作文教学讲评记录4
作文讲评课听课记录
作文讲评课听课记录
作文讲评课嗯听课记录
上个星期我去Ⓐ参加了一个作文讲评课,讲师是一位经验老ＲＯ道的中文老师。
说实话,一开始我是抱着有点儿不太高的期望的,毕竟写作能有多高深呢?但这节课却给了我ＮＯ点儿意外的收获!
老师用生动有趣的讲解方式,结合了不少鲜活的例子,让我大了新的视野。
她说作文写作其实并非像我们一直以为的那么枯燥乏味,反而蕴含着无穷的乐趣和创造力。
关键就在于我们是否能打开心扉,去感受生活中的点点滴滴,去用心倾听内心的声音。
她还分享了不少实用的写作技巧,比如如何精心构思结构框架,如何选用准确贴切的词语,如何借助修辞手法增加文章的感染力等等。
虽然听起来好像有点儿理论化,但老师的讲解却让这些概念变得生动形象,让人觉得写作竟如此有趣而富有挑战性!
最后一个环节是现场即兴写作,大家被分成几个小组,根据出的主题在有限的时间内创作出一篇小文。
我们小组的主题是"一件令人难忘的事"。
说实话,一开始还是有点发挥不开,毕竟平时很少有这种即兴创作的经历。
但渐渐地,通过小组讨论和互相激荡,灵感渐渐迸发开来。
大家你一言我一语地编织这篇文字,倾注着对生活的热爱和体会。
完成后,虽然文笔平平,但那份实实在在的用心却让人很受感动。
这次作文讲评课给了我全新的体验和启发。
写作不再是一件苦差事,
而是一种与生活亲密交织、抒发心声的艺术。
从今往后,我一定会用更用心体会生活,去写出属于自己独一无二的文字!。
作文批改讲评记录初中
作文批改讲评记录初中
《作文批改讲评记录初中》
哎呀呀，想起初中时候那作文批改讲评，可真是有意思呢！记得有一次，我们写了一篇关于“我的梦想”的作文。
当时啊，我们班有个同学特别逗，他写自己的梦想是成为一个超级英雄，就像蜘蛛侠那样能在高楼大厦间飞檐走壁。
老师批改到他这篇作文的时候，那表情可丰富了。
只见老师皱着眉头，指着作文里说：“你这写的超级英雄咋还能发射激光眼呢？这也太夸张了吧！”全班同学一听都哈哈大笑起来。
那同学还振振有词地解释说：“老师，那超级英雄不得厉害点嘛，要是啥本事都没有，咋当超级英雄啊！”结果老师哭笑不得地说：“梦想可以有，但咱也得符合点实际呀！”
讲评的时候，老师特地把这篇作文拿出来当反面教材，说大家写梦想可以大胆，但也要靠谱点。
然后就开始分析其他同学作文的优缺点，我们也都听得津津有味。
通过那次讲评，我们都知道了写作文不能光凭想象，还得考虑实际情况。
现在回想起来，初中的作文批改讲评还真是充满了欢乐和收获呀，真让人怀念那段时光呢！哈哈！
以上就是我根据你的要求写的一篇文章啦，希望你能满意呀！。
浅谈作文教学的讲评
任 ，有 权 利 审 批 此 文 ，而 且 又 都 把 自 已 当 作是 这 堂 视作文 的讲 评 ，真正地 和学生一起参与 到学生作文 课 的 “ 老 师 ”， 以审 视挑 剔 的 态度 去 讲 评 。 小 的 修 改 中去 ．这 样 孩 子 们 作 文 提 高 就 不 再 是 “ 上 纸
篇好 的命 题 作文 ，教 师 的有 益指 导 固然 重 评讲 的基 础上 ，恰 当地加 以小结 ，使作文 指导 、批 改 、讲评 、欣赏融 为一体。指导中有讲评 ，讲 评 中
要 ，但 作 文后 的讲 评 也是 一 个 重要 环 节 。
一
堂 好 的 作 文 讲 评 课 能 给 学 生 留下 深 刻 的 印 有 欣 赏 ，这 样 的 课 堂 教 学 结 构 最 大 限 度 地 调 动 了学
在 这 方 面 的 教 学 我 做 了小 小 的 尝 试 。每 学 期进 行 一 文 章 才能 是 好 文 章 。 次 重 点 的 大 型 的 作 文 讲 评 课 。 教 师 浏 览 全 班 同 学 作 人 们 常 说 ，要 想 写好 文 章 ，需 精 雕 细 刻 ，反 复
文 后 ， 归纳 出 带 有 共 性 的优 点 、缺 点 ， 以一 篇 中 下 琢 磨 ，反 复 修 改 。所 谓 “ 不琢 不 成器 。文 不改 不 达 玉 等 作 文 为 例 文 ，将 此 文 以 大 字 书 写 于 黑 板 或 大 纸 意 ” ，好 文章 不 是 一下 子 就 写 成 的 ，而是 要 经过 反复
教学设计《假如我会变》作文讲评
教学设计:《假如我会变》作文讲评行菊超教学目标1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评（一颗星）自评（两颗星）语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
作文讲评课教案
情真文自美——写出你的真情实感来作文讲评课教学设计建始县清江中学谭功爱一、教学目标1、知识与技能：①、通过本节课的作文讲评，让学生知道真情实感在作文中的重要性，作文能够写出真情，能够带着真情去写，写出来的作文就是好作文。
②、让学生掌握写出作文真情的基本方法和技巧，学会在今后的作文训练中写出自己的真情实感来。
2、过程与方法①、本次作文讲评课主要是对学生的作文《我眼中的××》进行讲评②、准备的范文如下：学生作文《我眼中的妈妈》全文；学生作文《我眼中的爸爸》全文；学生作文（没有真情实感的作文）《老师，你辛苦了》全文；恩施州20XX年中考建始满分作文《真情源自你我他》全文；③、多媒体教学，幻灯片展示，背景音乐的设置，小组讨论，师生对话等教学手段的运用3、情感态度与价值观①、让学生感受到具有真情实感的文章的感染力，培养学生细腻的情感②、培养学生说真话，写真事，动真情的作文习惯，生活中的诚信意识，弘扬人间真情二、教学重难点1、教学重点：从作文讲评中获得真情实感在作文中的重要性的认识，得出怎样才能写出作文的真情实感的方法和技巧。
2、教学难点：怎样在平时的作文训练中写出真情实感来，学生从根本上悟出写作的技巧和体验。
三、教学创意多媒体教学，幻灯片展示，背景音乐的设置，小组讨论，师生对话等教学手段的运用四、教学过程㈠、课前导入：有焦点新闻导入，让学生一开始就对作文的真情实感引起重视①、“超过一半的学生作文缺乏真情实感。
”——近日由省教育报刊社举办的中学生作文竞赛中，在对优秀作文褒奖之余，不少评委提出了自己的担心：孩子们的作文，编造痕迹明显，内容雷同，套路化现象严重，虚假作文正在扼杀孩子们的“真”。
②、去年某省的中考作文试卷,据抽样调查,竟然有40%的作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话。
这种现象引起了全社会的震惊和批评。
③、上海2万学生今参加作文决赛“真情实感最重要”东方网实习记者吴胜南3月25日报道：今天上午9点，来自全市各个中学的18877名中学生，参加了上海市第20届中学生作文竞赛决赛，记者注意到，在竞赛试卷上，刊有这样的签名承诺：“我作文的主要情节、细节语言没有刻意模仿行为，确实出于自己的真情实感。
作文讲评课教案初中
作文讲评课教案初中课程名称：初中语文作文讲评课年级：八年级教材内容：人教版初中语文八年级上册第一单元作文《我的童年》教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。
2. 培养学生认真修改作文的习惯，提高学生的语文素养。
3. 引导学生运用正确的写作方法，激发学生的写作兴趣。
教学重点：1. 分析学生在作文中的优点和不足，提出改进意见。
2. 引导学生运用正确的写作方法，提高写作能力。
教学难点：1. 如何引导学生发现自己的不足，并主动修改作文。
2. 如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 学生已完成作文《我的童年》。
2. 教师已批改作文，并准备讲评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次作文的要求和评价标准。
2. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
二、讲评（15分钟）1. 教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行总体评价，指出优点和不足。
2. 学生互相交流，谈谈自己在写作中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的作文，举例分析优点和不足，并提出改进意见。
三、修改（10分钟）1. 学生根据教师的讲评和自己的反思，修改作文。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中遇到的问题。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示修改后的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的修改情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次作文讲评课的收获，强调写作的重要性。
2. 学生反思自己在写作中的不足，制定改进计划。
教学评价：1. 学生对作文讲评课的满意度。
2. 学生在作文修改过程中的积极参与度。
3. 学生作文的提高程度，以及写作兴趣的激发。
以上是一篇关于初中作文讲评课的教案，希望能对你的教学有所帮助。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的写作能力。
初中语文作业讲评记录
作业讲评记录日期：[讲评日期]班级：[班级名称]学生人数：[学生人数]作业内容：-作文题目：[作文题目]-阅读理解题目：[阅读理解题目]-诗词鉴赏题目：[诗词鉴赏题目]-其他作业要求：[其他作业要求]评价标准：-内容是否扣题，观点是否清晰。
-表达是否准确、连贯和有条理。
-语言是否丰富、地道和恰当。
-文章结构和段落是否合理。
学生表现及评价：1. 作文：-学生A：在作文中，能够抓住主题，并给出了合理的论述。
但需要注意细节上的精准和句式的多样性。
-学生B：作文内容充实，思路清晰。
需要加强对话语的运用，使文章更生动有趣。
-学生C：表达流畅，语言组织较好。
可以尝试运用修辞手法来提升文章的表现力。
2. 阅读理解：-学生A：对阅读材料的整体把握较好，能够准确回答问题。
但可以进一步提高对细节的把握和推理能力。
-学生B：对阅读材料的理解较深入，回答问题准确。
可以注意一些细节方面的问题。
-学生C：在阅读过程中能够仔细思考，解答问题清晰明了。
可尝试更加系统化地组织文章。
3. 诗词鉴赏：-学生A：对于诗词的理解较深入，能够准确分析并表达出自己的感受。
但需要注意对词语、修辞手法的理解和运用。
-学生B：对于诗词的鉴赏有自己独到的见解，表达清晰。
可以进一步提高对意境和情感的把握。
-学生C：对于诗词的把握较好，表现出良好的文学素养。
可以尝试利用比喻和象征等手法进行深入的阐释。
针对学生的评价和表现情况，将鼓励他们在下次作业中改进和提升，并提供相应的指导和建议。
同时，还要鼓励学生多阅读优秀的文章和诗词，培养语言表达和写作的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学四年级册习作教学讲评记录
学校：
使用者：
使用时间：年月——年月
小学语文新课程标准【2011最新修订版】
第二部分课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第二学段(3～4年级)
(三)习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
（原第3条）
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（原8条，现6条）
第三学段(5～6年级)
(三)习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
（删：学写读书笔记）
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）
第次习作：题目：
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作：题目：
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作：题目：
第次习作批阅反馈与讲评记录
第次习作：题目：
第次习作：题目：
第次习作：题目：
第次习作：题目：
第次习作：题目：。