《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告
《初中数学作业分层设计研究》调查报告
《初中数学作业分层设计研究》调查报告自查报告。
为了更好地了解初中数学作业分层设计的实际情况，我们对我校初中数学教师和学生进行了调查。
以下是调查报告的自查部分。
一、调查对象。
我们共计调查了10位初中数学教师和100位初中数学学生，确保了调查的广泛性和代表性。
二、调查内容。
1. 对于教师：
我们询问了教师对于数学作业分层设计的了解程度、实际应用情况以及存在的困难和问题。
2. 对于学生：
我们了解了学生对于分层设计作业的感受，包括难易程度、学习动力以及对于作业效果的评价。
三、调查结果。
1. 对于教师：
大部分教师对于分层设计作业有一定的了解，但在实际应用中存在一些困难，主要表现在制定不同层次的作业难度、评价标准和时间安排上。
2. 对于学生：
学生普遍认为分层设计的作业能够更好地满足他们的学习需求，但也有部分学生反映难度层次划分不够清晰，导致了一定的困惑。
四、自查总结。
通过自查，我们发现了教师在实际应用中存在的问题，并且也了解了学生对于分层设计作业的实际感受。
在今后的工作中，我们将针对调查结果，加强教师对于分层设计作业的培训和指导，同时也将更加关注学生的反馈意见，不断优化作业设计，以更好地促进学生的学习效果。
以上就是自查报告的内容，希望能够对我们的研究工作有所帮助。
初中数学分层作业设计研究与实践中期调查问卷设计
课题研究后期调查问卷设计（学生样卷）周锦彩亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握作业、练习分层设计的现状，期待能够更好地开展作业、练习分层设计的研究，使之服务于我们的教学。
本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。
谢谢合作！1、你喜欢上初中数学课吗？（）A、很喜欢B、喜欢C、一般2、你喜欢的数学作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置或同学布置D、无所谓3、你觉得数学作业的内容（）A、非常容易B、难易适中C、比较难层次鲜明由易到难4、在数学作业设计中，你觉得最难得是（）A、计算题B、应用题C、解答题6、你喜欢怎样的数学作业（）A、简单题B、综合题C、开放题7、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、要有利于优秀学生的发展B、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容C、有利于学习困难的学生树立学习信心.D、造成学生之间学习任务的不公平8、当你完成作业后，心情怎样？（）A、有成就感B、进一步增强了信心C、没有任何感觉9、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（）A、老师应该全收全改B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改C、全部都学生批改，及时得到反馈10、你觉得数学作业如何设计，才能提高自己？课题研究后期问卷调查报告周锦彩为进一步深入研究，本课题组经过讨论，决定进行一次与课题相关的问卷调查。
亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握作业、练习分层设计的现状，期待能够更好地开展作业、练习分层设计的研究，使之服务于我们的教学。
本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。
谢谢合作！调查对象：本校七年级学生。
本次调查问卷共设计了10个题目。
从学生答卷来看：1、你喜欢上初中数学课吗？（）A、很喜欢B、喜欢C、一般选A的有55%，选B的有34%，选C的有11%。
《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告
《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告（一）调查目的1、了解学生对数学分层作业布置的认识、看法、意见，并对教学进行全面的回顾和深刻的反思。
2、因材施教，更制定出更适合学生的分层作业，从而提高学生学习数学的效率（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校不同班级的学生100名，作为本次调查的样本。
采取调查问卷的形式，对我校初中生进行调查，答卷时间为10分钟左右。
尽管由于客观条件的限制，100名学生的样本容量有些少，但反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查结果及分析：调查问卷统计结果如下：在初中随机抽了100名学生调查，统计学生各项人数所占总体百分比如下：1、你认为数学老师布置的作业（）A、很简单B、一般C、有点难D、太难A、11% B、58% C、23% D、3% 2、认为数学老师布置的作业量（）A、较少B、合适C、有点多D、太多A、7% B、93% C、0 D、2% 你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓A、96% B、3% C、0 4、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次A、15% B、19% C、61% D、5% 5、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2 B、4:5:1 C、5:4:1 D、6:3:1 A、45% B、16% C、28% D、10% 6、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级B、B级C、C级7、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓A、6% B、32% C、54% D、8% 8、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、45－60分钟C、60－75分钟C、75分钟以上A、28% B、49% C、21% D、1% 9、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交A、57% B、42% C、1% 10、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业A、10% B、37% C、3% D、49% 11、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的A、77% B、19% C、4% 12、在碰到较难的拓展探究型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃A、13% B、75% C、3% D、9% 13、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、只利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心. A、4% B、6% C、11% D、75% 14、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓A、64% B、18% C、18% 15、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大A、18% B、58% C、20% D、4% (四)问卷分析如下：1.学生对数学作业现况的态度大部分的学生能积极应对教师布置的作业，对学习的热情较高，但也有个别的学生对学习的意识很淡薄有困难，据了解，学生害怕写作业或只喜欢某些课程作业的根本原因，是与教师布置的作业是否适合自己而决定。
初中数学作业分层设计研究
初中数学作业分层设计研究1. 研究背景随着我国教育改革的深入推进，分层教学作为一种有效的教学策略，已经被广泛应用于各个学科领域。
初中数学作业分层设计作为分层教学的重要组成部分，旨在满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和实效性，从而促进学生的个性化发展。
2. 研究目的本研究旨在探讨初中数学作业分层设计的理论依据、实践方法及评价体系，为初中数学教师提供有效的作业设计策略，提高教学质量，促进学生的全面发展。
3. 研究内容3.1 初中数学作业分层设计的理论依据1. 教育心理学理论：分析学生的认知发展水平、动机需求和个性特点，为作业分层提供理论支持。
2. 教学目标理论：依据课程标准和教学目标，确定不同层次学生的作业要求。
3. 差异化教学理论：尊重学生的个体差异，提供适应不同学生的作业内容。
3.2 初中数学作业分层设计的实践方法1. 学生分层：根据学生的数学基础、学习兴趣和潜力，将学生分为A、B、C三个层次。
2. 作业内容分层：设计难易程度不同的作业模块，满足不同层次学生的需求。
3. 作业量分层：根据学生的层次，调整作业量和作业时间，避免负担过重。
4. 作业评价分层：采用多元化的评价方式，关注学生的过程表现，激发学生的学习兴趣。
3.3 初中数学作业分层设计的评价体系1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的思维过程、学习方法和合作意识。
2. 结果性评价：评价学生作业完成质量，包括正确率、解题思路和创新性。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业质量和学习进步，进行全面评价。
4. 研究方法本研究采用文献研究法、实证研究法和案例分析法，通过对相关文献的梳理和分析，结合实践案例，探讨初中数学作业分层设计的有效策略。
5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，梳理相关理论，确定研究框架。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集数据，分析作业分层设计的实际效果。
3. 第三阶段（第7-9个月）：根据研究结果，撰写研究报告，提出改进建议。
关于《初中数学作业分层设计的研究》结题报告
（一）课题研究的背景
《数学课程标准》（实验稿）明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
——人人学有价值的数学；
——人人都能获得必需的数学；
——不同的人在数学上得到不同的发展。
这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从农村学校现状分析，学生大多存在着基础知识及基本能力之间差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异，尊重差异，更是我们实行素质的一个重要理念。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的教师，设计作业不应
关于《初中数学作业分层设计的研究》课题的
结题报告
摘 要：“数学分层作业设计”是指教师在设计作业时，根据不同层次学生的情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，从而帮助、促使不同层次的学生都能有效地完成作业，通过不同层次的练习达到良好的学习效果。分层作业的设计研究，有利于学生的兴趣爱好的发展. 关键词：初中数学; 分层; 作业; 设计
初中数学作业设计问卷调查报告
初中数学作业设计问卷调查报告篇一：初中数学分层教学问卷调查综合分析报告初中数学分层教学问卷调查综合分析报告（一）调查目的1、为了更好地了解学生对数学分层教学的认识和看法以及意见，针对初中数学分层教学提问，进行全面的回顾和深刻的反思。
2、为了更准确地制定分层教学的策略，从而提高数学课堂教学质量。
（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校三个不同班级的学生30名，作为本次调查的样本。
本调查使用自行编制的“初中数学分层教学问调查表”对被试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。
尽管由于客观条件的限制，30名学生的样本容量有些少，但也能反映出初中数学分层教学提问的特点，所反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查内容（调查表见附件2）初中数学作业分层问卷调查（2）亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握分层作业的现状，期待能够更好地开展分层作业的研究，使之服务于我们的教学。
本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。
谢谢合作！1、你对数学学科感兴趣吗？（）A、很有兴趣B、比较感兴趣C、有点感兴趣D、不感兴趣2、你喜欢做数学作业吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你认为完成作业对提高数学学习成绩有作用吗？（）A、有帮助B、一般C、没有帮助4、你完成作业的态度是（）A、非常认真B、比较认真C、不认真5、你喜欢的数学作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓6、你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓7、老师布置的数学作业是否多样性、有层次（）A、没有B、偶然有C、经常8、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次9、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2 B、4:5:1 C、5:4:1 D、6:3:110、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级 B、B级 C、C级11、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓12、你喜欢做何种数学的作业？（）A、课本上的B、老师设计的《课时训练》C、参考书上的13、你完成数学作业的方式通常是（）A、先复习后作业B、不复习就作业C、边翻笔记边作业D、经常别人现成的14、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、45－60分钟C、60－75分钟 C、75分钟以上15、每天完成数学作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（）A、天天坚持复习B、经常复 C、偶尔复习D、基本不复习16、你数学分层作业时的表现是（）A、专心完成B、边写边做些杂事C、不会的不写17、你完成作业后（）A、常检查B、有时检查C、从不检查D、让父母检查18、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交19、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业20、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的21、在碰到较难的探究拓展型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃22、你喜欢老师布置的数学作业的内容主要是（）A、重复课上讲的重点题型B、具有开放、层次、阶梯性C、介于A、.B、之间D、无所谓23、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、有他利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心.24、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（）A、老师应该全收全改B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改C、全部都学生批改，及时得到反馈25、如果今天好多门功课有作业，你会首先完成数学作业吗？（）A、数学很重要，通常是首先完成数学B、数学比较难，通常是最后一个完成数学C、完成的顺序很随意26、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓27、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大28、假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗？做些什么作业？29、结合自己的实际情况，谈一谈你对分层作业的看法。
初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告
初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告调查目的：本调查旨在了解学生对数学分层作业布置的认识、看法和意见，以便全面回顾教学并深刻反思，从而制定更适合学生的分层作业，提高学生研究数学的效率。
调查对象和过程：采用随机抽样的方式，从我校不同班级中抽取了100名学生作为本次调查的样本。
采用调查问卷的形式，对我校初中生进行了调查，答卷时间约为10分钟。
虽然样本容量有些少，但反映出来的问题具有一定的普遍性。
调查结果及分析：调查问卷统计结果如下：1.对于数学老师布置的作业，11%的学生认为很简单，58%的学生认为一般，23%的学生认为有点难，3%的学生认为太难。
2.93%的学生认为数学老师布置的作业量合适，7%的学生认为有点少，2%的学生认为太多。
3.96%的学生认为数学作业有分层的必要，3%的学生认为没必要。
4.对于数学分层作业最好分为几个层次，61%的学生认为应分为三个层次，19%的学生认为应分为两个层次，15%的学生认为不用分层，5%的学生认为应分为四个或更多层次。
5.如果数学作业分为基础巩固型、能力提升型和拓展探究型三个等级，45%的学生认为题量比例应为3:5:2，28%的学生认为应为4:5:1，16%的学生认为应为5:4:1，10%的学生认为应为6:3:1.6.对于数学作业分层后，学生通常选择做A级、B级和C级的题目，可以多选。
7.54%的学生喜欢老师根据成绩的优劣帮助选择分层作业，32%的学生喜欢完全自主选择，8%的学生无所谓，6%的学生喜欢老师适当建议，然后自主选择。
8.49%的学生完成数学分层作业需要45-60分钟，28%的学生需要45分钟内，21%的学生需要60-75分钟，1%的学生需要75分钟以上。
9.57%的学生能按时上交分层作业，42%的学生基本能，1%的学生经常不交。
10.不能按时完成分层作业的原因是没有时间做、太难了不会做、太简单了不想做或从来都按时完成作业。
《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告
《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告（一）调查目的1、了解学生对数学分层作业布置的认识、看法、意见，并对教学进行全面的回顾和深刻的反思。
2、因材施教，更制定出更适合学生的分层作业，从而提高学生学习数学的效率（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校不同班级的学生100名，作为本次调查的样本。
采取调查问卷的形式，对我校初中生进行调查，答卷时间为10分钟左右。
尽管由于客观条件的限制，100名学生的样本容量有些少，但反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查结果及分析：调查问卷统计结果如下：在初中随机抽了100名学生调查，统计学生各项人数所占总体百分比如下：1、你认为数学老师布置的作业（）A、很简单 B、一般 C、有点难 D、太难 A、11% B、58% C、23% D、3%2、认为数学老师布置的作业量（）A、较少 B、合适 C、有点多 D、太多 A、7% B、93% C、0 D、2%你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓 A、96% B、3% C、04、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次A、15%B、19%C、61%D、5%5、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C （拓展探究型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2B、4:5:1C、5:4:1D、6:3:1A、45%B、16%C、28%D、10%6、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C （拓展探究型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选 A、A级B、B级C、C级7、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓A、6%B、32%C、54%D、8%8、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、45－60分钟C、60－75分钟C、75分钟以上A、28%B、49%C、21%D、1%9、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交A、57%B、42%C、1%10、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业A、10%B、37%C、3%D、49%11、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的A、77%B、19%C、4%12、在碰到较难的拓展探究型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃A、13%B、75%C、3%D、9%13、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、只利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心.A、4%B、6%C、11%D、75%14、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓A、64%B、18%C、18%15、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大A、18%B、58%C、20%D、4%(四)问卷分析如下：1.学生对数学作业现况的态度大部分的学生能积极应对教师布置的作业，对学习的热情较高，但也有个别的学生对学习的意识很淡薄有困难，据了解，学生害怕写作业或只喜欢某些课程作业的根本原因，是与教师布置的作业是否适合自己而决定。
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《初中数学作业分层设计研究》调查报告
关于《《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
《初中数学作业分层设计研究》调查问卷报告
（一）调查目的
1、了解学生对数学分层作业布置的认识、看法、意见，并对教学进行全面的回顾和深刻的反思。
2、因材施教，更制定出更适合学生的分层作业，从而提高学生学习数学的效率（二）调查对象和过程研究采取随机抽样的方式抽取我校不同班级的学生100名，作为本次调查的样本。
采取调查问卷的形式，对我校初中生进行调查，答卷时间为10分钟左右。
尽管由于客观条件的限制，100名学生的样本容量有些少，但反映出来的问题也具有一定的普遍性。
（三）调查结果及分析：
调查问卷统计结果如下：在初中随机抽了100名学生调查，统计学生各项人数所占总体百分比如下：
1、你认为数学老师布置的作业（）A、很简单B、一般C、有点难D、太难A、11% B、58% C、23% D、3%
2、认为数学老师布置的作业量（）A、较少B、
合适C、有点多D、太多A、7% B、93% C、0 D、2% 你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓A、96% B、3% C、0
4、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）
A、不用分层
B、两个层次
C、三个层次
D、四个或更多层次
A、15%
B、19%
C、61%
D、5%
5、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）
A、3：5:2
B、4:5:1
C、5:4:1
D、6:3:1
A、45%
B、16%
C、28%
D、10%
6、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（能力提升型）、C（拓展探究型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级B、B级C、C级
7、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）
A、完全由我们自主选择
B、老师适当建议，我们自主选择
C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择
D、无所谓
A、6%
B、32%
C、54%
D、8%
8、你完成数学分层作业的时间是（）
A、45分钟内
B、45－60分钟
C、60－75分钟C、75分钟以上
A、28%
B、49%
C、21%
D、1%
9、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）
A、能
B、基本能
C、经常不交
A、57%
B、42%
C、1%
10、你不能按时完成的原因是（）
A、没有时间做
B、太难了，不会做
C、太简单了，不想做
D、我从来都按时完成作业
A、10%
B、37%
C、3%
D、49%
11、你喜欢那种程度的作业？（）
A、难，要深入思考的
B、中等，稍微思考的
C、容易，不要思考的
A、77%
B、19%
C、4%
12、在碰到较难的拓展探究型作业时，你会选择（）
A、一个人解决
B、请教同学或老师
C、抄袭
D、放弃
A、13%
B、75%
C、3%
D、9%
13、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选
A、只利于优秀学生的发展
B、造成学生之间学习任务的不公平
C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容
D、有利于学习困难的学生树立学习信心.
A、4%
B、6%
C、11%
D、75%
14、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）
A、同意
B、不同意
C、无所谓
A、64%
B、18%
C、18%
15、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）
A、没有影响
B、有一定点的影响
C、影响较大
D、影响很大
A、18%
B、58%
C、20%
D、4%
(四)问卷分析如下：
1.学生对数学作业现况的态度
大部分的学生能积极应对教师布置的作业，对学习的热情较高，但也有个别的学生对学习的意识很淡薄有困难，据了解，学生害怕写作业或只喜欢某些课程作业的根本原因，是与教师布置的作业是否适合自己而决定。
2、学生对分层作业的认识情况
学生认识到分层作业布置对自己的学习帮助大，大部分学生愿意积极的配合，赞同分3个层次，基础巩固型、能力提升型、拓展探究型,通过分层作业模式减轻了课业负担和学生学习的压力。
3、分层作业布置学生愿意接受的方式及完成作业的情况
学生大部分选择了由老师根据成绩的优劣帮他们选择布置，乐于接受老师的分层作业，并能按时上交，完成作业的时间大部分都集中在45-60之间，认为通过分层作业模式减轻了课业负担和学习的压力。
在遇到困难时他们大部分选择请教同学和老师。
4、分层作业对学生学习数学的影响
学生通过完成适合自己的分层作业时，尝试到了成功的机会，并有所收获，让优生吃得饱，差生吃得了，再也不会坐到那发呆，学生的参与度高。
提高了学习效率。
总之，分层作业克服了一刀切教学的缺点，充分体现了因材施教、使不同的学生在数学上都有所发展，让学生充分体验到通过自己的努力也能获得成功的喜悦。