山米与白鹤教案九年级语文教学设计反思
启东教育山米与白鹤教案
启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的重要性。
三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的影响。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。
2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。
五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。
3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。
2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。
3. 准备讨论问题和活动道具。
七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。
2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。
4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。
2. 制定一个保护生态环境的计划。
九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。
2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。
3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。
十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。
2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。
2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。
山米与白鹤(修改)
《山米与白鹤》教学设计【教学目标】知识与能力目标：通过情节与心理、语言、动作等描写分析出山米对外祖父、白鹤的态度的转变，探究山米变化的原因。
过程与方法目标：以小组合作与学案导读为基础，综合运用知识宣讲、解答思路卡、接龙赛、新闻播报、谈经历、谈感悟等学习方法。
情感态度与价值观目标：品位山米的情感变化，学会以爱为根本，正确处理人与人、人与自然的关系，树立尊重生命、善待生命的意识。
教学重点：学会运用故事情节与人物描写分析问题的方法。
教学难点：在体验山米情感的基础上有自身的独特感悟与深入思考。
【课前活动】欣赏文章。
（引导学生推荐有关“爱”的文章。
）【导入新课】1、我是知识宣讲员——介绍“白鹤”及“动物保护法”相关知识。
2、师：山米是如何对待白鹤的呢？在与白鹤的相处中，山米对外祖父和白鹤的态度又发生了哪些变化？让我们继续走进《山米与白鹤》。
【山米与外祖父】1、请根据山米的心理活动分析：山米对外祖父的态度产生了怎样的变化？2、你有相似的经历吗？讲讲你和亲人间的故事吧！【山米与白鹤】1、请在书中勾画出能够看出山米对鹤的态度的语句。
2、山米对白鹤做了哪些事？对鹤的态度发生了怎样的变化？3、山米对白鹤态度变后，是如何细心照料鹤的，让我么通过朗读18—20段细细体会山米对白鹤的爱。
4、你有相似的经历吗？讲讲你和小动物间的故事吧！【变化的山米】通过以上对山米心理、语言、动作等描写的分析，看出山米发生了怎样的变化？【谈感悟，品主题】文章中有很多句子蕴含着一定的哲理，请找出来谈谈你的感悟。
【总结】大爱是一种美德，是一种情怀，愿各位能拥有一颗大爱之心，尊重生命，善待生命！。
《山米与白鹤》教案「优秀篇」
《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。
2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。
3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。
2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。
二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。
2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。
a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。
2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。
第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。
三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。
2.家长签字确认，下周一带回。
四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。
下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。
学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。
学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
学生通过绘画活动，发挥创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生学会尊重生命，关爱动物。
学生培养勇敢、坚持的品质。
二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。
故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。
难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。
3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。
4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。
五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。
2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。
2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。
二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。
三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。
2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。
3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。
2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。
2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。
二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。
2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。
三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。
2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。
2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。
2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
山米与白鹤教学设计
山米与白鹤一、教学目标知识与能力：1.理清文章思路，把握故事情节。
2.能够概括人物形象，体会文中细腻的心理描写。
过程与方法：小组合作探究，理解文章内容。
情感态度与价值观：学生体会爱使人与人、人与动物、人与大自然相互沟通的道理。
二、教学重点：1.感知文章，概括故事情节；2. 体会文中细腻的心理描写。
三、教学难点：理解主题，发现爱的意义。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入新课：大部分的小说情节曲折离奇，而今天我们要学习的这篇课文它却是“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品，它就是美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》。
（二）理清故事情节：这篇小说大致可分为三大部分，请同学们快速浏览全文，用简洁的语言归纳本文的故事情节。
（3分钟）明确：出逃—捉鹤—喂鹤（三）思考感悟1.在山米与外祖父相处的这段时间里，山米对外祖父的情感发生了一个变化过程，那这是一个怎样的过程呢？明确：厌恶—接近—理解—深爱2.是什么促使这个变化发生的呢？明确：是外祖父的对生命的关切挚爱感动了山米。
3.文中多次描写爱，请同学们找出来品味爱的语句。
明确任务：认真勾画、深情朗读、深入理解、诚挚评价具体要求：六人为一小组，小组内每个人至少在文中勾画两个表现爱的语句，然后在小组内读一读并谈谈对这句话的理解，小组其他成员认真倾听并要对其朗读和理解作出评价。
最后选出一句并推荐一位小组成员在全组交流时发言，看看哪个小组最积极读得又最好。
合作时间为：5分钟（四）把握人物形象：假如山米就生活在我们当中，你愿意跟他交朋友吗？为什么呢？山米：倔强、任性、天真、善良（总结方法：走近人物去体会人物的语言、动作、神态、心理描写等，走进人物去体会人物丰富的内心情感。
）（五）感受鉴赏：品味细腻的心理描写。
作者主要运用什么方法刻画人物的，请结合课文内容加以品析。
明确：心理描写。
（六）延伸拓展：谈谈自己与山米相似的、由不懂爱到懂得爱的心情故事。
山米与白鹤
《山米与白鹤》教学设计许家桥乡中学吴利芬教学目标：知识与技能：1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、释读文章里的字词。
3、能体会文中细腻的心理描写的效果。
过程与方法：教学时可让学生以自主阅读为主，教师适时点拨，引导学生吸取文章精髓。
情感、态度与价值观：1、理解“爱”这一主题的内涵。
2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
教学重点：感受、梳理人物情感的变化，把握山米与外祖父的性格特征。
教学难点：1、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
2、能体会文中细腻的心理描写的效果。
教学课时：一课时。
教学设计：一、导语设计：在我们成长的过程中，总是伴随着很多的爱：长辈的关爱、同学兄妹的友爱。
我们也常说：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。
”那么，爱究竟是什么呢？有人说，爱是理解，是尊重，是奉献。
其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。
今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
二、走近作者：三、整体把握：1、听课文朗读，思考：课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化?是什么促使他发生了这样的变化?2、简要复述故事情节。
3、把握情感的转变。
（1）山米的行为和情感前后有什么变化？情节发展与情感变化：出逃（拒绝、对立）—捕鹤（报复、怨恨渐消）—喂鹤（理解、爱上外祖父）。
（2）山米对外祖父的感情变化：厌恶—接近—理解—爱。
4、探究“变”的原因。
是什么促使山米对外祖父的感情发生变化的？从文中找出相关心理活动及细节描写，并加以分析。
（1）山米简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好像每片饼干都有五磅重。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。
4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。
四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 自读课文，感知故事内容。
学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 学习生字词，理解故事主题。
学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。
4. 小组讨论，提炼中心思想。
学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。
6. 布置作业，巩固所学。
教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。
2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。
2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。
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16*山米与白鹤
【学习目标】
1．进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2．理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。
(重点)
3．理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。
(难点)
【学习指导】
一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。
情景导入生成问题
新课导入：在我们成长的过程中，总是伴随着很多的爱：父母的关爱、同学的友爱。
那么，爱究竟是什么呢？有人说，爱是理解，是尊重，是奉献。
很多人认为，相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。
今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西〃贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。
自学互研生成能力
知识板块一知识卡片
1．作者简介：贝特西·贝尔斯，美国儿童文学作家。
1928年生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈·布朗的难题》等。
2．背景介绍：本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处。
知识板块二字词积累
3．字音识记。
瞥(p iē)尴尬(ɡān ɡà)气喘吁吁(xū)诡计(guǐ)栖息(qī)
诅咒(zǔ) 颤抖(chàn) 倔强(jué jiànɡ) 浩瀚(hàn) 咄咄逼人(duō)
乳酪(lào) 掺和(chān) 阿(ē) 谀(yú) 汤匙(chí)
屏住(bǐng) 豢养(huàn) 滑稽(jī) 鬼使神差(chāi)
知识板块三阅读感知
4．默读课文、简略复述故事。
山米随父母来到俄亥俄州，被父母寄留在外祖父家。
山米发现父母走了，追赶父母，负气“出逃”。
山米甩不掉外祖父，只好随外祖父捉鹤。
山米随外祖父回到家中，协助外祖父喂鹤。
5．理清文章结构。
第一部分：开端(1～3)山米出逃父亲谋生留下山米迁怒外公
第二部分：发展(4～11)祖孙捉鹤外公寻孙巧遇白鹤救起白鹤
第三部分：高潮(12～23)祖孙喂鹤带鹤回家
结局：精心照料山米感动
合作探究生成新知
知识板块一探究人物
6．山米是个什么样的孩子？从文中对山米哪些描写的句子可以看出？
山米：倔强、任性、天真、善良
2、8
3、613、181
4、20
7．对小说中的外祖父性格鲜明的形象加以分析。
他已经老态龙钟，连女儿都记不清了，却能从上千只鸟中认出自己养过的那一只。
他家里没有像样的房子，家具破旧不堪，却养着许多小动物。
他看见这些动物就兴奋，激动，显得年轻了许多。
他常收养受伤的鸟，等鸟养好伤后就放它们飞走。
他爱那些鸟，就像爱自己的孩子，他为它们喜，为它们悲。
他不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱别人，爱一切值得爱的事物。
他言传身教，终于感化了山米，让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。
他是一个善良而又倔强的老人。
外祖父：对生命抱有真挚的爱、倔强、正直。
知识板块二探究写法
8．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？快速的从文中勾划出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。
第2段：走开，不要脸的骗子——厌恶。
第4段：当外祖父叫他停下来看一样东西的时候，有些犹豫不决。
第9段：对外祖父的怨恨一点点的消失，不由自主走了过去。
——接近
第11段：两人一鹤一起下山，一起边走边谈，山米马上觉得自己有同感。
第18段：山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来。
所以，如果每件事都能像人们所希望的样子那将是多么美好啊。
——理解
第22段：突然感到心里涌起一股热流。
他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭，山鸟一样。
山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中，用那种悲伤的声调说道：“那只山鸟已经飞走了，那只鹤有一天也会飞走，还有我那可爱的山米也要走了。
”
第23段：在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人——深爱。
山米对外祖父的内心感情变化：厌恶——接近——理解——深爱。
知识板块三赏析语言
9．揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
(1)外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
”
在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。
(2)在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。
人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。
(3)在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
爱可以拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。
总结：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。
所以说，爱的力量是神奇的，伟大的，她不仅可以化解人与人之间的矛盾冲突，拉近人与人之间的距离，还能使人与动物和谐相处。
当堂演练达成目标
10．每个人的心中都有一个爱的世界。
相信每一位同学都有不同的感受。
你是否有过类似的经历？你能诉说一个跟你有关的爱的故事吗？
课后反思查漏补缺
这节课我学到了：
教师评价：组内评价：。