教育部国标
国标流程简介
国标流程简介
教育部作業標準化（SOP）流程圖製作規範
肆、流程圖結構說明 (7/13)
➢ 選擇結構（Selection）
˙多重選擇結構（二元選擇結構變化結構）
（四）實例：
1會.公核文時會限簽 判定
2. 最速件 處理程序
3. 速件 處理程序
4.普通件 處理程序
国标流程简介
說明。
十四、流程圖中若有參考到其他
已定義流程，可使用已定
義處理程序符號，不必重
複繪製。
【實例】
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教育部作業標準化（SOP）流程圖製作規範
伍、流程圖繪製原則 (8/8)
十五、流程圖若一頁繪製不下，可以使用階層性分頁繪製方式， 並在處理程序編號上表示其階層性。
【實例】
【第一頁】 【第二頁：處理程序2的階層性分頁繪製】
用的一種作業方法， 其目的在使每一項作業 流程均能清楚呈現，任何人只要看到流程圖， 便能一目了然， 有助於相關作業人員對整體 工作流程的掌握。
国标流程简介
教育部作業標準化（SOP）流程圖製作規範
壹、前言(2/2)
➢ 製作流程圖的優點： （一）所有流程一目了然，工作人員能掌握全
局。 （二）更換人手時，按圖索驥，容易上手。 （三）所有流程在繪製時，很容易發現疏失之
流程圖向另一流程圖之出 口；或從另一地方之入口
註解(Comment)
表示附註說明之用
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肆、流程圖結構說明 (1/13)
➢ 循序結構（Sequence） （一）圖形：
（二）意義：處理程序循序進行。 （三）語法：DO 處理程序1 THEN DO 處理程序2
《国标》指导下英语专业课程设置的改革
- 54-校园英语 / 高等教育研究《国标》指导下英语专业课程设置的改革华北理工大学外国语学院/杨东英 张云杰 唐山工业职业技术学院/杨东益【摘要】随着国家教育部颁布实施《英语专业本科教学质量国家标准》，各高校开始进行了新一轮英语专业教学改革。
其中培养出优秀人才的核心是进行课程设置的改革。
本文从《国标》制定的背景和英语专业课程设置的发展阶段为基础，针对目前英语专业的改革热点，在综合对比、借鉴同各高校改革成功经验的基础上，结合本校的实际情况，探讨符合《国标》和校标的英语专业课程设置，为地方综合性大学人才培养提供实际参考。
【关键词】《国标》 英语专业课程设置 各高校 华北理工大学 地方综合性大学一、《国标》制定的背景及《大纲》所具有的局限性随着时代的发展，英语在全国已达到普及，我国英语类专业也取得了快速发展。
仲伟合曾指出，我国已有更多院校开设英语专业，本科毕业生直线上升，其中有 196所和 252 所分别开设翻译专业、商务英语专业。
蒋洪新曾指出，在2010和2011年国务院和教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》中，均表明了只有提高教育质量才能让高等教育蓬勃发展。
在这个英语毕业生越来越多的环境下，也要考虑到教育质量是否达标，因此，制定一个符合时代要求的《国标》是必然的选择。
随着社会对英语专业人才的需求上升，对地方高校英语专业来说，英语专业课程的设置要结合各高校本身特色和地方经济的发展特色，这已成为摆在高校英语专业面前的重中之重。
因此，各高校要对英语专业进行改革，改革其课程设置首当其冲。
虽然国内大多院校按照《大纲》制定了符合本校及地区特色的培养方案，但《大纲》仍具有局限性，国内高校内部开始出现学科分化，就业市场人才需求也发生了变化。
比如忽视了研究方法类课程的设置；培养规格严重趋于同质化；重语言技能轻素质培养；重课堂理论教学轻社会实践训练等，因此非常需要各高校在《国标》下进行新一轮的改革。
国家标准教学仪器设备安全要求
国家标准《教学仪器设备安全要求玻璃仪器及连接部件（征求意见稿）》编制说明1 制定简要过程1.1 任务的提出玻璃仪器在课堂教学中也是必不可少的。
从狭义上说，玻璃仪器指主要在化学实验室用的玻璃仪器，而广义上讲，玻璃仪器还应包括非化学实验室用的、以玻璃为材质的仪器或零部件。
随着教育改革的不断深化，为了培养理论知识高和动手能力强的经济建设人才，伴随教育改革中最重要的教材改革，增加了许多课堂实验教学的内容和学生实际操作实验的课程，这就提高了对玻璃仪器的安全要求。
而目前在学校和培训中使用的玻璃仪器来看，是用社会上的实验室玻璃仪器品种，但又有相当一部分存在质量问题。
安全隐患问题也较多。
然而玻璃仪器至今没有任何安全质量要求的国家标准。
为了保证学校师生的教学安全，全国教学仪器标准化技术委员会提出由力学、热学分技术委员会负责制定《教学仪器设备安全要求玻璃仪器及连接部件》强制性国家标准。
经教育部报国家标准化管理委员会批准，将该强制性国家标准列入《2003年制修订国家标准项目计划》（国标委计划[2003]37号），项目号为：20030308－Q－360。
1.2 教学仪器设备的安全问题现状2004年教育部委托全国教学仪器标准化技术委员会组织有教育部基础教育司、教育部职业教育与成人教育司、教育部教学仪器研究所和部分省市的教育装备主管部门参加的国家标准起草小组。
2004年上半年起草小组对全国37所大、中、小学校和职业技术学校的教学仪器设备现状进行了广泛的调研，并就教学仪器设备的生产、销售、使用、管理等问题召开了36场专项座谈会，参加座谈会的有学校领导、各学科负责人和教师、各管理部门的负责人和专职人员以及有关省市教育部门的领导共计380多人。
国标起草小组的一些成员还利用教学仪器设备展示会及其它机会，调查了解了一些产品的现状和问题。
通过这次调研，我们深感教学器具从产品、原材料、设计、工艺等在考虑教学安全的意识普遍淡薄，问题是带有普遍性的和比较严重的。
关于中国国家标准GB7484-87 的两点意见
Science &Technology Vision科技视界※基金项目:常州大学教学改革项目(GJY11020044,ZDK0702008)。
作者简介:陈建梅(1965—),女,江苏无锡人,本科,高级实验师,从事基础化学教学与研究。
通讯作者:顾浩。
0引言在水质、生物化学、医学药物、食品、岩矿、冶金炉渣、废水、大气等环境保护等各领域需要测定氟含量,由于氟离子选择电极法具有灵敏、简单、快速等特点而得到广泛应用。
已经对离子选择电极法测定水中的氟含量进行过较多研究[1-5],并且入选为高校分析化学教材[6-13]。
国外已公布离子选择电极法有关的标准[14-15],国内也公布过离子选择电极法测定水质中氟化物的国家标准[16]。
虽然标准[16]早己在1987年公布,而且该标准的可操作性和分析结果的可靠性方面都是不错的;但从上列论文及教科书的内容来看,还有不少推广应用工作要做。
此外在术语和基本原理方面也存在一些问题,本着促使该标准能更好推广应用的愿望出发,根据百家争鸣的方针,提出两点意见,在学术方面和同行们探讨、商榷并提出相应的建议。
1标准[16]的原理部分作了如下描述“根据Nernst 方程式,温度在20-25℃之间时,氟离子浓度每改变10倍,电极电位变化58±1mv。
①当氟电极与含氟的试液接触时,电池的电动势E 随溶液中氟离子活度变化而改变(遵守Nernst 方程)。
当溶液的总离子强度为定值且足够时服从关系式(1):E =E-(2.303RT /F)logcF (1)②E 与logc F 成直接③关系,2.303RT /F 为该直线的斜率,亦为电极的斜率。
工作电池可表示如下:Ag|AgCl,Cl -(0.3mol/L),F -(0.001mol/L)|LaF 3||试液||外参比电极。
④”从上述原理部分可见其理论基础是Nernst 方程,即该测量是满足热力学的平衡条件的。
实际上,该标准在6.5.2节一次标准加人法中关于结果的计算的式(2)描述如下:“s———电极的实测斜率。
国标舞“中国派”的发展现状和对策
189百家论坛国标舞“中国派”的发展现状和对策姜茜广西省桂林市少年宫摘要：国标舞作为一种国际性舞蹈在我国逐渐发展和流行起来，受到我国广大人们的认可和喜爱。
随着时代的发展，国标舞在中国的发展层次上越来越高，在形式上国标舞也融入了许多中国式的舞蹈元素，使国标舞的发展更加的“中国派”。
关键词：国标舞；中国派；发展现状国标舞，全称为国际标准交谊舞。
其来源是各个国家的民间舞蹈，从古老的民间舞蹈发展演变而来，所以对舞者的舞步要求十分严格。
随着社会的发展、时代的进步，我国的国标舞也有了很大进步和发展，而国标舞的发展形式也开始变得多样化。
由最初的以娱乐为目的的国标舞，逐渐发展为如今具有舞台竞技性质等不同种类的国标舞蹈。
但无论其性质如何，国标舞都深受广大民众的欢迎和喜爱，能够让人欣赏到绅士与淑女般的风采、美的韵味，以及青春的热情洋溢、充满活力。
一、国标舞“中国派”的发展现状(一)符合中国式审美标准国标舞作为国际性的民族舞蹈，在八十年代中期被引入我国，让当时正处在传统交谊舞学习中的人民眼前一亮。
随着拉丁舞与摩登舞比赛陆续在电视机前的播出，人们对这种充满异域风情的热情舞姿充满了兴趣，开始自发组织学习，逐渐被更多的人接受和认可。
自此，国标舞开始在全国流行起来。
国标舞不仅舞姿独特美丽、热情奔放，而且能够帮助舞者更好的锻炼身体，保持健康的体魄。
在形式上，国标舞既有个人独舞，又有团体共舞。
人们可以选择自己喜欢的舞蹈形式进行学习，所以十分积极踊跃的报名参加。
国标舞不仅是在民间流行，从地方到中央、从体育界到文艺界，各种级别的表演团队均成立了国标舞的学习班，开始大范围进行国标舞的学习，许多地方甚至举办了不同形式的国标舞比赛，不论是业余的爱好，还是专业的舞者，只要是感兴趣、有信心都可以报名参加。
(二)时代发展，热情升温随着我国改革开放的不断深入，人们的物质生活水平越来越好，开始不断渴望丰富自身的精神世界。
国标舞不仅能够锻炼身体，同时又具有艺术上的美感，十分符合人们对精神文化生活方面的追求。
国标标准立项流程
国标标准立项流程
国标标准立项流程包括以下步骤：
1. 填写推荐性国家标准项目建议书，并准备标准草案。
2. 将项目建议书和标准草案一并发给全国茶叶标准化技术委员会秘书处邮箱。
3. 由全国茶叶标准化技术委员会秘书处审核。
4. 全体委员投票。
5. 投票通过后按统一的申报系统网上申报。
6. 由主管部门（中华全国供销合作总社科技教育部）审核、同意后上报国家标准化管理委员会。
7. 国家标准技术审评中心立项评估。
8. 评估通过后由国家标准化管理委员会相关部门审核、公示。
9. 公示通过后下达计划。
此外，立项申请通过后，还需要进行标准起草、征求意见（不少于60日）、技术审查、报批稿形成并上报审批、批准发布和宣贯实施等步骤。
需要注意的是，如果其中一个步骤出现问题，都有被驳回的可能，因此需要提前准备，确保流程顺利进行。
同时，国家标准办理周期大约在2年半-3
年左右。
_高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准_解读
人文素养课程模块为 5 ～ 10% ， 各模块包 程模块为 5 ～ 10% ， 表1 课程模块 英语知识与技能 商务知识与技能 跨文化交际 人文素养 专业实习 / 实践 毕业论文（ 设计） 按此要求， 商务视听说、 商务英语写作、 商务口译、 商务翻 译、 商务会话等商务英语专业核心课程应该取代相对应的传 统英语专业课程， 如英语视听说、 英语写作、 英语口译、 英语翻 译、 英语交际口语。 如此进行课程设置的好处是专业针对性 更强， 不重复开设相似课程， 不浪费教学资源， 也能最大程度 ， 《国标 》 地调动学生学习的积极性 。 可以说 的最新要求比之 《高等学校商务英语专业本科教学要求 》 前供高校参考的 更明 。《高等学校商务英语专业本科教学要求 》 确、 更具体 的“专 业知识与能力 ” 的第一模块“英语知识与技能 ” 中规定开设 “商务” 二字前面加上了括号， 这样的课程设置要求不明确 ， 导 致一些高校的商务英语专业课程设置重复 （ 如既开设英语写 作， 又开设商务英语写作 ） ， 专业特点不突出， 大大挫伤了学习 者学习的积极性， 也导致大部分商务英语专业核心课程的开 设时间集中在大三年级， 学生学业负担重， 对部分同学的考 《国标》 研、 出国留学或实习等安排不利 ， 可以说 的要求更科学 严谨。 新要求中对英语知识与技能课只保留了语音 、 语法两门 课程， 可见对课程设置的改革力度之大 。 但这里存在一个隐 患， 即商务英语专业学生的语言基本功是否能够打扎实的问 题。当年教育部增设商务英语为本科新增专业时 ， 一些专家 曾担忧商务英语专业的本科生会面临英语基本功不扎实 、 商 表2 能力模块 英语应用能力 能力构成 语言组织能力 语言运用能力 语言学习能力 跨文化交际能力 跨文化交际能力 跨文化商务交际能力 通用商务技能 商务实践能力 专业商务技能 认知能力 情感调适能力 学科自学能力
嵌入式技术国标
嵌入式技术国标
嵌入式技术国标，全称为“嵌入式技术应用专业国家标准”，是一个针对嵌入式技术应用的专业标准，旨在规范和指导该领域的教育和人才培养。
该标准是由国家教育部制定并发布的，旨在提高嵌入式技术应用专业的教学质量和人才培养水平。
嵌入式技术国标主要针对嵌入式技术应用专业的培养目标、培养要求、课程设置、实践教学、师资队伍、教学资源等方面进行规范。
该标准要求嵌入式技术应用专业应以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，掌握扎实的科学文化基础和电子技术、编程语言、嵌入式操作系统、网络技术及相关法律法规等知识，并具备嵌入式硬件设计与开发、软件开发与调试、嵌入式软件测试、嵌入式操作系统移植与应用开发等能力。
在课程设置方面，嵌入式技术国标要求专业课程包括C 语言程序设计、模拟电子技术、数字电子技术、嵌入式产品装配与调试、计算机网络技术、数据库技术与应用、Java程序设计、Linux操作系统等。
此外，该标准还强调了实践教学的地位和作用，要求学校加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。
除了对专业本身的规范外，嵌入式技术国标还对师资队伍和教学资源提出了要求。
该标准要求教师具备丰富的教学
经验和工程实践经验，同时学校应具备完善的实验教学条件和教学资源，包括实验设备、教材、教学软件等。
嵌入式技术国标是一个针对嵌入式技术应用专业的国家标准，旨在提高该领域的教学质量和人才培养水平。
通过该标准的实施，可以促进嵌入式技术应用专业的规范化发展，培养更多高素质的嵌入式技术人才。
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1GBT2261人的性别代码
2GBT3304中国各民族名称的罗马字母拼写法和代码
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