藤野先生读后感1000字
藤野先生读后感【5篇】
藤野先生读后感【5篇】篇一：读《藤野先生》有感作者：何文我不知为何，读完《藤野先生》这一篇后，我感到很沉重。
初看题目本以为文中描述的是中国学生会认真听取国外的知识，壮大中国。
但我看到的更多是清朝留学生的污浊与无能，我对他们十分失望。
我憎恨那群愚昧无知的畜生！文章才开端，就看到这些清朝留学生在上野公园上学跳舞的喧闹，鲁迅先生对此甚为厌恶，我也一样。
都说时代造英雄，但我现在认为这一说法并不准确。
我们的老师说，鲁迅先生最善讽刺，起初还有不解，但读完文章才懂。
可能现在辱骂国人可能会挨打。
但我想说，鲁迅先生骂得好，字里行间无不刻画出清朝留学生的丑恶。
商女不知亡国恨这句诗句对应他们应该毫无瑕疵，甚至还有点生动形象！这一篇文章中，给我的体会最直接也最深感我心的是这句话：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，就不是自己的能力了。
起初，我读到这句话时，心里就充满了愤怒，鲁迅先生就算是大文豪，也没有权力去辱骂自己的祖国与国人吧！但当我第二次读到这句话时，感受却不同上次。
多么讽刺而又直接啊！当初鲁迅先生的自尊心所受到的极大创伤和思想的极大震动，我顷刻之间便能体会到！但我也不得不佩服鲁迅先生。
是什么让鲁迅先生有改变志向，弃医从文的决心？是为利益吗？为他因生在中国，长在中国，鲁迅先生是个中国人！可能从匿名信、看电影事件后，鲁迅先生在潜移默化中就已经有了这样艰难的决定的。
其实藤野先生也是一个值得敬佩的人，至少在我的认为中。
在那个弱国无地位的时代中，能做到没有种族歧视也算是十分不错的。
也难怪鲁迅先生在文中这样称：在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
总而言之，在这篇中，我看到的不单是人物的性格特征，更多的是鲁迅先生对清王朝的腐败、清国留学生的痛恨，还有对自己心路历程的袒露。
篇二：《藤野先生》读后感作者：吕思羽鲁迅是怀着一腔赤诚从东京到仙台，他不愿整日面对那些迂腐的同胞，成了第一个仙台的中国留学生，食不果腹也好，至少这里没有让他为了别人的身份而感到耻辱的人。
藤野先生读后感(精彩9篇)
藤野先生读后感（精彩9篇）名著《藤野先生》读后感作文篇一前天开学发了新书，第一篇课文就是鲁迅的《藤野先生》，为此有点感兴趣就读了一边，感觉到有一股对教师的亲切和尊敬。
藤野先生是鲁迅的教师是一位日本人，那时的鲁迅是“留学生”，可是和他们一齐的留学生，都是以吃喝玩乐生活的，国家给他们最好的条件，可是有的学生是在那日本的樱花烂漫下度过的。
鲁迅对此做了讽刺，我也很愤怒，所以我已经和这篇文章合为一体。
藤野先生是教医学的，明白日本的教师工资都是很高，可是藤野先生的生活很朴素，他的穿着、及他的一切都是那末简单随意。
可是生活随意的藤野先生，教学的职责是那么的细致，两种很矛盾的事情，成了鲜明的比较。
记得书上是这样说的，鲁迅的画图很好可是他画的血管偏移了，藤野先生给他的讲义做了左左右右的批注，对此事认真负责鲁迅也铭记在心，也看到藤野先生可是对中国人的看法。
读了《藤野先生》让我明白了教师的职责和教师的生活，也深有感悟，所以我们中学生要尊敬教师，对教师的看法也要改变，也对鲁迅回忆藤野先生做了最大的总结。
《藤野先生》读后感篇二寒假闲暇时，我翻阅了鲁迅先生的名著《朝花夕拾》，一篇篇精彩的文章发人深省，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》这篇文章，给我留下了深刻的印象。
文章记录了鲁迅先生在日本留学时期的学习生活，在仙台医专受到了日本学生的歧视、侮辱并决定弃医从文的经过。
鲁迅先生叙述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚，没有民族偏见。
鲁迅先生认为藤野先生是使他感激、给他鼓励的一个。
我想正是先生高尚的品格、一言一行，深深地感染着鲁迅先生，当时鲁迅先生独自一人在日本留学，社会背景非常恶劣，他的处境之艰难可想而知，而就在这样的环境下，藤野先生给了他信心和鼓励，虽然他做的一切很平凡，但却让人感激。
是啊，其实在我的生命中让我印象深刻，让我充满感激的老师，她们尽心尽职、默默付出，在学习的园地里辛勤耕耘，呵护着我们快乐成长，例如我尊敬的慎老师。
《藤野先生》读后感(15篇)
《藤野先生》读后感(15篇)《藤野先生》读后感1《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆自我早年在日本留学时期的__，藤野先生是他的教师。
读完这篇__后给我感受最深的主要有两点：一是藤野先生的行为和品质;二是“看电影事件”。
经过__中写的藤野先生与“我”发生的四件事，我看出藤野先生的治学严谨，教学认真。
并且他没有民族偏见，对作者这样一个弱国的学生一向给予关心、帮忙、鼓励，这在当时的情景下是难能可贵的。
文中藤野先生为作者改讲义的事、改血管图事件和关心“我”解剖实习的事，都可看出藤野先生对“我”的关心，不倦的教诲和对“我”热心的期望。
鲁迅先生有一句话写出了藤野先生这么做的原由“小而言之，是为中国，就是期望中国有新的医学;大而言之，是为学术，是期望新的医学传到中国去。
”藤野先生为了让医学传播的更远，让新医学更有所发展，所以对鲁迅更有所爱护。
从这几点中展示了藤野先生一个正直学者的伟大。
但鲁迅因为在仙台那次“看电影事件”之后，改变了以医救国的思想。
的确，当我读到“看电影事件”的时候也有了更深的感触。
《藤野先生》读后感2在藤野先生中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊，有时竟会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的…。
”但藤野先生对工作是十分认真的，他把我的“讲义”都用红笔修改过了，血管移了一点位置都要指出，另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲以及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国留学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
《藤野先生》中的藤野鼓励着鲁迅从事反对封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下督见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气于是点上一只烟，在继续为那些‘正人君子’只流所痛疾深恶的文字。
”藤野先生影响了鲁迅一生，一个重要的原因就是他自身那近乎完美的品质。
他以平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要替学生当面改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管为鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦。
藤野先生读后感（5篇）
藤野先生读后感读了《藤野先生》这篇文章后，我深深切切地感受到了鲁迅先生的爱国情怀。
他直面人生，向善求真；他以笔代戈，战斗一生。
如果说英国文学不能没有莎士比亚，那我们的民族则不能没有鲁迅——他是现代中国的民族魂。
《藤野先生》一文彰显出鲁迅崇高的爱国情怀。
鲁迅为了救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，选择了去仙台学医，他想通过医学启发中国人的觉悟。
他怀着“我以我血荐轩辕”的远大抱负，一心一意救国，但这个梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。
鲁迅作为一个弱国子民，受到了日本一些“爱国青年”的歧视。
在他们的眼里，中国人都是“低能儿”，这是何等荒谬！鲁迅解剖学的成绩是59分，他们便怀疑他得了藤野先生漏泄出来的题目，鲁迅觉得十分辛酸和悲哀。
有一次下课前几分钟放电影，他看到一个中国人要被枪毙，一群中国人竟然在旁边若无其事地看热闹，鲁迅的思想受到极大震动。
这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。
要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。
于是，为了拯救中国人，鲁迅毅然选择了弃医从文，虽然他知道，文学这条路有多么艰难。
读了这篇文章，我联想到了我们的生活。
在升旗仪式上，同学们排成一列列整齐的队伍，随着音乐的响起，鲜艳的五星红旗徐徐上升，随风飘扬。
在这样一个庄严的时刻，却有几个同学在国旗下窃窃私语，还不停地发笑。
我感到非常愤怒，作为一个中国人，我们难道不应该怀着一颗爱国之心，为自己的祖国感到自豪吗？我们现在享受着这么优越的学习条件，不都是党的领导人辛勤付出，艰苦奋斗换来的吗？想想我们自己，难道不应该努力学习，将来为祖国的发展艰苦奋斗吗？我们难道不应该为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春吗？在祖国的尊严受到侵犯时，我们难道不应该挺身而出吗？我们应该珍惜现在的时光，树立远大的理想，塑造美好的心灵，让我们努力学习，将来为祖国的发展作出贡献吧！藤野先生读后感（2）《藤野先生》是一本令人深思的小说，作者通过主人公藤野先生的经历，揭示了人性的复杂和社会的现实。
藤野先生读后感(精彩5篇)
藤野先生读后感（精彩5篇）《藤野先生》读后感篇一藤野先生，他是一位平凡的的老师，也因此成为了一位不平凡的人。
八字胡须，鼻梁上驾着一副眼镜，深邃的眼睛中蕴藏着智慧与力量，一看就饱读诗书，知书达理，博学多才。
他是大文豪鲁迅最敬佩的一位老师。
他个子不高，可是他高尚的品质，使他的形象在我心目中显得高大起来。
最让我崇敬的是藤野先生的好脾气，待人永远温和，从不歧视任何人，他没有因为鲁迅是中国人而有不公平的待遇，反而主动帮助鲁迅学习，利用自己并不多的休息时间，耐心的帮他修改讲义。
与文中视中国是弱国，中国人都是低能儿的日本人形成了鲜明的对比。
这个思想没有影响到藤野先生。
不管别人的目光是否异样，猜疑，他一如既往坚守着自己的原则。
依旧笑脸迎人，依旧用抑扬顿挫的耐心地讲解题目。
当时正值年轻气盛的鲁迅，在日本一次看影片时，看到几个中国人给俄国人做侦探，被日本军捕获要枪毙了，围着观看的一群中国人竟都鼓起掌来，高呼“万岁！”这一幕深深触动了鲁迅的心，也是从这一刻起，他醒悟过来，明白过来，解救中国人混沌的灵魂比治疗肉体上的创伤更加重要，更加迫切。
那一刻他就决定毅然放弃学医，回到祖国，用一杆钢笔，来唤醒仍旧麻木不仁的国人。
在日本，鲁迅唯一舍不得的就是他最敬重的老师，藤野先生。
鲁迅把他的照相挂在墙上。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，藤野先生黑瘦的面貌，抑扬顿挫的教诲，种种在日本的事迹，便都浮现在他的脑海中。
给予鲁迅写下去的勇气和决心。
在我们漫长的学习生涯中，有人会时刻在我们身边，伴随着我们成长，他们，就是最敬爱的老师。
从小学，甚至从幼儿园开始，我们就已经接触到一位又一位老师。
是啊，老师们如那辛勤的园丁，用知识的清泉浇灌我们这些嫩芽，尽心呵护我们茁壮成长。
就想著名政治家斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。
”老师就像一盏高大的灯塔，在茫茫大海中，慢慢的人生路上为我们指引方向。
“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
藤野先生读后感范文(6篇)
藤野先生读后感范文读了《藤野先生》这篇文章后，我深深切切地感受到了鲁迅先生的爱国情怀。
他直面人生，向善求真；他以笔代戈，战斗一生。
如果说英国文学不能没有莎士比亚，那我们的民族则不能没有鲁迅——他是现代中国的民族魂。
《藤野先生》一文彰显出鲁迅崇高的爱国情怀。
鲁迅为了救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况，选择了去仙台学医，他想通过医学启发中国人的觉悟。
他怀着“我以我血荐轩辕”的远大抱负，一心一意救国，但这个梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。
鲁迅作为一个弱国子民，受到了日本一些“爱国青年”的歧视。
在他们的眼里，中国人都是“低能儿”，这是何等荒谬！鲁迅解剖学的成绩是59分，他们便怀疑他得了藤野先生漏泄出来的题目，鲁迅觉得十分辛酸和悲哀。
有一次下课前几分钟放电影，他看到一个中国人要被枪毙，一群中国人竟然在旁边若无其事地看热闹，鲁迅的思想受到极大震动。
这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。
要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。
于是，为了拯救中国人，鲁迅毅然选择了弃医从文，虽然他知道，文学这条路有多么艰难。
读了这篇文章，我联想到了我们的生活。
在升旗仪式上，同学们排成一列列整齐的队伍，随着音乐的响起，鲜艳的五星红旗徐徐上升，随风飘扬。
在这样一个庄严的时刻，却有几个同学在国旗下窃窃私语，还不停地发笑。
我感到非常愤怒，作为一个中国人，我们难道不应该怀着一颗爱国之心，为自己的祖国感到自豪吗？我们现在享受着这么优越的学习条件，不都是党的领导人辛勤付出，艰苦奋斗换来的吗？想想我们自己，难道不应该努力学习，将来为祖国的发展艰苦奋斗吗？我们难道不应该为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春吗？在祖国的尊严受到侵犯时，我们难道不应该挺身而出吗？我们应该珍惜现在的时光，树立远大的理想，塑造美好的心灵，让我们努力学习，将来为祖国的发展作出贡献吧！藤野先生读后感范文（2）在我们每一个人的生命中都会有一位对我们影响颇深，且令我们终身难忘的恩师。
《藤野先生》读后感15篇
《藤野先生》读后感15篇《藤野先生》读后感1藤野先生，就是鲁迅在日本留学时，一位对他悉心教导的老师。
在这篇__里，作者鲁迅在日本留学，当时他不满国内的教学方法，从而想在外国寻求一条新的学习道路，然而，清国留学生作为当时弱国的学生，遭受排挤和藐视。
于是，他便到了一个小市镇——仙台。
在仙台，鲁迅受到了一定的优待，也获得了学习的机会。
藤野先生任教的是骨学，在此后鲁迅的学习生涯中，他一直对鲁迅关爱有加。
藤野先生不仅帮助鲁迅修订讲义，而且还帮助他澄清流言，藤野先生严谨治学，不仅不歧视弱国的学生，反而给予更多的关心。
他一心为了自己喜爱事业的发展而努力，也诚心希望别的国家和民族可以接收新的医学。
他伟大的人格品质，使鲁迅铭记于心，并且作为激励自己的动力，也正是藤野先生的不倦教诲，让鲁迅坚定了以笔为枪与恶势力斗争的信念，对鲁迅的思想产生了深厚的影响。
同时这篇__语言朴实，感情真挚，是作为一个学生对自己最敬爱的老师的真情流露与深切怀念。
在我的学习生涯中，也遇到过许许多多这样的老师，他们对我的影响与教诲，是与藤野先生对鲁迅先生是一样的。
正是老师们的辛勤劳作，才造就了许许多多国家的栋梁之才。
也许他们不被许多人知道，但无数被这些园丁们培养过的花朵，一定会将他们永记于心，也一定会为他们送去最诚挚、最热烈的祝福。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”对于老师们来说，在讲台上滔滔不绝、激扬文字是他们的终生梦想，他们也衷心的希望他们教导的学生成为有用之人。
老师们谢谢你们，你们把青春奉献，把知识和关爱传播，你们一定是这世上最美的奉献者!鲁迅先生对藤野先生的爱，激励也提醒了我们，努力绽放更美好的花儿，不在青春留下遗憾，报答对我们有不尽帮助的人! 《藤野先生》读后感2藤野先生是一个其貌不扬有些猥琐的老师，在鲁迅的记忆里，他十分值得敬重。
他的全名叫藤野严九郎，由于我并不了解这几字在日文中的意义，所以略过。
开始的时候，鲁迅从几个老生那儿听说，藤野先生曾因为穿衣“模糊”被人错认成扒手，他的形象并不好，当我看到这段文字时，心中不面对他生了些厌恶。
藤野先生读后感(通用15篇)
藤野先生读后感(通用15篇)藤野先生读后感(通用15篇)1鲁迅先生所写的《藤野先生》是作者在日本仙台求学时的恩师。
藤野先生表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
鲁迅先生在日本仙台时，受到了当地学生的排挤。
而鲁迅的恩师，藤野先生，并没有所谓的民族偏见，并对弱国子民的学业无比重视。
从“东京也无非是这样”，表现出作者失望的情绪。
成群结队的“清国留学生”摆弄辫子，赏樱花，学跳舞……作者对中国留学生浑浑噩噩释的生活，表露了作者愤懑和厌恶之情。
在__中“日暮里”这个驿站名，不由自主得使人想起“日暮途穷”这个词语，反映了鲁迅忧国忧民的思想。
“水户”是朱舜水客死的地方，鲁迅对他的爱国之情十分敬仰。
从《藤野先生》这篇__中，深深地表达了作者对藤野先生的感念之情，从关心学生，严格严谨，体贴入微，学者的探究意识中，表现了藤野先生对鲁迅的重视和没有民族偏见的思想。
但在最后回国后，作者更是表达了对藤野先生的感激，怀念之情，但最终导致作者弃医从文的根本原因是中国人的不觉醒使鲁迅先生看到更需要疗治的是国人的灵魂。
从《藤野先生》中，体现了作者深深的爱国之情。
《藤野先生》这篇__，体现了藤野先生的形象是严谨，正直，热诚、没有民族偏见品质。
《藤野先生》暗写了作者的爱国之情，由作者的爱国之情不由得联想了我们青少年应该有爱国之心，不怕困难的精神。
藤野先生读后感(通用15篇)2鲁迅先生是我国伟大的文学家和思想家，他以笔作枪，大胆揭露人吃人的封建礼教，猛烈抨击封建文化与封建道德，从而奠定了中国新文学运动的基石。
我读过他的许多作品，其中留给我印象最深的是中学里学过的__《藤野先生》。
鲁迅写这__的当时，中国在邻邦日本的心中的确是一个弱国，可是，当我看到《藤野先生》中的那一段话，便没有来由地心痛起来——“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿……”让我想起在郁达夫先生的《沉沦》中，那个在心中默默呼唤着“祖国啊，你怎么不快点强大起来，你的儿女在这里受苦那！”的留日少年。
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藤野先生读后感1000字
鲁迅通过对藤野先生的描写，流露出了对这位老师的尊
敬，还有对当时社会上现象的种种批判，以下是本人整理的
藤野先生读后感，欢迎大家阅读。
藤野先生读后感1000字篇一 前天开学发了新书，第一
篇课文就是鲁迅的《藤野先生》，为此有点感兴趣就读了一
边，感觉到有一股对老师的亲切和尊敬。
藤野先生是鲁迅的老师是一位日本人，那时的鲁迅是
“留学生”，可是和他们一起的留学生，都是以吃喝玩乐生
活的，国家给他们最好的条件，但是有的学生是在那日本的
樱花烂漫下度过的。鲁迅对此做了讽刺，我也很愤怒，所以
我已经和这篇文章合为一体。
藤野先生是教医学的，知道日本的老师工资都是很高，
但是藤野先生的生活很朴素，他的穿着、及他的一切都是那
末简单随意。可是生活随意的藤野先生，教学的责任是那么
的细致，两种很矛盾的事情，成了鲜明的对比。
记得书上是这样说的，鲁迅的画图很好但是他画的血管
偏移了，藤野先生给他的讲义做了左左右右的批注，对此事
认真负责鲁迅也铭记在心，也看到藤野先生但是对中国人的
看法。
读了《藤野先生》让我知道了老师的职责和老师的生活，
也深有感悟，所以我们中学生要尊敬老师，对老师的看法也
要改变，也对鲁迅回忆藤野先生做了最大的总结。
藤野先生读后感1000字篇二 上周，我们学习了《藤野
先生》这篇课文，它选自于鲁讯先生的回忆性散文《朝花夕
拾》。这篇课文写的是：青年时期的鲁迅先生去日本留学，
当他来到东京时，却失望至极，他看到清国留学生生活的污
浊，失望以及不满。当他来到仙台时，受到了特殊的待遇，
这里的学校对自己不收学费，还为自己食宿操心。接着，鲁
迅便遇见了改变自己一生的老师—藤野先生，在这里作者又
与藤野先生之间发生了几件事情使鲁迅学医的信心转变了。
第一件是先生为“我”添改讲义，这件事表现了藤野先生对
工作的认真态度。第二件事是藤野先生为“我”纠正解剖图，
而鲁迅只将解剖图中的一条血管移了一点位置，藤野先生就
给改正好了，这表现了先生的细心与认真和对学生严格的品
质。后来,藤野先生又关心起“我”的解剖实习,表现了他的
热情与诚恳。接着,藤野先生又了解女人裹脚的事,这又表现
了先生的求实精神.
在鲁迅身上有两件事真正使他改变志向。一件是匿名信
事件,另一件是看电影事件。“中国是弱国,所以中国人当然
是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪
他们疑惑。”这句话是鲁迅先生擅长的反语，表达了自己的
自尊心所受到的挫伤，思想上受到的极大震动，以及改变志
向，弃医从文的决心。从这以后，鲁迅觉得医学并非一件要
紧事，作者认为应该从精神上救国民，即使身体再健壮，也
改变不了愚昧的思想，只有从精神上唤起国民的觉醒，才能
救国。
从这篇文章中，我学到了鲁迅先生的爱国思想，也知道
了人一生中不能没有导师。
藤野先生读后感1000字篇三 在读完《藤野先生》后，
没有像大多数人一样，对鲁迅先生无限吹捧，更多的是对现
在社会上种种现象的思考。
在现实社会中，在本应充满阳光的青春校园中，那大多
数学生，用着国家免费提供的桌椅.书本.甚至免费的住宿,
每天念着“为中华之崛起而读书”，将校规班规背得滚瓜烂
熟，背地里，却从不把学习当回事，吃喝玩乐，攀比成风。
更令人匪夷所思的是：学生成群结队，以打架为乐。甚
至将谈恋爱常挂于嘴边，拿出来炫耀。
十五六岁的年纪，本应无忧无虑，一心为未来奋斗，打
下坚实的知识基础，结下莫多的真挚朋友，收获最纯真的友
谊。
十五六岁的年纪，是人生中最美好最轻松的时代，是一
个人展望未来，目空一切，不断攀爬的时代。
然而，又有多少人为了明天会挨打而担忧，为了失恋而
痛苦，为了显示自己多么美丽富有而惆怅。那是他们本不该
有的。
想一想鲁迅先生当初为了中华民族毅然弃医从文的壮
举，想一想无数革命先烈的牺牲，他们做着不同的事，却有
同一个理想----中国有一个崭新的明天!为了这个理想，他
们奉献了自己的一切，将青春年华送给了祖国母亲!
同学们，醒醒吧，当你们学习有关革命先烈的文章时，
请想一想，我们在他们用一生换来的美好生活中成长，却做
着这样那样的龌龊事，对得起他们的牺牲吗?
当初，在那样艰苦的条件下，众多的中国人民万众一心，
从未有一个人喊过苦，说过累。当面对死亡的时候，没有一
个人畏惧，纵使知道前面危险重重，纵使自己有机会可以逃
掉且毫发无损，但没有人那样做。即使七八十岁的老人，也
愿意用鲜血去唤醒中国。
为什麽?因为他们是中国人，他们有一颗爱国心。
我相信，无论同学们平日多么放荡，在在内心深处，一
定有一处最美的地方，那里装着一颗心，一颗爱国心。给你
也给我一个机会，给你也给我一个理由，因为我们是中国人，
所以为了祖国的明天，请放下那些本不应出现在我们生活中
的事，让我们一起努力翱翔!
革命前辈为中国铺好了道路，是需要我们用心去走出明
天的!
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种
影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不
稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那
就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生
的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠
定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策。，
几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民
族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下
的种子。
桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独
特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：
提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生
以影响一生的精神食粮。
藤野先生读后感1000字篇四 《藤野先生》中的藤野一
直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正
想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出
抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，
于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子‘之流所深恶痛
疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就
是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为
一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替
学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担
心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感
到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题
写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清
国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，
使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师
生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精
神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗
杰斯的"人际关系"理论、前苏联的"合作教育学"，都把师生
关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠
深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对
教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生
关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学
生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，
为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到
他，几十年以后仍然惦念着他。
在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容
易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的
爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，
今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利
文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，
突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种
影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不
稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那
就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生
的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠
定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几
十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族
的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的
种子。
桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独
特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：
提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生
以影响一生的精神食粮。