独立学院工商管理类专业定向培养探析
独立学院工商管理特色专业建设的思考
独立学院工商管理特色专业建设的思考独立学院工商管理专业在发展过程中存在人才培养目标定位迷糊、课程体系设置盲目、实践教学缺乏特点等诸多问题，本文结合近几年对该专业特色建设的探索，对人才培养方案构建、课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面进行了一系列的思考。
【关键词】独立学院；工商管理专业；专业建设独立学院是我国推行高等教育大众化的产物，是普通高校和社会力量合作举办普通本科层次的高等教育机构，在办学机制和办学模式上都有其独特的优势，经过近十年的发展，已经成为我国高等教育的重要补充。
工商管理专业的设置在以文科为主的独立学院中大量存在，由于社会经济发展对管理人才的大量需求，其招生规模也一再扩大，能否培养出适应社会经济发展并满足企业真正需要的实用型管理人才，已经成为独立学院工商管理专业能否良性长远发展和亟待解决的实际问题。
一、独立学院工商管理专业普遍存在的问题（一）人才培养目标定位模糊，缺乏科学规划。
独立学院从办学开始其教学各项资源就基本依托于母体院校，并且各项专业的人才培养模式基本照搬母体的相关专业制定的；而母体高校的教育教学理念大多是坚持以教师、教材和课堂为中心，教学方法是以教师的灌输式方法为主，教学内容以理论知识为主，人才培养目标定位在中高层次管理类人才上，密切联系实践的应用型课程较少；这种以照搬为主的办学理念，由于并未结合独立院校的自身资源特点，也没有考虑独立学院学生的特点，人才培养未能转变到以学生为中心、以市场为中心的理念上来，所培养的工商管理毕业生在应聘工作时就会遭受很大的冲击。
（二）课程体系设置盲目，缺乏特色。
大多数独立院校工商管理专业在课程体系设置上都具有很强的趋同性，并未结合社会实际与时俱进；由于工设置的大多数课程理论性很强，所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性，不能适应独立院校学生特点和学习实际在实际，在教学过程中势必出现“推不动、厌学、效果差”等一系列问题。
（三）实践教学缺乏特点，人才适应性差。
高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索
高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索【摘要】未通过。
关于高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索的研究，本文分析了目前高校工商管理类人才培养方式的现状和存在的问题，探讨了高校工商管理类人才就业的渠道和现状。
文章还探讨了高校工商管理类人才培养与就业之间的关联性，并分析了就业市场对这类人才的需求情况。
结合研究结果，提出了针对高校工商管理类人才培养和就业的建议，展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高校工商管理类人才培养和就业提供一定的参考和指导。
【关键词】高校、工商管理类、人才培养、就业渠道、探索、关联性、问题、挑战、市场需求、建议、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着经济的全球化和市场竞争的加剧，对高素质的工商管理人才的需求日益增加。
而高校作为培养人才的重要阵地，其工商管理类专业的人才培养方式和就业渠道也备受关注。
在当前社会背景下，高校工商管理类人才的质量和数量直接影响着国家经济的发展和竞争力。
对高校工商管理类人才的培养方式和就业渠道进行探索和研究，有利于更好地适应市场需求，提高人才培养质量，促进高校与社会经济的良性互动。
当前，高校工商管理类人才培养中存在着一系列问题和挑战，如教学理念和方法落后、课程设置与实际需求不符、师资队伍结构不合理等。
这些问题不仅影响了学生的专业素养和就业能力，也影响了高校与社会的对接与互通。
有必要对高校工商管理类人才培养方式进行深入探索和完善，以适应当今经济发展的需要，提高人才质量和就业竞争力。
1.2 研究意义在当今社会，高校工商管理类专业的人才培养方式和就业渠道一直备受关注。
这不仅仅是因为工商管理类专业是当今社会最为热门和需求量最大的专业之一，更是因为人才培养和就业是高校教育的根本任务之一，直接关系到国家的经济发展和社会的稳定。
研究工商管理类人才培养方式与就业渠道的意义在于可以为高校教育提供有效的指导和改进方向。
通过深入研究不同的人才培养方式，可以帮助高校更好地适应社会需求，培养出更加适合市场的人才。
独立学院工商管理应用型人才培养对策探析
独立学院工商管理应用型人才培养对策探析独立学院是中国教育改革中出现的新生事物，是提升中国大众化教育水平的重要途径。
工商管理专业是一门应用型学科，与社会经济发展的联系十分紧密。
首先界定了工商管理应用型人才的涵义和独立学院培养工商管理应用型人才的必然性，然后分析了独立学院工商管理应用型人才培养模式在现阶段所存在的一些问题，最后提出了独立学院工商管理应用型人才的培养对策。
标签：独立学院；工商管理；应用型人才；培养对策G4我国高等教育自1999年以来，进入了高速发展的时期，高等教育由精英化向大众化转变，而由社会力量和普通本科高校按照一定机制联合创办的独立学院，成为加快我国高等教育大众化的主要途径之一。
根据相关资料统计，2012年全国共有独立学院303所，全部都具备高等学历教育招生资格，目前独立学院在校生接近200万人，占本科教育人数的1/3，因此独立学院在高教领域中具有重要的作用。
1983年，我国对外经贸大学第一个招收工商管理本科专业，如今工商管理教育在我国有了近30年的历史，由于工商管理专业跟其他学科专业相比起来，其开设的门槛相对较低，因此全国300多所独立学院，绝大多数都开设了工商管理专业。
独立学院经过多年的办学实践，已经把办学目标定位于培养高素质的本科应用型人才。
因此其工商管理专业人才的培养也旨在培养一方面掌握较深厚的工商管理理论知识，另一方面又具备较强实践动手能力的应用型人才。
1工商管理应用型人才的界定1.1工商管理应用型人才的涵义工商管理应用型人才是指“具备经济、管理及其他多学科的知识和能力，掌握现代管理的方法和技术，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能够较为熟练地应用现代管理的基础理论知识和技术方法，在企业经营管理或生产管理岗位胜任工作的专业人才”。
1.2工商管理应用型人才的知识结构要求随着我国市场经济体系的进一步完善，企业的市场化进程逐步加强，企业的经营管理内容和理念不断变化，对工商管理专业人才的综合素质提出了更高的要求，一个合格的符合社会需要的工商管理应用型人才需具备的基本素质如下：品德素质。
工商管理专业人才培养计策浅析
一、独立学院的人才培养目标和思路一般来说，独立学院的学生钻研能力比较欠缺，所以不能简单照搬母校〔一般是研究型大学或教学研究大学〕的精英教育质量观和质量标准，要树立大众化教育的人才观、学生观和质量观。
这就决定了独立学院要打破学科深化型的“深桶式〞课程体系，笔者借用自己所在院校的经验，认为独立学院的人才培养可以定位于“两用三适应〞，即培养适应社会、适应竞争、适应发展实用性、应用型人才，把培养目标设定为应用技术型高级专门人才。
二、独立学院工商管理专业人才培养改革思路独立学院在工商管理专业人才培养上要保证应用技术型高级专门人才，就不能照搬照抄重点大学的“宽口径、厚基础〞的培养方向。
笔者认为结合工商管理专业本身的特点，可以反其道而行之，弱化学科思维，突出应用技术导向，分方向培养，使学生掌握和应用该专业某一具体细分方向的知识与技术，着力提高学生的职业能力，实现学校教育与工作岗位的无缝对接。
〔一〕构建以技术教育为主体的新课程体系按照应用技术型高级专门人才的培养要求，构建以技术教育为主体的新课程体系，即设置通识教育课、技术基础课、专业领域课三级课程平台。
通识教育课讲授科学文化基础知识，训练学生参与社会生活的基本技能，着重培养学生全面发展的素质；传统的学科基础课改为“技术基础课〞，弱化学科思维，突出应用技术导向；专业课改成“专业领域课〞，分为核心课、方向课、选修课3个模块，以突出课程设置的实务性和职业性导向。
〔二〕设置与工作岗位的无缝对接的培养方向1．专业培养方向之一：生产运营管理。
中国是制造大国，是全球的“加工中心〞，制造业是我国国民经济活动的主体产业，也是国民经济的支柱产业。
自20世纪90年代以来，工业制造产品在我国出口贸易产品结构中取代大量初级产品，比重已占到80%以上，创造了3/4的外汇收入，制造业成为中国经济增长的“发动机〞。
目前，生产的概念已从工厂制造业进入医院、餐旅、商场、银行、咨询等服务业。
当今生产管理的范围不仅包括制造业，也包括服务业，而后者所占的比重将随着第三产业的发展会越来越大。
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索随着经济全球化的不断深入和市场竞争的日益激烈，对于企业管理人才的需求也越来越高。
工商管理类专业是培养应用型人才的重要专业之一，其培养模式与实践探索具有重要的意义。
本文将探讨工商管理类专业应用型人才的培养模式与实践，并提出一些具体的建议。
工商管理类专业的培养模式主要包括课堂教学和实践教学两个方面。
课堂教学是基础，通过系统的课程学习，学生可以了解到企业管理的理论知识和方法。
而实践教学则是提升学生实际操作能力和解决问题的能力的重要途径。
实践教学主要包括实习、实训和实践课程等形式。
实习是培养学生实际操作能力的重要环节。
通过实习，学生可以了解到企业的运营模式、经营管理和市场运作等方面的知识。
实习还可以让学生接触到实际的工作环境，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
除了以上几点，还可以通过企业导师和校外导师的引导和指导，让学生在实践中学习和提升自己的能力。
企业导师可以从实际工作的角度出发，对学生进行指导和培养，让学生了解到实际工作中的问题和挑战。
校外导师可以从学术角度出发，对学生进行指导和培养，让学生了解到专业知识和最新研究成果。
在具体的实践中，可以将案例教学和实际操作相结合，让学生在实践中解决实际问题。
可以组织学生参加管理竞赛和创业实践等活动，让学生在实际情景中进行操作和实践，提高实际操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生参观企业和进行企业调研，让学生了解到实际工作中的问题和挑战。
可以安排学生做企业项目和实习，让学生在实际的环境中进行操作和实践，提高实际操作能力和解决问题的能力。
独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究
独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究范文1引言我国独立院校产生于上个世纪90年代末期，2003年教育部正式出台《独立院校设置与管理办法》，对独立院校进行了规范。
经过10多年的发展，截至2013年3月29日，教育部批准的独立院校共有293所。
其中，开设工商管理专业的独立院校有近200所。
如雨后春笋般增设工商管理专业的独立院校为了能够在国家新近出台的院校管理政策中存活并立稳脚跟、突出应用型人才培养模式的特色，必须根据工商管理专业的学科特性与专业培养目标，重视实践教学的重要性。
同时，为了适应日益激烈的市场经济环境，企业在不断的提升自身的经营管理水平和市场应对能力，也对工商管理专业人才的实践能力提出了更高的要求。
介于实践教学对于独立院校、独立院校工商管理专业人才培养以及满足市场对工商管理人才需求的重要性，文章运用SWOT分析法分析了我国独立院校工商管理专业实践教学过程中所面临的机会与威胁、存在的优势与劣势，并通过对SWOT模型中的各种组合(SW,SO,WO,WT)的分析提出了相应的建议措施。
2对独立院校工商管理专业实践性教学的SWOT分析2. 1 SWOT分析2.1.1优势分析(S)1实践教学的重要性得到了很好的认识经过数年来的探索实践，如今独立院校工商管理专业已经认识到，实践教学是对课堂理论教学的延续、补充和深化，具有客观胜、实践性、探索性、启发性等特点，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是理论教学所不能替代的。
因此，实践教学已经得到了许多高等学校越来越多的重视。
很多独立院校已经开始把实践教学体系作为工商管理专业培养方案的核心内容。
2实践教学方式得到了探索随着独立院校向培养应用型人才转型，根据工商管理专业的特性和培养目标，独立院校工商管理专业的实践教学方式得到了探索和扩充。
主要包括校外和校内实践教学两大类。
(1)校外实践教学方式校外实践教学方式主要是专业实习，是一种把学生安排到对目的业务单位进行实践操作训练的实践教学方式。
独立学院工商管理专业人才培养模式创新途径
台
独 立 学 院工 商管 理专业 人才 培 养 模 式创 新 途径
马晓芸 （ 浙江农林大学天 目学院
摘
浙江
临安 ３ １ １ ３ ０ ０）
要 ：对 于独立学院工商管理 专业人才来说 ，既要 掌握相应的专业知识 ，又要 掌握将 来所从 事的职业技能 ，因此 需要在 独立学院工商 管
工商管理 人 才培养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理 专业人 才培养科学定位的基础 上对其人才培养模式进行研 究，使独立学院的毕业生获得更大的发展 空间和持 续发展的动力。
关键词 ：独立学院
中 图分 类 号 ：ｃ ６ ４ ２ 文 献 标识 码 ：Ａ
独立学 院作为高校发展的一种补充形式 ，是提升我国 “ 大众” 教
向 的 复合 型 人 才 。
一
独立学 院的工商管理 毕业生相对于普通 高校而言 ，其劣势在于知 识 的广度 、理论体系的完整、研究 能力 等方面 ，而在上手快 、解决 常
见实际问题 的能力等方面具有优势 。独立学 院与高职高专的 区别属 于
本科 教育与专科教育的区别 ，在两者都重 视实践操作能力培养 的基 础 上 ，前者更具综合性 ，培养素质更全面 ，发展后劲更足 。因此 ，独 立
企业氛围之中，感受独特的企业文化 并受到企业优 秀员工 良好 的职业
校 内外实训活动的制度要求相衔接 ，统一标准 ，减少校 内外 实训的距 离感 ，使学生更快更好地适应企业实习环境 ，适应市场 营销 岗位工作
要求 。市场营销专业每一 门实训课程在对学生职业上 的要 求和每 门课
程 的实训部分要求有一致 的地方 ，这是高职营销专业 学生必备的职业 素养 的基本要求。通过 多门课程 的反复强化 ，最终达 到学 生树立职业 意识 、具备职业道德、掌握职业技能和养成职业 习惯 的目的。 ２ ． ４加强师资 队伍建设 ，教师培养建设与职业素养教育相结合 高职院校大力推行 “ 双师型”教师 队伍的建设 ，但市场营销专业
独立学院工商管理专业实践教学问题探讨
独立学院工商管理专业实践教学问题探讨【摘要】本文探讨了独立学院工商管理专业实践教学的重要性、存在问题、提升质量方法、对学生职业发展影响以及与理论知识的结合。
实践教学有助于学生将理论知识运用于实际工作中，提升实践能力和就业竞争力。
独立学院工商管理专业面临实践教学资源不足、实践基地匮乏等问题。
文章提出了加强实践教学资源建设、提高师资水平等措施来提升实践教学质量。
实践教学对学生职业发展有积极影响，帮助他们更好地适应职场要求。
未来，独立学院工商管理专业应注重实践教学的深度与广度，不断创新教学模式，推动实践教学与理论知识的有机结合，促进学生综合素质的提升。
【关键词】独立学院、工商管理、实践教学、问题、探讨、重要性、意义、质量提升、学生职业发展、理论知识、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 独立学院工商管理专业实践教学问题探讨独立学院工商管理专业实践教学问题是当前教育领域中值得关注的话题之一。
随着社会经济的发展和人才需求的变化，工商管理专业的实践教学也面临着一系列挑战和问题。
本文旨在探讨独立学院工商管理专业实践教学存在的问题，并提出相关解决方案，以期提升教学质量和满足学生的需求。
在当前教育环境下，由于实践教学资源有限、师资力量不足、实际操作场景受限以及学生实践能力培养缺失等问题，独立学院工商管理专业的实践教学质量难以得到保障。
实践教学与理论知识的结合也存在不足，导致学生在实际工作中难以运用所学知识，影响其职业发展。
为解决上述问题，我们需要加强教学资源的整合和开发，提升师资队伍的专业水平和实践经验，创新实践教学模式，营造良好的实践环境，注重学生的实践能力培养和创新思维培养。
只有这样，才能更好地促进独立学院工商管理专业实践教学的发展，为学生的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 实践教学的重要性和意义实践教学在工商管理专业中扮演着至关重要的角色，其重要性和意义体现在以下几个方面。
实践教学能够帮助学生将所学的理论知识转化为实际操作能力。
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成绩 。 ２ ． 实 习 步骤 。（ １ ） 岗前培训 ： 在 实 习进 行前 ， 实 习 单 位将 委派 人 员 对 学 生 实 行 岗 前训 练 。 （ ２ ） 分 组 实 习工 作 ： 对学生实行分组 ， 每 组
由 于新 经 济 的模 式 。 公 司 承担 的转 型 和 改革 压 力 ， 工 商 管 理 专 单 位 同级 人 员 考 核 、 实 习 单 位指 导教 师 考 核 。 （ ３ ） 考核记录 ： 考 核 周 业将 怎样面对？ 从整体出发 ， 工 商管理专业毕业生总体素质水平需 期 的初 期 ， 指导教 师对实习学生考核权重 、 指 标 与维 度 ， 并 且 对 其 要 提升 ，无 法 达 到 单位 招 聘 要 求 ：人 才 培 育 教 学 中 课 程 体 制 不 合 分 析 、 讨 论 相 互 认 可 。（ ４ ） 考核程序 ： １ ． 每 个 考 核 成 员对 学 生 实 行 考 理、 教 学 科 目传 统 、 缺 少 教育 方 法 、 专业 实践 少 和案 例 教 学 、 忽 略 个 核 并 给 分 。２ ． 学 院指 导 老 师 总 结 学 生 的 得 分 ； ３ ． 指 导 老 师 依 据 评 分
工商管理类学科， 为迅速 成长 的中国经济培 育 了众多的管理人 才。本文以独 立学院工商管理专业成长为基础 ， 以广西民族 大学相 思 湖学院为对 象， 深入分析 独立 学院工商管理 专业在专业定向培养方面的探 索。
关键词 ： 独立 学院； 定向培养； 工商管理类专业 中图分类号： Ｇ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ
流管理 、 旅游管理 、 文化产业管理等七个专业 与方向 ， 经 过 持 续 的 计 划 ， 专业 指导老师担任具体指导 ， 进行实 习计划 ， 考 查学生实 习
成长 ， 不管在师资力量方面 ， 还是软硬件设备方 面 ， 都 进 入 一 个 新 的 阶层 ， 与此同时 ， 办 学 理念 也 在 逐 渐 进 步 。为 了更 加 突 出的 显 现 “ 应 用 型人 才 ” 定 位培育 ， 我 院在 课 程 体 系 改 革 、 校 企合作 、 实 验 室 建 设 等 方 面进 行 了很 多 改革 并 且 实 行 。 于２ ０ ０ ８年 起 加 重 课 程 实 训 比例 和 ２ ０ １ １年 实行 新 “ ３ ＋ １ ” 方式 ， 对 于 实行 的改 革 都 凸显 出 “ 如 何 更 贴 近市 场 ” 教 育理 念 的改 变 。
益增长 ， 目前 ， 独 立 学 院对 于 我 国 工 商 管理 专 业 人 才 的培 育 已被 认 工 沙 盘 假 设 总 裁 、 财务 总监 、 销售 与市场 总监 、 研发 总监 、 生 产 总 同 。许 多 独立 学 院也 都 成 立 了工 商 管 理 专 业 ， 与此同时 ， 众 多 重 点 监 、 信 息 总监 ６个 角 色 。 学 生 运用 手工 沙 盘 分 析 市 场 、 制定策略 、 产
、
相 思 湖学 院于 ２ ０ ０ ２ 年建校 ， 到如 今 ， 已经经历了 １ ２年 的办 学 游 景 区 、 旅行 社 或 者 酒 店 、 旅 游 宾 馆 等 。实 习领 导 小 组 分 别 为专 业 历 程 。经管 类 专 业 在 最 开始 仅 有 市 场 营销 等 一 两 个 专 业 发 展 到 物 指 导 教 师 、 教研室 、 组长、 学 工 教 辅组 。 实 习 领 导 小 组 负 责所 有 实 习
大 学 设 立 工 商 管理 硕 士 专 业 。 然 而 培 育 的工 商 管理 人 才 仍 然 无 法 达 到 市 场 对其 专 业 质 量 、 就业能力的要求。因而 ， 对 独 立 学 院工 商 管 理 专 业 的人 才 定 向培 育 方 法实 行 探 究 ． 增 强实践教学 ， 使它可 以 在 许 多 学 院 中显 现 特 征 、 获 取 社会 认 同 ， 是 需要 关注 的 问题 。 独 立学 院工 商 管 理 类 专业 定 向培 养 的现 组 织 生产 、 总 体 销 售 和 财务 结算 等 实践 操 纵来 熟悉 所 学 习 过 的工 商 管 理 专 业 知 识 。
（ 二） 实行 校 外 实 习（ 以旅 游 管理 专 业 为例 ）
１ ． 时间 、 地 点 和 人 员 安排 。实 习时 间是 从 第 七 学 期 （ 九月份 ） 到 第 二 年 四月 底 为 止 ， 总共八个月。 实 习地 点 是 学 校 与 单 位 共 建 的 旅
成员均少于五人。 ３ ． 考核 方 式 。（ １ ） 考 核周 期 ： 考 核 划 分成 最 终 考 核 与 月 度 考 核 。
月 度 考 核 要 在 下个 月 的第 一 周 进 行 ．最 终 考 核 在 实 习 完 成 后 的两
周 内进 行 。 （ ２ ） 考核关系 ： 考 核 关 系 划 分 成学 院指 导 教 师 考 核 、 实习
文章编号 ； １ ０ ０ ６ － ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ － １ ４ ７ ＿ ｏ Ｏ １
３ ． 企 业 经 营 模 拟 实验 室 。该 实 验 室 用 于 模 拟 企 业经 营 ， 利 用 手
伴 随 市 场 经 济 的高 迅 速 增 长 。应 用 型 高级 专业 人 才 的需 要 日
总第 ７ ９ ２期
高等教育在线
独立 学院工商 管理类专业定 向培养探析
肖 沙 浪 叶 鸿 烈
（ 广 西民族大学相 思湖学院， 广西南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ８ ）
、
摘
要： 在 上世 纪 ９ ０ 年代初期时， 工商管理学科从 经济学 中 独 立分 离出来， 设立 为一种专业 的学科 ， 因此 ， 我 国很 多的学院都成 立 了