数学(体育中数学)

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小学三年级下册统计与可能性体育中的数学专项练习题

习
题
汇
编姓名：
体育中的数学
一、我们班有个同学，如果要站成方队（就是行数与每行人数相等），至少去掉
多少人？或者至少增加多少人？
二、有24个体操队员，在体操表演时需要变换队形。

如果排成长方形队形，可以有几
种排法？填写下表。

三、某班有56个同学。

如果要站成方队，至少去掉多少人？或者至少增加多少人？
四、小李、小王、小赵与小高四人打乒乓球。

每两人之间都要打一场。

1、小李要打几场？
2、他们一共要打多少场？你能用几种方法来解决？
五、面积是36平方米，而边长是整米数的长方形或正方形，有哪几个？请填入表中。

六、植树节时，三（1）班分配到种42棵树的任务。

想把这些树种成每行棵数与行数都
一样的，至少要少种多少棵？或至少要多种多少棵？
七、三件上衣与两裙子有几种穿法？（写出配套的序号。

）
八、从1、2、3、4四个数字中，任选两个数学组成所有的两位数，有哪些？
部分答案：
四、1、3场
2、6场
五、1×36 2×18 3×12 4×9 6×6
六、6棵 7棵
七、①④、①⑤、②④、②⑤、③④、③⑤六种。

八、12 21 13 31 14 41 23 32 24 42 34 43。

体育的数学概念

体育的数学概念
体育运动中的数学概念涉及到运动力学、几何学、统计学等方面的知识，主要包括以下几个方面：
1. 运动力学：运动物体的速度、加速度、力等的计算与分析涉及到数学。

例如，计算物体的速度变化率（加速度）可以使用数学中的导数概念。

2. 几何学：球类运动中，球的弹跳方向、球与物体的相对位置等都涉及到几何学。

例如，篮球弧线投篮的角度可以使用投影的几何学概念来计算。

3. 统计学：体育比赛中，对运动员、球队的成绩、得分、胜率等进行统计分析，可以使用统计学的方法和概念。

例如，计算运动员的平均得分、篮板数以及射门命中率等。

4. 概率论：在一些竞技体育中，预测结果和比赛输赢等需要使用概率论进行分析。

例如，预测足球比赛的胜平负结果可以通过概率模型进行计算。

此外，运动数据的模型化分析也需要数学的支持，例如使用回归分析对运动员的技能水平进行评估，使用数据挖掘和机器学习的模型进行运动表现的预测等。

《体育中的数学》教学反思(含试卷)

《体育中的数学》教学反思体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。

在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。

学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。

在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．1000+999-998-997+996+…+104+103-102-101=（）A．225 B．900 C．1000 D．40002．下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形的时（）A．B．C．D．3．一根圆柱形木料平均截成两段，表面积增加了两个（）的面积。

A．底面圆 B．长方形 C．底面圆或者长方形。

4．从学校到电影院，小王要走15分钟，小红要走12分钟．小王与小红的速度比是（）A．5：4 B．4：5 C．5：9 D．不能确定5．一根绳子剪成两段，第一段长m，第二段占全长的，两段绳子相比较，( )。

A．两段一样长 B．第一段长C．第二段长 D．无法确定哪段长6．一艘客轮从乙港开往甲港，开到距甲港时，离甲港还有20千米，甲乙两港相距（）A．8千米B．25千米C．50千米D．40千米7．一个大于0的数除以真分数，商( )这个数。

A．大于B．小于C．小于或等于D．等于8．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．9．一个等腰三角形，它的两边长是5厘米和4厘米，则它的周长为（）厘米．A．13 B．14 C．13或14 D．无答案10．化简比36∶42=（）A．8∶6 B． C．6∶7 D．5∶2二、填空题11．1.25与的最简单的整数比是______，它们的比值是_____．12．一项工程，预计15个工人每天做4个小时，18天可以完成.为了赶工期，增加3人并且每天工作时间增加1小时，可以提前______天完工.13．下图是用同样大小的正方体靠墙角叠放成的图形，按叠放规律填空。

体育项目中的数学知识

体育项目中的数学知识体育和数学，这两者听起来像是一对不太相干的朋友，但你知道吗？他们其实是可以一起打乒乓球的，哈哈！你想想，运动场上那些飞速的球，简直就像是在进行一场数学的舞蹈。

先不说别的，咱们先聊聊篮球吧！在那个篮球场上，三分线就像是个魔法线，很多小伙伴都想跨过去投中那一球。

三分球的成功率和角度、力度都有关系。

你看，角度越大，球飞得越高，进篮的概率就越大。

要是小伙伴们能用一些简单的三角函数来算算角度，那投篮绝对比你想象的容易多了。

运动员在场上，看似是在拼体力，其实他们在脑海里打着算盘呢。

再说说足球，那个圆滚滚的足球可不是随便踢的，得有点讲究。

你知道吗，足球的轨迹跟抛物线有关。

这球一踢出去，哗啦啦的旋转，简直像是在空中跳舞。

那一刹那，想象一下，球员们在心里默默算着，哎，得把力量控制到什么程度，才能让球以最佳的弧度飞进球门。

这不是简单的体力活，简直是一场智力的比拼！别小看这小小的角度，正是这点点差异，决定了能不能进球。

反正我觉得，要是能在训练的时候给他们讲讲数学的美，足球场上一定会多出很多进球。

再看看田径，那个百米赛跑简直是个速度与激情的结合体，运动员们在起跑线上，个个摩拳擦掌，准备一搏。

在这一瞬间，时间的概念就变得尤为重要。

比赛开始的那一声枪响，选手们的每一步都在和时间赛跑。

这里就要用到速度的计算了。

跑得快慢直接关系到他们的心情，赛后还得算一下自己的个人最佳时间，心里有个谱。

比赛结束后，看着那一串数字，想想自己拼了多少汗水，真的是有点小感动呢。

你看，时间、速度，都是数学在身边的小伙伴。

还有游泳，那个水中飞鱼的运动。

每次比赛，选手们都在水里翻滚，就像是在进行一场科学实验。

你可能不知道，游泳的最佳姿势和身体的浮力、阻力关系密切。

游泳运动员得算好每一个划水的角度，每一次呼吸的时机，哪怕是小小的误差，都会影响到最终的成绩。

看他们在水中游得那么潇洒，其实背后可得经过无数次的练习和计算呢。

记得有一次看到一个游泳选手分享他练习的过程，真的是让人感慨不已。

体育中的数学

体育中的数学一．知识点总结1.单循环赛：每两个队之间都要比赛一场，无主客场之分。

（通俗的说就是除了不和自己比赛，其他人都要比）2.双循环赛：每两个队都要比赛一场，有主客场之分。

（每个队和同一个对手交换场地赛两次）一共比赛场数=（人数-1）×人数3.淘汰赛：每两个队用一场比赛定胜负，经过若干轮之后，最后决出冠军。

（每场比赛输者打包回家）二．做题方法1. 点线图2. 列表法3. 极端性分析------根据个人比赛场数，猜个人最高分根据得分，猜“战况”三．例题分析例1：三年级四个班进行足球比赛，每两个班之间都要赛一场，每个班赛几场？一共要进行多少场比赛？例2：20名羽毛球运动员参加单打比赛，淘汰赛，那么冠军一共要比赛多少场？例3：规定投中一球得5分，投不进得2分，涛涛共投进6个球，得了16分，涛涛投中几个球？例4：规定投进一球得3分，投不进倒扣1分，如果大明得30分，且知他有6个球没进，他共进几个球？例5：A,B,C,D,E,五位同学一起比赛象棋，单循环比赛，A已经赛了4盘，B已经赛了3盘，C赛了2盘，D赛了1盘，此时E赛了几盘？例6：A,B,C,D,E,五位同学一起比赛乒乓球，单循环比赛，胜者得2分，负者不得分，比赛结果如下：(1)A与E并列第一(2)B是第三名(3)C和D并列第四名求B得分？例7：四名同学单循环比赛，胜者得2分，负者得0分，平者各得1分。

已知甲乙丙三人得分分别为3分，4分，4分，且丙无平局，甲有胜局，乙有平局，那么丁同学得分？例8：A,B,C,D,E,进行单循环比赛，每场比赛胜者得3分，负者得0分，平局各得1分，若A,B,C,D分别得分为1,4,7,8，问E最到得几分？最少得几分？例9：四个球队单循环比赛，有一个队没有输球但是倒数第一，有可能吗？。

北师大版三年数学下册《体育中的数学》评课稿

北师大版三年数学下册《体育中的数学》评课稿《体育中的数学》是北师大版三年级数学下册的一篇教材文章。

文章通过体育运动中的实际情境，融入了数学知识，旨在培养学生的实际应用能力和创新思维。

本文将对《体育中的数学》进行评课。

首先，该篇文章选取了足球比赛作为情境，这样的选材符合学生的兴趣和实际生活经验，易于引起学生的学习兴趣。

通过引入足球比赛，文章向学生介绍了计数的概念，即用数数的方法来表示实物的个数。

这种引入的方式生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。

其次，文章切入了习题解答，通过提问启示的方式让学生主动参与到课堂讨论中。

同时，文章中还设置了足球队员入场的问题，引出了有序数的概念。

这种层层深入的问题设置，能够引导学生逐步理解有序数的含义，并能够让学生在动手操作过程中对学习内容进行巩固。

此外，文章还引入了数学符号“＜”和“＞”，并结合足球比赛中的得失比分进行了数学的比较。

这种将数学知识与实际情境相结合的方式，能够帮助学生理解和掌握数学符号的使用方法，提升学生的运算和推理能力。

然而，该文章在一些方面还有待改进。

首先，在引入数学知识的过程中，除了提到有序数和计数，还可以适当引入其他数学概念，如加法和减法等。

这样能够更全面地展示体育中的数学知识，并提高学生的数学综合应用能力。

其次，在习题解答环节，可以设置一些更具挑战性的问题，激发学生思考和探索的兴趣。

综上所述，北师大版三年级数学下册《体育中的数学》是一篇很好的教材文章。

通过引入足球比赛情境，结合数学知识的学习，能够提高学生的实际应用能力和创新思维。

同时，文章的教学设计也有一些亮点，如引导学生参与讨论和培养学生的数学运算和推理能力等。

然而，在引入数学知识和问题设计方面还有待改进。

希望教材编写者能够继续优化教学内容，提高教学效果。

体育中的数学课件

合理的设施布局和空间利用可以降低成本、提高使用效率。通过数学分析和优化算法，可以对体育设施进行合理布局，实现空间的最大化利用。
设施布局与空间利用
05
CHAPTER
体育比赛策略中的数学
03
微积分
微积分在体育中用于描述和解决速度、加速度、力量等方面的变化。
01
概率模型
通过概率模型分析比赛中的各种可能性和结果，为制定策略提供依据。
数据评估
基于数据评估结果，可以对运动员和团队的训练计划、比赛策略等进行调整和优化，以提高其表现和成绩。例如，在田径项目中，可以通过分析运动员的训练数据来调整其训练计划和比赛策略。
04
CHAPTER
体育设施设计中的数学
根据不同运动项目的需求，运用几何学原理确定运动场地的形状和尺寸，以确保运动员的安全和比赛的公平性。
数学具有精确性和严谨性的特点，能够准确地描述和分析体育运动中的各种参数和数据。通过数学模型可以对运动员的表现进行量化和评估，从而更好地指导训练和提高比赛成绩。
数学模型可以对运动员的表现进行优化。通过数学分析和计算，可以找出最佳的训练方案和比赛策略，从而提高运动员的表现水平。例如，在篮球比赛中，通过数学模型可以分析出最佳的投篮角度和力度。
02
线性代数
利用线性代数知识解决运动中的轨迹、速度和加速度等问题。
1
2
3
通过各种传感器和视频分析工具收集比赛数据。
数据采集
对采集的数据进行清洗、整理和分析，提取有用的信息。
数据处理
基于数据分析结果，制定相应的比赛策略和战术。
策略制定
通过模拟预测评估不同策略的效果，以便做出最优选择。
模拟预测
பைடு நூலகம்
实时调整

小学数学下册《体育中的数学》课堂教案之奥运数学题

小学数学下册《体育中的数学》课堂教案之奥运数学题。

一、教学目标1、掌握基本奥运数学运算2、了解运动数据分析方法3、发现运动与数学之间的联系二、教学内容本次课堂教案的重点内容是奥运数学题。

先通过介绍奥运会的历史和现状，让学生了解奥运会的意义和重要性。

通过课后作业的收集和分析，以获取学生对奥运会的了解程度，以帮助老师更好地掌握应该如何开展课堂。

接下来，通过奥运会运动员的数据分析，让学生掌握运动据分析方法，并通过实例让学生进行奥运数学题的练习和掌握。

三、教学方法1、讲、练相结合2、学生参与式教学3、活动与讲解相结合四、教学过程1、知识导入通过介绍奥运会的历史和意义，让学生对奥运会有一个更加深入的认识。

通过与学生的互动，让学生对奥运会有了一定的了解，并发现奥运会与数学之间的联系。

2、课外作业分析通过对上次作业的收集和分析，让学生对奥运会的了解程度更加深入。

通过学生的回答和解释，让老师更好地掌握学生对奥运会的理解情况和学习状况。

3、奥运数学题讲解通过实例让学生了解奥运数学题的解题方法，掌握基本奥运数学运算。

例如，某田径运动员在男子400米比赛中跑了45秒，这个成绩他到达了全国第二名的成绩，那么全国第一名的成绩应该是多少呢？通过这个例子，让学生运用奥运数据进行计算和分析，掌握运动数据分析方法。

4、教学活动通过教学活动，让学生了解不同奥运运动的规则和运动数据。

例如，通过看铅球比赛的视频，让学生了解铅球比赛的规则和技巧，通过了解运动员的数据，让生进行数据分析和计算，掌握实际运动与数学之间的联系和运用。

五、教学效果通过本次课堂教案的实施，让学生掌握了奥运数学题的解题方法和运动数据分析方法，发现运动与数学之间的联系。

通过课后作业和教学活动，让学生对奥运会有了更加深入的了解和认识，提高了学生对于奥运会和数学的兴趣。

六、教学总结通过本次课堂教案的实施，让学生掌握奥运数学题的解题方法和运动数据分析方法，发现了运动与数学之间的联系。

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玉门市第一小学课时教学设计（1）
课题体育中的数学执教日期
教学目标1.结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

2.在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

3.让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。

重难点1．能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。

2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。

获得初步的数学知识。

教学策略组织引导，归纳总结。

课件来源自制
教学准备卡片
课型新授
设计意图1.从新旧知识的复习，建立起对新知的认识平台。

2.学生通过亲自操作，自身体验，对事件发生的可能性的大小会有客观的体会。

让学生在猜的基础上玩转盘，做抛物的游戏，利于发展学生有序思考的能力。

3.练习能使学生体会数学与生活的密切联系。

教学流程设计一、谈话导入
1.同学们喜欢体育活动吗，喜欢哪一个项目？今年在我们国家有一个全世界的盛事，想必大家都知道，是什么？奥运会在我们国家举办你的心情怎样？
二、新课
1.比赛项目一：体操表演
师：你们最喜欢的运动会又要开始了。

看，走在最前面的是我们学校的体操队。

（1）师：从这张图上，你能了解哪些信息？
（2）体操表演时需要变换队形，由48人组成的体操队如果排成长方形队形，可以有几种排法？（找几个学生说）。

师：看来排法还真不少，那你不能把你想到的编排方法有序的列举出来呢？打开书75页，把你的想法填一填。

（3）全班交流结果。

（4）师：什么叫方队？（方队就是行和列数目一样的队伍，也就是正方形队伍）
师：你能举例说说吗？
师：这48人的体操队能不能排成方队呢？对了，什么叫方队？为什么呢？那怎么办？同桌两人说说自己的想法。

（5）师：现在要求表演时站成方队，至少去掉几个人或者至少增加几个人？大家可以在小组内讨论一下。

一会儿说给大家听。

（6）师：我们班有多少人？能不能排成方队？怎么办？（多人、少人怎么办？）最大能排成什么样的方队？
2.比赛项目二：比赛场次
师用卡片出示题目。

让学生读题。

说说从题目上你能了解哪些信息？
（1）解决问题“（1）”，小组中有4个球队，每2个球队要比赛一次。

裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧
（2）师：老师想请各位裁判帮助数一数每队要进行几场比赛。

（3）师：再看看整个小组共赛几场。

能不能用更简单的方法来表示？可以借助你手中的工具，在你的纸上写一写、画一画。

（4）全班交流方法。

注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。

①可以用连线的方法。

②可以用计算的方法。

③还可以画线段图。

④表格法
请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。

三、练习。

1.师用卡片出示：某校四年级学生进行拔河比赛。

一共要进行几场比赛。

（1）四年级有4个班，每2个班要比赛一次。

裁判由大家来当，先来看看比赛的场次吧。

（2）师：老师想请各位裁判帮助数一数每班要进行几场比赛。