幼儿园美术创新教育
美术活动中怎么培养幼儿创新能力
美术活动中怎么培养幼儿创新能力美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。
美术活动中怎么培养幼儿创新能力1激发幼儿兴趣，打好创新基础孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在美术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。
幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。
这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。
在美术活动中笔者常画出一条线或一个图形，让幼儿去想象可以变什么，在幼儿想象的基础上我们在用画笔画出来，即让幼儿体会了绘画的乐趣又给孩子提供了想象的空间，充分发挥了想象力。
通过他人优秀的美术作品和幼儿自己的作品展示来提高幼儿的美术鉴赏能力激发幼儿的创作兴趣。
在幼儿园的班级环境里和园级环境里都会出现很多的美术作品，这样可以让幼儿从别人的作品中欣赏美的色彩、美的形态，从而激发出自己的创作灵感。
在每一次的美术活动中，我们都会将幼儿的作品进行展示，孩子们会评价同伴和自己的作品，从中获得创造的乐趣以及语言的讲述能力等。
通过生动有趣的活动形式启发幼儿，激发幼儿的创作兴趣。
我们常常会利用儿歌、故事来吸引幼儿，并引导幼儿根据儿歌、故事的内容来进行美术创作，这样的形式让孩子们的表现力、创作力也得到了充分的发挥。
这是我们常用的一种方式，如《春》、《小猪盖房子》等活动，都深受孩子们的喜爱。
引导幼儿对身边感兴趣事物的观察，设计活动，让幼儿用美术作品表现出来。
如春天到了，孩子们会跟随大人外出春游，喜欢捉小蝌蚪进行回家。
我们会让孩子们去画小蝌蚪，用胶泥制做小蝌蚪，孩子们会根据自己的观察表现出小蝌蚪的不同形态。
幼儿园美术教育的创新方法
幼儿园美术教育的创新方法幼儿园美术教育的创新方法随着社会不断发展和全球化趋势的加强，幼儿教育在人们心中的地位愈发重要。
幼儿园美术教育是幼儿教育中一个重要的组成部分，可以帮助孩子们发展想象力、创造力和审美能力，从而提升他们的艺术修养和文化素养。
因此，创新幼儿园美术教育的方法变得尤为重要。
一、自由创作在幼儿园美术课程中，自由创作是一个重要的方法。
自由创作可以激发幼儿的创造力并帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
通过自由创作，孩子们可以自由表现自己的艺术天赋，创造出独一无二的作品。
同时，自由创作也能够培养孩子们的自信心和决策力。
幼儿园老师可以通过提供不同类型的媒介材料和工具，让孩子们自由发挥他们的想象力和创意。
二、故事情景课故事情景课是一种比较新颖的教学方法，它可以将教学内容与情感联结起来，并通过故事情节来讲解有关艺术和美学方面的知识。
例如，幼儿园老师可以讲述有关动物的故事情节，并通过让孩子们在绘画中表现故事情节而帮助他们理解动物的特征和动物园的概念。
这样的教学方式能够激发孩子的学习兴趣，并帮助他们快速掌握艺术知识。
三、互动教学互动教学是一种比较现代的教学方法。
在幼儿园的美术教育中，互动教学可以通过实地考察、观察参观、实践体验等方式来丰富教学内容。
例如，在古建筑的美术课中，老师可以带领孩子们参观当地著名的古建筑或者名人故居，让孩子们亲身感觉到古建筑和古文化的魅力。
在参观过程中，老师可以指出一些值得注意的地方，并引导孩子们将这些地方记录下来并用自己的语言和方式表达。
四、团队合作幼儿园美术教育中的团队合作可以帮助孩子们培养团队合作意识和交流能力，从而提升他们的集体观念和群体效应。
这种教学方式可以通过设置小组任务、小组游戏或者小组竞赛来实现。
例如，在创作生日蛋糕的美术课中，老师可以将孩子们分成几个小组，让每组人负责不同的任务，例如设计卡片、绘制蛋糕、装饰等等。
通过团队合作，孩子们可以体验到彼此的合作与互动，更好地理解艺术和美学的内涵。
幼儿园儿童美术教学中的审美衔接与创新发展
幼儿园儿童美术教学中的审美衔接与创新发展教学价值美术教学在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过美术教学，可以培养孩子的审美情趣和创造力，提高他们的绘画技能和观察力。
同时，美术教学也可以促进孩子的认知能力和情感表达能力的发展，有助于全面培养幼儿的综合素质。
教学目标在美术教学中，我们的目标是培养幼儿的艺术修养，让他们能够欣赏、理解和表达美。
通过培养幼儿的审美情趣和创造力，我们希望他们能够在绘画、手工等艺术活动中得到快乐，同时也能够感受到自己的成长和进步。
教学区域为了创造良好的教学环境，我们设置了美术角。
该区域摆放了各种颜色鲜艳、富有创意的美术作品，并配备了绘画和手工制作所需的工具和材料。
这个区域既是美术教学的场所，也是孩子们展示自己作品的舞台。
教学准备在开始教学前，我们需要明确本次教学的主题和内容。
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，我们选择适合他们的绘画题材，并准备好相应的教具和教材。
同时，我们还要安排好教学活动的进度和时间，并确保所需的材料和工具齐全。
教学介绍本次教学的主题是“动物世界”。
我们以不同的动物为创作对象，让幼儿通过绘画和手工制作的方式，展现动物的形象和特性。
通过这样的教学介绍，我们既能让幼儿对本次的美术创作充满期待，也能引导他们对动物的观察和理解。
教学重点在教学过程中，我们的重点是培养幼儿的观察力和创造力。
我们通过引导幼儿观察不同动物的外貌特征和动作姿态，让他们能够理解和表达动物的形象。
同时，我们也鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的独特作品。
教学方法为了达到教学目标，我们采用了多种教学方法。
首先，我们通过讲解和展示的方式，向幼儿介绍动物的形象和特征。
其次，我们通过示范和引导的方式，教授绘画和手工制作的技巧。
最后，我们给予幼儿充分的自由发挥空间，鼓励他们用自己的方式来表达和创作。
教学过程在教学的过程中，我们首先让幼儿观察和描述不同的动物形象，并向他们介绍动物的基本特征。
接着，我们给予幼儿一些绘画和手工制作的技巧，指导他们如何将观察到的形象用线条和色彩表现出来。
幼儿园美术教育的教学方法与创新
幼儿园美术教育的教学方法与创新幼儿园美术教育对于孩子的成长和发展有着非常重要的作用。
美术教育能够激发孩子的想象力，让孩子们在创作中找到自己的兴趣和能力，通过美术活动，孩子们能够更好地认识自己，了解和感受周围的世界，增强对事物的观察、理解、表达和解释能力。
本文将探讨幼儿园美术教育的教学方法与创新，以便更好的帮助幼儿了解世界，提高他们的综合素质。
一、以孩子为中心的教学方法在美术教育中，以孩子为中心的教学方法非常重要。
这种方法要求教师首先要明确教学目标，了解学生的兴趣爱好和能力特点，然后通过针对性的教学法来调整教学内容和方法，以切实提高学生的学习兴趣，激发出他们的想象力和创造力。
除此之外，在美术教育活动中，也应该注重帮助学生发掘自己的潜力，与学生建立起有效的互动关系，让他们在主动参与中把自己的才华和创意展现出来。
总之，以孩子为中心的教学方法能够使学生在参与、互动、探究的过程中获得更丰富、更深刻和更全面的成长体验。
二、情境化教学法情境化教学法也是幼儿园美术教育中常用的有效教学方法。
情境教学法的核心是把知识和技能融入到实际生活经验之中，让学生能够更加深刻、直观地认识和理解知识点，更好地掌握技能。
在幼儿园美术教育中，情境化教学法可以实现学生对于具体事物的认识和理解，增强学生对于事物的观察、分析和解释。
例如，可以用美术教育活动来让孩子们了解四季的变化，通过画秋天的景象，让孩子们更深刻地认识秋天的特点和美丽之处；或是通过画海滩、山川来了解自然风光，这样情境化的教学法能够切实提高学生的学习体验和成果。
三、游戏化教学法游戏化教学法是一种寓教于乐的方法。
在美术教育活动中，游戏化教学法不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以在娱乐的过程中提高他们的绘画能力。
例如，可以通过分组比赛，让孩子们互相切磋，进一步了解和掌握美术技巧；或是通过绘画迷宫、趣味性格测试等游戏，让孩子们在愉悦的氛围中加深对于美术知识的理解，这种游戏化的教学方法可以非常有效地培养孩子们的创造力与想象力。
幼儿园创意美术课程实践研究 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育是培养幼儿审美情感和艺术创造力的重要途径，而创意美术课程则是美术教育的重要组成部分。
本文将通过一项针对幼儿园创意美术课程的实践研究，探讨该课程的设计与实施，以及对幼儿美术素养和创造力的促进效果。
一、背景介绍1. 幼儿园美术教育的重要性幼儿园是儿童艺术思维和审美情感发展的关键时期，美术教育对幼儿的综合素养和美育素养具有重要作用。
2. 创意美术课程的意义创意美术课程是为了激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的独特感悟和理解能力，促进其综合发展。
二、创意美术课程设计1. 课程目标设定明确课程目标，包括培养幼儿的审美情感、培养幼儿的创造力、培养艺术表达能力等方面。
2. 课程内容及教学活动设计设计丰富多彩的美术教学内容，如绘画、手工制作、立体造型等，以及相应的教学活动，如观察写生、模仿创作、集体合作等，激发幼儿的艺术潜能。
3. 资源与环境的营造创造良好的教学环境，配置适合幼儿美术创作的各类美术工具和材料，让幼儿能够自由畅想、自由表达。
三、创意美术课程实施1. 教师角色教师要成为幼儿的艺术引导者和启蒙者，在课堂上负责激发幼儿的创造力和艺术表达，引导幼儿体验艺术的乐趣。
2. 幼儿参与鼓励幼儿自主参与美术创作，尊重每个幼儿的艺术个性，引导他们自由表达，展示独特的艺术魅力。
3. 课程成果展示通过各种形式的成果展示，如校园艺术展、家长开放日等，让幼儿的艺术作品得到展示和赞赏，提升幼儿的艺术自信心和表达欲望。
四、创意美术课程效果评估1. 观察与记录教师要通过观察和记录幼儿在课程中的表现，包括他们对艺术的感悟、创造力的发挥、合作交流能力等，全面评估课程的效果。
2. 反馈与改进根据评估结果，及时对课程进行调整和改进，以更好地满足幼儿的美术学习需求，提高课程的实效性和感染力。
五、结语经过以上的实践研究，创意美术课程在幼儿园的实施效果将得到充分的展示。
这不仅有助于提高幼儿的美术素养，更能激发幼儿对艺术的热爱和创造力的发挥，为其综合发展奠定坚实的艺术基础。
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力
幼儿园大班美术课如何培养孩子的创造力美术是幼儿园大班教育中重要的一环，通过参与绘画、手工制作等活动，可以培养孩子的创造力和艺术才华。
本文将探讨幼儿园大班美术课如何有效地培养孩子的创造力。
1. 提供丰富的艺术材料和工具在大班美术课上，教师应该提供丰富多样的艺术材料和工具，如彩色画笔、水彩颜料、彩纸、剪刀等。
这样可以激发孩子的兴趣，让他们有更多的选择和尝试。
2. 鼓励自由创作和表达在美术课上，教师应该鼓励孩子进行自由创作和表达。
他们可以根据自己的想法和感受，随意绘画或制作手工作品。
教师可以提供一些主题或素材，给予启发和帮助，但不应限制孩子的创意和想象力。
3. 引导观察和模仿观察和模仿是培养孩子创造力的重要方法。
教师可以给孩子展示一些优秀的艺术作品，引导他们观察其中的细节和特点。
然后，鼓励孩子模仿这些作品，并加入自己的创意和个性。
4. 倡导合作和交流美术课不仅可以培养孩子的创造力，还可以培养他们的合作精神和交流能力。
教师可以组织小组活动，在小组中让孩子共同完成一幅大型作品。
这样可以促进孩子之间的合作和交流，激发彼此的创造力。
5. 赞扬和鼓励在美术课上，教师应该及时赞扬孩子的努力和成果，鼓励他们继续尝试和创新。
无论是作品的绘画技巧还是创意构思，都要给予积极的评价和认可。
6. 呈现和分享作品美术课结束后，教师可以选择一些优秀的作品展示出来，让孩子们欣赏和学习。
此外，还可以在学校或班级内举办艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增加自信心，同时也可以从其他同学的作品中获得灵感和启发。
7. 与其他学科整合美术课可以与其他学科进行整合，创造更多的学习机会和体验。
例如，与科学课结合进行绘制植物或动物的实验记录；与语言课结合进行插图创作和故事书编写等。
通过与其他学科的结合，可以更好地培养孩子的综合能力和创造力。
通过以上的方法和措施，幼儿园大班美术课可以培养孩子的创造力。
教师在整个过程中扮演着重要的角色，应鼓励孩子勇于表达和尝试，给予肯定和鼓励。
幼儿园视觉艺术马赛克教案：美术教育创新方案
幼儿园视觉艺术马赛克教案：美术教育创新方案幼儿园视觉艺术马赛克教案：美术教育创新方案作为幼儿园美术教育的一部分，视觉艺术扮演着非常重要的角色。
而在视觉艺术中，马赛克艺术不仅是一种古老的艺术形式，也是一种很好的教育创新方案。
在幼儿园美术教育中引入马赛克教案，可以促进孩子对艺术的兴趣，培养他们的创造力和审美能力，同时也有助于发展他们的细致观察和手工技能。
接下来，我们将从不同的角度来探讨幼儿园视觉艺术马赛克教案，以及它所带来的美术教育创新方案。
一、马赛克艺术在幼儿园美术教育中的作用1.1 培养创造力和想象力马赛克艺术以其独特的形式和风格吸引着孩子们的注意。
在学习和欣赏马赛克艺术作品的过程中，孩子们可以培养自己的创造力和想象力，激发他们对美的热爱和追求。
1.2 提升审美能力通过学习马赛克艺术，孩子们可以感受到不同色彩和形状的碰撞与融合，培养他们对美的敏感和理解，提升他们的审美能力。
二、马赛克教案的设计与实施2.1 主题选择在设计幼儿园视觉艺术马赛克教案时，可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好来选择不同的主题，如动物、植物、图案等，以激发孩子们的学习热情。
2.2 材料准备为了实施马赛克教案，需要准备好适合幼儿园孩子使用的马赛克拼贴材料，如彩色纸片、玻璃瓷砖等，以及胶水、剪刀等工具。
2.3 教学方法在教学过程中，可以利用集体教学和个别辅导相结合的方式，引导孩子们学习马赛克艺术的基本知识和技巧，同时给予他们充分的自由发挥空间，发挥他们的想象力和创造力。
三、教学效果的评估与反思3.1 学习成果展示在马赛克教案实施的过程中，可以组织孩子们进行学习成果展示，让他们展示自己的作品，从而增强他们的自信心和成就感。
3.2 教学效果的评估通过观察孩子们的学习情况和作品，以及听取家长和其他教师的意见，对教学效果进行及时评估，发现问题并及时调整教学方向。
四、我的观点与理解在幼儿园美术教育中，马赛克艺术作为一种创新的教学方案，具有非常重要的意义。
幼儿园美术教育的数字化创新与创作
幼儿园美术教育的数字化创新与创作引言：随着科技的迅猛发展，数字化已经渗透到我们生活的方方面面。
而在教育领域，数字化创新也逐渐成为一种趋势。
本文将探讨数字化创新在幼儿园美术教育中的应用，以及数字化创新对幼儿园美术创作的影响。
一、数字化创新在幼儿园美术教育中的应用1.数字化工具的运用如今，幼儿园中普遍配备了电子白板、电子画板等数字化工具，这些工具不仅提供了更为便捷的教学方式，还能激发孩子们的学习兴趣。
通过数字化工具，幼儿园教师可以展示丰富多样的艺术作品，让孩子们更直观地了解美术的魅力。
2.虚拟现实技术的运用虚拟现实技术的出现为幼儿园美术教育带来了全新的体验。
通过虚拟现实设备，孩子们可以身临其境地参观名画展览，感受艺术的魅力。
这种互动式的学习方式不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的观察力和想象力。
3.数字化创新在创作过程中的应用数字化创新不仅仅是在教学过程中的应用，还可以在幼儿园美术创作中发挥重要作用。
例如，幼儿园可以引入绘画软件和创作工具，让孩子们通过数字化手段进行创作。
这种方式不仅能够提高创作效率，还能够培养孩子们的创造力和想象力。
二、数字化创新对幼儿园美术创作的影响1.拓宽创作思路传统的美术教育往往局限于纸笔绘画，而数字化创新为幼儿园美术创作提供了更多的可能性。
孩子们可以通过数字化工具进行多媒体创作，如绘制动画、制作短片等。
这种多元化的创作方式能够激发孩子们的创造力，拓宽他们的创作思路。
2.提升创作技能数字化创新不仅为幼儿园美术创作提供了更多的创作方式，还能够提升孩子们的创作技能。
例如，在数字化创作过程中，孩子们需要学习绘画软件的使用、图像处理等技能，这些技能的学习将为他们未来的艺术发展奠定基础。
3.增强合作意识数字化创新还能够促进孩子们的合作意识。
在数字化创作过程中，孩子们需要进行团队合作，共同完成一项作品。
通过合作，孩子们不仅能够学会倾听他人的意见，还能够培养他们的团队合作精神。
结语：数字化创新为幼儿园美术教育带来了新的机遇和挑战。
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浅谈幼儿园美术创新教育
【摘要】美术教育是素质教育的一部分，已成为当今教育之共识，也是幼儿园教育的重要部分。
在传统的美术教育中幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者；要开展和实施创新型的美术教育，教师要树立美术创新教育的新观念和新意识，要提高创造教育的能力，要掌握美术创新教育的要求、方法和策略，应构建其特有的、系统的体系，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。
【关键词】美术教育创新体系
美术教育是素质教育的一部分，已成为当今教育之共识，也是幼儿园教育的重要部分。
在传统的美术教育中幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者。
幼儿园美术创新教育中教与学是相辅相成的，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。
通过在教育工作中教学的实践与研究，我认为创新型的美术教育应构建其特有的、系统的体系，下面我想从幼儿美术创新教育的目标、内容、组织与实施、评价等方面来阐发一点见解。
一、构建准确的目标体系
在目标的制定过程中，要以《纲要》为指导思想，目标的表述从幼儿的角度出发，重视其兴趣、习惯及能力的培养，尊重孩子的个体差异性，在目标的达成上就充分体现层次性。
如在《大班：小鱼捉迷藏》中，目标确立为以下三点：1、乐意参与绘画活动，体验活动带来的乐趣。
2、能创造性的表现鱼的不同花纹，尝试用不
规则线条大胆表现鱼的形态，并能大胆的评价自己与同伴的作品。
3、能在不规则的线条中找出小鱼的形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍等身体结构。
目标体系的建构，能确保美术教学开展的方向正确。
在确立活动目标时，只有将“创造力发展”这一目标放在首位，并细化到每个具体目标中，才能从传统的教学模式中迈出第一步。
二、构建适宜的内容体系
在选择美术教学内容时，我坚持以幼儿为中心，寻找幼儿感兴趣的话题，以主题式开展，促使幼儿纵向、深入的表现同一系列内容，并尝试运用不同工具、不同材料，给幼儿不同的经历和感受，以促进每位幼儿自主的、富有个性的表现。
在教学实践中，我大多以主题系列的形式开展，如“可爱的动物”这一主题，结合幼儿的兴趣特点，选择了猫、兔子、狮子、长颈鹿、螃蟹等内容进行表现。
其次，为幼儿提供了丰富的作画材料。
如在小班时，我安排了手指画、油画棒、棉签画、印染画和拓印画等；中班时，安排了多色水彩笔画、水粉画、油画棒画等；到大班后，我安排了单色笔画、版画、水墨画、砂画等。
另外，我也先后尝试在十余种自然物上作画，如：石头、过塑膜、草帽、蒲扇、透明伞、报纸、电脑包装泡沫、气球、大型纸盒、卫生纸内芯、一次性餐具等，这些内容的选择，大大激发了幼儿的绘画兴趣，更激发了幼儿创作的潜能。
内容体系的建构，能确保幼儿参与美术活动的兴趣浓厚、持久，教学内容的选择直接影响孩子参加美术活动的兴趣，应根据新的美术教学目标和观念，选择丰富多彩的内容开展活动。
三、构建教师主导、幼儿主体的组织与实施体系
（一）通过反复的尝试、不断的研讨，初步总结出以下四大基本环节：
1、观察形象、情景体验环节
2、引导提问、巩固认识环节
3、幼儿创作、教师引导环节
4、作品欣赏、评价反思环节
在这样的组织过程下，更重视幼儿作画前的经验，更强调教师的随机引导，更突出过程中的评价与欣赏。
（二）六点教师指导策略：
1、挖掘幼儿感兴趣的题材，丰富内容；
2、通过情绪体验环节，激发投入活动的兴趣；
3、鼓励幼儿深入观察，丰富幼儿的经验；
4、共同讨论方法，发挥幼儿的独创性；
5、营造创造性思维的空间，发挥幼儿的创作潜能；
6、以走廊为站台，满足孩子的成就感。
在以上几点指导策略中，我们不难发现，任何环节都是以幼儿为中心，以幼儿为主体，对其独创性的发展有着强烈的推动作用。
组织与实施体系的建构，能确保幼儿创造力最大限度的发展。
教师的组织与实施，是美术教学能否发挥幼儿创造力的关键。
在这一过程中，我们要清楚的认识到两个“不等式”。
首先，“自主≠自由”。
整个活动是在老师“看似无意却有意”的引导下进行的。
如自由选择材料、自由表现作品、大胆互评等环节，虽然表面是在教师的“低控制”下，其实教师一直在关注每位幼儿，及时的调整自己的教学策略，引导幼儿在目标的指引下，富有个性的表现。
其次，“不示范≠学不会”。
在美术活动中，教师很少示范，即使示范，也只限于两种情况：局部难点的示范。
这样的过程，我在实施时，也经历了一段迷茫的时期，但通过摸索，我加大对幼儿观察的引导、对作品的赏析，再加上螺旋式的主题系列活动，孩子们开始适应了这一形式，而且创造力得到了飞速发展。
四、构建赏识性和导向性评价体系
在研究中，我坚持用发展的眼光看问题，重视评价的激励作用，并尝试从美术教学活动、幼儿参与美术活动两方面构建评价体系。
评价体系的建构，能确保幼儿主体性的充分体现。
第一，评价的内容从“学术性”转变为“情感性”。
幼儿绘画的目的在于表达自己内心的情感，我们在评价时，切忌以“技巧”为唯一评价标准，多以“喜不喜欢”等情感性的内容为主。
第二，评价的主体从“单一性”转变为“多样性”。
评价不单单
是教师一个人的事情，而应充分调动幼儿参与的积极性，逐步提高幼儿的鉴赏水平。
第三，评价的时间从“结果化”转变为“过程化”。
应运用过程评价法，结合观察创作过程和绘画作品两者进行评价。
第四，评价的标准从“水平化”转变为“层次化”。
幼儿之间是存在个体差异的，切忌用一条水平线去评价幼儿作品，而应从活动标准的达成、孩子原有发展水平、绘画和制作过程中的表现三个层次进行综合评价。
总之，要在幼儿园美术创新中培养幼儿成为富有创造性、个性独特的人，教师首先要树立美术创新教育的新观念和新意识，应提高创造教育的能力，应掌握美术创新教育的要求、方法和策略。
其次恰当运用幼儿园美术创新教育中教法与学法，使幼儿真正成为“人人是创造之人”、“时时有创造的人”，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。
参考文献
1、宋明贵. 幼儿美术教育教学谈. 黑龙江教育，1996 .
2、邓海霞. 幼儿美术教育新探. 新疆石油教育学院学报，2001.
3、张莹. 给孩子一片自由的天空. 安徽教育，2000.
4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读. 江苏教育出版社
5、尤跃武. 对幼儿美术教育的几点思考. 安徽教育，2003.
（作者单位：河北省邯郸市市委机关幼儿园）。