人教版七年级下册语文《木兰诗》教案.doc
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案
人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，描绘了女英雄木兰替父从军，英勇善战，凯旋而归的动人故事。
本诗具有鲜明的民族风格和浓郁的生活气息，表现了木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏诗歌意境、学习诗歌表现手法等。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的文学素养，对诗歌有一定的接触和了解。
但《木兰诗》的语言古朴、意境深远，对学生来说理解上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
3.欣赏诗歌意境，体会诗歌的表现手法。
4.学习木兰的爱国精神、英勇意志和美好品质。
5.提高学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释和理解。
2.诗歌意境的感悟和表现手法的学习。
3.木兰精神的传承和拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
2.情感教学法：引导学生感受木兰的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨诗歌的奥秘。
4.案例分析法：通过分析木兰的事迹，让学生从中汲取精神力量。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.视频资料：准备与课文相关的视频资料，以便于学生更好地理解课文。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生对课文有所了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，介绍《木兰诗》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
教师引导学生进行角色扮演，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学内容。
【新部编人教版】七年级下语文8《 木兰诗》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。
这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。
诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。
本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。
但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。
2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。
3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。
2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。
七年级语文木兰诗教案3篇
七年级语文木兰诗教案篇一教学目的：1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。
4、背诵课文。
教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。
6、课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们知道吗?我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三分钟)，今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。
二、解题，介绍时代背景。
(由学生介绍，了解学生预习情况)三、朗读课文，整体感知。
1、检查预习效果，给生字注音。
2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。
3、教师有感情示范背诵。
可汗鞍鞯朔柝辔啾4、分小组讨论：①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。
②请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分(1—3段) 替父从军第二部分(第4段) 十年征战第三部分(5—6段) 凯旋归来第四部分(第7段) 结尾附文四、合作学习、理解课文。
(一)理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。
(二)讨论问题：(小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答)1、文章开头为什么要写木兰停机叹息?这样写有什么作用?①引起读者悬念——木兰为何忧愁。
初中课文木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。
3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。
教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。
2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。
2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。
2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。
2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。
六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。
2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。
同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
2024年人教版七年级语文下册《木兰诗》优秀教案
9 木兰诗【教学目标】1．反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学重点】反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学难点】把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
【教学过程】第一课时一、导人新课（多媒体播放豫剧选段《谁说女子不如男》》同学们知道这出戏的名字吗？对，是《花木兰》。
木兰是一位充满传奇色彩的女子，她女扮男装，替父从军。
千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。
今天我们一起来学习乐府民歌《木兰诗》，进一步了解木兰这一形象。
二、美读诗歌，读准音韵1．检查预习，梳理字词。
2．根据朗读提示，划分朗读节奏，有感情地朗读课文。
【示例】唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女——叹——息。
（焦虑，“叹息”拖长）问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
（轻声缓慢）昨夜见军帖，可汗大点兵。
（大声地，焦急地，快速地）军书十二卷，卷一卷一有一爷一名。
（焦虑万分，一字一顿压低声音）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替一爷一征。
（坚定地，果决的）可让学生合作朗读。
【明确】第3段，要读出木兰准备军备物资的匆忙，读出行军路上思念家乡亲人的悲苦。
第4段，要读出沙场征战的艰辛、夜晚难寐的痛苦和战争结局的悲壮。
第5段，要读出归来见天子，拒绝奖赏的果断。
第6段，要读出回家后亲人团聚的欢愉，木兰回归女儿身时“火伴”的错愕。
三、再读诗歌，女儿故事1．请同学们浏览课文，说说这首诗叙述了一个什么故事。
（结合注释，理解段意，用一句话简单概括）【明确】叙述了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、荣归故里的故事。
2．尝试用小标题的形式概括全诗情节，力求文字简洁、工整。
【明确】（1）停机叹息——略（2）代父从军——详（3）备战出征——详（4）征战沙场——略（5）还朝辞官——详（6）团聚改装——详（7）双兔设喻——略（略写英雄气概，详写女儿情态）教师总结：《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整，充分体现了民歌的叙事性特色。
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。
2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。
3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。
二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。
2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。
三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。
2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。
四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。
2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。
五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。
2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。
（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。
（3）给学生时间背诵《木兰诗》。
（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。
3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。
（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。
（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。
六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。
2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。
3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。
七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。
七年级语文下册《木兰诗》教案
七年级语文下册《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解其主题和意义。
2. 过程和方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读、理解、表达和批判性思维能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生对木兰的敬仰和赞美之情，培养学生的家国情怀和民族精神。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文中木兰的英雄事迹和家国情怀，掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：如何引导学生深入理解课文中的情感和意义，以及如何培养学生的家国情怀和民族精神。
三、教学过程1. 导入：通过向学生展示关于花木兰的电影或动画片段，引导学生进入课文情境。
教师可以简要介绍花木兰的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 初步阅读：让学生自行阅读课文，了解文章的大意。
教师可以给予学生一定的时间限制，提高阅读效率。
3. 讲解和分析：教师对课文进行讲解和分析，帮助学生理解其中的重点和难点。
可以通过举例、图表等方式辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
例如，可以分析课文中的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解木兰的形象和性格特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生围绕课文展开讨论。
可以让学生提出自己的看法和问题，互相交流意见，加深对课文的理解。
例如，可以让学生讨论木兰的形象、性格特点以及她在历史上的地位和影响等。
5. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，对学生的表现进行评价。
同时，教师可以布置作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
例如，可以要求学生背诵课文中的精彩段落或写一篇读后感等。
6. 课堂练习：教师可以准备一些练习题，让学生当堂完成。
通过练习，可以检验学生对课文的理解程度，巩固所学知识。
例如，可以让学生完成生字词的填空练习或选择题等。
7. 作业布置与评价方式：教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的作业进行评价，可以采用评分、评语等方式进行评价，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的观点。
最新人教版七年级语文下册《木兰诗》教案
人教新课标版初中七下《木兰诗》第一课时教案教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学设想：1、这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。
课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。
引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。
2、这首诗叙述评略得当。
对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。
3、这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。
教学课时：2第一课时教学要点：了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。
教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
1、导语：同学们，在上课之前，先让我们一起来欣赏一首歌曲。
播放歌曲《谁说女子不如男》。
问：同学们，有谁知道这首歌的歌名吗？（谁说女子不如男）你知道它是歌颂谁的吗？（花木兰），哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
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人教版七年级下册语文《木兰诗》教案[教学目标及重点]l.诵读课文，理解文章内容。
2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]1.多媒体：选取材料制作成课件2.录音机：伴奏带。
[教学步骤]一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?(学生自由发言，教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知1.教师范读课文，学生解决生字词。
2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?明确：(用课件打出)《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
三、共同、研习课文1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。
明确：(学生的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导学生诵读)文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答(板书：母问女答)，富有生活实感，写出了故事的开始。
木兰想到了什么?“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”(虚数)的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。
原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。
“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。
表现了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。
“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情(板书：急切准备)和赴战地途中的见闻、感受。
先写木兰紧张筹备，整装待发。
用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。
在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情(板书：思亲情切);从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概(板书：征途遥远)。
既表现了一个女孩子离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。
读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马奔驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。
问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。
“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。
“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营;使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。
“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来;木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。
十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。
对一个改扮男装的女孩子，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。
木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却不屑一顾。
她深切地怀念着故乡。
十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安定地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。
处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。
木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。
“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。
木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。
相反，却解甲归田，回到了人民之中。
因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。
“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。
“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。
到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。
“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。
木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。
木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。
木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。
(分析时，要求学生反复诵读，达到当堂成诵)2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人?我们应该学习她身上哪些金子般的东西?明确：(学生自主探究，讨论发言)(木兰形象分析)木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。
她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。
从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。
在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。
她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
3.你打算做一个什么样的人?(学生自由发言)《木兰诗》教案教学目标1.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
教学重点：(1)复述故事(2)理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
教学难点：详略得当的写作特点。
预习指导1.查字典，读准下列加点字的音。
机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊2.熟读课文。
教学过程一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事?千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。
今天，我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
三、朗读指导1.请一学生朗读课文，师生共同纠正读音2.老师范读，做到标准正确3.优生范读4.自读体会5.抽查朗读四、疏通大意。
1.学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。
2.抽查三个学生复述3.老师评价纠正注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。
人称上可用第三人称。
五、几个问题(讨论解决)1.提问;文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么?表现了木兰的什么性格?(木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。
木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。
)2.提问：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?(详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备。
因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心思想的材料详写。
)3.提问：第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?(运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
)11.提问：这首诗的中心思想是什么?(这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
)六、小结《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。
在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。
七、作业A.1.课后练习一至四题。
2.预习《卖油翁》翻译在作业本上B.默写[说课精要]本文主要在熟读基本成诵的基础上理解写作方法和思想内容.教案设计频道我七年级下册语文教案 | 七年级下册语文教学计划教案设计频道我七年级下册语文教案 | 七年级下册语文教学计划。