北师大版一年级下册数学谁的红果多教案教学设计
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。
2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。
3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。
4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。
二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。
2.理解和应用百分数概念。
3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。
三、教学方法1.教师讲授法。
2.情境教学法。
3.小组合作讨论。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.相关教材、教具。
3.学生的红果统计表。
五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。
（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。
3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。
（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。
5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。
（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。
7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。
（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。
六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。
教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。
教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。
教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。
例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。
学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。
学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。
巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。
教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。
然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。
拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。
例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。
作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。
总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。
一年级数学下册教案-4 谁的红果多-北师大版
一年级数学下册教案4谁的红果多北师大版今天我要为大家分享的是北师大版一年级数学下册的第五单元教案，课题是“谁的红果多”。
下面我将详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第37页例题以及第38页的练习题。
例题主要通过比较红果的数量，让学生学会使用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述两个物体之间的数量关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够观察和比较两个物体之间的数量关系，并用恰当的词语描述。
2. 培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的数学。
三、教学难点与重点重点：学会用“多”、“少”、“一样多”等词语描述两个物体之间的数量关系。
难点：如何让学生能够准确、清晰地表达出两个物体之间的数量关系。
四、教具与学具准备教具：红果图片、数字卡片、小篮子等。
学具：学生自带的小红果、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会提前准备一些红果，然后邀请几名学生来台上，让他们把红果分成两份，并比较哪份多，哪份少。
通过这个实践情景，让学生初步感知到两个物体之间的数量关系。
2. 例题讲解（10分钟）我会展示教材第37页的例题，让学生观察图片，并引导他们用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系。
然后，我会邀请几名学生上台来演示如何将红果分成两份，并比较数量。
3. 随堂练习（10分钟）我会让学生拿出自己的小红果，分成两份，并与同桌比较谁的红果多，谁的红果少。
然后，让学生把答案写在练习册上。
4. 小组合作（10分钟）我会把学生分成小组，每组都会发一些红果图片和数字卡片。
让学生通过合作，用“多”、“少”、“一样多”等词语来描述红果的数量关系，并将答案写在小组的练习册上。
每个小组都会派一名代表来展示他们的答案，并分享他们是如何描述红果的数量关系的。
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》是北师大版一年级下册中精彩绝伦的一课，它提供了一种有趣又有趣的实教课程设计思路，旨在培养学生的同理心和数学解决问题能力，同时也可作为数学思维训练的基础。
本课旨在通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维的能力，使学生获得解决实际问题的能力以及判断的能力的核心技能。
1、课前准备
本课旨在让学生了解比较不同数量的量和大小，所以准备两组相同或不同数量的红苹果模型，教师可根据实际情况考虑使用不同数量的苹果模型。
2、课堂活动
a. 首先，教师将苹果模型准备好，并问学生：“这俩苹果中谁的多”，随之带动学生积极回答，教师应给出正确的答案。
b. 继而，教师让学生使用苹果模型进行数量比较，引导他们认识比较的概念，以及“1对10”的概念，教师可以帮助学生用数字来表示模型数量，并且根据学生的认识程度来提出更多不同数量的模型比较。
c. 用分尺子比较几袋苹果中每袋体积大小，教师可以由易到难，先让学生比较容易掌握的数量，再让学生掌握更复杂的数量对比，同样可以用数字表示出一袋苹果比另一袋苹果多几倍。
d. 最后，让学生小组讨论，完成测验题，进一步熟悉本课的知识点。
3、课后巩固
a. 在课后，教师可以安排学生完成与课堂讨论相关的练习题，以进一步巩固课堂上学到的内容。
b. 还可以布置相关的游戏，让学生以这种形式来掌握本节课所学的比较知识。
课堂教学设计让学生在了解和操作概念的同时，能够充分参与到解决实际问题中，体验学习中的乐趣，在学习数学概念的过程中逐渐培养习惯，树立学习兴趣，从而使学生获得必要的数学素养。
一年级下册数学优秀 〔教学设计〕-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。
2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。
3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。
2.学习比较大小，判断多少的原则。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。
四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。
2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。
3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。
2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。
3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。
4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。
5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。
6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。
4. 归纳1.回忆课上所学知识点。
2.小结知识点和方法。
五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。
2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。
六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。
2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。
3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。
课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。
二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。
此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。
在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。
三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。
2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。
2.运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。
2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。
3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。
2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。
通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
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一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：1.（学生）；2.（老师）PPT，计数器。
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知练习巩固观察，论练习，讨论练习巩固
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
“练一练”第1、2、3、4、5题
课前调整（手写）
引起兴趣
回顾旧知
探索新知
总结再练习
板书设计
课后反思：
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？
1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。再说说记“＞”“〈”的方法。
3、填一填：让学生观察计数器后，独立把数写在书本上。
32（ ）34，100（ ）99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列