《手形添画》教学设计—杜开平
《手形添画》教案设计
《手形添画》教案设计一、教学内容本节课选自《小学美术》教材第四册，第七单元“有趣的双手”，具体内容为“手形添画”。
通过运用手形进行创意绘画，让学生了解手形的变化，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握手形的基本画法，能够运用手形进行创意绘画。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的审美能力。
三、教学难点与重点重点：手形的基本画法，手形的创意运用。
难点：如何引导学生运用手形进行创意绘画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教师：课件、手形画范画、画纸、彩笔、投影仪等。
学生：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示手形画作品，引导学生观察并提问：“这些有趣的画是用什么形状画出来的？”（手形）进而引出手形添画的课题。
2. 新课讲解（1）教师示范手形的基本画法，边示范边讲解。
（2）讲解手形的创意运用，如何将手形与其他图形组合，形成有趣的画面。
3. 实践操作（1）学生自主尝试，用画纸和彩笔创作手形画。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 交流展示学生完成作品后，将作品贴在黑板上，大家共同欣赏、评价。
5. 例题讲解出示一道例题，引导学生运用手形进行创意绘画，如：“用你的手形画出一个动物，看谁的最有创意！”6. 随堂练习学生根据例题要求，进行手形添画的创作。
教师点评学生作品，强调创意和表现手法，引导学生互相学习、互相借鉴。
六、板书设计1. 课题：《手形添画》2. 重点：手形的基本画法、手形的创意运用3. 难点：创意绘画，观察、想象、创造能力的培养七、作业设计1. 作业题目：用你的手形画出一个有趣的人物或动物，并为其添加背景。
2. 答案：学生作品，要求创意新颖，画面饱满，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，创作积极性良好。
但在创意方面，部分学生表现不够大胆，需要进一步引导和鼓励。
《手形添画》教案设计
《手形添画》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识手形的各种变化和特点，培养学生的观察和审美能力。
2. 培养学生运用手形进行创意绘画的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 手形的各种变化和特点。
2. 手形添画的技巧和创作方法。
三、教学重点与难点：重点：手形的各种变化和特点，手形添画的技巧和创作方法。
难点：如何运用手形进行创意绘画，发挥想象力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备手形模板、绘画材料（如彩色笔、水粉、画纸等）。
2. 学生准备绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示手形模板，引导学生观察手形的各种变化和特点，引发学生对手形添画的兴趣。
2. 讲解：教师讲解手形添画的技巧和创作方法，引导学生了解和掌握手形添画的基本技能。
3. 示范：教师示范手形添画的过程，引导学生跟随教师一起动手实践。
4. 创作：学生根据教师提供的手形模板，运用手形进行创意绘画，发挥想象力和创造力。
5. 展示与评价：教师组织学生展示作品，引导学生互相评价，培养学生的审美能力和合作学习意识。
六、教学策略：1. 采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和创作。
2. 运用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论和评价。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作品，提高审美水平和创作能力。
4. 注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助每个学生发挥潜能。
七、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在创作过程中的态度、兴趣和努力程度，给予积极评价。
2. 作品评价：从创意、技巧和审美等方面评价学生的作品，给予具体、客观的评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，培养学生的批判性思维和审美能力。
4. 同伴评价：学生互相评价，培养学生的合作精神和交流能力。
八、教学拓展：1. 组织手形添画比赛，激发学生的竞争意识和创作热情。
2. 邀请家长参观学生作品，增进家长对学校教育的了解和支持。
《手形添画》教学设计
《手形添画》教学设计一.教材分析手形添画属于“造型表现”学习领域，主要通过引导学生通过看、玩、想、画等方式来引导学生对手形有一个新的认知，并产生对手描绘的兴趣。
学生在对手形想象变化与添画的过程中，让他们的想象能力和动手能力得到增强。
利用学生最熟悉的手进行创作，解决了部分学生对于美术材料缺乏的局限性，并且通过对最熟悉的身体部位进行创作，可更好激发学生的参与性，课堂也会更加有趣味性，在轻松愉快的创作环境中提高学生的想象的能力，突出学生的创作意识。
让学生感受到艺术来源于生活，来源于我们身边的每一个角落。
二. 教学目标:1.比划自己的手形，并想象成各种形象。
2.通过想象和尝试掌握手形添画的方法,培养学生想象力和创造力。
3.在创作中感受美术的美，体验手形添画的乐趣。
三.教学重难点重点：画出手形并添画成不同的有趣的图形难点：学习手形添画的方法，注重手形与添画内容的联系四：教学过程（一）谜语导入1.猜一猜：出示谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”请同学们猜一猜，看看谁能又快又准的将谜底猜出来！师生一起互动猜出谜底：手师：手和我们的生活息息相关，手也是我们人体结构中最重要的组成部分，我们可以用手来做跟多事情，比如说写字、画画等等；我们也可以通过手来表达我们的情感，今天我们就来一起学习《手形添画》这一课，看看手能在各位小小魔术师的画笔下会变出什么样的魔法呢！2.板书课题：《手形添画》（二）激趣感知1.出示一只手，教学生认识大拇指、食指、中指、无名指、小指。
2.游戏：手指的名称。
请几位同学上台分组PK在大屏幕中点出正确的手指名称。
3.给生观看手指投影故事小短片，引导生观察手可以变成哪些动物，并请同学们说一说。
4.课件展示不同的手形图片，引导学生模仿，并引导学生注意观察不同的造型，并联想成不同的形象，鼓励学生大胆的描述。
（三）欣赏优秀作品，激发创作思路1.课件展示多张作品，包括装饰画，黑白画2.教师示范a)摆:摆出自己喜欢的手指造型。
《手型添画》教案
《手型添画》教案一、教学内容本课《手型添画》选自人民教育出版社美术教材四年级上册第五课。
课程主要内容包括利用手型轮廓进行创意绘画，通过观察、实践、探索，让学生发现生活中的手型，并将其添加想象成为各种生动有趣的形象。
二、教学目标1. 让学生了解手型的多样性和变化性，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 引导学生运用手型添画的方法，提高学生的动手能力和绘画技巧。
3. 培养学生热爱生活、善于发现美的眼睛，增强学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：学会观察手型，运用想象力进行手型添画创作。
难点：如何将手型巧妙地添加想象，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、范作等。
学具：铅笔、橡皮、画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示各种手型图片，引导学生观察手型的特点，激发学生的创作灵感。
2. 讲解：教师讲解手型添画的方法和技巧，如如何观察手型、如何添加想象等。
3. 示范：教师示范手型添画的过程，展示如何将手型添加想象成为有趣的形象。
4. 练习：学生按照教师的方法，自行尝试手型添画创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：手型添画板书设计：将手型轮廓画在黑板上，周围写上添画的方法和技巧，如观察、想象、创作等。
七、作业设计1. 题目：利用手型添画，创作一个有趣的形象。
答案：学生根据自己的想象，创作出具有个性的手型添画作品。
2. 题目：在手型添画作品中，运用至少两种绘画技巧。
答案：学生在作品中运用如水彩、铅笔等绘画技巧，使作品更具丰富性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对问题提出改进措施。
拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察手型，将手型添画创作运用到生活中，如手型挂件、手型装饰品等。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 观察手型的多样性：要求学生观察生活中的手型，了解手型的各种变化，培养学生的观察能力。
一年级下美术教案手形添画
《手形添画》教学设计【教学目标】1、知识与技能:通过引导学生学习,使其对自然手形有一个新的认识(劳动的手、美丽的手……),了解手的作用;并能自主地摆出各种手形、产生联想,且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法,能对手形想象添画、2、方法与过程:猜谜导入→欣赏手影视频→观察探究手的结构和作用→玩摆手形游戏→描手形→启发联想→欣赏→自由创作→展示评价→知识拓展。
3、情感态度价值观:通过学习,引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯,启迪学生要有经常用手创造生活的意识,培养并提高学生的联想能力和动手表现能力,感受到艺术创造的乐趣。
【教学重、难点】1、重点:引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。
2、难点:鼓舞学生变换角度进行想象和添画、【教学流程】一、谜语导入师:同学们,今天我们一起来到了这崭新的地方上课,您们快乐不？生:快乐、师:我们的好朋友喜羊羊也来到了咱们的课堂上,我们向他问好吧！喜羊羊给我带来了一条有趣谜语,猜对了他才情愿和您们一起上课啊!我们快来看看吧！(屏幕)一棵树,五个叉,不结果子不开花,能写能算还会画,请您猜猜它是啥？生:手、师:恭喜您们回答正确,我们能够一起和喜羊羊上课了。
同学们我们都有一双灵巧的手,这节课,咱们就一起来认真的看看,好好的研究研究我们的手、摆摆我们的手,并学会用美术的方法来表现我们摆出的手形。
(板书:手形添画)二、感知、探究1、齐呼“巧巧手”口号师:说到手,老师就想到了大伙儿最爱看的少儿节目——智慧树,智慧树中有一个栏目是“巧巧手”,看过吧？谁还记得“巧巧手”的口号？生:回答。
师:来,伸出您们的小小手,让我们一起说一遍:“食指、拇指碰碰,食指、中指并拢,做把剪刀剪剪,我是手指魔术师"。
告诉老师,谁是手指魔术师。
生:我、２、欣赏手影游戏师:伟大的魔术师们,老师请您们看段表演好不行？在看的同时请您认真观察一下,都出现了哪些小动物,并用您充满魔力的手摆一下。
《手形添画》(教案)2022-2023学年美术一年级下册
手形添画
一、教学目标
1.能够正确使用手形添画的方法进行绘画创作。
2.培养学生的动手能力和想象力。
3.培养学生的艺术素养和审美能力，让学生可以欣赏和评价艺术作品。
二、教学内容
手形添画是一种以手的形状为基础的绘画创作方法，它可以让孩子们通过手形添画的过程，锻炼他们的动手能力和想象力，并且可以创作出有趣的形象，让孩子们在绘画中获得快乐。
1. 手形添画的基本概念
手形添画指的是以手形为基础进行绘画创作，可以通过手形的形状来创作出各种形态的图形。
手型添画可以是用手印或手的形状直接印在纸上，也可以是用手向纸上绘制，然后在手的轮廓上进行加工。
2. 手形添画的步骤
步骤一：准备工作
1.准备绘画用品，如颜料、笔、纸等。
2.确定绘画的主题，可以让学生自由发挥或者进行指定主题。
步骤二：制定画面构图
1.想象要呈现的画面，考虑构图。
2.可以用手在纸上摆出要用的形状，以确定画面的大小和位置。
步骤三：进行手形添画
1.使用手指或手掌印在纸上。
2.根据手印形状进行绘画创作，可以再次使用手指或画笔进行润饰。
步骤四：画面的润饰
1.涂颜色、添线条、加文字等。
2.可以在手的轮廓处使用绘画技巧进行润饰。
3. 示例绘画作品
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小学美术《手型的添画》教案
在教学方法方面，我发现通过示范、步骤分解和引导启发，学生更容易理解和掌握手型添画的技巧。这说明我们在教学中要注重实践与理论相结合，让学生在实践中发现问题、解决问题。
小学美术《手型的添画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材三年级上册《手型的添画》章节。教学内容主要包括：
1.学习观察手型的特点，运用手型进行创意绘画。
2.引导学生发挥想象力，将手型与其他图形、物品相结合，创作出有趣、富有创意的作品。
3.了解手型添画的技巧和方法，如线条、颜色、形状等，提高学生的审美能力和绘画技巧。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手型添画的基本概念、技巧和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对手型添画的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和绘画创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的手型添画教学中，我发现学生们对手型的观察和绘画技巧有着很高的兴趣。他们在实践活动中的参与度很高，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
1.理论介绍：首先，我们要了解手型添画的基本概念。手型添画是利用手的不同形态进行创意绘画的一种方式。它能够帮助我们观察和表现生活中的美，提高我们的绘画技巧和创新能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了手型添画在实际中的应用，以及它如何使作品更具趣味性和创意性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调手型的观察和绘画技巧、创意思维这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和步骤分解来帮助大家理解。
2024年小学美术《手形添画》优质课教案、
2024年小学美术《手形添画》优质课教案、一、教学内容本节课选自2024年小学美术教材三年级上册第四章《我的手最巧》，详细内容为“手形添画”。
通过运用手形进行创意绘画，让学生在动手实践中，感受美术创作的乐趣。
二、教学目标1. 让学生掌握手形的基本画法，能够运用手形进行创意绘画。
2. 培养学生的观察力、想象力和创新能力。
3. 培养学生合作学习、互相帮助的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用手形进行创意绘画，发挥想象力和创新能力。
教学重点：手形的基本画法，以及如何将手形与其他元素结合，创作出有趣的作品。
四、教具与学具准备教师准备：手形添画作品范例、画纸、彩笔、水粉等。
学生准备：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示手形添画作品范例，引导学生观察并思考手形可以变成哪些有趣的形象。
2. 讲解：讲解手形的基本画法，以及如何运用手形进行创意绘画。
3. 实践：学生分组，每组选择一个手形进行创意绘画。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示：每组展示自己的作品，其他同学给予评价和建议。
六、板书设计1. 《手形添画》2. 内容：a. 手形的基本画法b. 运用手形进行创意绘画c. 课堂实践：分组创作手形添画作品七、作业设计1. 作业题目：运用手形创意绘画，表现一个有趣的故事场景。
2. 答案示例：一个手形变成的小鸟，正在树上唱歌，另一个手形变成的小兔子在树下跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对手形添画兴趣浓厚，但在创意绘画过程中，部分学生想象力不足，需要进一步引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试运用其他身体部位进行创意绘画，如脚印、影子等，培养学生的创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生运用手形进行创意绘画，发挥想象力和创新能力。
2. 教学过程中的实践环节：学生分组创作手形添画作品。
3. 作业设计：作业题目和答案示例的创意性。
一、教学难点解析1. 引导学生运用手形进行创意绘画时，教师应提供丰富的范例和启发性的问题，激发学生的想象力。
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《手形添画》教案设计秭归县三峡工程希望小学杜开平教学背景根据义务教育20XX年版《美术课程标准》，作为美术老师，要能通过自己的美术课堂引领孩子们丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
并了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，要能激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善其人格。
而我所教的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期，经过上学期美术课的感知和学习，已对美术学习有一定的兴趣和基底。
且孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，是儿童画表现的黄金时期，因此作为美术老师我更要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，培养孩子们对美的关注与欣赏，注重孩子们的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。
培养好孩子们良好的美术学习习惯，积极引导孩子们发现生活中的美，激发孩子们有创造美的想法，从而鼓励孩子们大胆动手绘画涂鸦、创作，铺垫良好的美术学习素养与技能。
但在年龄特点上一年级孩子还是会表现出注意力集中时间短暂，活泼好动，好奇心重，这就要求我们上课教师必须采用游戏、讲故事和通过搜索引擎的形式充分利用互联网上有关课题的视频资源等方法来吸引孩子们的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习、积累美术素养，并引领其健康成长。
教学课题《手形添画》教材分析《手形添画》是湘版美术教材一年级下册第三课的教学内容。
本课属“绘画·造型”学习领域，它的具体要求是：通过看看、玩玩、想想、画画等形式来引导学生对自然手形有一个新的认识，并产生对手描绘的兴趣；在学生对手形的描绘想象变化与添画的过程中，让他们的联想能力和动手能力得到增强。
本课旨在引导一年级学生通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，对手掌变化的各种形状留下较深的印象。
由于儿童的手形短小浑圆，更容易对其变化的形状展开想象。
教材将真实的手形和描画的手形进行对比，以此暗示学生去“依样画葫芦”，然后进入到手形的想象和表现。
很明显，手只是本课教学的导入，更重要的是对手形的想象和描绘添画。
在教材的编排上，儿歌“我有一双魔幻手，千姿百态变化多；变小兔呀，变小狗，变来许多好朋友。
”作为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教学的目标。
教材上的作业范例有两种类型：手形之内的添画与手形之外的添加。
有利于引导学生对手形的充分认识，也拓展了表现空间，使儿童对手形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。
教材上的提示语“同样的手形可以添画出不同的形象”，在于启发学生发散思维，能有联想的多样性。
作业要求“把手的外形描下来，添画成有趣的形象”，显而易见，符合一年级学生年龄特点，学生完全可以做到，既没有超出学生实际也没有降低难度。
在设计本课时，我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点，以谜语导入，创设了多个教学情景——欣赏手影游戏、观察手形及结构、探究手的作用、玩手变手形、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，提高了学生想象能力，突出了学生的创作意识。
教学目标1、知识与技能：通过引导学生学习，使其对自然手形有一个新的认识（劳动的手、美丽的手……），了解手的作用；并能自主地摆出各种手形、产生联想，且能掌握描画手形的方法和想象添画的方法，能对手形想象添画。
2、方法与过程：猜谜导入→欣赏手影游戏→观察探究手的结构和作用→玩手、变手形→描手形→启发联想→欣赏评述→自由创作→展示评价→知识拓展。
3、情感态度价值观：通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。
教学重、难点1、重点：引导学生掌握想象、添画的基本过程和方法。
2、难点：鼓励学生变换角度进行想象和添画。
教学准备1、教具准备：课件。
2、学具准备：绘画白纸、彩笔、油画棒等。
教学时数1课时。
教学流程（一）活动手指，猜谜导入：1、凑十拍手：师：我们先来玩一下拍手游戏，游戏规则是：老师拍几下，你们接着拍几下，我拍的加上你们拍的合起来要等于“10”，懂了吗？生：高兴地回答“懂了”。
师：“我拍123”。
（边说边拍）生：“我拍45678910。
”（边说边拍）师：大家都很棒，原来十全十美是要靠我们大家相互配合的。
那这节课，我也希望老师和同学们、咱们同学与同学之间相互配合，共同学习好这节课的知识内容，有信心吗？2、律动：《小手拍拍》师：好，让我来考考你们，看谁配合的最好。
接下来请同学们模仿老师一起做律动《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手抱起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。
生：模仿老师一起做律动《小手拍拍》。
3、猜谜：师：大家配合的真好，模仿能力超出了老师的想象，早就知道我们班的孩子啊最聪明了，为了再次见证一下，老师给你们一个展示的机会，出个谜语考考大家，怎样？师：我的谜语是“一棵树，五个叉，不结果子不开花，能写能算还会画，请你猜猜它是啥？”生：积极猜谜。
（手）师：（板书：手。
）这节课，咱们就一起来仔细的看看，好好的研究研究我们的手、摆摆我们的手，并学会用美术的表现方法来表现表现我们摆出的手形。
（板书：手形）设计意图：以拍手、律动和猜谜为引子，旨在将学生引入到“好玩”的学习中来，激发了学生的学习激情，也表达了教学的目标。
（二）感知、探究：1、齐呼“巧巧手”口号师：说到手，老师就想到了大家最爱看的少儿节目——智慧树，智慧树中有一个栏目是“巧巧手”，看过吧？谁还记得“巧巧手”的口号？生：回答。
师：来，伸出你们的小小手，让我们一起呼一遍：“食指、拇指碰碰，食指、中指并拢，做把剪刀剪剪，我是手指魔术师”。
生：齐呼“巧巧手”口号。
设计意图：为突破难点，在新授部分，巧妙的引用了智慧树中《巧巧手》的呼号，给学生安上了“手指魔术师”的神气称号，学生更自信了，学习兴趣更浓了，教师与学生间的距离没有了。
2、欣赏手影游戏师：好，接下来，就让我们一起来欣赏手指魔术师的手影游戏表演吧！设计意图：通过搜索引擎充分利用互联网上的魔术师手影游戏资源，使学生了解手的作用和奇特的技巧，激发了学生学习兴趣和求知欲望，为后面的玩摆手形做下了铺垫。
3、观察并探究手形和结构师：看完手影表演，你想说点什么呢？生：发表自己的想法。
师：看来手的魔力可真大，要想知道手的魔力，还是让我们先从手的外形结构看起吧！大家伸出自己的小小手，仔细看看，你发现了什么？生：伸出自己的手，仔细观察。
师：我们的手，一共十个手指头，有的长，有的短，有的粗，有的细，有的地方肉多，有的地方肉少，肉多的地方是手心，肉少的地方是手背，手指上还有指纹，手指的后脑勺上还长着指甲，手指甲可以保护我们的小手不受到伤害，但是它长长了却会积攒细菌，所以同学们一定要经常剪指甲，不让它长长。
手指、手心、手背合在一起就是手掌。
我们还要经常洗手，让我们的小手干干净净的，这样才卫生。
设计意图：通过观察手形及结构，引导学生对手的大致轮廓有个初步的感知，为后面的手形描画奠定了基础，并能引导学生养成讲卫生、勤剪指甲勤洗手的好习惯。
4、探究手的作用师：手可是我们的好朋友，没有它可不行，那我们的小手会做些什么呢？让我们一起在儿歌《我有一双小小手》中边听边唱，边唱边想吧！生：欣赏儿歌《我有一双小小手》。
师：除了儿歌中唱到的外，想想我们的小手还有哪些作用呢？生：思考并回答。
设计意图：通过搜索引擎充分利用互联网上关于手的儿歌，引导学生从熟悉的手的作用开始，了解我们的手本领大，既是劳动的手、学习的手，还是美丽的手、创作的手，由此让学生对小手产生关注并再次感知手的结构。
5、玩手、变手形师：手的魔力可真大，小小的手能做许多的事。
下面老师想请你们这些小小手指魔术师和你的同桌一起玩玩你们自己的手，怎么玩呢？老师有个要求，就是请你们各位手指魔术师掰掰自己的手、摆摆自己的手、变变自己的手，可以是掌指开合的变化，也可以是手形轮廓的变化，看看你们可以变出哪些神奇而新颖的手形？生：玩手、变手形。
设计意图：孩子通过对自己手掌轮廓的观察、玩味，可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象。
通过玩手，启发了学生在玩中感受作出各种手形的乐趣，并由此对自己手形轮廓进行观察，为手形描画及想象拓宽了思路，且真正把学生的主体地位体现出来了。
学生参与其中，真正营造了在“学中玩、玩中学”的良好氛围。
6、描手形师：老师看了你们的手指魔术，大家都有一双魔力的手，刚刚都变出了许多神奇、新颖的手形，多的老师都看不过来了。
真遗憾，你们能想个办法让老师看到你们刚刚变出的哪些神奇的手形吗？你们准备用哪些方法来表现？生：回答。
师：看来，同学们都有表现自己魔力手的方法了，现在就请你们用最快的速度把你刚刚变的神奇手形描下来。
设计意图：以手为道具，让学生伸出可爱的小手，自己玩手、摆手形，或在小组里摆出手的造型。
通过玩手、掰手、摆手、变手等做出不同的手形，选择自己喜欢的手形并把它描绘下来。
描手形是指伸出左手，以自己的左手模为大小，变好手形后放在绘画纸的中间，右手迅速的在纸上把它描下来，然后将手掌和手腕处用线封闭。
通过搜索引擎充分利用互联网上关于描画手形的视频，让学生感知可采用直接描画；也可采用一人比划，另一人写生等形式描绘；还可以采用直接写生的方式……此环节培养了学生的合作意识和创新精神，使学生能够大胆尝试去做自己喜欢的手势。
逐步引导学生描出各种不同形状的手形。
描画手形对孩子们来说相当于印手印，可以说是一件非常有趣的事，将真实的手形和描画的手形进行对比，以此暗示学生去“依样画葫芦”，从而实现本课的学习目标。
7、手形联想师：（随意抽几张学生现场画的手形图）你们看到这个手形，想到了什么？生：回答。
师：好，请看看我前面的手形图，看你想到了什么？（播放课件）生：回答。
师：接下来，请同学们两人一组，把自己和同桌的手形图上看、下看、左看、右看，从不同的角度来看，看看你由此想到了什么。
设计意图：启发学生把描画好的各种不同手形进行多方位观察，再进行大胆想象，积极鼓励学生给自己的手形赋予生命。
此环节给了学生更多的想象空间，学生的好胜心强，大家的学习热情极易被调动起来，想象的阀门也就更容易打开了。
8、欣赏评述师：来，我们看看这些小朋友由描画的手形想到了什么？他们是怎样添画的？生：欣赏课件中学生优秀《手形添画》作品。
设计意图：在学生自由创作前，通过搜索引擎互联网上有关学生创作的手形添画儿童画，引导学生欣赏优秀的作品，能拓展学生的思维，打开想象的翅膀。
引导学生了解手形想象添画的两种方法：手形之内的添画和手形之外的添画。