5 明清之际的进步思潮

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哲学观点 政治见解 学术风气
明清之际的思想家是如何在批判、继承儒家思想基础 上促进其发展的？ 黄宗羲 批：君主专制“君为臣纲” 承：先秦民本思想 发展：限制君权的理论和设想 顾炎武 批：脱离实际学风 承：积极入世、关注现实的儒学传统 发展：“经世致用”，到实践中求真知 王夫之
批：“天命论”、
黄宗羲名片
早年为党人，壮年为游侠，老年为学者。 青年时代，参加复社积极投身于清除魏忠贤残余力量的斗 争。 在明清之际，参加堪称悲壮的抗清斗争，失败后的30多年 中，致力于讲学和著述，培养了多方面的人才，写作了大量 涉及哲学、史学、文学、艺术、天文、地理、数学等领域的 学术专著，对中国的思想和文化作出了巨大的贡献 。 这30多年中，黄宗羲还多次拒绝朝廷的征召，始终保持了 遗民的气节。
君与臣，共曳木之人也。
——《明夷待访录．原君》 君臣共治天下、君臣平等
材料三：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固 圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
工商皆本 根据材料归纳黄宗羲的主要思想？
——《明夷待访录.财计三》
韩非子主张建立君主专制，而黄宗羲却反对君 主专制，我们应该如何认识呢？ 两者都是进步思想，当时的时代特征相适应。 前者适应了诸侯割据的形势，后者适应了资本主义 萌芽的发展。 黄宗羲反对传统的重农抑商思想，提出工商 皆本这一经济思想的背景是什么？简要评述这种 经济思想的作用？
明清之际的进步思潮
思维拓展
明末清初这些思想家的批判思想能对当时 的社会找到根本出路吗？为什么？
不能。一是因其力量太弱，他们的思想在当时的 影响较小； 二是由于受时代和阶级的局限，他们还提不出科 学的理论来取代君主专制，如君主立宪制和民主 共和国的思想。
柜里铜钱，要像冬天虱子，越捉越多。
利玛窦于1584年制作的世界地图被明清统治 者藏在书库里，一放就是250多年，无人问津。
二、明清之际出现进步思潮的背景 1.政治——君主专制，统治腐败，阶级矛盾尖锐展，
资本主义萌芽缓慢发展（根本原因）
批判重农抑商。倡导工商皆本。
结合李贽的主张分析其思想特点
积极：
把矛头直指传统礼教和整个正统思想，具有鲜明的叛逆 色彩和战斗精神， 有利于反封建民主思想的产生。
李贽思想的局限性？ 面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起 揭露统治阶级和道学家的空疏与无能；他敢于向
封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷
信思想——《明朝史话》
大力倡导经世致用的顾炎武
有亡国，有亡天下。 ……易姓改号，谓之亡国。仁义 充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……保 国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下，匹夫之贱与有责 焉耳…… ——顾炎武《日知录》 在顾炎武看来，“亡国”与“亡天下”有何区别？
“亡国”：改朝换代，政权变更。 “亡天下”：民族、文化的沦亡，关系到整 个民族的命运。
承：荀子的“天行有常”的朴素唯物思想， 发展：建立唯物主义体系
总之，明清之际的思想既继承了宋明 理学的许多思想观念，又对正统理学作出 总结性批判，并有所创新，使儒学思想更 趋实事求是，更靠近国计民生，因而明清 之际的进步思潮是儒家思想的一次批判继 承和发展。开创了一股要求个性解放、平 等、民主的，具有批判、务实精神的进步 思潮。
思考标准。
1、鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威和 仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。 李贽
扬汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获身，非失 身”，“当大喜，何耻为”。李贽也招收女弟子。
依据以下材料结合教材，归纳李贽的“异端”思想 反传统 反教条 1、否认孔孟学说是万事至论，认为不应以四书五经 李贽 作为统一思考的标准，人人有权做出判断 反权威 2、否定“天理”的存在， 认为世界源于矛盾着的阴 阳二气，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础 3、认为人皆有私，追求物质享受是人的自然权利， 倡导个性自由发展 追求个 4、主张男女平等 性发展
子不子
李贽是如何批判传统儒学的？
传统儒学 李贽 人人有权做出 自己的判断 人皆有私， 倡导个性自由发展 男女平等 万物皆生于两（阴阳）
孔孟学说是 万世之至论 讲仁义道德， 维护传统礼教 重男轻女 万物本原是理
回扣史料：理解李贽的“异端”思想 咸以孔子之是非为是非，顾未尝有是非耳
——《焚书· 何心隐论》 2、否定“天理”的存在， 认为世界源于矛盾着的阴 “万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，而 阳二气，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础 “不生于一”，并非生自“三纲五常”的天理。 3、认为人皆有私，追求物质享受是人的自然权利， 倡导个性自由发展 “穿衣吃饭，即是人伦物理”。“夫私者，人之心也。人 必有私，而后其心乃见；若无私，则无心欤。” 追求 4、主张男女平等 物质享受乃是“秉赋之自然”，“各从所好，各驰所长” 李贽宣称“有好女子便立家，何必男儿”，赞
——节选自房龙《<宽容>序言》
第５课 明清之际的进步思潮
课标要求 学习目标 列举李贽、黄 1、学生通过图片文字材料，提取信 宗羲、顾炎武、 息，分析明清进步思潮背景 王夫之等思想 2、学生能辨别明清进步思想家的代 家，了解明清 表作、主要主张、影响，并能通过 时期儒家学说 书中的材料文字总结出共同点 发展。 3、学生通过对本课的学习理解明清 儒学的新发展。 4、感悟明清进步思想家“提倡个 性”、“批判专制”等主张的思想 价值
根据材料，说说顾炎武的观点。
以天下之权，寄天下之人……自公卿大夫至于百里 之宰，一命之官，莫不分天子之权，以各治其事。 ——顾炎武《日知录》
君子为学,以明道也,以救世也。徒以诗文而已,所谓 雕虫篆刻,亦何益哉
（1）天下兴亡，匹夫有责
（2）强烈批判君主专制；提出“众治”的主张； （3）主张“经世致用”，注重实学。
他对中国两千年来各种唯心主义的思潮进行总 结，从而建立起他自己的朴素唯物主义哲学体 系。 代表作： 《读通鉴论》
王夫之是怎样批判程朱理学的？
程朱理学 王夫之 理在气中
世界本原 理（道）在气先
方法论
格物致知 考察客观事物 唯心主义先验论 得到正确认识 私欲之中， 天理所寓
天理与人 存天理，灭人欲 欲的关系
也有学者认为，李贽的著作尽管在当时影响
很大，但并没能在历史上开拓出一条新路。 消极：①对世界本原的探讨不切实际 ②李贽没有从根本上否定现存秩序， 没有对未来社会提出自己的设想。
王夫之名片
开六经之生面 启来学之军思
青年时代参加了反清复明斗争，失败后， 王夫之开始了为时40余年的隐居生活潜心从事 学术研究，据统计，船山著述流传至今的，还 有70余种、401卷、470多万字
思考：“经世致用”思想继承了儒家思想的什么特点 积极入世，关注现实
我付出，我收获
依据课本P20第一段、P21第一、二段概括明清时 期出现经世致用思想的原因及影响？ 背景：1、明朝末期内外交困，危机四伏； 2、士大夫面对危机，寻求改革方案； 3、出现严重脱离社会实际的空疏学风。
影响深远：开清代考证学术之风； 为理论联系实际的学风提供了思想源泉。
二、山谷中的世界
——“先驱者”探索的背景
明末农民起义
清朝军机处内景
八股取士，考场举子为入官场不惜煞费苦心
明代，有个商号的老板，请江南四大才子之一 的唐伯虎代写对联，唐伯虎灵机一动，挥毫写了 一副： 生意如春意， 财源似水源。 这个商人却 不满意，要求写得能通俗明白。唐伯虎没法，只 好挥笔再书一副： 门前生意，好比六月蚊虫，队进队出；
在一个无知山谷里，古老的东西 总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧， 谁就会遭到正人君子的冷落。先驱者 试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索 山那边的事物。但是,山谷里的守旧老 人却厉声呵道:“他在嘲弄祖先的智慧, 给他应有的惩罚吧!他死有余辜!”人们 举起了沉重的石块，杀死了他。
山崖脚下，白骨累累。日月流逝， 年复一年。……
你知道他们面试的题目是什么吗？比如，“你知道国家的 十一五规划吗？”、“昨天的新闻有哪些？” “网络黑客算不 算创新”， “讨论一下《无极》、《一个馒头的血案》给网络 生活带来的启示”等，甚至是“请你说出父母的生日”。
这些被专家称之为“没有标准答案，甚至不在于对错” 的试题究竟怎么能考查出学生的综合素质，相信复旦的此种面 试对中学的教育教学改革将产生深远的影响。
明清之际的进步思潮
明末清初的三大思想家的批判思想在当时及对 后世有何积极影响？
一是根植于商品经济的发展和市民工商阶层的 兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力 二是对君主专制统治造成了强烈的冲击.
三是他们的思想具有启蒙作用，给后世民众以深刻 的启迪.对晚清民主思潮产生起了积极作用。
【课堂探究一：】
我付出，我收获
含义： “经世”的内涵是“经国济世”，强调要
有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致 用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系 实际，脚踏实地，注重实效。 指一种提倡研究当前社会政治、经济等实际问 题，要求把经书研究与当时社会的迫切问题联 系起来，并从中提出解决重大问题方案的治学 方法。
一、“先驱者”探索的足迹
明代晚期 明末清初
李贽
顾炎武
黄宗羲
王夫之
品味进步思潮的表现
李贽：明朝第一思想犯
明代万历年间，李贽在麻城著述、讲学。李贽 讲学跟别的先生不一样：别的先生只收男生，李贽 偏偏要男女收在一起教；别人教书专讲“四书”、 “五经”，李贽却宣扬物质享受，捍卫个性和自由。 他还经常出谜语逗学生们玩： 皇帝老子去偷牛，满朝文武做小偷； 君不君 臣不臣 公公拉着媳妇手，细伢打破老子头。 父不父
3.思想文化——近代科学传入中国(西学东渐)
八股取士——因循守旧
批判理学八股。主张经世致用。
这些主张有何特点？
反传统、反教条； 反封建专制，带有一定民主色彩 归纳三大思想家批判思想 ③提倡“经世致用” 反映了商品经济和资本主义萌芽发展要求。 各自则重点 共同点