人教版小学一年级数学上册《生活中的数》教案
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级上册《一、生活中的数》教学设计一. 教材分析《一、生活中的数》这一章节主要让学生从生活中感知和认识数，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数在生活中的重要性。
内容包括数的认识、数的比较、数的顺序和数的组合等。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的概念和运用还比较陌生。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数的概念需要通过实物和图片等具体事物来帮助理解。
同时，学生们的观察能力、操作能力和表达能力也在逐步发展中，需要通过大量的实践活动来提升。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和操作，认识和理解数的概念，建立数感。
2.让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。
3.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，提升学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从生活中感知和认识数，建立数感。
2.难点：让学生能够通过比较、排序和组合等操作，进一步理解和运用数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、卡片、实物等。
2.准备教学场地，如教室、桌椅、黑板等。
3.准备教学工具，如投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，让学生观察和描述，引出数的概念。
例如，展示一些水果、动物、交通工具等图片，让学生数一数有多少个。
2.呈现（10分钟）通过实物、图片和卡片等，呈现数的概念，让学生观察和操作。
例如，展示一些数字卡片，让学生认识和读写数字。
3.操练（15分钟）通过小组合作学习，让学生进行数数、比较、排序和组合等操作。
例如，让学生分组进行数数游戏，比一比哪组数得快。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题和游戏，让学生巩固所学的数的概念。
小学数学新北师大版一年级上册第一单元《生活中的数》教案(2024秋)
第一单元生活中的数第1课时走进美丽乡村（1）【教材分析】“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识1-5以内的数，体会数的意义。
在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。
【学情分析】一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。
【教学策略】1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。
2.在体验数数过程中，培养学生的数感。
3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
【教学目标】1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。
【教学难点】数物体个数时要一一对应。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情境1.出示课件师:巧设情境—引“探究”你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！二、探究体验，经历过程新知探究—习“方法”1.课件出示情境图。
2.认识1～5。
（1）分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。
提示: 1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。
（2）这里1、2、3、4、5，我们可以用数字1、2、3、4、5来表示，也可以用手指、小圆片来表示。
提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。
3.理解基数1、2、3、4、5。
小学一年级数学知识点：生活中的数
小学一年级数学知识点：生活中的数数铅笔、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数;并能正确地数出100以内物体的个数。
2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位、基数、序数的意思。
感受一列数蕴含的规律。
3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。
包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.、掌握100以内数的组成。
既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。
3、会读写100以内的数，能对100以内的数量进行估计。
动物餐厅、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
小小养殖场、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。
【课后练习题】.16128141713XX一共有张卡片，从右往左数，14排第，13排在从左往右数的第。
上面的卡片中，比11大的数有，大于8小于12的数是。
2.画一画，填一填。
3.画一画。
画，比少2个。
画，比多3个。
画你喜欢的水果，数量和左边的同样多。
4.把同类的圈起来。
5.长方体有个，正方形有，球有个，圆有个;圆柱有个，三角形有个，长方形比正方体多个。
小学一年级数学：生活中的数知识点
小学一年级数学：生活中的数知识点小学生要学会用数学的思维方式去观察和分析生活，在平时要及时掌握数学概念和原理。
精心准备了生活中的数知识点，希望对大家有所帮助!【生活中的数知识点】数铅笔(100以内数的认识)1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数;并能正确地数出100以内物体的个数。
2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位(数中各个数字所占的特定位置)、基数(用数可以表示物体集合中元素的个数)、序数(用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置)的意思。
感受一列数蕴含的规律。
3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子(100以内数的读写)1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。
包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.、掌握100以内数的组成。
既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。
3、会读写100以内的数(读数和写数，都从高位起)，能对100以内的数量进行估计。
动物餐厅(100以内数的大小比较)1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
小小养殖场(在具体情境中描述数的相对大小关系)1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。
【课后练习题】1. 16 12 8 14 17 13 20 10一共有( )张卡片，从右往左数，14 排第( )，13 排在从左往右数的第( )。
上面的卡片中，比11大的数有( )，大于8小于12的数是( )。
2.画一画，填一填。
(9分)(1)(2)(3)3.画一画。
一年级上册数学教案-第1单元《生活中的数》｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和了解生活中的数字，培养学生的数学感知能力。
2. 使学生能够熟练地数数，并进行简单的数的比较和排序。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 认识和了解生活中的数字。
2. 数数，并进行数的比较和排序。
3. 学习使用简单的数学语言描述生活中的数学现象。
教学重点与难点1. 教学重点：认识和了解生活中的数字，能够熟练地进行数数和数的比较排序。
2. 教学难点：培养学生观察力、思考力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具：学生用数字卡片、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的数字，引导学生观察和讨论，激发学生对数字的兴趣。
2. 新课：讲解数字的组成和特点，引导学生通过观察和操作，认识和了解数字。
3. 练习：通过数数、比较和排序的练习，让学生熟练掌握数字的使用。
4. 应用：让学生通过观察和操作，发现生活中的数学现象，并尝试用数学语言描述。
板书设计1. 快乐的家园2. 副生活中的数3. 内容：数字的组成和特点，数数、比较和排序的方法，生活中的数学现象。
作业设计1. 让学生在家中寻找数字，并记录下来。
2. 让学生用数学语言描述一个生活中的数学现象。
课后反思本节课通过观察和操作，让学生认识和了解了生活中的数字，并能够熟练地进行数数和数的比较排序。
在教学过程中，通过生动的PPT 展示和有趣的练习，激发了学生对数学的兴趣。
在作业设计中，让学生在家中寻找数字，并用数学语言描述生活中的数学现象，使学生在生活中感受到数学的乐趣。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，比如在课堂管理方面还有待提高，部分学生的参与度不够。
在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，提高学生的参与度，使每一个学生都能在数学的世界中快乐地学习。
第1单元 生活中的数-2022-2023学年一年级上册数学教学设计(北师大版)
第1单元生活中的数-【金榜行动】2022-2023学年一年级上册数学教学设计（北师大版）一、教学目标1.学习掌握0~10范围内数的大小顺序关系，建立数量意识。
2.培养学生发现、探究数的规律和特征的能力。
3.培养学生加、减、比较数的能力，并能从日常生活中联想到数的应用。
4.培养学生的观察能力，发现生活中的各类数字。
5.培养学生的表达、交流和讨论能力。
二、教学内容1.数的大小关系2.数的比较3.数的加减法运算4.生活中的数字三、教学重难点1.教学重点：数的加减法运算，特别是发展学生的数感和数量意识，为日后的数学学习打下基础。
2.教学难点：培养学生的观察能力，发现生活中的各类数字。
同时，学生对加、减法运算的理解能力和计算能力。
四、教学方法1.采用启发式教学法，以日常生活中的数字为例，激发学生的学习兴趣。
2.注重个性化教学，发现和培养学生的特长，满足不同学生的需求。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生之间相互合作，交流和分享学习经验。
五、教学过程1. 导入•教师介绍本节课的主题“生活中的数”，引导学生观察周围的数字，注意到数字的存在和应用。
•教师出示几张照片，留给学生观察，并让学生自己数出照片中出现的数字，引导学生建立数量意识。
2. 呈现•通过展示各种物品的数量，引导学生认知数的概念。
•教师用游戏的形式让学生找出图片中的数字并且快速作出加减运算，让学生在轻松愉快的氛围中对数字有更深刻的理解。
3. 分析•针对刚刚展示的照片和物品数量，引导学生探究其中的特征与规律，并归纳总结出数的大小关系和数的比较方法。
4. 实践•引导学生观察不同物品的价钱，在小组配合下，以真实场景模拟消费场景，让学生在交易过程中进行数的比较和加减运算。
•在轮流交易过程中，学生需要表达自己的观点，交流自己的计算方法。
5. 总结•教师引导学生掌握本节课的知识点，再一次回到数的大小关系和数的比较上，进一步巩固学生对于数的认识。
六、教学评价1.学生对于课程掌握情况的考核。
小学一年级数学知识点：生活中的数
小学一年级数学知识点：生活中的数数铅笔、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数;并能正确地数出100以内物体的个数。
2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位、基数、序数的意思。
感受一列数蕴含的规律。
3.在数数活动中,认识计数单位"百",感受数位的意义.数豆子、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。
包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.、掌握100以内数的组成。
既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。
3、会读写100以内的数，能对100以内的数量进行估计。
动物餐厅、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
小小养殖场、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。
【课后练习题】.16128141713XX一共有张卡片，从右往左数，14排第，13排在从左往右数的第。
上面的卡片中，比11大的数有，大于8小于12的数是。
2.画一画，填一填。
3.画一画。
画，比少2个。
画，比多3个。
画你喜欢的水果，数量和左边的同样多。
4.把同类的圈起来。
5.长方体有个，正方形有，球有个，圆有个;圆柱有个，三角形有个，长方形比正方体多个。
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级上册第一单元的第一课，主要内容是通过认识数字0、1、2、3、4，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在实际情境中感受数的意义，体验数的重要性。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
但他们还没有形成良好的学习习惯，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并采取适当的教学方法，引导学生集中注意力。
三. 教学目标1.让学生认识数字0、1、2、3、4，理解数字的意义。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。
3.培养学生观察、思考、交流的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字0、1、2、3、4，理解数字的意义。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力，让学生在实际情境中运用数字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：采用游戏的方式，让学生在游戏中学习数字，提高学生的学习积极性。
3.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、小动物玩具等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事、唱儿歌等方式，引导学生进入学习状态。
然后向学生介绍今天要学习的数字0、1、2、3、4，让学生初步认识这些数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示挂图、数字卡片等方式，让学生观察并说出数字0、1、2、3、4。
同时，教师可以提问学生：“你在哪里见过这些数字？”让学生联系生活实际，理解数字的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字游戏，如“数字接龙”、“数字抢答”等。
让学生在游戏中数数、识数，提高学生的数感。
4.巩固（5分钟）教师让学生用彩笔在练习本上写出数字0、1、2、3、4，并让学生观察这些数字的特点。
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生活中的数
教学目标：
1．以学生已有的生活经验为基础，紧密联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。
2．让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会用数学的乐趣。
3．培养了学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4．培养学生的合作意识和人际交往的能力。
5．加强学生的小组合作意识，培养学生团结互助精神。
教具、学具准备：课件、数学卡片、学具盒中的数字、算式卡片。
教学设计：
一、导入
小朋友们，在我们已经认识的数中，哪个数最小？哪个数最大？你们能按从小到大的顺序说出来吗？（生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再让学生按从大到小的顺序说一说。
师：小朋友们说得很好，这些数可是我们的好朋友，在生活中我们到处都能见到它们。
今天，我们就先来说说生活中的数。
板书：我会说
1．师：在生活中，你在哪些地方见过数？（让学生充分地去说）师：小朋友们说得很好，说明你们平时观察得很仔细。
现在就请看大屏幕，我们一起走进生活，看看生活中的数。
课件出示第46页“生活中的数”。
师：看看书上的几位小朋友在向我们说什么？（指导学生看书上带数的话）
师：第一位小女孩正在干什么？她说了什么？（生：我7岁了。
）
第二位小男孩指着一张全家福照片，他说了什么？（生：我家有5口人。
）
第三位小男孩正背着书包去上学，他又说了什么呀？（生：我在一年级四班。
）
最后一位小女孩放学回家，她对我们说：“我家住302。
”
问：小朋友，你知道302指的是什么吗？（生：门牌号码）
师：这四位小朋友说的每句话中都有数，你能像这四位小朋友一样，说出一句带数的话吗？
我会摆
1．师：小朋友们，你们会打电话吗？
2．）问：拨的数字就是什么？
3．你们知道家里的电话号码吗？请你们用学具盒中的数字，摆出家里的电话号码。
（教师巡视）摆好后，学生汇报。
师：数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？（生：7个。
）师：我们芜湖市的家庭电话号码都是7个数字，所以，你们打电话的时候，这7个数字一个也不能遗漏。
你们想知道别的小朋友家里的电话号码吗？（想）
好，老师给你们一点时间，你们可以自由下位去记你们好朋友家的电话号码，记住带上纸和笔。
开始吧！
2．师：同学们刚才记得都很认真，你们想知道老师家的电话号码吗？（教师写出电话号码，让学生快速记下）
师：如果遇到什么困难，就打电话给老师。
我会猜
1．师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，小鹿在第三节车厢里，其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜得又对又准。
板书：我会猜
小组内的小朋友先在一起讨论，再进行汇报。
2．课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，以三个学生的交谈来猜猜小红和小刚分别住在哪一层？
3．师：平时你们看不看天气预报，根据你的经验，你能猜猜今天的气温大约是多少度吗？（分组猜，最后教师出示温度计，指导看温度，猜得最接近的组给予表扬）
4．同桌同学互相玩一玩猜学具的游戏。
我会算
1．师生共同完成：老师出示一个数，让学生找出相应的口算卡片，同桌同学互相检查。
分组做游戏，组长举答案，其余同学找算式。
2．师：同学们口算得又快又好，小明的妈妈想请你们帮她算一算：
a.妈妈上午买了4只鸡蛋，下午买了3只鸡蛋，一共买了几只？
b.妈妈买了6个苹果，小明吃了2个，还剩几个？
师：我们只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手。
二、全课总结
师：今天这节课，我们通过说一说、摆一摆、猜一猜、算一算，更加认识了生活中的数。
这些数不仅能给我们的生活带来方便，还能拼成许多美丽的图案。
展示用数字拼成的图案。
问：这些分别是什么图案？你能看出是由哪些数字拼成的吗？。