2《回延安》课件——2020-2021学年八年级语文下册部编版
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八年级下册语文部编版2《回延安》课件(共16张PPT)
回 延 安
贺 敬 之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局 常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论 时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了 我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之 那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里 回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再 去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部 学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我 们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统 结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾 气喘
羊羔 一盏
听录音，整体感知
1、听录音 注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体 会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露 出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗 ，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情 地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可
贺 敬 之
导入课文
2008年全国“两会”期间，已担任中共中央政治局 常委、中央书记处书记的习近平在陕西代表团讨论 时激动地说：“我是在延安入的党，是延安养育了 我，培养了我，陕西是根，延安是魂，就像贺敬之 那首《回延安》的诗里所描绘的:我曾经几回回梦里 回延安。我期盼着在一个合适的时候，能去陕西再 去看看延安，向老区人民学习，向陕西的各级干部 学习。”一代伟人对延安是这样的真挚感情，故我 们把学习贯彻十九大精神与弘扬延安优良革命传统 结合起来，牢记使命。
白羊肚手巾 气喘
羊羔 一盏
听录音，整体感知
1、听录音 注意节奏的停顿，语气、语速和感情。 2、朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容以及这
些内容中流露出作者怎样的感情？
①写踏上延安土地时的激动情景。 ②回忆十年前在延安的革命生活。 ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。 ④写今天在延安城看到的崭新面貌。 ⑤歌颂延安城的光辉业绩。
今天，我们一起来走进贺敬之写的《回延安》，体 会诗人对延安的思想感情。
作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作 家。山东峄县（今枣庄市） 人。1940年到延安，进入 鲁迅艺术文学院学习。 1945年，与丁毅合作创作 了歌剧《白毛女》，主要 诗歌集有《朝阳花开》、 《乡村的夜》、《放歌 集》、《贺敬之诗选》等。
3、再次朗读诗歌，感此感受每部分的内容中流露 出作者怎样的感情？
（1）回延安，激动满情怀
激动、兴奋
（2）忆，欢聚话今昔
欢喜
（4）看延安，旧貌换新颜
喜悦、自豪
（5）祝延安，圣地大贡献
赞颂、憧憬
再读诗 ，分享其表达效果
请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情 地朗读。
例如： 1）、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可
统编版语文八年级下册第2课《回延安》课件(共21张PPT)
举例分析本诗第二部分比兴手法的运用。
结合诗句具体阐释作者是如何运用比兴手法的。 示例：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”一句兴中有比，以“树 梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引出并类比自己和延安山水、延安 人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”一句 兴中有比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引出并类比延安人民对自己 的养育之恩。
3.下列句子中有语病的一项是( A ) A.“写意中国——探寻汉字起源”主题宣传活动在河南安阳启动，此次 活动旨在以探访中华文明源头，发掘汉字文化魅力为目的。 B.陕西西安交响乐团推出的《长·安——唐诗交响吟诵音乐会》直播走红 网络，吸引了2 300万人次在线观赏。 C.随着全民阅读的不断深化，《三体》《流浪地球》等作品的热度逐渐 高涨，科幻文学作品在青少年群体中越来越受欢迎。 D.线上全民健身活动参与时间灵活，运动类型丰富，可为不同人群提供 有针对性的运动服务。 【解析】句式杂糅,删掉“旨在”或“以”“为目的”。
这些动词生动、形象、传神地表达出了作者再次踏上延安这片土地时 的激动以及与亲人重逢时的喜悦。“抓”指手指聚拢，使物体固定在手中， 这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现了作者对延安的亲 密无间和作者珍爱延安这片土地的强烈感情；“搂”是大幅度的动作，富 有力度，反映出作者内心的激动；作者“情动于中而行外”，“扑”字正 是其激动心情的外在表现。这些外在的动作，揭示了作者的内心，表达出 作者见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦之情。
(二)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 桂林山水歌(节选) 贺敬之
云中的神呵，雾中的仙， 桂林的山！
情一样深呵，梦一样美， 漓江的水！
水几重呵，山几重？ 桂林城……
是山城呵，是水城？
部编本八年级语文下册《回延安》课件(共44张PPT)
家。
9、回延安》一诗，以回延安为线安排结构，按原诗顺序调整下列各句
的顺序。
A.忆延安 B.欢聚延安 C.颂延安的贡献 D.回延安 E.赞延安的新貌
按原诗顺序应是__D__A__B__C__E__。
布置作业
1、熟读课文，掌握生字词 2、背诵诗歌。
复习检查
1、生词提写 莫要 厉害 挡住 心窝 搂定 柳林铺 延河 登时 树梢 糜子 油馍 满窑 脑畔 气喘 眼眶 费心 蓝天 彩虹 杨家岭 枣园 赤卫军 2、指名背诵课文
有关资料
3、文体知识
信天游，也叫“顺天游”，是广泛流传于 陕北的一种民歌形式，两行一节，上下句押 韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠 远。有的一节表达一个简单独立的意思，有 的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信 天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多 运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强 了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
“母亲延安换新衣”
2、诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
运用夸张的修辞手法，表明变化大， 看也看不过来。
过渡句，承上启下，写出了延安城 在诗人心中鲜明生动的形象。
自主探究
“一条条……一座 座……,一盏盏…..一排 排……”运用排比和叠 词，富有陕北方言的特 色，描绘出延安城一派 整齐优美、兴旺发达的 景象，突出了延安变化 之大，也突出了“延安 精神”留给延安人民的 财富。
回延安
贺敬之
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2、把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等 各类修辞手法和比兴手法。 3、体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的 热爱之情，培养爱国情操。 〖教学重点〗 1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 〖教学难点〗 掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
【部编版语文八年级下册】《2 回延安》PPT课件
看不够延安的感情，表现了延安变化之大。 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安浓厚的 感情和对延安旧貌换新颜的赞美之情。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰 带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生 的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和 生活气息。
积累拓展
四、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，表达了诗 人对延安强烈的思念之情，“母亲延安就在这里”运用了比 喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不 可替代的地位，表达了诗人对延安养育了自己的感激之情。
中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、 形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
特点：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼， 引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和 重要方法。
二、间接抒情的方式
借助叙述抒情，作者在叙述时加上自己的主观感情色彩， 使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
八年级语文下册
2回延安
思考探究
一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的 怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首 诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来 抒发自己的情感的。 第一章表达重返延安以及见到亲人时的激动、喜悦之情。 第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人间的喜悦之情。 第四章描述延安城新风貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 第五章回顾光荣历史，展望美好前程，表达惜别之情。
运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安浓厚的 感情和对延安旧貌换新颜的赞美之情。
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰 带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生 的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和 生活气息。
积累拓展
四、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，表达了诗 人对延安强烈的思念之情，“母亲延安就在这里”运用了比 喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不 可替代的地位，表达了诗人对延安养育了自己的感激之情。
中，借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、 形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
特点：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼， 引人联想。它是叙事性、议论性文章表情达意的主要方式和 重要方法。
二、间接抒情的方式
借助叙述抒情，作者在叙述时加上自己的主观感情色彩， 使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情。
八年级语文下册
2回延安
思考探究
一、诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的 怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首 诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来 抒发自己的情感的。 第一章表达重返延安以及见到亲人时的激动、喜悦之情。 第二章追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 第三章描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人间的喜悦之情。 第四章描述延安城新风貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 第五章回顾光荣历史，展望美好前程，表达惜别之情。
第2课《回延安》课件(共23张ppt) 部编版语文八年级下册
活动一：检查预习，夯实基础
结合课下注释和自己搜集的资料，介绍一 下本文的作者。
贺 敬 之 ： 现代著名 和 。1924年生， 他 和 丁 毅 执 笔集体创作了歌剧《白毛女》。 他的《回延安》《放声歌唱》《 雷锋之歌》等都很有影响。本文 选自他的诗集《贺敬之诗选》。
【背景介绍】
1956年，诗人回到曾经生活战斗过的革命 圣地延安，重新看到那熟悉的山水和热情的乡 亲们，激动不已，不禁抚今追昔，用陕北民歌 “信天游”的形式写下了这首诗。
【课堂小结】
其一：极富陕北特色的自然景观和人文景观。 其二：打上革命印记的新民俗。 其三：极具陕北特色的人物形象、语言和行为
【参考示例】
树梢/树枝/树根根（en），
亲山/亲水/有亲人（en）。
1.抒情性强。
羊羔羔/吃奶/眼望着妈（α）， 2.富有地域特色。
小米饭/养活/我长大（α）。 东山的糜子/西山的谷（u），
3.使诗歌有口头传 唱的意味。
肩膀上的红旗/手中的书（u）。
活动二：再读课文，体会地方特色
1.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描 摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受 陕北的地域风俗。
【参考示例】
具有地方特色的名词都是打上延安烙印的景象 和事物，有西北高原地域特色和生活气息：
“杜甫川”“柳林铺”“白羊肚手巾”“红腰 带”“糜子”“谷”“米酒”“油馍”“红窗 花”……
【参考示例】
具有地方特色的叠词让诗作有口头传唱的意味， 有乡土气息，接地气，为西北人民喜闻乐见：
“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶 眶”“白生生”……
【间接抒情】
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝 上。”“革命的道路千万里，天南海毛信来——可真见亲人 ……’” ”
《回延安》(部编版 八年级下册语文获奖课件ppt)
采用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张、排比、对 偶、借代，把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作 者的感情表现得亲切、热烈。
2020/10/18
退出
这是诗歌的第三部分“话延安”写和延安 亲人欢聚的热烈场面。描绘与亲人团聚的场面， 表达了相互间深厚的情谊。
2020/10/18
第四部分
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！ 夸张
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中： 一条条街道宽又平，
比喻
一座座楼房披彩红； 一盏盏电灯亮又明，
排比、拟人
一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你，
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂,共叙新旧岁月。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 比喻、夸张
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
说不尽这三千六百天……
2020/10/18
2020/10/18
娃白 娃生 们生 争的 抢窗 来纸 把红 手窗 拉花 。， （渲染）
2020/10/18
第一部分
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
2020/10/18
无法控制 内心的激动
对母亲延安的 眷念
夙愿已偿
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
2020/10/18
东山的糜子西山的谷， 火热的战斗和学习的生活 肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
党的培育之恩
母亲打发我们过黄河。
2020/10/18
退出
这是诗歌的第三部分“话延安”写和延安 亲人欢聚的热烈场面。描绘与亲人团聚的场面， 表达了相互间深厚的情谊。
2020/10/18
第四部分
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！ 夸张
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中： 一条条街道宽又平，
比喻
一座座楼房披彩红； 一盏盏电灯亮又明，
排比、拟人
一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你，
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。欢聚一堂,共叙新旧岁月。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话， 比喻、夸张
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈。
说不尽这三千六百天……
2020/10/18
2020/10/18
娃白 娃生 们生 争的 抢窗 来纸 把红 手窗 拉花 。， （渲染）
2020/10/18
第一部分
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
2020/10/18
无法控制 内心的激动
对母亲延安的 眷念
夙愿已偿
……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。
2020/10/18
东山的糜子西山的谷， 火热的战斗和学习的生活 肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，
党的培育之恩
母亲打发我们过黄河。
第2课《回延安》课件（共53张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册
……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。
“搂”生动形象地表达出 诗人对延安魂牵梦萦的思 想感情。
满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀……
一个“扑”字干净利落地 写出了作者看到延安的亲 人时喜出望外的心情。
作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来
表达其内心的激动之情。
精读细研
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
课文全篇探究
②描写陕北农村的生活场景，富有地域特色。如“白羊肚手 巾红腰带”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等，都 打上了延安烙印，有地域特色和生活气息。
③陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。如多次出现叠词 “几回回”“树根根”“羊羔羔”“白生生”“一口口”等，一 些儿化音“紧紧儿”“手把手儿”等。
团支书又领进社主任，
“争抢”写出孩子们的
当年的放羊娃如今长成人。 白生生的窗纸红窗花，
天真活泼，显示了亲人 团聚时的高兴心情。
娃娃们争抢来把手拉。
运用夸张、比喻的修辞
一口口的米酒千万句话，
手法，写出了亲人团聚
长江大河起浪花。
时热烈交谈的情景，表
诗说人不十选尽年这来取三革具千命有六大地百发方天展，…特…色的物品，现 情老了。少人三们欢辈欣人激济动的济心一
白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。
“白羊肚手巾红腰带”运 用了借代的修辞手法，代 指延安的父老乡亲们；
“迎过延河来”表现了延
安父老高涨的热情。
作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动
之情。
第二小节 朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描 写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。
走着咱英雄几辈辈人……
八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件(共20张PPT)
《山丹丹开花红艳艳》
一道道的那个山来哟一道道水 咱们中央红军到陕北 一杆杆的那个红旗哟一杆杆枪 咱们的队伍势力壮 千家万户哎咳哎咳哟把门开哎 咳哎咳哟 快把咱亲人迎进来咿儿呀儿咳 哟 围定亲人哎咳哎咳哟热炕上坐 哎咳哎咳哟 知心的话儿飞出心窝窝咿儿呀 儿咳哟
满天的乌云哎咳哎咳哟风吹散 咳哎咳哟 毛主席来了晴了天晴呀晴了天 毛主席来了晴了天晴呀晴了晴 呀天 山丹丹的那个开花哟红艳艳 毛主席领导咱打江山 毛主席领导咱打江山
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加 西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了， 回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目， 我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就 一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱 着，还流着眼泪。”
03
集体探究，拓展延伸
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？
“回”，回到，意味着重新来到过去生活的地方 ，很容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家 园，一下子把延安和自己的关系揭示出来了。作者 犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲 的怀抱，回字能表达出诗人对延安的特殊感情。
游 ” “ 小 曲 子 ” ， 在 山 西 被 称 为 “ 山 曲 ” ， 在 内 蒙 古 则 被 叫 作 “双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了夸张的修辞手法，这样写淋漓尽致地表达
出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？ “一口口的米酒千万句话” 极言亲人重逢说话之多； 如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句“我”的成长，目的是要说明延安母亲对“我”的养育之恩，同时也写出了“我”对 延安母亲的眷恋之情。 2、诗中运用到了哪些修辞手法，找出来并分析其中的表达效果。 1945年和丁毅合作创作了富有我国民族特色的歌剧《白毛女》。
一道道的那个山来哟一道道水 咱们中央红军到陕北 一杆杆的那个红旗哟一杆杆枪 咱们的队伍势力壮 千家万户哎咳哎咳哟把门开哎 咳哎咳哟 快把咱亲人迎进来咿儿呀儿咳 哟 围定亲人哎咳哎咳哟热炕上坐 哎咳哎咳哟 知心的话儿飞出心窝窝咿儿呀 儿咳哟
满天的乌云哎咳哎咳哟风吹散 咳哎咳哟 毛主席来了晴了天晴呀晴了天 毛主席来了晴了天晴呀晴了晴 呀天 山丹丹的那个开花哟红艳艳 毛主席领导咱打江山 毛主席领导咱打江山
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加 西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了， 回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目， 我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就 一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱 着，还流着眼泪。”
03
集体探究，拓展延伸
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？
“回”，回到，意味着重新来到过去生活的地方 ，很容易让人想到回家、回乡，重返自己的生活家 园，一下子把延安和自己的关系揭示出来了。作者 犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了母亲 的怀抱，回字能表达出诗人对延安的特殊感情。
游 ” “ 小 曲 子 ” ， 在 山 西 被 称 为 “ 山 曲 ” ， 在 内 蒙 古 则 被 叫 作 “双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这两句诗运用了夸张的修辞手法，这样写淋漓尽致地表达
出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的情景。
1、《回延安》中的“回”改为“到”，效果有什么不同？ “一口口的米酒千万句话” 极言亲人重逢说话之多； 如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句“我”的成长，目的是要说明延安母亲对“我”的养育之恩，同时也写出了“我”对 延安母亲的眷恋之情。 2、诗中运用到了哪些修辞手法，找出来并分析其中的表达效果。 1945年和丁毅合作创作了富有我国民族特色的歌剧《白毛女》。
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深入探究
1.诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？
按照“回延安——忆延安——话延安——观延安— —祝延安”的线索来抒发自己的情感的。
2、在诗歌中找出相应的句子，并在朗读中体会这些 句子蕴含了怎样的情感。
要求：先独立思考五分钟，再以小组为单位进行交流，最后 在全班进行汇报。
（1）直接抒发内心感受的句子：_____________ （2）通过语言描写来抒情的句子：___________ （3）通过动作描写来抒情的句子：___________ （4）通过场景描写来抒情的句子：___________
状元成才路
（5）祝延安——歌颂光辉历史
状元成才路 状元成才路
憧憬美好征程——赞美、热状元成才路爱
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
朗读全诗提示
• （1）要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适
当。既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容 上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层 次。 • （2）第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分 适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分注意节奏的轻快， 突出亲切和热烈；第四部分注意用明朗的语调，突出喜悦、赞 美之情；第五部分注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、
2 回延安
状元成才路 状元成才路
状元成才路
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特
点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
状元成才路
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代状元成才路背景，
状元成才路
深入理解诗歌内容。（难点）
状元成才路
3.感受作者抒发状元成才路的浓郁的故乡亲情，培状元成才养路 爱家
4、从修辞角度品味诗句
示例：
“一口口的米酒千万句话,长江大河起浪花。”
运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了 欢聚一堂滔滔不绝、唾沫横飞的热烈场面。
状元成才路 状元成才路
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说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安状元成才路就在这里！
状元成才路
2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 状元成才路
3、了解诗中比兴手法的运用
比——以彼物比此物也，即比喻； 兴——先从别的事物引起所咏之物。 作用：委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
比兴手法
1）“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可
分的关系。
2）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大” 以“ 羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
娃白 娃生 们生 争的 抢窗 来纸 把红 手窗 拉花 。，
课堂小结
诗人采用“信天游”这一民歌形式记下回 延安时的所见、所闻、所感，抒发了诗人重游 革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革 命事业的无比热爱之情。
1.文中第六诗节和第七诗节中“白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来”“满心话登时说不出来，一头 扑在亲人怀”，“带”“来”“怀”字字押韵，诗 行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。
白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
2.“几回回梦里回延安”中“几”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意 思。“白生生的窗纸红窗花”中的“白生生”是陕 西方言，表示很白。
主要作品有《回延状元安成才路 》《放声歌唱》 状元成才路 状元成才路
《雷锋之歌》等。出版有诗集《放歌
集》《并没有冬天》《朝阳花开》等。
写作背景：
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会 ，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无 限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深 切怀念，对党和人民的无限热爱。
• 信天游，广泛流行于我国西北广大地区的一种民歌，是陕北 最富有特色、最具代表性的民歌。在陕北它叫“信天游”， 又称“顺天游”，在山西则被称为“山曲”，而在内蒙古又 被叫作“爬山调”。
信天游的唱词一般两行一节，上下句押韵，一节一韵， 诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立 的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游 形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴 切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
3.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不 够我看”运用夸张的修辞手法，表现了延安的巨大 的喜人的变化。
4.“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣” 运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对延安的 浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。
5、这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的 提示深入体会，完成练习。 1.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一 节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三 个诗节做简要分析。 2.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了 当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北 的地域风俗。
3.千万条腿来千万只眼，也不够我走状元来成才路 也不够我看！ 状元成才路 状元成才路
4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
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参考答案：
1.“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里” 运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我” 和“延安”的关系。
2.“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招” 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了诗人重 回故地的无限欣喜之情，好像延安一切都有了生命， 都在欢迎自己回家。
整体感知 ➢ 有感情地朗读课文，并分别用一两 句话概括这5个小节的主要内容。
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（1）回延安——抒写久别之情——激动、喜悦
（2）忆延安——追忆战斗生活——感激、怀念
（3）话延安——描绘热闹场景——真挚、兴奋 状元成才路 状元成才路
（4）观延安——记录崭新面貌——欣喜、豪迈
爱国的情感。（重点）
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作者名片
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贺敬之，1924年生，当代诗人、
剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940
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年赴延安鲁迅艺术学院学习。1945年， 状元成才路
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与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》。 状元成才路
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