设的语言环境，让学生在具体的语言环境中识字母、识音节，在平时的生活中找这些音的字等都是很不错的，值得借鉴和学习。
教学评价环节也强调了学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价，效果较好。
总之，陈老师的这节课，思路清晰、设计丰富多彩，表现形式多种多样，课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思等相结合的设计理念，极大地满足了一年级学生好奇心强的特点，充分运用信息技术的教育功能，使信息技术服务于课程，极大地发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，较好的完成了教学课标的要求，不失为一节较为成功的课。
我认为本节课也存在一些不足之处。
1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。
2、既然本节课是在多媒体教室进行的，那么教师就应让学生结合实际去触摸键盘，认识以前所学字母和本节课的重点字母。
3、我觉得教师在第六个环节的设计意图上定位的不好。
指导学生看图说话，这一设计意图应是：激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合，培养学生的语文实践能力。
从整节看，教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读、写、思等相结合的设计理念，实现了信息技术和课程资源的有效整合。
我觉得陈老师的这节课在以下几个方面需要进一步的完善，效果会更好。
1、陈老师采用让学生自主学习操作多媒体软件这个策略，对于刚入一年级的孩子来说，难度有点过大，需要老师更大程度上的指导和帮助，教学任务较难完成。
倒不如采用几个小伙伴合作的方式来完成这个目标。
2、在学生自主操作软件学习时，由于孩子的年龄较小，自制力较差，好奇心强，很容易被教学软件上的一些新奇的事物所吸引，产生半途溜号等现象，而教师的监管难度较大，容易造成预期的学习内容无法按时完成。
3、教师不妨利用孩子的竞争心理，和爱表现自己的性格特征，在课堂上引入一些竞争机制，激发孩子认读字母的兴趣，比如，男、女生比赛读、同桌对读等等，使课堂中的每一个孩子以较高的学习兴趣参与到课堂中来，提高课堂教学的效率。
4、课堂设计的容量很大，结合学生年级特征，操作起来，40分钟时间会很仓促。