《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析 教案复习课程
《骆驼祥子》中虎妞形象的分析
《骆驼祥子》中虎妞形象的分析摘要：在《骆驼祥子》中，老舍先生塑造了一个形象多重的女性，这个女性就是虎妞。
中国当时正处于一个新旧观念交替的时期，在这种环境下，祥子和虎妞的婚姻注定是一个悲剧。
在文章中，老舍先生细致地刻画了虎妞的各种形象，她的主要形象是蛮横跋扈的，祥子是比较老实的，他们所代表的阶级不同，老舍通过塑造虎妞这一人物来批判虎妞所代表的阶级，表现了自己对当时社会的不满。
本文主要分析了《骆驼祥子》所表达的主题，揭示了当时的社会状况，在明确《骆驼祥子》主题的基础上对虎妞的剥削者、受害者等多种形象进行研究，最后分析了虎妞婚姻悲剧的原因。
关键词：骆驼祥子；主题；虎妞形象；悲剧原因引言：在我国现代的文学史上，老舍先生是一位具有很大影响力的作家，他的最满意的作品就是《骆驼祥子》。
在《骆驼祥子》这篇文章中，老舍给予祥子的是他的悲愤与同情，赋予虎妞的则是谴责和批判。
老舍先生笔下的虎妞是相貌丑陋的、泼辣的、强悍的、性格很粗野的。
在文章中，虎妞为了自己的欲望，毁了祥子的清白，导致祥子的理想愿望破灭，祥子最后也是因为她才走向堕落之路。
虎妞生活在一个小资家庭里，她愚昧无知、好吃懒作，嫁给祥子后没有得到祥子的半分关爱，最后难产而死。
老舍给虎妞设置的这个结局从侧面表现了老舍对虎妞的痛恨。
但是这也表现出老舍受传统观念影响较深，男权意识比较强烈。
这也是他在创作作品时候的一种局限。
一《骆驼祥子》的主题1.控诉旧社会的罪恶在《骆驼祥子》中，老舍通过描写祥子悲惨的命运来批判传统的社会，来控诉社会的不公平，说明在那样的旧社会中，好人没有活路。
老舍说可以通过描写祥子追求、失望、挣扎、堕落的心理历程，来说明这个社会到底是怎样的一个社会。
老舍明确了《骆驼祥子》的写作动机，就是批判旧社会的罪恶[1]。
老舍在1937年发表《骆驼祥子》这部长篇小说，在那个社会背景下，中国最底层的老百姓生活是非常困苦的，这部小说把那种社会中底层人物的悲惨命运充分表现出来，表达了对旧社会的不满。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
掌握小说的人物设定、故事背景和主要情节。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容作者简介：老舍，原名舒庆春，中国现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
小说背景：民国时期的北京，社会底层人民的生活困境。
人物关系：祥子、虎妞、曹先生、刘四爷等主要人物的关系和冲突。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
教师讲解与学生自主阅读相结合，提高学生的理解能力。
第二章：人物分析2.1 祥子祥子的性格特点：坚韧、自尊、正直、善良。
祥子的梦想：拥有一辆自己的车。
祥子的人生经历：从农村来到城市，经历了艰辛的奋斗和现实的打击。
2.2 虎妞虎妞的性格特点：泼辣、自私、心机重。
虎妞与祥子的关系：起初是主仆，后来发展成复杂的感情纠葛。
虎妞对祥子命运的影响：既有推动作用，也有阻碍作用。
2.3 其他人物曹先生：祥子的朋友，善良、有正义感，对祥子有一定影响。
刘四爷：祥子的雇主，残忍、自私，代表了当时社会的剥削阶级。
第三章：情节梳理3.1 祥子来城市祥子从农村来到城市，立志成为一名拉车夫。
祥子结识了虎妞，开始了他们之间复杂的关系。
3.2 祥子的奋斗祥子辛勤工作，积攒了一部分钱，买了辆车。
祥子和虎妞的生活陷入困境，虎妞决定卖掉车来解决经济问题。
3.3 祥子的奋斗祥子失去了车，但他并没有放弃，开始努力工作。
祥子结识了曹先生，得到了一些帮助和启发。
第四章：主题探讨4.1 社会底层人民的命运通过祥子的经历，探讨民国时期社会底层人民的命运和困境。
分析社会环境对个人命运的影响，以及个人奋斗的意义。
4.2 人性的善与恶通过虎妞和刘四爷等人物，探讨人性的善与恶。
分析小说中人物之间的关系，以及他们在社会环境中的选择和行为。
第五章：阅读与思考5.1 思考题祥子的梦想最终为什么没有实现？这是否反映了当时社会的现实？虎妞对祥子的影响是什么？她是否起到了推动作用？在小说中，祥子与曹先生的关系有何意义？他们之间的友谊对你有何启示？5.2 阅读作业阅读《骆驼祥子》的相关评论或研究文章，加深对小说的理解。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《虎妞》人物形象分析
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导入：《骆驼祥子》是老舍先生的代表作之一，主要写祥子这个人物的悲剧人生。作品中作者对于虎妞的描写不是很多，但是虎妞却有着举足轻重的位置，更是这部作品中不可缺少的美丑共存的矛盾的女性形象。
老师出示学习目的：
1、掌握虎妞的人物性格特点；
2、了解虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因。
老师出示“虎妞”名字的含义：虎妞之所以被冠以“虎妞”的名字，表面上看是因为虎妞长得虎头虎脑又有一对虎牙，但其实，这个兽化的名字是深有寓意的。虎是兽中之王，在人们心中历来是野性十足、胆大勇敢但又凶残霸道的印象。
老师出示：虎妞的人生简历
过渡：虎妞到底是一个什么样的女性形象呢？
畅所欲言一：男同学：长大后，你愿意虎妞这样的女子做你的人生伴侣吗？请结合作品中有关虎妞的句子或事件说说原因。
2、分析虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因。
能力
目标
培养学生阅读和分析小说人物形象的能力。
情感
目标
培养学生用公平公正的目光去评价当时社会的女性
教学重点
掌握虎妞的人物性格特点
教学难点
分析虎妞悲剧的一生以及造成她悲剧的原因
教学方法
探究合作
教具运用
多媒熟读《骆驼祥子》，圈出书中描写虎妞的句子，概括出书中有关虎妞的事件
学生齐读
学生讨论后回答
学生齐读
学生思考后回答
学生把总结读一遍。
学生齐读
就是这样的一位女性，作为女人，她缺少女性该有的容貌和温柔；作为女儿，她没有得到父亲的疼爱；作为妻子，她也没得到丈夫的呵护，所以她的一生是悲剧的一生。
虎妞这样的悲剧，又是她自己和社会重男轻女的思想造成的。
现代文学作品《骆驼祥子》虎妞分析
再读虎妞初读《骆驼祥子》时，代入的是祥子的视角，努力拼搏的祥子在被虎妞引诱之后，渐渐地对生活失去信心，甚至有过自暴自弃的念头。
而且虎妞比祥子大了十余岁，简直就是女版的“老牛吃嫩草”，越看越为祥子感到憋屈。
再读一次《骆驼祥子》，带入了一下虎妞的视角，看法便又不一样了。
作为厂长的女儿，虎妞一直帮助父亲操持着整个人力车厂的运转，和厂里最底层的劳动力打交道。
她要站在黄土飞扬的门槛前，双手叉腰，紧紧盯着那一个个光着膀子，躺着汗水的男人们。
她要热辣辣的骂着，嚷着，她要这些拉扯混吃的男人们怕她，让他们不敢耍混。
她是20世纪20年代的北平胡同巷子里的王熙凤。
之前没有读懂她，站在祥子的视角里指责她，怨恨她，怨恨她耍心眼勾引欺骗了年轻单纯上进的祥子。
还讨厌她泼皮样的形式做派，讨厌她扯着嗓子对一群男人喊他妈的，讨厌她没有一点女儿家的温柔娇媚，讨厌她在曹家门口叫嚷的粗鄙形象……可是我忘了她所处的时代，她所处的环境，她的家庭背景。
而她不得不这么做，因为她也是被迫的，她何尝不想做一个温柔贤淑的女子，然后在正好的年华中嫁给一个自己喜欢的夫君。
可是她的母亲早已去世，父亲没有儿子，没有人教导她人情世故温婉贤淑的做派，没有人能够替她帮父亲撑起一整个家业，她只能自己来。
于是她在这些年中坚强地帮着父亲撑起整个家业，维持着生活。
所以年近四十的她还没有嫁人，硬生生地熬成了个老姑娘。
与此同时，她的内心也是极其孤独的，她也十分渴望拥有一个属于自己的温暖的家。
所以在遇到祥子之后，她想要和他在一起。
但是她和祥子之间却不是水到渠成，而是她算计来的。
不得不承认的是，在这一点上，她做的确实不地道。
毕竟强扭的瓜不甜，强行得到的人也不会心甘情愿爱上你的。
于是祥子尽管后来和她在一起了，还是感觉到很屈辱，仿佛自己是个吃软饭的。
但是虎妞对于爱情的追求是很直白大胆的，在父亲不同意他们在一起，她当着众人的面公开和父亲决裂也要和祥子在一起时，在她努力挣开又当儿子又当女儿的被束缚的命运时，在她笑意盈盈地站在那个她和祥子租住的破旧的屋子幻想着美好未来时，在她一脸期待地对祥子说我们以后就住在这儿时，我感到她对于家和爱的渴望，以及对自己和祥子美好未来的展望。
《骆驼祥子》中虎妞人物形象分析
人物简介
虎妞——泼辣而有心计的中年妇女,生就一副男儿性格,很会打理事物,将人和车场管理的井井有条.颇有心计的她安排好了一场骗局,却没料到早早的被父亲——刘四爷——拆穿,但他还是骗取祥子和她结了婚,但却没料到父亲会狠心抛下她不管,卖了厂子到外地去了.最终由于她的好吃懒做引起难产而死去了,她的一切结局都是又她自己一手造成的,算来算去结果把自己的命也算了进去.道高一尺,魔高一丈,像虎妞那样搭进了一条命还得不到个好名声,人死了也没人同情,看来还是老老实实的做人好.
人物形象塑造
1、：《骆驼祥子》中虎妞在小说中兼有双重身份：车厂主刘四的女儿,人力车夫祥子的妻子。
这似乎是矛盾的两面兼于一身,使虎妞的性格呈现出二重性：一方面,她沾染了剥削阶级家庭传给她的好逸恶劳,善玩心计和市侩习气,她缺乏教养,粗俗刁泼;另一方面,她被父亲出于私心而延宕了青春,心中颇有结怨。
2、她对爱情与幸福的追求长期被压抑,身受封建剥削家庭的损害,心理也因之变态,虎妞是刘四的另一种压迫对象和牺牲品.在她有祥子的婚姻问题上,她并不是真的甘心做一辈子车夫的老婆,而是在很大程度上企图把祥子也拉上她生活理想的轨道。
3、当然,虎妞对于祥子,也不能说是没有一些感情.祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”;而更多的,是她那种畸形的、祥子所接受不了的性的纠缠与索取,这是完全从她自身的需要出发,甚至也可以说,就是对祥子心灵和肉体两方面的摧残,她害了祥子.不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸,而她介入祥子的生活,又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局.虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍,是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
名著《骆驼祥子》阅读复习的教案设计
一、教学目标：1. 帮助学生回顾《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，加深对小说的理解和记忆。
2. 引导学生分析小说中的主题思想和现实意义，提高学生的文学素养。
3. 通过复习，激发学生对名著的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾小说开篇的祥子失去父母、妹妹的悲惨遭遇，以及他来到北京当人力车夫的背景。
2. 复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾小说主要情节和人物形象，理解小说主题思想。
2. 难点：分析小说中的现实意义，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
2. 使用问题启发式教学，教师提问，学生回答，促进学生的思考。
3. 利用案例分析法，分析小说中的典型人物和事件，帮助学生深入理解小说主题。
五、教学安排：1. 第1-2课时：回顾小说开篇的祥子的悲惨遭遇和来到北京当人力车夫的背景。
2. 第3-4课时：复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 第5-6课时：学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 第7-8课时：掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 第9-10课时：分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
6. 第11-12课时：进行课堂讨论，总结复习内容，回答学生提出的问题。
8. 第15课时：学生展示课后作业，分享自己的阅读体验和感悟。
六、教学策略：1. 利用多媒体手段，如小说插图、人物关系图等，帮助学生直观地理解小说情节和人物关系。
2. 设计情节排序题，让学生按照时间顺序排列小说中的重要事件，检验学生对小说情节的掌握程度。
3. 组织角色扮演活动，让学生分饰小说中的不同角色，深入体会人物的性格特点和心理变化。
《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教学实录
《骆驼祥子》导读教学实录执教：田斌广东佛山禅城类型：读中导读时间：2016年11月10日地点：佛山市禅城区协同学校师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐！师：对于《骆驼祥子》这本小说，我们已经历经了四个步骤的学习，分别是读，每天读5000 字；写，每周一篇心得；赛，参加一次知识竞赛，题目由同学们自己出；绘，绘制一篇手抄报。
（屏显四个步骤）师：现在我们欣赏四篇优秀的手抄报作品，分别是李璱、黄子玥、肖蓓和李易儒的作品。
（屏显秀手抄报）师：本节课我们重点探讨小说中虎妞这个人物。
请同学们首先回忆与祥子有关的主要情节。
生：祥子的一生分为三起三落。
一起是奋斗三年挣钱买了车，一落是被十几个大兵抢了车；二起是卖骆驼又攒了买车钱，二落是被孙侦探抢了买车钱；三起是结婚后靠虎妞买了车，三落是下葬虎妞卖了车。
师：很好！祥子的主要经历都与什么有关？生：车。
师：哪位同学说说与虎妞有关的主要情节。
生：遇见祥子前，帮父亲打理车场；遇见祥子后，骗祥子结婚，最后难产而死。
师：遇见祥子后，需要补充一个情节，引诱祥子，然后是假孕骗婚，抗命结婚，最后难产而死。
师：同学们在研读小说时，提出了不少关于虎妞的问题，我进行了梳理，主要是：（屏显问题）1. 虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？（张家荣、李璱、岑天乐、李易儒、黄子玥、周心淼、陈泽锋）2. 虎妞为什么会难产？（郑温博、李锐珊、谭玉静）3. 如何评价虎妞的一生？（黄翔、邹誉骞、肖蓓）4. 作者为什么要把结局写得那么凄惨，而不是很美好的结局？（钟刘娟）师：以上问题由容易到困难。
谁能回答第一个问题：虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？生：小说130 页第16 回，虎妞的想法——他是个理想的人，老实、勤俭、壮实；以她的年纪模样，实在不易再得到这样的宝贝。
况且虎妞三十七八岁，长得不男不女像走兽，已经是大龄剩女，她知道自己很难嫁出去了，而祥子二十来岁，所以虎妞要一直缠着祥子。
《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教学实录
《骆驼祥子》导读教学实录执教：田斌广东佛山禅城类型：读中导读时间：2016年11月10日地点：佛山市禅城区协同学校师：上课。
生：老师好！师：同学们好，请坐！师：对于《骆驼祥子》这本小说，我们已经历经了四个步骤的学习，分别是读，每天读5000字；写，每周一篇心得；赛，参加一次知识竞赛，题目由同学们自己出；绘，绘制一篇手抄报。
（屏显四个步骤）师：现在我们欣赏四篇优秀的手抄报作品，分别是李璱、黄子玥、肖蓓和李易儒的作品。
（屏显秀手抄报）师：本节课我们重点探讨小说中虎妞这个人物。
请同学们首先回忆与祥子有关的主要情节。
生：祥子的一生分为三起三落。
一起是奋斗三年挣钱买了车，一落是被十几个大兵抢了车；二起是卖骆驼又攒了买车钱，二落是被孙侦探抢了买车钱；三起是结婚后靠虎妞买了车，三落是下葬虎妞卖了车。
师：很好！祥子的主要经历都与什么有关？生：车。
师：哪位同学说说与虎妞有关的主要情节。
生：遇见祥子前，帮父亲打理车场；遇见祥子后，骗祥子结婚，最后难产而死。
师：遇见祥子后，需要补充一个情节，引诱祥子，然后是假孕骗婚，抗命结婚，最后难产而死。
师：同学们在研读小说时，提出了不少关于虎妞的问题，我进行了梳理，主要是：（屏显问题）1.虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？（张家荣、李璱、岑天乐、李易儒、黄子玥、周心淼、陈泽锋）2.虎妞为什么会难产？（郑温博、李锐珊、谭玉静）3.如何评价虎妞的一生？（黄翔、邹誉骞、肖蓓）4.作者为什么要把结局写得那么凄惨，而不是很美好的结局？（钟刘娟）师：以上问题由容易到困难。
谁能回答第一个问题：虎妞为什么喜欢祥子？明知祥子对她没兴趣仍不死心？生：小说130页第16回，虎妞的想法——他是个理想的人，老实、勤俭、壮实；以她的年纪模样，实在不易再得到这样的宝贝。
况且虎妞三十七八岁，长得不男不女像走兽，已经是大龄剩女，她知道自己很难嫁出去了，而祥子二十来岁，所以虎妞要一直缠着祥子。
（学生掌声响起）师：很好！掌声说明一切。
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《骆驼祥子》名著导读：虎妞人物分析教
案
《骆驼祥子》导读教案
执教者：田斌
一、教学目标
1.把握虎妞人物形象
2.探究虎妞人物价值
二、教学重难点
1.重点：把握人物形象
2.难点：如何客观评价虎妞的一生
三、学情分析
学生名著阅读的兴趣不是很浓，大多数是任务式学习，部分学生可能未读完整本作品。
根据学生对于虎妞的疑问来看，主要集中在虎妞的爱情、虎妞的性格、虎妞的悲剧命运三点。
四、共生式活动教学
一、小说节选
第十四章刘四爷寿宴父女翻脸
虎妞没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢？她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
她有点疲乏；被这一激，又发着肝火，想不出主意，心中很乱。
她不能就这么窝回去，心中乱也得马上有办法。
顶不妥当的主意也比没主意好，她向来不在任何人面前服软！好吧，爽性来干脆的吧，好坏都凭这一锤子了！
“今儿个都说清了也好，就打算是这么笔账儿吧，你怎样呢？我倒要听听！这可是你自己找病，别说我有心气你！”
第十五章虎妞结婚干脆利落
事情果然办得很快。
虎妞在毛家湾一个大杂院里租到两间小北房；马上找了裱糊匠糊得四白落地；求冯先生给写了几个喜字，贴在屋中。
屋子糊好，她去讲轿子：一乘满天星的轿子，十六个响器，不要金灯，不要执事。
一切讲好，她自己赶了身红绸子的上轿衣；在年前赶得，省得不过破五就动针。
喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。
她自己把这一切都办好，告诉祥子去从头至脚都得买新的：“一辈子就这么一回！”
二、资料链接
1.老舍对女性的看法
老舍自己说：“我怕写女人；平常日子见着女人也老觉得拘束。
在我读书的时候，男女还不能同校；在我做事的时候，终日与一些中年人在一处，自然要假装出稳重。
我没有机会交女友，也似乎以此为荣。
”他还说：“我不大明白妇女的心理”。
老舍生活的那个社会本来就男女授受不亲，老舍年轻时就追求安分守己，“恭恭顺顺地供奉老母，规规矩矩地结婚生子”，这就使他比一般男人更少接触女人，而初恋失败的感情失落，使他近十年不谈恋爱，对女性就更不熟悉、不了解。
那么这种不接触、不熟悉、不了解是否是一种恐惧的表现呐？这或许就是关于强势女性对男性造成性伤害的原因，也就是泼妇形象形成的原因。
2.卡西莫多
雨果小说《巴黎圣母院》又聋又丑的钟楼怪人卡西莫多,似乎是生活、命运和上帝的弃儿,但小说的深层意蕴则在说明命运和上帝并没有抛弃他,或者说,暂时的抛弃(丑陋就是暂时被抛弃的证明)是为了最终的升华和拯救,面构成美丑对比,另一方面,这应该看作是上帝通过美的存在来升华和关怀他,使
他可以通过救爱丝美拉达的行为确证自己心灵的高尚与美好,实现由丑向美的转变,从而得以超越自身现实存在的局限而得到精神升华,并最终具有了神性的光辉。
因此,他是幸福的,因为他有超越性的神性的终极关怀、拯救和大爱。
附板书设计
一、人物评价
1.可怜：缺少关爱、难产而死
2.可敬：婚姻自由、大胆追求
3.可恨：好吃懒做、威逼祥子
二、分析方法
扣情节
知作者
晓背景
看家庭
抓性格。