05古诗两首导学案
5《古诗两首》导学案
【学习目标】1、我能通过查字典、看注释，理解《游园不值》诗句的意思。
2、我能通过想象并说出“一枝红杏出墙来”所描绘的景象。
感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。
3、我能有感情的朗读、背诵、默写古诗。
【自主学习】1、搜集作者资料并填空。
叶绍翁，字（），号（），滁州龙泉人。
他是南宋时著名的江湖派诗人，诗歌多写田园风光，尤其擅长（）绝句。
2、题目“游园不值”的意思是。
3、正确流利有感情的朗读古诗《游园不值》。
试着标出节奏和重音。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、利用工具书理解重点词语“不值、怜、小扣”以及诗句的意思。
【合作探究】1、想象并用自己的话说说《游园不值》所描绘的景象。
2、有感情朗读《游园不值》填空。
诗人看到了（），想到了（），表达了诗人（）的情怀。
3、说说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所包含的哲理。
【拓展提高】搜集并背诵描写春天的古诗文。
【学习目标】1、能学会古诗中的几个生字并组词说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《宿新市徐公店》。
3、能用自己的话说出对具体的字词和诗句的理解。
4、能依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。
【自主学习】1、搜集杨万里的资料以及《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
2、有感情朗读古诗《宿新市徐公店》并试着标出节奏和重音。
3、理解题目“宿新市徐公店”并填空。
1、《宿新市徐公店》作者：_______，宿：________，新市：_______，徐公店：_________。
4、利用工具书理解重点字词及诗句意思。
并填空。
篱落：径：未成阴：急走：儿童急走追黄蝶__________________________________________。
飞入菜花无处寻__________________________________________。
【合作探究】1、有感情朗读《宿新市徐公店》并填空。
这首诗描写的是______季的景物，抓住了___________________________等景物来写，表现了诗人__________和________________之情。
一年级下册《古诗两首》导学案
一年级下册《古诗两首》导学案《古诗两首》导学案教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字;2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗;3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导学过程二次备课预习提纲1、采取多种方式自由识记生字2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
第一课时一、激趣导课：同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?今天我们再来学习两首古诗好不好?<板书课题>二、学习新知：1、看图激趣：图上都画了谁?他在干什么?他想干什么?2.、初读感知，了解诗歌大意：① 齐读，借助拼音读准字音出示生字卡，采取多种方式识记字形：形旁识字：牧、捕换偏旁：蜻——晴同形旁：蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的'词语3、再读感悟，想象诗歌画面：① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨;② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵5、读一读，想一想：有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗?6、书写生字：指导学生写字，给予必要的指导第二课时一、复习旧知，导入新课：利用生字卡片，开火车认读生字二、探究新知《小池》1、初读感知，了解诗歌大衣;① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨2、教师简单讲述诗意3、启发想象，感情朗读① 教师范读② 学生能练读③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读4、练习背诵5、处理生字:利用生字卡片，采取多种形式识记生字6、指导书写三、巩固新知1、教师描述诗意，引导学生背诵2、同桌数空写生字四、拓展延伸每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。
《古诗两首》导学案
1.搜集古人咏叹秋天的诗。(师生)
2．自学生字词，尝试理解诗中不懂的字词；熟读课文。(学生)
3．搜集作者杜牧、张继的资料，了解诗人。(师生)
4．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、走进古诗(用时：3分钟)
1.鼓励学生背诵自己积累的古诗。
2．板书课题，齐读课题。
(2)《山行》这首诗中，“____________________，________________________”描写了远处的景色，“____________________，__________________”描写了近处的景色。全诗表达了诗人______________的思想感情。
四、总结学法，练习书写(用时：8分钟)
6.引导学生看图，说说作者在山上行走，看到了什么，这些景物怎么样？
1.自由朗读古诗，同时画出生字，把古诗读正确、读流利。
2．赛读古诗，比一比，谁读得正确、流利。
3．交流生字记忆方法，重点学习：“径”左窄右宽；“霜”上扁下长。
4．小组内再读古诗，结合预习、查字典、看插图，试着读通古诗。与组内讨论字词的意思。
2．引导学生结合预习介绍诗人，补充资料。
3．揭示本课学习目标。
1.朗读课题，书空“泊”。
2．根据自己搜集到的资料，组内交流诗题的意思。(泊：停船靠岸。枫桥：苏州城外的一个地方。诗题的意思：夜晚，在枫桥停船靠岸。)
7.填空。
(1)《枫桥夜泊》中“泊”的意思是______，题目的意思是________________________。
7．自由朗读品悟，体会山中秋景迷人，读后交流感受。(山中景色迷人，诗人对大自然的无比热爱之情。)
4、《古诗两首》导学案
3．全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （主要从读、背两个方 面） （2）各小组质疑问题， 分小组讨论。
四、拓展阅读 1．主题阅读 搜集其他有关描写春天的古诗来阅读，如《绝句》、 《春晓》、《早春》等。 2．资料袋 杜牧（803—853）：字牧之，号樊川，京兆万年人， 晚唐著名的诗人和古文家。他精于诗、赋及古文， 尤以诗的成就最高。他和同时代的另一位杰出诗人 李商隐齐名，世称“小李杜”。他的诗风格明快豪爽， 雄姿英发，特别是抒情写景的绝句，意境清新，尤为 后人传诵。 程颢（1032—1085）：北宋思想家，理学奠基者。 字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学 的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说 后来为朱熹所继承和发展，世称“程朱学派”。他的诗 大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。
3．理解词语、句子 ①重点词语我理解。（在课文中标出 这些词语并作批注） 莺啼 绿映红 山郭 酒旗 楼台 傍花 谓 ②试着说说每句诗的意思。 4．这两首诗分别向我们展示了一幅 怎样的画面？ 5．我能背诵这两首诗。
1．指导朗读，理解感悟 《江南春》 千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 《春日偶成》 云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。 时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。
4、古诗两首
学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗 诵课文，背诵课文。 2．学会本课1个生字，认识2 个生字。理解词语及诗句的意 思。 3．感受古诗语言和意境的美， 培养学生对自然美和艺术美的 鉴赏能力。
二、自学引导 1．查阅作者杜牧、程颢的有关资料。 2．自学生字词语 （1）生字我把握。 ①生字我会读。 莺 郭 ②巧辨形近字。 旗（ ） 诗（ ） 傍（ ） 偷（ ） 棋（ ） 寺（ ） 旁（ ） 愉（ ）
第五课古诗两首导学案(1)修改稿
主备人：杨磊分管领导评定：备课组长签字：成丽班级：学生姓名：组名：
课题：5、古诗两首（第1课时）
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。（重难点）
三、展示交流
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
四、拓展延伸
背诵苏轼其他古诗，如《惠崇〈春江晚景〉》等。
五、当堂检测（10分）
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（）A做题B书写，题写C题目
（2）只缘身在此山中。（）A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
（1）请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？
（2）你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？
当堂检测成绩汇总处
我的疑惑
教学反思
（我的收获）
2、人外有人，天外有天
31、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
二、合作、探究：
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同“的意思是说：
“不识庐山真面目，只缘身在此山中“是说：
一、自主学习
1、你知道下面这些字的意思吗？
题：_____________；西林：_____________；缘_____________；
古诗两首导学案
《古诗两首》课型：精读一、教材简析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗。
表达了诗人热爱春天、热爱生活得情感。
二、学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
三、学习重难点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
四、学习方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。
五、评价设计：目标1字词的学习，可以通过两种方式予以达成：一是课堂上通过诵读课文检查读音；二是于最后一课时组织学生进行听写互评活动。
目标2，通过听老师范读、轮读、指名读等方式，使95%的学生达到正确、通顺、流利。
通过指名反复读及教师点拨等形式，使80%以上的学生能读出感情。
六、课堂流程：第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。
3.组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。
本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
古诗词两首导学案
5、《古诗两首》导学案【教材分析抓诗理】《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》是一首朴实自然的山村记游诗。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”一句于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
【目标制定重发展】1、认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写《题西林壁》。
3、以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。
（教学重点）4、能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思，并根据需要搜集信息,扩大知识面。
5、能用自己的话说出诗的大意,感悟诗的意境美，理解诗中所蕴涵的哲理。
（教学难点）【课前准备重自主】1、古诗我会读：把字音读准，把古诗读通顺，画出诗的节奏。
（1）我会读写生字词岭（lǐng）峰（fēng）只缘（zhǐyuán）浑（hún）莫（mò）腊（là）不识（bùshí）（2）我会查字典“缘”字用部首查字法查，应查部首，再查画。
第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。
请在横线上抄写5遍：。
在字典中，“岭”的解释是；“峰”的解释是。
你能根据根据字典的解释和自己的理解画出“岭”“峰”的简笔画吗？（3）我会组词并说一句话。
疑（）腊（）浑（）2、查阅资料，收集整理：（1）诗人苏轼、陆游的相关资料、写作背景（2）读一读《盲人摸象》的故事3、分组合作学习，试着理解诗中的词义、句意，不懂的地方可以问问小组的其他同学。
《古诗两首》导学案
《古诗两首》导学案学生姓名班级组号评价等级【学习目标】1．正确认识“腊、浑、豚”三个生字，会写“莫、腊、浑、疑”四个生字。
2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》、《游山西村》。
3．正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。
【学习重点】欣赏古诗文，积累古诗名句。
【学习难点】理解诗意，体会诗中所蕴涵的哲理。
导课：请同学们抢答古诗的意思，作者简介等。
（约4分钟）【学习过程】一、自主学习。
（独立完成、同伴互助、小组内解决。
13分钟）1.初读古诗，理解词义（大声朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出古诗语言的韵律节奏美。
遇到不认识的字词通过查字典或与同伴交流，读完后完成下列练习并两两相互检查并纠错）。
（1）《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。
《游山西村》的作者是_____代诗人__________。
（1）缘”共___笔，第四笔是_____。
组词：____、______（2）我能结合注释理解下列词语。
题：______ 只缘：______ 不识：______ 山西村：______ 莫：______ 浑：______豚：_________ 疑：______2.诵读古诗，理解诗意。
（1）用自己的话说说这两首古诗的诗意。
（2）脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味，我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________，_____________。
《游山西村》一诗景物描写中也寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的名句是：_______________________。
通过读《题西林壁》，我体会到，是说明诗人不能认清庐山真正面目的原因。
通过读《游山西村》，想画面，知道了“，”这两行诗句描写了山西村的美景。
二、合作探究。
（先自己分析，然后在组内按a_b_c_D顺序展开交流，每个组员都要积极主动发言，控制好时间，小组长负责对组员评价。
10分钟。
）1.通过读《题西林壁》，从这首诗中我不仅能感受到庐山的美，而且还能体会到其中蕴含的人生哲理：____________________________________________2．俗话说：“旁观者清，当事者迷。
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赣榆华杰双语学校生本高效课堂语文导学案
编号： 05 主备人：王锦备课日期：2012.9.3上课日期：班级：组名：姓名：
自学促能力形成！展示让魅力飞扬！
课题： 4、《古诗两首》
早读课：（20分钟）
目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
（5分钟）2、背诵古诗。
3、深层次理解古诗。
（15分钟）
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。
建议可以进行诵读比拼。
（5分钟）
预习课：（晚自习30分钟）
学习目标：（1分钟）
通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．抓住古诗中的关键字词，领悟作者的心情。
4．了解诗之大意，体会诗中表达的强烈的爱国情感。
“日日清”达标训练检测题
书写等第 达成等第 【默写】
【订正】
【反馈训练】
【培辅课】
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）
生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上存在困惑，需要培辅！
师：（1）请你于 日 时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于 日 时段找 组长寻求帮助！
2、效果描述：
【反思课】
（1）病题诊所或精题入库
（2）今日所得
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？。