体育教学中的德育教育
小学体育教学中的德育渗透
小学体育教学中的德育渗透体育教育在小学教育中占有重要的地位，不仅培养学生的体质和技能，还起到促进德育的作用。
小学体育教学中德育的渗透可以通过以下几个方面展开：一、培养学生的团队合作精神在体育教学中，通过分组合作的游戏和比赛，培养学生的团队合作精神。
比如，可以组织学生进行集体项目的训练和比赛，如足球、篮球等。
通过这些活动，学生可以学会互相合作、相互协助，在集体中树立起团队精神和集体荣誉感。
二、引导学生学会尊重与公平竞争在体育运动中，尊重对手与公平竞争是德育近距离接触的机会。
教师可以引导学生明白尊重对手、尊重裁判的重要性，从而培养他们的公平竞争意识。
例如，在比赛过程中，教师可以强调遵守比赛规则，尊重对手，不怀有恶意，培养学生的良好体育道德观念。
三、倡导勇于拼搏和不气馁体育教育是培养学生勇于拼搏和不气馁的重要途径。
教师可以通过讲解一些体育巨星的故事，鼓励学生在比赛中努力拼搏，不怕失败，勇于面对困难。
同时，在体育课上，教师也应该通过适当安排一些挑战性的活动来培养学生的毅力和坚韧性，使他们在面对困难时不轻易放弃。
四、培养学生的团队责任感在体育教学中，鼓励学生担任领队、队长等角色，培养他们的团队责任感。
通过担任这些角色，学生需要关心团队的整体利益，照顾队友的情绪，并带领团队取得胜利。
这种经历能够培养学生的团队协作能力和责任感，让他们在团队中学会关心他人、服务他人。
五、弘扬体育精神，培养学生的积极人生态度体育精神是一种积极向上的人生态度，小学体育教学中可以通过传递体育精神来影响学生。
教师可以借助体育赛事、体育讲座等形式，向学生宣传体育精神的内涵，如团结友爱、坚持不懈、勇往直前、追求卓越等，让学生从小树立正确的人生观和价值观。
六、发展学生的领导能力和自信心体育教育为学生提供了展示自己、锻炼领导能力的机会。
例如，可以通过组织学生举行运动会、体育比赛等活动，鼓励学生担任组织者、领队等角色，并在活动中发挥自己的才能和领导力。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透引言小学阶段是孩子们身心发展的关键时期，体育教育作为学校课程的重要组成部分，不仅仅是为了培养孩子们的体质和身体协调能力，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
本文将探讨小学体育教学中德育教育的重要性和渗透。
德育教育在小学体育教学中的重要性1.培养学生的团队意识：通过体育教学可以培养学生的团队合作意识，让学生明白集体的力量和团队协作的重要性。
在团队运动中，学生需要相互配合、相互信任，这样可以激发学生的团队意识和集体荣誉感。
2.培养学生的竞争意识：体育竞技是学生培养竞争意识的重要途径之一。
通过参与体育竞赛，学生能够感受到来自他人的竞争压力，同时也能够锻炼自己的竞争能力和挑战精神。
3.培养学生的自律意识：体育教学要求学生遵守纪律和规则，这对于培养学生的自律意识至关重要。
通过体育教学，学生可以学会自我约束，遵守规则，培养自己的自律性。
4.培养学生的责任意识：体育教学中，学生需要承担起自己的角色和责任，无论是作为队员还是作为裁判。
这样可以让学生明白自己的责任和义务，培养他们的责任意识。
德育教育在小学体育教学中的渗透1.课堂教学中的渗透：在体育课堂上，教师可以融入一些德育教育的内容，例如教育学生要遵守规则、尊重他人、团结合作等。
通过课堂教学的渗透，可以让学生在体育运动中学到更多的道德教育知识。
2.俱乐部活动中的渗透：学校可以组织体育俱乐部，让学生参与其中。
通过俱乐部活动，学生可以更深入地体验到团队协作、竞争压力等，通过这些活动可以更好地渗透德育教育内容。
3.学习资源中的渗透：教师可以选择一些德育故事、德育小说等作为学习资源，让学生在理解运动技能的同时，也能够接受到德育教育的熏陶。
4.考试评价中的渗透：在体育考试中，除了对学生的运动技能进行评价外，也可以考察学生的团队合作能力、竞争意识、自律意识等。
通过考试评价的渗透，可以更好地促进学生的德育素养的提高。
结论小学体育教育不仅仅是培养孩子们的体能和身体素质，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
体育教学中浸润式德育教育的有效途径
体育教学中浸润式德育教育的有效途径体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，除了培养学生的身体素质和运动技能外，体育教学还应该注重德育教育。
浸润式德育教育即是在体育教学中融入德育教育元素，通过体育活动培养学生的品行和道德情操。
下面将从浸润式德育教育的内涵、体育教学中的有效途径以及实施浸润式德育教育的建议等方面进行探讨。
一、浸润式德育教育的内涵浸润式德育教育是指在体育教学中，不单纯重视运动技能的培养和学习，更加强调在运动过程中培养学生的行为品质、道德情操和人格特征。
浸润式德育教育不是简单地通过口号、标语或者训导来进行道德教育，而是通过运动的实际参与和体验，让学生在体育活动中接受德育教育的熏陶和洗礼。
体育教学既是培养学生身体素质和运动技能的领域，同时也是培养学生品格和道德的过程，这就凸显了浸润式德育教育的重要性。
1. 树立良好的榜样在体育教学中，老师要成为学生身边的良好榜样。
老师通过自己的言行举止、处理问题的态度等方面，引领学生养成良好的品行和道德观念。
通过老师的身体力行，使学生在运动中自觉尊重他人、守纪律、团结友爱，形成正确的道德情操。
2. 体育教育融入道德教育元素在体育教学中，通过课堂和实践相结合的方式，将道德教育元素融入到体育活动中。
比如在比赛前进行庄严的仪式，教导学生尊重对手、尊重裁判，遵守规则。
在训练中通过团队合作、助人为乐、积极进取等涵养学生的道德品质。
3. 强调个人品质的培养在体育教学中，要注重培养学生的个体品质。
不仅要求学生有良好的运动技能，更要求学生在运动中建立自信心、坚韧不拔、勇敢坚毅、积极进取的品质。
让学生通过体育活动，积极克服困难，增强意志品质。
4. 体育教学结合实际案例在体育教学中，通过引导学生了解一些体育明星或者体育精彩瞬间，来激发学生的情感和激励学生树立正确的道德观念。
比如通过解说一些优秀运动员的奋斗历程，让学生从中感受到坚韧不拔和永不放弃的精神。
5. 组织体育文化活动在体育教学中，不仅要注重学生的实践能力，还要通过组织一些体育文化活动来丰富学生的体育文化知识和情感体验。
体育教育德育工作总结5篇
体育教育德育工作总结5篇第1篇示例：近年来，随着体育事业的不断发展，体育教育在学校教育体系中扮演着越来越重要的角色。
体育教育不仅仅是培养学生身体素质和运动技能，更重要的是通过体育教育促进学生的全面发展，培养他们的品德和人格。
在体育教育中，德育是必不可少的一环，是培养学生综合素质的重要途径。
本文对体育教育德育工作进行总结，探讨如何在体育教育中做好德育工作，培养学生良好的道德品质和品行。
体育教育是培养学生品德的重要途径。
体育教育本身就是一种以德育为基础的教育形式，通过体育活动可以培养学生的坚强意志、顽强毅力、自律自制等品质，提高他们的集体荣誉感和集体荣誉感。
在体育活动中，学生可以感受到团队合作的重要性，培养团队意识和集体荣誉感，形成良好的团队精神和集体主义观念。
在比赛中，学生可以体会到胜负并不是最重要的，而是通过参与比赛、锻炼自己，不断提高自己的能力和素质。
通过体育教育，学生可以锻炼意志品质，培养坚韧不拔的意志，养成自律自制的好习惯，从小树立正确的人生观、世界观和价值观。
体育教育是提高学生综合素质的有效手段。
体育活动是一种全面的体验式教育活动，学生通过体育活动可以锻炼身体、陶冶情操、增强意志、培养团队精神、培养坚强意志等。
在体育教育中，学生可以在投篮、跑步、跳高等活动中锻炼各项体能，提高身体素质；在比赛中，学生可以增长见识、拓展眼界，培养竞争意识和合作精神。
通过体育教育，学生可以在锻炼身体的同时培养优良的品质，培养学生良好的道德情操，提高学生的综合素质，使他们健康、快乐成长。
体育教育是传承中华民族优秀传统文化的有效途径。
体育是中华民族传统文化的重要组成部分，传承和弘扬中华优秀传统文化是体育教育的重要使命。
通过学习传统武术、拳操、剪操等体育项目，学生可以了解中华民族优秀传统文化的博大精深，培养敬畏之心、感恩之情，热爱祖国、热爱民族的情感。
在体育活动中，学校教师可以引导学生通过学习传统武术、拳操、剪操等体育项目，感受中华优秀传统文化的独特魅力，培养学生的爱国之情、弘扬传统文化的责任感，传承和发扬中华民族的优秀传统文化，推进德育工作的深入开展。
小学体育课堂教学中渗透德育策略
小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。
如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。
下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。
一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。
小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。
在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。
通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。
教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。
二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。
在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。
通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。
三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。
教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。
在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。
谈体育教学中的德育教育
谈体育教学中的德育教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”因此，我们广大体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的在体育技能的训练的同时，加强对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。
根据我多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、学生的心理特征初中时期是青少年的又一次发育高峰期，到初中三年级基本达到最高峰。
心理上是一个不完全成熟的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
自我意识强而不稳：独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾，等等。
加以现在的中学生有部分独生子女，父母的溺爱使他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差。
二、体育课的德育任务德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。
德育理所当然地担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，随着社会的发展，培养创新人才的现代公民意识与品德的养成将成为学校德育的主题，而且是德育工作的重中之重。
因此，在体育教学中，我们体育教师要善于在课堂上和体育训练中从以下几个方面努力，来进行学生素质的培养。
1.理想教育、爱国主义教育。
2.良好风气、互助互爱教育：自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。
3.集体主义、纪律教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。
4.文明道德教育：尊敬老师，友爱同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的体育道德作风。
5.爱护公物，热爱劳动、意志品质教育：爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生。
勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。
三、体育教学过程中德育的基本形式1.通过身体练习对学生进行教育。
体育教学德育工作总结6篇
体育教学德育工作总结6篇第1篇示例：体育教学是学校教育中不可或缺的一环，它不仅能够帮助学生养成良好的身体素质，还能够培养他们的团队合作精神、坚毅意志和顽强拼搏的精神。
在进行体育教学的过程中，德育工作显得尤为重要，因为体育不仅仅是一项运动，更是一种精神风采的体现。
在过去一段时间的体育教学中，我们不仅给学生传授了丰富的体育知识和技能，更注重通过体育活动培养学生的品德，让他们在体育竞技中锻炼意志，培养团队合作意识，形成积极向上的人生态度。
在体育教学德育工作中，我们始终秉承着“德智体美劳全面发展”的教育理念，注重培养学生阳光、健康、自信的品格。
我们不仅关注学生在运动技能上的提高，更注重在体育活动中培养学生的坚强意志和顽强毅力。
在训练和比赛过程中，我们鼓励学生勇攀高峰，勇于挑战自我，敢于正视失败，从中吸取经验教训。
在这个过程中，学生不仅仅是在提高身体素质，更是在塑造性格，树立信心，培养奋斗精神。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的团队合作精神。
在体育活动中，团队合作是必不可少的，没有团队合作，就无法取得成功。
在团队合作中，学生学会互相帮助、互相尊重，懂得配合、懂得沟通、懂得团结。
我们通过各种体育活动，让学生在团队中学会平等相待，共同奋斗，共同进步，学会互相鼓励，互相支持。
在团队合作的过程中，学生不仅能够培养友谊，还能够培养责任意识和集体荣誉感，懂得团结就是力量。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的公平竞争意识。
体育活动是一个竞技的过程，只有进行公平竞争，才能够展现真实的体育风采。
我们在比赛中注重公正裁判，注重遵守规则，注重尊重对手。
在训练和比赛过程中，我们教育学生要注重团队荣誉而不是个人荣誉，要尊重胜利，更要尊重失败。
在公平竞争中，学生懂得体谅对手，尊重对手，从中学会坚持、进取、威信、担当，培养出优胜劣汰的拼搏精神。
在体育教学德育工作中，我们注重培养学生的坚持不懈精神。
在体育活动中，遇到困难和挑战是常有的事情，唯有坚持不懈，才能最终取得成功。
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一
术教学能培养学 生机智 、 敏捷 、 灵活 、 断 、 果 沉着和 自控 能力等品质都起到积极的作用 。
三 、 过 运 用 组 织 教 法进 行 思 想 品德 教 育 通
组织学生进行练 习 ， 是体育课堂教学工作 重点 ， 它 与教育方法形成 一个 整体共 同完成课 的任务 ，也是贯 彻教育因素的重要环节 。在体育教学过程 中 ， 合理地选 择和运用组织教法不仅 能使学生掌握基本 知识 、基 本 技能技术 ， 提高学生 的体育 意识和能力 ， 为终 身体 育奠 定基础 ， 而且能发展学生 的体 力和智力 ， 同时也是 向学 生进行 思想 品德教育 的一种途径。如 ： 在体育教学中能 合 理地运 用 队列 ， 队形 ， 有组织 而迅速 地调动 队伍 ， 能 培养学 生动作整齐 ， 同一致 ， 守纪律 的良好 习惯 和 协 遵 雷厉风行 的好 作风 ；分组活动 时放 手使用和充分发挥 体育骨 干及 积极分子 的作用 ，以及组 织 同学之 间的相 互帮助 和保 护 ， 可培养学生］ 相关心互相 爱护 、 互 助人为 乐等 品质 ； 根据教学 的需要 ， 目的地组织 学生布置运 有 动场地 、 收拾器材 ， 可以对学生进行爱 护公 物和集体服 务 的教育 ， 培养学生热爱劳动 的美德 。 四、身教 重于言教”是教育工作者信 奉的至理名 “
【 民主教 学 】
体育教 学 中的德 育教育
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张永 强
（ 北 省 卢 龙 县 印 庄 乡 印 庄 中学 ， 北 河 河
卢龙
０６０ ） ６ ４ ０
摘要 ： 面锻炼 身体 ， 全 增强学生身心健 康 ， 学生掌握体 育的基础知识 、 使 基本技术 ， 高学生的体 育竞争意识 提
和能力 ， 为终身体 育服务和培养学生 良好 的思想品德 ， 陶冶学生的情操 ， 向学生进行 思想品德教育 ， 学生明确 中 使 学体育教 学的 目的和意义。从 而调动 学生锻炼身体的积极性 ， 养学生具有优 良的 思想品德 ， 培 是体 育教 学的重要
任务 ， 须 贯彻 始 终 。 必
关 键 词 ： 育 ； 育 ； 育 体 德 教
中学体育教学 的 目的是 ： 全面锻炼学 生身体 ， 进 增 学生身 心健康 ； 提高学 生 的身体机 能 、 身体 素质 、 基本 运动能力和适应能力 ， 促进学 生身心全 面发 展 ， 使学生 掌握体育的基础知识 、 基本技 能 、 提高学生 的体育意识 和能力 ， 为终身体育奠定基础 。 德育教育 已成 为当前学 校教育的重点 ， 它是对学生进行 素质教育 的重要环节 。 通过体 育教学对学生进行德 育教育 ，是体育 教学的任 务之一 。因此 ， 学校体育 中把德育教育放在重要位置 在
二、 结合体育教材内容进行 思想品德教 育 体育教 学 内容繁 多 ， 围广 ， 想性强 ， 体育 教 范 思 是 学 中对学生进行思想 品德教育 的有利 因素。但是 ， 由于 各个运动项 目内容 的不 同 ， 达到 的教育效果也不 同。因 此 ， 师在精 心设计教 案时 ， 教 应认 真深入 钻研教 材 ， 充 分挖掘教材 的思想性 ， 结合 班级学生 的实际情况 ， 有所
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通过课堂教学常规进 行思想品德教 育
课堂常规是保证 教学顺利进行 ，向学生进行思 想 品德教育 的基本途径 ，教师要根据具 体情况有重点 地 把课堂常规 的内容 和讲礼貌 、 讲道德 、 守纪律等结合 起 来， 加强组织纪律性教 育 ， 使学生逐 步形成遵守规章 制
度和热爱集体的思 想品质 。制度越明确 ， 就越 能形成 内 部的动力定型 ， 这是形成 良好行为 习惯 的基础 。因此 ， 在体育教学 中， 教师应根据 不 同时期 ， 同班级学生 的 不 思想表现和场地 、 设施等实 际情况 ， 制定一 系列 的要求 与措施 ， 有步骤 、 有重点 的把 课堂教学 常规 内容和德育 教育有机地结合起来 ， 成为 学生行为 的准绳 。如 ： 学生 按指 定地 点准时集 合上课 ； 未经 老师许可 ， 得擅 自离 不 开课 堂或缺席 ； 轮流做 练习时 ， 必须按 规定 出入 队列 、 不 准随意行 动 ； 出场 时 ， 球 必须 立 即捡 回， 不准推 诿等 等 ， 而使学 生明确 行为是非 的界 限 ， 从 逐步形成遵 守规
侧重地订出思想品德教育 的具体任 务 ，提 出相应 的措 施 和要求 ， 对学生进行有效 的思想 品德教 育 。如 ： 田径 教学 中的中长跑 ， 能培 养学生 顽强 、 吃苦 耐劳 ， 忍不 坚 拔 的意志品质 ；各 种球类项 目可培养学生 的组 织纪律
而行 ： 其身不 正 ， 虽令 不从 。” 在体育 教学 中， 向学生进 行思想 品德教育 ， 关键 在于教师 的言传身教 。 为教师 作 必须加强 自身修养 ， 提高 自身素质 。在教学中要做到教 态 自然 ， 举止文雅 ， 神饱 满 ， 精 情绪稳重 ， 论是严寒隆 无 冬 ， 是酷热 的盛夏 ， 还 都要 保持着 坚定 自信 ， 沉稳 潇洒 的神态 ， 自己 的一举 一动 ， 让 一言 一行 ， 仅在学 生心 不 目中留下深刻 的印象 ，而且成为吸 引学生 积极参加体
教育事 业无 限忠诚和热 爱 ， 风端正 ， 教 行为 高 尚， 吐 谈 文雅 ， 爱护学生 ， 严于律 已 ， 处处 、 事事都成为学生 的楷 模 ， 能称得上真正做到了既教书又育人 。教师高尚文 才 明的言行 ， 以身作则的形象 ， 学生的思想形成起着潜 对 移默化 的作用 。反之 ， 如果教师忽视 自身 的思想品德建 设， 在教学工 作 中 ， 不负 责任 ， 风浮夸 ， 作 行为散 漫 ， 其 后果必然误人子弟 ， 害人害 已。古人 云 ：其 身正 ， “ 不令
章制度 和热爱集体 ，爱护公物等 良好的思想 和道 德品
质。
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“ 以身立教 ” 是学 校体 育工作者所遵循 的基本 工作 原则和行之有效 的工作方法 。如何教育好学生 ， 作为教
师， 既要有扎实深厚 的理论基 础ห้องสมุดไป่ตู้、 专业技能和 强烈 的敬 业精神 ， 还要有高 尚的思想道德素养。教师只有对党的