小学数学作业批改中评语的巧用
批语在数学作业批改中的妙用
批语在数学作业批改中的妙用新课标指出，评价必须全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。
在数学作业中加注教师批语同样是对学生进行评价，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自我、建立信心。
数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。
批改作业是一项常规工作，是对课堂教学的反馈和延伸。
它在指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。
批改作业的方式是多种多样的，好的方法能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；反之则会流于形式，甚至造成学生的心理负担。
传统的数学作业批改，数学教师在评价学生学习成绩、判断习题正误、比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至会影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
如何改变当前这种单一方式?我认为批改语文作文时使用批语的方法值得借鉴。
批语是批阅作业的一种方式。
作为一名小学数学教师，如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢?我认为，有针对『生地为不同层次的学生的作业写上批语，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将批语引人数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，有利于调动学生的学习积极性。
下面就在数学作业中使用批语谈谈我的一些做法和体会。
一、批语要有针对性每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。
作为评价学生的一种手段，批语的内容一定要有针对性。
对于部分品学兼优、勤于思考的学生，我会在他们的作业本中写如此的批语：“毅力对于一个人是通向成功的桥梁，是攀登知识顶峰的阶梯。
只要你坚持，不久的将来，你一定是最棒的。
”中等生成绩起伏较大，因此，我给他们的批语是：“你是一个很懂事孩子，肯下工夫学习。
成绩起伏大，也许是多种因素造成的，能把心里话倾吐出来吗?老师可是你忠实的听众。
”对于不动脑筋、常抄袭他人作业的学生，则要认真分析原因，因人施教。
小学数学作业批改中如何巧用评语
再仔 细一些就更 完美了”等评语 。这些字里行 间充满关爱 的 评价语 ，让学生感 受到教师关爱 的 同时 ，树 立端正 的学 习态
度， 促使学 生更加努力地学 习。
二 、积 极 引导 。拓 宽 思 路 ， 自主 创 新
在作业批 改 中，评语不 仅能够有效反 映学生作业 的对 错 程度 ，还能对学生 进行学法 指导 ，促使学生 掌握正确 的解 题
方式 和思路 ，深入挖掘 和培 养学生 的智力 。教师可 以通 过评
学 的积 极性 ，促 使学 生 养成 良好 的 数学 学 习习 惯 。教师 只 有巧 妙 地运 用评 价语 ，才 能 真正 有效 地 提高 小学 数 学 的整 体教 学水平 。
生都感受 到教师对 他们 的殷殷 期盼 、赞许 、鼓励 和关 爱 ，在
充满关爱 的正能量评价语 中 ，逐渐对 数学学习更感兴趣 。
四、严格要求 。积极鼓 励 。养成 良好 的学 习习惯 在作业批 改过程 中，教 师不仅要判 断正误 、对 学生 的知 识掌 握情况有 所了解 ，还要 综合 考量学 生的整体 因素 ，如近 期 的学习表现 、性 格特点等 。对学生 的作业严格 把控 ，积极 培养 学生 良好 的学 习习惯 。在作业批改 时 ，教师 要严格要 求 学 生的计算过 程 、格式 以及 推理过程等 ，对学生作 业 中表 现 好的地方予 以鼓励 ，表 现不足 的地方 予 以指正 ，培养学生 严
参 考 文献 ：
价语 积极引导 学生 ，帮助学 生开发潜能 ，有效 拓宽数学解 题
思路 ，积极培 养学生 的 自主创新能力 。如 “ 一题多解 ”题 能
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项重要的工作。
在批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的。
评语不仅是对学生的学习情况进行反馈，更是可以激发学生学习的积极性和提高学习效果的重要手段。
下面就浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语可以帮助学生理解错误及改正错误。
学生在做数学作业过程中难免会犯错误，这些错误可能是计算错误、概念错误等。
在批改作业的时候，老师可以通过评语指出学生的错误，并告诉学生正确的做法。
“你的计算错了，应该是把两个数相加再乘以3。
”，“你把题目中的关键条件遗漏了，应该重读题目再做。
”这样的评语能够帮助学生理解自己的错误，找到正确的解决方法，避免将错误继续下去。
评语可以表扬学生的正确做法和努力。
在批改作业的过程中，当老师看到学生做对了题目或者付出了努力的时候，可以通过评语来表扬学生。
“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你认真思考，做出了正确的答案，继续加油！”这样的评语能够给学生以积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
评语可以引导学生深入思考和学习。
在批改作业的过程中，老师可以通过评语提出一些问题，引导学生对自己的解题方法进行反思，从而提高学生的思维深度和批判性思维能力。
“你是怎么得出这个答案的？可以再思考一下。
”、“你有没有其他的解题方法？可以尝试一下。
”这样的评语能够让学生在批改中更深入地思考问题，从而提高学习效果。
评语还可以帮助家长了解学生的学习情况。
在批改作业的老师可以通过评语向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学习中存在的问题和进步的地方，从而更好地指导学生的学习。
“你的孩子在解题思路上存在一些问题，建议多和他交流交流。
”、“你的孩子在这个知识点上掌握得很好，可以继续鼓励他。
”这样的评语能够增强老师和家长之间的沟通，共同关心学生的学习。
评语在小学数学作业批改中是非常重要的。
评语不仅可以帮助学生理解错误及改正错误，表扬学生的正确做法和努力，引导学生深入思考和学习，还可以帮助家长了解学生的学习情况。
数学作业批改中如何巧用评语
数学作业批改中如何巧用评语上饶市教育局直属小学张奕对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制量分。
但此评价法枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
在新课程标准的理念下，我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。
我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果，它能成为学生发展的催化剂，对于不同的学生，它会有不同的功效。
一、巧用评语对优等生，不仅可以拓宽学生的学习思路，还可以激发学生的学习潜能。
对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。
在一些完成较好的作业本上，除了打上优☆外，不妨写上简短的鼓励语：你真棒！。
如练习88×125时，就有多种简便方法：方法1：88×125=（80+8）×125=80×125+8×125=11000；方法2：88×125=8×125×11=1000×11=11000；方法3：88×125=4×125×22=500×22=11000。
改到这儿时，我按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：你的方法真多，你真棒!以此来激发学生的上进心。
在做一题多解的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个?或写上聪明的你，一定能想到更好的解法！以启迪思考寄予期望。
二、巧用评语对中等生，不仅可以指导学生的学习方法，还可以培养学生良好的学习习惯。
新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。
小学数学作业批改中评语的使用策略
新教育 综合65作业是教学的一部分，起着巩固课堂教学效果和深化学生学习能力的重任。
对于作业而言，学习完成作业的过程固然重要，但作业批改中的评语使用也不可忽略。
不同的评语对学生有着不同的影响，因此教师不能仅仅用简单的“优秀”“良好”等词语进行作业评价，而应该扩展评语内容，提升评语效果。
一、评语内容1.优化赞赏。
小学阶段的学生对老师的赞赏非常在意，所以教师在写数学作业批改评语时，应当优化赞赏。
不过需要注意的是，小学阶段学生的自主认知能力还有待提升，教师的赞赏不能言过其实，否则很容易给学生造成不良影响，致使他们看不清自己的真实能力。
换句话说，教师应当注重赞赏的程度，并且根据不同学生的不同性格来灵活确定赞赏的程度。
例如在进行“除法”中的“三位数除以一位数”的作业批改时，我根据不同学生的不同作业情况给出了不同程度的赞赏。
比如，在这次作业中，有学生的正确率是百分之百，所以我先对学生的正确率进行了表扬，同时也告诉学生，在计算中非对即错，没有中间项，所以每次计算都应当百分之百地认真，希望正确率能够不断提高。
在这样的评语中，学生既可以感受到老师对自己的赞赏与肯定，又可以起到一定的警醒作用。
2.指出问题。
在小学数学作业的批改过程中经常会发现一些问题，教师应当在作业批改中指出，避免今后类似问题再次发生。
不过需要注意的是，小学阶段的学生心思比较敏感，教师在评语中指出问题时应当注重措辞，既要能指出问题，又要让学生能够真心接受。
例如在进行“年、月、日”的作业批改时，我发现有些学生会忘记平年和闰年天数的区别，总把一年当作365天来做题。
对于此，在评语中，我没有批评学生的疏忽，而是强调了平年和闰年的区别，同时告诉学生如果在做题时不能有意识地区别平年和闰年，那不管之后的思考有多正确，都会出错。
这样的评语不仅可以让学生认识到自己做题的失误，同时还不会让他们因为这一次的问题而丧失信心。
3.合理建议。
合理建议是小学阶段的数学作业批改中非常重要的方面，帮助学生有效提高作业质量，感受到老师对他的关注，促使学生更好地改进作业。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。
评语不仅仅是对学生作业的简单点评，更是对学生学习状态和方法的指导。
通过合理的评语，可以激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识自己的学习问题，提高学生的学习效率。
在批改小学数学作业中，怎样巧妙地运用评语成为了一项必备的能力。
接下来，我将以自己多年教学经验为依托，浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语要具体。
对学生的作业点评时，不能停留在“做得好”、“加油”等简单的肯定性评价上。
而应该具体指出学生作业中的问题所在，例如：“你做得很认真，但是这道题的计算方法有一点错误，需要再仔细思考一下。
”“你的图画得很整齐，但是题目要求画出所有可能的组合图，你可能需要再细心一点。
”这样的评语可以让学生明确自己作业中的问题，可以引导学生重新审视自己的答题方法，避免以后再犯同样的错误。
评语要鼓励。
在批改学生作业时，要及时发现学生的进步和优点，进行及时鼓励。
无论学生的答案是否完全正确，只要学生在作业中展现出认真细致、思维活跃、积极进取等良好素质，都要加以鼓励和肯定。
例如：“你的答案虽然有一点错误，但是你的思路很清晰，很值得肯定。
”“你在课上学得很快，作业写得也很认真，继续努力，一定可以做得更好。
”这样的评语能够让学生感受到老师对他们的认可和支持，增强学生的自信心和学习动力。
评语要引导。
在评语中，还要及时对学生思考方法、学习态度等方面进行引导。
例如可以通过评语指出学生在答题方法上的错误，提出正确的学习方法，比如：“让我们再思考一下这道题应该如何解答？”“这道题可能需要你先想一下用哪种方法比较好解答。
”通过这样的引导，可以帮助学生及时纠正错误的学习习惯，培养正确的学习方法，提高学习效率。
评语要让学生明白。
在评语中，还要让学生明白自己的不足之处，并在评语中提出解决问题的方法。
例如：“你的计算过程要多检查一下，看看有没有漏算的地方。
”“对于这类题目，你可能需要再多做几道练习题，来加强自己的理解。
小学数学作业批改中评语妙用
小学数学作业批改中评语的妙用【摘要】新课程理念倡导要注重培养学生的情感、态度、价值观,而数学教学活动必须符合学生的身心发展规律,才能激发学生的学习积极性,从而达到有效学习的目的。
因此,充分发挥数学评语在教学中的正确导向和激励作用,有利于学生智能和身心得到全面的积极主动的发展。
【关键词】数学;作业批改;评语批改作业是数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。
教师在批改作业过程中恰当地使用评语,不仅便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。
它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。
随着新课程改革的不断深入,更注重以推行作业批改的及时评价为突破口,尽量客观地对学生优势、进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。
我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
一、用评语促进学生的个性发展美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人最本质的需要是渴望得到别人的肯定”。
因此,我们老师对学生作业中小小的赞赏可以满足他们的成功欲望,使小学生能获得成功的情绪体验,以此来激发学生继续尝试的兴趣和探索的热情。
为此,教师应尊重学生,赏识学生。
用赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业,从中寻找点滴的闪光点;用赏识的语言给予激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。
特别是对于急需要鼓励的中后学生,就要抓住他们偶然显现的优点,用略微夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并顺带提出希望。
二、用评语端正学生的学习态度对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语,积极引导,能促进学生端正学习态度。
有的学生不爱学习,目的不明确,但非常仰慕优秀的学生,就可以通过这样的评语让他们认识掌握知识的重要性,如:“知识就是力量”、“与知识交朋友吧,他会让你变得更棒”;有的学生在学习上花了不少时间,付出了许多汗水,但没有好的效果,开始对学习丧失信心,久而久之产生自卑感,会有一种自暴自弃的想法。
评语在小学数学作业批改中的使用
定能行 ！ ” 、 “ 你 的进步 很大 ， 老师知道 只要 你认真 去做 ， 再 大的
困难 都能克服 。” 、 “ 老师为你 的进 步感到万分 高兴 ， 希望你努 力更上一层楼 。” 、 “ 再细心一些 ， 准行 ！ ， ’ 这种 带感性色彩 的评
数学作 业批 改 中的评语 ， 不仅要 注意学 生解 题 的正误 ， 而
价 学生学习成绩 ， 判断解题 正误 ， 比较 学习差异方面 有一定 的 解题最有 创意的学生 ， 打上 “ ｂ ｅ ｓ ｔ ！” 对于这些陌生 而新鲜 的评
作用。 但 枯燥乏味 、 缺乏激励 性 ， 评价结果带 有一定的 片面性 ， 语， 学生充满 了兴趣 ， 自然得使其 学习数学 的优势得到 了顺势
小 学生学 习潜 力之 所在 。此外 ， 单 纯 的用“ 、 ／” 和“ ｘ” 来评价 脚石——粗心 ， 奋勇 前进 ！ ’ ， 、 “ 和细心 交喷朋友 ！” 、 “ 你 的字写
学 习思维 、 学 习成绩 影响师 生之 间的思 想 、 情感 交流 ， 直接影 得可真漂 亮 ， 要是 能提高正确 率 ， 那 肯定是最棒 的 ！” 或 者“ 你 如果字 再写得好一点 ， 那就 更好了 ！” 这样 ， 一方 面不 响学生 的学习情绪 。 如何更好地 通过作业 的批 改 ， 更好地提 高 很聪 明 ，
不能全面评价一个 学生的基本 素质 、 学习潜力 。 作业的满分仅 迁移 。 表示 “ 答 题正 确 ” ， 学生 的解题 思 路 、 方法、 过程 、 习惯 、 能力、 有 的学 生经常 由于粗 心而 出错 ， 我总 是首先肯 定其长处 ，
品质 等各方面并不能 从分数 中体现 出来 ，而 这些东西 却正是 增强 自信 ， 再提 出殷励希 望 ， 改 正缺点 ， 如： “ 搬开你 前进 的绊
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小学数学作业批改中评语的巧用
我国正处在社会转型时期，教育改革尤其是新课程改革，在为教育带来了新的机遇的同时，也给广大教育工作者带来了更大的挑战。
广大教育工作者应抓住机遇，及时转变教育观念，以饱满的热情投入到课改的洪流中，探索出符合时代要求、切教学实际的教学方法，传统的数学教学模式，老师上课教，课本上批改作业；学生上课听，课下做作业，多少年来一贯如此，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，提高课堂教学效率，如何培养学生的思维能力等，特别是为了全面实施素质教育，提高数学质量，然而数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是数学环节的一个重要组成部分，在近几年的教学实践中，本人通过探索、实践、研究中发现初中数学教师批改作业存在的一些问题，也积累了一些经验与体会与大家交流。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。
通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。
利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。
如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。
利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。
对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。
这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于去尝试。
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。
这些是体现良好学习习惯的外在标准。
及时用恰当的评语指出作业中的不足
之处，能使学生很快的加以改正。
例如，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。
如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语,可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。
她有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。