小学二年级语文教案《回声》教学设计
《回声》教学设计（15篇）
《回声》教学设计（15篇）《回声》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回声》教学设计1课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、设疑导入，引发兴趣1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
(二年级语文教案)《回声》教学设计1
《回声》教课方案1二年级语文教课方案【教课要求】１、学会本课５个生字，理解由生字构成的语句和由熟字构成的新词。
２、理解课文内容，能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原因。
３、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
【教课要点和难点】理解青蛙妈妈的话，弄懂回声形成的原由。
【教前准备】多媒体教课平台。
【教课时间】两课时。
第一课时〖教课内容和要求〗１、初读课文，认识课文内容。
２、学会生字新词。
３、能正确、流畅地朗诵课文。
〖教课过程〗（略）第二课时〖教课内容〗理解课文，知道什么是回声形成的原由；有感情地朗诵课文。
〖教课过程〗导入新课：这节课我们持续学习《回声》，请同学们把课题齐读一遍。
读了课题，你想知道什么？一、学习第一段１、放录像，相机理解“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮”。
２、指导读出光景的美。
二、学习第二段１、看录像，谈谈：在这个漂亮的桥洞下发生了一件什么事？２、自由读第二段，把写小青蛙听到的声音的相关句子画出来，思虑：这些声音是小青蛙在什么地方听见的？３、议论上述问题。
４、指导朗诵小青蛙说的话，注意两次语气的不一样。
三、学习第三段１、指名朗诵，找出写小青蛙这时心情的语句。
２、理解“奇异极了”的意思。
３、指引想象：这时候，小青蛙内心会想些什么？４、小青蛙又是怎么做的？５、指导有感情朗诵小青蛙妈妈的话。
四、学习第四段１、指名读。
２、谈谈：青蛙妈妈是如何做的？３、找出表示青蛙妈妈动作的词语？４、议论：这几个表示动作的词还能够换成哪些意思邻近的词语？５、河水发生了什么变化？６、看录像，理解：“激”、“荡”。
７、师生共同用板画再次理解“激”、“荡”的意思。
８、齐读，小结：这一段主要告诉我们什么？五、学习第五段１、指名读青蛙妈妈的话，思虑：青蛙妈妈一共说了几句话？用序号标出来。
２、青蛙妈妈第一句说了什么？３、自由读２、３句，思虑：为何说小青蛙的喊声就像这水的涟漪呢？４、放录像，想象声波遇到洞壁返回来的现象。
二年级语文《回声》教案
二年级语文《回声》教案二年级语文《回声》教案二年级语文《回声》教案1 设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。
那时，一种莫名的兴奋涌上心头。
探究科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。
如今，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。
本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。
”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目的：1、稳固练习要求会认的6个生字。
会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：一、激发情趣、提醒课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。
那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼得意的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，如今青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。
〔复习学过的六个生字，及相关的词语。
〕三、指导朗读，打破重难点：〔一〕进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，如今请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？〔出示课文插图〕看到这样美丽的风光你想说什么？课文中第一自然段就向我们描绘了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！〔指导书写：圆、倒。
二年级语文《回声》教案
二年级语文《回声》教案教学文档一、教学内容本节课选自二年级语文教材《回声》一课，内容涉及第三章“大自然的语言”第三节。
详细内容包括：理解回声的概念，掌握回声产生的原因，以及回声在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解回声的定义，知道回声是如何产生的。
2. 培养学生通过观察、思考、实践的能力，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述回声现象。
三、教学难点与重点教学难点：回声产生的原因及其在日常生活中的应用。
教学重点：理解回声的概念，掌握回声产生的过程。
四、教具与学具准备教具：回声模拟器、音响设备、教学PPT。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光短片，让学生观察并思考其中的回声现象，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解回声的概念，介绍回声产生的原因，展示回声在日常生活中的应用。
3. 实践探究：组织学生分组进行回声实验，观察回声现象，让学生亲身体验回声的产生过程。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析问题，解决问题，掌握回声的相关知识。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声产生的原因3. 回声在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：描述一个你在生活中遇到的回声现象，并说明其原因。
答案：略。
2. 作业题目：请你设计一个简单的回声实验，并说明实验步骤。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了回声的概念、产生原因和应用。
课后反思，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如光的折射、反射等，激发学生对自然科学的兴趣。
组织学生进行实地考察，观察生活中的回声现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践探究环节的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：回声的概念、产生原因及日常应用。
(人教新课标)二年级语文上册《回声》教学设计
1.请同学们运用本节课所学的回声知识，观察并记录生活中至少三个回声现象，并尝试用所学知识解释这些现象。要求以图文并茂的形式完成作业，提高观察力和思考能力。
2.编写一个关于回声的小故事，可以结合课文内容进行创作，也可以发挥自己的想象力。故事中要包含回声的形成原理和作用，以增强对回声知识的理解和记忆。
1.教师以生动形象的语言向学生描述一个山谷中的回声现象，引发学生的好奇心和兴趣：“同学们，你们听说过山谷里的回声吗？当我们站在山谷中大声喊叫时，为什么会有一个声音回应我们呢？今天，我们就一起来学习一篇关于回声的课文《回声》。”
2.利用多媒体展示山谷回声的图片和视频，让学生直观地感受回声现象，激发学生的探究欲望。
2.难点：引导学生联系生活实际，运用所学知识解释生活中的回声现象，培养学生的观察力和思考能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体展示回声现象，激发学生兴趣，导入新课。通过观看动画、图片等，让学生直观地感受回声，为新课的学习奠定基础。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习课文。在自主学习的基础上，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点，提高学生的表达和沟通能力。
3.教学过程中，注重分层教学，关注学生的个体差异。针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
4.创设生活情境，让学生联系实际，运用所学知识解决实际问题。如：组织学生到户外进行实地观察，寻找生活中的回声现象，并尝试用所学知识进行解释。
5.设计丰富的课堂活动，巩固所学知识。如：角色扮演、回声接力、回声故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
6.课堂总结环节，引导学生总结回声的形成原理和应用，强化知识点的掌握。同时，教育学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一文。
教学内容主要包括：理解词语、体会句子的优美，了解回声的形成原理，感受自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利、有感情地朗读课文，了解回声的形成原理。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践探究等方式，培养学生的问题意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会句子的优美，掌握回声的形成原理。
教学难点：理解回声的形成原理，培养学生的问题意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大自然的美景，引导学生关注大自然，引出本课课题《回声》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，教师指导学生认读生字词，理解词语。
3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解回声的概念。
（2）学习第二、三自然段，通过实践情景引入，让学生体会回声的形成原理。
（3）学习第四至六自然段，引导学生关注句子优美，体会大自然的奇妙。
4. 随堂练习学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目。
5. 小组合作学生分组讨论，探讨回声在日常生活中的应用。
七、板书设计1. 课题：《回声》2. 生字词：回声、倒影、倒映、间隔、优美、奇妙3. 回声形成原理：声波反射4. 句子优美：山鸣、谷应、鸟语、花香八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对回声的理解和体会。
2. 答案要点：回声是声波在遇到障碍物时反射回来的现象，使声音更加优美、悠扬。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在体验中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的回声现象，如山谷、建筑物的回声等，培养学生的观察能力。
组织学生开展“寻找身边的回声”活动，提高学生对大自然的认识。
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册第七单元《回声》，详细内容为教材第29页至第30页。
课文通过生动的故事，描绘了小兔子在山谷中与回声的有趣互动，让学生了解声音的反射现象，感受自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“映、返、似”等生字，正确读写“回声、山谷、倒影”等词语；了解回声的原理，培养学生对自然现象的观察与思考能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，让学生感受课文中优美的语言，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解回声的原理，培养学生观察自然现象的能力。
教学重点：正确读写生字词，感受课文的语言美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放山谷中回声的视频，让学生感受回声的奇妙，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解小兔子与回声的互动过程。
3. 讲解生字词：教师讲解“映、返、似”等生字，引导学生正确读写。
4. 例题讲解：分析课文中描述回声的句子，让学生理解回声原理。
5. 随堂练习：学生模仿课文，用“回声、山谷、倒影”等词语造句。
6. 小组讨论：分组讨论，探讨生活中还有哪些类似回声的现象。
六、板书设计1. 课题：《回声》2. 生字词：映、返、似、回声、山谷、倒影3. 回声原理：声音在山谷中反射，形成回声七、作业设计1. 作业题目：用“回声、山谷、倒影”等词语写一段话，描述你在生活中遇到的类似现象。
答案示例：在我国许多山区，傍晚时分，山间的雾气与夕阳交相辉映，形成美丽的倒影。
当我们在山谷中大声呼喊，便能听到回声，仿佛是大自然在回应我们的呼唤。
2. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，分享你对大自然的观察与感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了回声原理，感受到了大自然的奇妙。
(二年级语文教案)《回声》教学设计4
《回声》教课方案4二年级语文教课方案【教课目的】〖修养方面〗１、学会本课５个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。
２、理解课文内容，能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原由。
３、能正确达成课后第二题填空。
４、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
〖教育方面〗１、培育学生勤学好问的优秀习惯。
２、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大自然神秘的热忱。
〖发展方面〗培育学生的想象能力、思想能力、语言表达能力。
【教课重点、难点】理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
【教具准备】多媒体电教设施（电脑、投影仪、电教平台）多媒体电教软件（《回声》课件）幻灯机、盛水的玻璃缸【教课时数】三课时第一课时〖教课重点〗引诱预习。
〖教课过程〗１、初读课文，认识课文粗心。
２、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
３、自学课文，思虑课后的问题。
４、让学生提出自学中碰到的问题。
第二课时〖教课重点〗理解课文的内容，经过理解青蛙妈妈的话进而懂得回声形成的原由。
〖教课过程〗一、设疑激趣，导入新课１、听回声的录音。
２、你感觉这声音有什么特别？你想知道些什么？３、设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？４、板书课题、交待学习任务。
二、检查预习发问：课文主要讲了一件什么事？三、指引细读，边读边议１、学习第一自然段：⑴自由读。
思虑：这段话有几句话，告诉了我们什么？⑵示，用的方法回答思虑：第一句告我：小河上⋯⋯第二句：半的⋯⋯和水里的⋯⋯ 起来，仿佛一个⋯⋯⑶指感情朗：你得里的风景怎？能把美的感出来？渡：就在个美的地方生了一件风趣的事，同学第二、三自然段，完后用一、两句告老。
２、学二、三自然段：⑴小声自由。
⑵ 在里生了一件什么风趣的事？看能用一句来告老？（“ 洞”）⑶ 默第二自然段，把小青蛙和“看不的小青蛙”的用“＿＿＿” 划出来。
⑷，示句：“呱呱呱，多漂亮哪！”“你是？你在哪儿？”⑸指句想想：小青蛙两次的气一？从哪里知道的？①指导按标点符号读好句子。
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小学二年级语文教案 第 1 页 共 5 页 31《回声》教学设计 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时
第一课时 一、导入 1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） 二、自读 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、交流反馈 ⑴放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 ⑵看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。 三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应小学二年级语文教案 第 2 页 共 5 页 的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时 一、导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 二、精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。 1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件） （2）用 划出小青蛙看到的现象。 2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。 “捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起） “扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进） 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 三、拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ 小练笔：续写故事结尾 小学二年级语文教案
第 3 页 共 5 页 《回声》教学设计之一
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册 课前透视 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数 两课时
第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 （培养自读能力，整体感知课文。） 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 小学二年级语文教案 第 4 页 共 5 页 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） （结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时 导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（ ）。波纹（），又一圈圈地（）回来。 （抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。） 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（