七年级信息技术一册上第四章第一节分类存储
第4课文件管理方法多-鲁教版(新版2018)第1册七年级信息技术上册教案
-自主学习：利用课后时间，通过阅读材料和视频资源，深入了解文件管理的不同工具和技术。
-实践操作：根据实践项目的要求，亲自动手设计并实现个人文件管理系统。
-交流讨论：在班级或学习小组内，与同学分享自己的学习心得和实践经验，共同探讨文件管理的最佳实践。
-提问解答：在学习过程中遇到疑问时，可以向老师或同学寻求帮助，共同解决问题。
第4课文件管理方法多-鲁教版（新版2018）第1册七年级信息技术上册教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的内容是鲁教版（新版2018）第1册七年级信息技术上册的第4课《文件管理方法多》。本节课主要介绍文件管理的基本概念和基本操作，包括文件的创建、删除、移动、复制等。通过本节课的学习，学生能够掌握文件管理的基本技巧，提高电脑操作的效率。
教学资源
1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、多媒体教学软件。
2.课程平台：教学课件、教学视频。
3.信息化资源：在线文件管理教程、文件管理模拟软件。
4.教学手段：分组讨论、实操演示、任务驱动学习。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文件管理方法多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要管理文件的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文件管理的奥秘。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文件管理相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文件管理的基本原理。
《分类存储》说课稿
《分类存储》说课稿一、说教材《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。
本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是教会学生科学管理自己的文件及文件夹，培养学生良好的学习习惯。
根据教材内容，我确定了以下教学目标：知识目标：1、理解文件与文件夹的概念及其命名规则；2、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将信息进行分类管理。
能力目标：1、掌握文件夹的建立，以及对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；2、提高学生分类管理资源的能力。
情感目标：引导学生养成科学管理资源的好习惯，培养学生的创新精神和协作意识。
教学重点：文件与文件夹相关的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）。
教学难点：如何根据需要合理分类管理资源。
二、说学生第一，我校学生全部来农村乡镇，多数学生家中都没有计算机，平时接触不到微机，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，动手能力较差。
第二，初一的学生来自不同的小学，由于在小学各校信息技术课的开设情况不尽相同，以及各校的硬件设施差别较大，初一学生的计算机知识及操作水平参差不齐，有的学生连显示器、主机都分不清，有的学生能开机、关机，也有部分学生能掌握信息技术的基本知识，以及简单的窗口操作，会使用基本的软件。
第三，初一新生年龄较小，思维活跃，好奇心强，敢动手，有一定的团结协作意识，乐于帮助别人。
因此在学习目标的确定以及教法学法的设计上，教师应充分考虑到学生的这些特点。
三、说教法学法1、教法：教师采用演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和思考，让学生掌握信息技术课学习的方法。
2、学法：学生采用观察法、练习法、探究法等进行独立学习。
在上课之前我把基础较好的学生（主要来自张庄小学），以及基础较薄弱的学生（来自其他学校）进行适当的搭配，分成几个小组，让有一定动手能力的学生来帮我教，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，激发学生学习电脑的热情和兴趣，又培养了学生的团结协作精神。
泰山版七年级信息技术上册4.1《分类存储》教案
4. 教师应在作业反馈中，关注学生的学习过程和进步，鼓励学生持续努力和改进。例如，教师可以鼓励学生在日常生活中持续应用文件分类存储的方法和技巧，提高自己的信息素养和效率。
强调分类存储在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分类存储。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分类存储的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 《数字时代的文件管理》
- 《如何高效整理电脑文件》
- 《文件分类存储的最佳实践》
- 《提升信息素养的五个步骤》
2. 课后自主学习和探究
- 在线工具：利用在线工具，如文件管理软件、云存储服务等，让学生实际操作和体验分类存储的功能和便利性。
- 学生作品展示：鼓励学生展示自己的分类存储作品，互相学习和交流，提高学生的成就感和积极性。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分类存储的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是分类存储吗？它与我们的生活有什么关系？”
4. 总结与反思（10分钟）
引导学生总结分类存储的方法和技巧，分享实践经验。
5. 课堂小结（5分钟）
对本节课的内容进行简要回顾，强调分类存储的重要性。
五、教学评价
1. 学生参与度：观察学生在实践活动中的参与情况，了解他们对分类存储的掌握程度。
2. 实践成果：查看学生对文件分类存储的效果，评估他们的动手操作能力。
展示一些关于分类存储的图片或视频片段，让学生初步感受分类存储的重要性。
初中信息技术会考复习要点整理
初中信息技术会考复习精华第一册第一章《信息处理与计算机》1.信息处理的过程：采集——〉存储——〉加工——〉传输——〉应用2.世界上第一台电子计算机ENIAC是1946年2月在美国诞生的，主要元件是电子管。
3.从构成计算机的主要元器件来看，经历了从电子管、晶体管、中小规模集成电路到大规模集成电路四个发展时期。
4.计算机的工作原理是存储程序控制.5.外存（也叫辅助存储器）常见的有：软盘、硬盘、光盘、优盘、移动硬盘等存储设备。
6.常见的输入设备：鼠标、键盘、数码相机、扫描仪、手写板、条形码阅读器、触摸屏等；常见的输出设备：显示器、打印机、绘图仪等；7.计算机存储器容量的各种单位换算；bit （二进制位）byte （字节）计算机存储容量的大小一般以字节为单位存放一个英文字母需要一个字节（8位）；存放一个汉字需要两个字节（16位）单位换算：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB举例：1.44MB的软盘可存储1.44×1024×1024/2个汉字。
8.常见的杀毒软件有：Norton Antivirus、瑞星杀毒软件、江民KV系列杀毒软件、KILL、金山毒霸等。
第一册第二章《Windows XP操作系统》1．操作系统基本功能：对软硬件资源的管理、控制和协调，提供一种合理使用软硬件资源的工作环境。
分四个方面：处理器管理、存储管理、设备管理、文件管理。
常见的操作系统软件有：Windows系列、UNIX 、LINUX、Macintosh(用于苹果机)2．WINDOWS 用“目录树”的结构组织来管理文件；提供多种文件管理途径（我的电脑、资源管理器、查找器）；3．WINDOWS XP文件命名及使用规则；1）文件、文件夹名称最多可有255个字符，可使用汉字，但不包括？- ：“* <>\2）文件名的组成：文件主名.扩展名例：test.doc注：扩展名一般用来标明文件的类型，但文件的类型不是由扩展名决定的。
泰山版初中信息技术第一册(上)第1节《分类存储》课件
目录树栏
+ 表示文件夹前有符号次文件夹下还有子文件夹但还 没展开， -则表示此文件夹下有子文件夹，但已在当前窗口展 状态栏 开 -可以单击+和-在它们之间转换
按需新建是基础 复制移动来帮忙 Ctrl/shift 巧选定 真假删除要分清 合理分类信心强 重命名时有门道 扩展名来怕修改 科学管理真奇妙
补缺3.建立文件夹
第一步：选定建立文件夹的位置。 第二步：执行“文件/新建/文件夹”菜单项。 第三步：输入文件夹的名称，按回车键确认。
（二）分类保存信息资源
在拥有了一个层次清楚、类别分明的个人 文件夹后，就能够轻而易举地将自己的信息资 源分类保存到相应的文件夹中。这样，在保存 时就直接做到了分类存放，避免了重复操作。
任务二：打开“小明的资料”文件夹中的网页文件，将其 中的图片保存到“图片”文件夹中
（三）分类整理信息资源
文件的灵活选择
1、选择一个对象：用鼠标单击某个对象。 2、选择多个连续的对象： 方法一：用鼠标框选； 方法二：选定一个对象后，按住Shift键不松开， 再单击另一个对象，这时，这两个对象及它们之间的 所有对象都将被选定。 3、选择多个不连续的对象：按住Ctrl键，逐个 单击需选定的对象。
我们体验了从发现问题到解决问题的全过程，相 信同学们在这个过程中会有不同的收获。 合理设计、分类存储、科学管理，不但适用于对 计算机资源的管理，同样会给我们日常生活中方方 面面带来很大的方便。 老师相信在以后的学习、生活中你会对科学的管 理有更多、更深的体会。
启动“资源管理器”的方法
1.用鼠标右键单击“我的电脑” →“资源管理器”
2.在“我的电脑”单击工具栏“文件夹”按钮,可以实现“我的电脑” 和“资源管理器”的转换。
七年级信息技术上册教案第四单元第一节图像基本知识(优秀版)word资料
七年级信息技术上册教案第四单元第一节图像基本知识（优秀版）word资料第一章第一节信息及其特征【教材分析】《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。
第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。
第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，学生反应强烈，兴趣浓厚。
【教学目标】1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
【教学过程】1、情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
-鲁教版(新版2018)第1册七年级信息技术上册课件 第4课文件管理方法多共17张PPT
谢谢！
灯笼
目标二 文件和文件夹的命名规则
标题
命名规则
文件的主文件名可以有字符、
01
数字、符号或汉字组成。但是 不允许出现“？* ：/ \ | <
>”
02
文件取名时一般遵循见名知 意的原则
不区分大小写，不允许两个文
03
件同名，也不允许两个子文件 夹同名，但允许不同文件夹中
的文件同名
灯笼
目标三
文件管理 标题
标题
本领1-新建
单击“新建文件夹”
输入文件夹名：“大牢”
本领2-移动
选定
剪切
粘贴
选定
拖动到需要的位置
松开鼠标
本领3-复制
单击“新建文件夹”
输入文件夹名：“大牢”
本领4-重命名
单击文件
重命名
输入文件名
本领5-删除
单击文件
删除
单击“是”
课堂小结
文 件 管 理 方 法 多
1、认识主文件名和扩展名 2、文件或文件夹的命名规则 3、文件管理的基本操作
子文件夹
文件夹
知识卡 常见的文件类型
文档文件：txt、doc、docx、wps、rtf等
图像文件：jpg、bmp、png、gif、tif等 音频文件：wav、MP3、mid、wma等 视频文件：mpg、mp4、flv、avi、wmv、rm、rmvb 压缩文件；rar、zip等 可执行文件七年级信息技术上册 第4课
学习目标
认识文件和文件夹
了解文件和文件夹的命名规则，认识 常用的文件类型图标和扩展名
掌握文件管理的基本操作，培养学 生利用信息技术解决实际问题的能 力
灯笼
目标一 认识文件和文件夹
初中信息技术《分类存储》教案
引导学生学以致用，灵活创新
三、巩固练习：
学生整理自己平时练习时保存的文件
学生实践
培养学生定期进行文件维护的习惯
四、小结
通过本节课的学习，同学们都有什么收获？
对于我们同学们来说，平时养成良好的生活习惯也适用于计算机的维护,对文件进行分类管理,在以后使用中能够很方便的查找提高工作效率。
教学重点
文件与文件夹相关的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）
教学难点
如何根据需要合理分类管理资源
教学策略
首先引导学生合理规划、分类，此部分可由学生讨论教师归纳来完成，管理工具的使用可在完成任务的过程中有一定难度，由学生使用帮助及教师辅导来完成。
教学环境
硬件资源
软件资源
教学素材
网络教室
文件、文件夹
第一册第四单元第1节《分类存储》教案
教学内容分析
本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是培养学生科学管理计算机资源的能力，从而提高工作效率。
学生情况分析
我校学生主要来源于农村乡镇，大部分平时接触不到微机，对计算机资源分类情况一无所知，加之现在的初中生很少做家务及管理，末形成良好的分类管理习惯，因此教师首先要引导学生进行分类，然后再教授学生使用资源管理器的工具。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，你们平时都注意到每个人的书包、桌箱了吗？有什么感想？
请看屏幕，（课本图4-1）
比较这两个窗口，然后提出看法
学生畅所欲言，交流感想
学生观察，并说明自己的看法。
通过结合实际引导学生合理规划科学分类意识，
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第四章：科学地管理信息资源
第一节：分类存储
主备课人：杨永亮年级：七年级
课题名称分类存储
课
型
新授
课时
安排
一课时
内容分析
本节内容是引导学生合理、有序地管理信息资料，在原有基础上，进一步提升信息管理的技能。
管理是一项重要的技能，它直接影响到计算机的管理，涉及到学生学习、生活的方方面面。
本节知识点操作性技能比较强，在这节课的教学中，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信
息技术知识的学习与其他学科整合，采用“任务驱动教学法”，这样既提高了学生学习信息技术知
识的兴趣，同时又培养了学生有目的获取信息、处理信息并分类管理的能力。
学情分析
针对前节学习的网上信息的搜集，同学们已经学会了网上信息的下载与搜集，掌握的应该比较好。
这一节正好起到巩固、实践、深化的作用，同时这节课在学生的信息素养方面，也是教学中的重
点，特别是培养学生正确在网上查找资料，并有目的进行筛选，整理的能力作为本节课教学的发
展目标。
教学目标
知识与技能：
1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具进行分类；
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
过程与方法：
通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、
分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感态度与价值观：
逐步养成合理分类管理资源的良好习惯，提高学生对合理规划在学习中的意义。
课标培养目标：通过分类存储的学习，提高学生综合能力，包括：
一、科学管理的规划能力
二、操作技能的熟练程度
三、与人合作及自学的能力
重点难点
重点：文件与文件夹相关的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）。
难点：如何根据需要合理分类管理资源。
策略方法
借助网络资源实行自主探究学习、小组合作、分层教学、师生互助式教学法、讨论与展示
评价结合法。
六、
知识
总结
知识回顾小结
本节课所学的知识点:
1
、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资
源管理工具进行分类；
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、
移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
教学反思
本节课为了让学生继续巩固网上信息的下载,并会灵活多样的进行分类存储。
采用了引导法,自学法和实践法等多种教学方式,同时,为了调动学生的积极性,本节课采用了小组快乐大比拼的"智
力大冲浪式"的教学过程,分三轮进行，通过这种游戏式的教学流程,使学生在快乐中获取知识,在任
务的完成过程中获得成功感,并进一步激发他们学习和使用信息技术的兴趣。
所以本节内容和前节
网上内容的搜索及下载方法有密切的联系。
同时本节也起到巩固上节知识的惩前毖后的作用。
很可惜，在具体的实施过程中，由于对课堂设计中尚缺乏精细,未能很有效地根据课堂实际进行随时的课堂设计的调整,在学生作品的评价方面时间放得非常少,造成了整节课的时间紧张和头
重脚轻的感觉,实际上回想过来,如果在一些细节上能做得好一些,可能就能避免这种情况的发生.
譬如：在引入环节,可以这样来设计:同学们，五一节到了,我们大家提前去游玩一下名胜古迹从而
较自然地引入到网页的搜索,当然这一节重点还是下载后的文件如何整理和归类，当我们把这些细
节设计得言简意骸时,我们就可以将时间分配到任务的实施和作品的评价上,这样的话,我们的整堂
课就会显得非常流畅了.所以,作为一个优秀的信息技术教师,应该善于取舍课本上的内容,哪些该
教师讲,哪些该学生读,都应做到心中有谱,如果想做到面面俱到,那么效果将适得其反,这点我将会
在以后的教学过程中认真学习,加以改进。
附：板书设计
分类存储
1,规划建立文件夹
2,分类保存信息资源
3,分类整理信息资源
4,收藏夹----搜索
5,资源管理器及文件夹的浏览方式。