《宝石学》课程数字化教学建设--以独立学院宝石及材料工艺学专业为例
宝石学专业发展、定位与核心课程探讨
第20卷第3期2021年5月南阳师范学院学报Journal of Nanyang Normal UniversityVol.20No.3May2021宝石学专业发展、定位与核心课程探讨郭家增1，刘凯2,王笑梅1(1.南阳师范学院珠宝玉雕学院，河南南阳473061；2.南阳师范学院教育科学学院，河南南阳473061)摘要：宝石学是地质材料衍生的应用型本科专业，主要研究宝石的性质合成、鉴定分级、优化处理、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等，专业定位为地质学、材料学与加工贸易交叉的理工科专业.然而，由于材料类本科教学质量国家标准中缺少专业核心课程示例，某些院校开设宝石学专业招收理工科学生，却通过产品设计专业课程来培养珠宝首饰设计人才，致使专业定位不准，培养目标和专业方向不符.因此，我们依据专业特点与材料类本科教学质量国家标准初步探讨了宝石学专业的核心课程，建议有关部门规范宝石学专业培养目标与课程设置，避免由于专业定位不准导致毕业生学无所长，同时也为其他交叉学科的专业定位与本科教学质量国家标准制订提供有益借鉴.关键词：宝石学；历史现状；专业定位；核心课程中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1671-6132(2021)03-0071-06宝石及材料工艺学简称宝石学,是以矿物学和岩石学为基础，并与材料学、加工贸易等互相渗透发展起来的工科专业.宝石学在国外主要以职业教育为主，我国为适应社会发展需求，规范珠宝市场秩序，传承珠宝玉石文化,20世纪末将宝石学逐步纳入了学历教育范畴.普通高等学校本科专业目录(2012)中宝石学列于工学材料类特设专业，专业代码080410T.然而,在宝石学发展过程中出现了部分高校专业定位不准、培养方案不明等问题,建议相关部门完善材料类本科教学质量国家标准，引领宝石学专业教育健康发展.1宝石学专业发展概述1.1宝石学专业发展历史宝石源于矿物岩石，宝玉石开发利用历史悠久，最早可追溯到旧石器时期.宝石学是矿物岩石在珠宝首饰领域的应用发展起来的，作为一门独立学科要到20世纪初.1908年英国首先创立宝石协会(FGA),并在1913年组织了世界上第一次宝石学考试[1].1931年美国成立了宝石学院，后来德国、日本、澳大利亚等国也相继成立了宝石协会，开展宝石教育研究工作.国外宝石学教育发展较早，其教育机构主要由民间组织宝石协会进行职业教育并颁发宝石学鉴定分级证书闵.我国宝石学教育起步较晚,20世纪80年代,随着改革开放和人民生活水平不断提高，珠宝首饰越来越受到大众青睐，宝石学研究受到了矿物学家的重视.1982年召开了第一届矿物物理、矿物材料和宝石学会议，第二届会议成立了宝石矿物学委员会，选举刘国彬为主任⑷.1988年，宝石矿物学委员会在西安举办了全国宝石学研究及其应用进展研讨会,来自原地矿部、原外贸部、原化工部、原能源部、原冶金部、中科院和有色金属总公司7家单位上百名代表参会⑷.宝石矿物学委员会与中国地质大学、湖北省学会宝石矿物学委员会联合举办宝石培训班，并准备招收宝石大专班学员，与英国宝石协会举办FGA宝石学家函授考点[4-5].1989年，桂林冶金地质学院开设工业分析(宝玉石)专业招收本科生血旳.1991年，中国宝石协会成立，后更名中国宝玉石协会,现在叫中国珠宝玉石首饰行业协会，隶属于自然资源部.1992年，中国地质大学(武汉)成立珠宝学院,以职业教育培训为主，同时为地大本科生、研究生开设宝石鉴定课程⑴，第二年推出了宝石鉴定师资格考试49]1993年原地质矿产部发布了地质行业国家标准《珠宝玉石鉴定方法》与《珠宝玉石鉴定标准》；1996年国家质量监督检验检疫总局发布《珠宝玉石鉴定》《珠宝玉石名称》《钻石分级》三个国家标准，对指导宝石学收稿日期：2020-12-06基金项目：河南省重点研发与推广专项(202400410238)；南阳师范学院教改研究项目(2019-JXYJYB-26)作者简介:郭家增(1979-),河南南阳人，博士，讲师，主要从事矿物学与宝石学方面的研究.■72■南阳师范学院学报第20卷教育、规范国内珠宝市场、维护消费者合法权益等方面起到了积极作用.1998年教育部颁布的普通高等学校本科专业目录及工科本科引导性专业目录中没有宝石学专业，同时矿物岩石材料专业也并入了矿物物理专业，因此早期各院校宝石学专业招生名称不一.1998年全国高考河南招生专业目录（河南招生报HN98-0018）第一批录取的理工类本科专业中中国地质大学（北京）以无机非金属材料（宝石学方向）专业招生4人，中国地质大学（武汉）以宝石及工艺学专业招生2人;第三批录取的理工类专科专业中成都理工学院以宝石加工及鉴定专业招生1人,石家庄经济学院以宝石学专业招生2人.2000年教育部门正式批准中国地质大学珠宝学院试办宝石材料工艺学专业⑼.2001年8月公布的经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业名单中宝石及材料工艺学专业（080208W）成为昆明理工大学的增设专业.同年中国地质大学（武汉）珠宝学院发起并主办了首届全国“宝石及材料工艺学”专业建设研讨会〔则•2003年全国高考河南招生院校专业目录（招生考试之友No.12-22）中中国地质大学（北京）、中国地质大学（武汉）、河北地质大学、桂林理工大学、昆明理工大学等院校本科招生专业名称统一为宝石与材料工艺学.1.2中国宝石学专业教育发展现状《全球珠宝首饰行业市场深度调查与2014-2018年投资发展分析研究报告》统计近20年我国珠宝产业销售额年增长率超过15%,珠宝产值翻了上千倍，从业人员增加近百倍，市场发展前景广阔.在鱼龙混杂的珠宝市场，弄虚作假、欺诈损害消费者合法权益的事件时有发生，以鉴定贸易为主的宝石学专业应运而生•作为工科材料类特设专业，宝石学开设的院校越来越多，目前有中国地质大学（武汉）、中国地质大学（北京）、昆明理工大学、桂林理工大学、齐鲁工业大学、天津商业大学、河北地质大学、金陵科技学院、长春工程学院、南阳师范学院、同济大学浙江学院、滇西应用技术大学、保山学院、武汉工程科技学院、保定理工学院、上海建桥学院、郑州工商学院、陕西国际商贸学院、华南理工大学广州学院、南京大学金陵学院、桂林理工大学博文管理学院等20多所.为了满足宝石学研究教育发展需求，我国宝石学专业研究生教育规模也在不断扩大.目前在一级学科地质学下面开设宝石学硕士点的是中国地质大学（武汉）与中国地质大学（北京），它们同时具有宝石学博士点•桂林理工大学在地质学专业下设有宝石矿物学方向，河北地质大学则在矿物、岩石、矿床学专业下面设有宝石学方向，同济大学海洋科学专业下面也设有岩石矿物与宝石学方向，昆明理工大学在材料科学与工程下面设有珠宝首饰材料及加工方向等.2宝石学专业发展中存在的问题2.1专业定位不准为了适应社会发展需求，规范珠宝市场秩序，传承珠宝玉石文化，提升我国宝石教育的国际地位，教育部特批准开设宝石及材料工艺学本科专业，培养宝石鉴定、材料开发、加工营销与文化教育专业人才.随着人们对珠宝首饰工艺款式不断提出要求,珠宝首饰设计方面的专业人才也开始逐步走俏.中国地质大学（武汉）与中国地质大学（北京）珠宝学院等根据市场需求开设了产品设计本科专业招收艺术生培养珠宝首饰设计人才,与理工科宝石学专业并行发展•所以目前我国本科阶段涉及珠宝的专业有两个:宝石及材料工艺学与产品设计（珠宝首饰），但它们的学科性质不同，招生类别、培养目标、核心课程与实践环节差别明显.以中国地质大学珠宝学院为例,宝石学是理工科材料类专业，招生有物理、化学与地理基础的理科生,培养宝石鉴定、合成、评估与销售人才;产品设计（珠宝首饰设计方向）属于艺术学，招生有绘画基础的艺术生，培养珠宝首饰设计加工人才，如表1所示•内地某高校也开设了宝石学专业，按理工科类别招生，但其核心课程、实践环节却与中国地质大学开设的产品设计专业课程比较接近.宝石学专业招收理工科学生，按照产品设计方向的课程与实践培养，理工科专业偏向艺术专业必然面临一系列问题.首先是理工科学生高中没有绘画基础，到大学被迫改成学习艺术设计，会招致学生反感厌学，造成第一志愿报考率低;调剂来的学生想转专业,转不走的学生学习积极性不高甚至想退学•其次是学生精力与培养课时有限,一个专业同时培养科学与艺术人才，必然导致专业不专，毕业生四不像•理工科学生按艺术专业课程培养的结果是老师和学生都不能发挥所长，艺术设计难学好,宝石鉴定分级、合成优化与评估营销没时间学，毕业生学无所长很难在激烈竞争的就业市场中立足.再次，培养学生的知识能力与专业名称不一致，进一步学习深造也会受到影响•这样培养的学生继续考研深造，报考艺术设计专业由于第3期郭家增，等:宝石学专业发展、定位与核心课程探讨•73•没有高中绘画基础很难竞争过专业的艺术生;报考宝石、地质或材料类专业，由于专业课程缺乏或学习课时偏少导致专业基础薄弱，考研率也很难提高.表1不同院校宝石学与产品设计专业核心课程与实践环节比较学校专业名称招生类别核心课程实践环节培养目标中国地质大学（北京）宝石及材料工艺学理工晶体光学、现代测试技术、物理化学、结晶学与矿物学、材料学概论、岩石学、宝石鉴定原理和方法、有色宝石学、宝石加工工艺学、宝石包裹体、中国玉器概论、钻石学、材料工艺学、晶体生长与合成宝石、宝石改善、贵金属材料工艺、观赏石、珠宝商贸、珠宝玉石评估、宝石矿床学、专业英语、首饰设计、首饰镶嵌等北戴河地质实习、珠宝认知实习、宝石加工实习、宝石鉴定实习、宝石商贸实习、毕业设计珠宝鉴定销售产品设计（首饰设计）艺术素描、色彩、图案、构成、首饰设计专业理论与技法、宝石学基础、首饰镶嵌与制作等工艺实践、市场调研、艺术设计采风、毕业实习等首饰设计中国地质宝石及材料工艺学理工地质学基础、结晶学与矿物学、宝石学、晶体光学及光性矿物学、材料学导论、材料化学与材料物理、宝石学鉴定仪器、宝石鉴定、首饰设计及制作工艺学、宝石琢型设计及加工工艺学、中国古玉器与玉文化、宝石颜色成因、宝石资源、珠宝商贸规则、珠宝经营管理等计算机课程设计、珠宝商贸见习、珠宝企业生产实习、毕业论文珠宝鉴定销售大学（武汉）产品设计（首饰设计）艺术美术设计原理、首饰概论、计算机辅助设计、首饰工艺基础、传统首饰工艺、珠宝镶嵌工艺、综合首饰工艺、玉雕、首饰设计、首饰制图、电脑首饰设计、宝石琢型设计与加工工艺、首饰包装及展示设计、首饰现代生产工艺、蜡雕与铸造、金属编织工艺、首饰课题创作等首饰设计采风、商务首饰设计、首饰工艺实习、毕业实习及考察、毕业设计及展示首饰设计内地某高校宝石及材料工艺学理工宝石学、岩石学、首饰材料学、首饰制图、计算机辅助珠宝设计、首饰效果图技法、设计学概论、中外工艺美术史、蜡雕与铸造、宝玉石鉴定原理及方法、设计素描、设计色彩、基础图案、构成基础、装饰雕塑、美术鉴赏、玉文化概论等课程艺术写生、艺术考察、宝石认识实习、毕业设计、毕业论文等珠宝设计鉴定2.2培养方案不明宝石学是适应近年来人才培养特殊需求而设置的材料类特设专业，高校应准确把握理工科材料类专业特点因材施教,开设课程应与社会需求和研究生教育接轨.造成宝石学专业定位偏颇的原因有三:一是材料类专业本科教学质量国家标准中缺少宝石学专业核心课程示例,地方高校制订人才培养方案时没有参照标准;二是地方高校人才培养方案的制订者不了解宝石学专业定位与学科之间的逻辑关系，因人开课，任意组合专业课程体系；三是宝石学专业依托院系专业不同导致课程与培养方向差别明显.中国地质大学（武汉）、中国地质大学（北京）、桂林理工大学与河北地质大学等都是依托传统地学基础，结合材料学开办宝石学专业，招收理工科学生培养珠宝鉴定合成与加工销售人才;而内地某高校依托工艺美术与雕塑专业开设宝石学专业招收理工科学生，主要开设艺术课程来培养珠宝首饰设计人才•跨学科培养的学生素质能力与专业名称不符，就业与深造都会受到影响.这就亟须我们对宝石学本科专业进行定位，完善本科教学质量国家标准中的课程示例，明确专业培养方向与核心课程体系，避免因人开课发生.3宝石学专业定位、培养目标与课程设置建议3.1专业定位准确宝石有狭义和广义之分，狭义的宝石就是各种美丽的石头，来源于自然界的矿物晶体、岩石与生物化■74■南阳师范学院学报第20卷石等，因此，宝石学是以地质学为基础衍生的应用型本科专业.随着市场需求与工业发展水平的提高，合成、人造、再造与拼合宝石材料也成为宝石家族成员，广义宝石就扩大到了天然宝石、优化处理宝石与人工宝石材料等•宝石学成为地质学与材料学交叉的理工科专业，既有传统的地学特色，又有新兴材料学特征，这也许就是宝石学列为材料类特设专业的原因•宝石材料鉴定就是要透过现象看本质，采用物理、化学、地学与材料的原理与方法对宝石样品进行测试分析，根据样品的物质组成与结构等特征来判定宝石种类名称，结合地质与地球化学等方法判定是否人工合成、优化处理及产地特征等•宝石鉴定分级是为贸易服务，所以需要无损鉴定，这就区别于传统的岩矿鉴定.宝石学专业主要依托的院系及专业研究生教育归属学科都表明了该专业的理工科专业定位与性质•宝石学专业基本开在地质、材料类的理工科院系，主要原因是珠宝鉴定加工、合成优化与勘探开发等都需要地质材料专业的原理方法，依托地质与材料类实验仪器设备•开在艺术院系的宝石学专业如果没有专业的师资与实验条件,毕业生的宝石鉴定分级、合成优化等基本专业素质能力很难培养.宝石学也涉及珠宝设计,但专业核心是宝石材料的鉴定合成、加工分级与评估贸易，不能本末倒置主次不分•高校应准确把握专业定位与性质，保证专业名称、培养方向与核心课程设置一致,否则专业名不副实,毕业生很难就业深造.3.2培养目标明确从专业的发展历程可以看出，宝石学以地质学为基础，并与材料学、评估贸易、加工工艺等互相渗透，集宝石鉴定分级、合成改善、加工设计、评估贸易、勘探开采、材料研发等内容为一体的多学科交叉复合的应用型本科专业［11'15］.±百个品种、天然与合成、鉴定与分级、优化与处理、开采与加工、评估与营销、研究与开发的珠宝产业呼唤以鉴定分级、合成优化、加工商贸为主的宝石学专业人才•国外宝石学职业教育培训颁发的证书主要是宝石鉴定与钻石分级，我国人社部也推出了贵金属首饰与宝玉石检测员国家职业技能标准，其他相关单位也推出了各自的宝石鉴定资格证书•毕业生可在珠宝质量监督机构、珠宝鉴定与销售企业、海关、考古、教学、科研等单位工作.3.3课程设置合理材料类专业本科教学质量国家标准明确要求学生系统掌握本专业的基础理论和专业知识，熟悉材料的组成、结构、合成与制备、性质与使用性能之间关系的基本规律;掌握本专业所涉及的各种材料的制备、性能检测与分析的基本知识和技能等.作为材料类特设宝石学本科专业，要求学生掌握珠宝玉石的勘探开采、性质合成、鉴定分级、优化处理、加工工艺、评估贸易与研究开发等的原理方法，培养有一定理论水平和实践技能的创新型高级专业技术人才.天然宝石的勘探开采、研究鉴定等以矿物学、岩石学和矿床学为基础，宝石合成开发、加工处理需要材料学的合成加工与测试分析方法•宝石学专业课程涉及性质合成、鉴定分级、加工镶嵌、评估营销及专业实践等方面，表2是建议宝石学专业开设的核心课程与学生素质能力的关系矩阵（H表示相关性高,M表示相关性中等）.综合宝石学专业特点与材料类专业本科教学质量国家标准，参考其他院校的专业课程体系［12J6-21］推荐了宝石学专业核心课程示例（表3）主要包括地质学与材料学专业基础课程（序号1-6）、宝石学专业核心课程等.本科阶段注重专业通识教育，在保证专业核心课程的基础上，适当开设专业选修课程来拓宽学生视野，古玉鉴赏与玉文化、观赏石与陨石、地质旅游、素描与电脑制图、工艺美术史等选修课程建议开设.高校也可以根据地方产业实际开设相关的选修课程，突出特色办学.当然，作为工科专业的基础课程（高等数学、线性代数、大学物理、大学化学、计算机等）与人文课程（大学英语、思想政治、体育等）都是必修课程.宝石学专业课程实践性强，强调原理方法在实践中的应用［12'2°-21］,很多课程都是理论与实践相结合，理论讲授、学生实验与专业实习（地质、市场与鉴定）三者缺一不可.另外，理工科专业课程逻辑性强，开课顺序要合理，如晶体光学与造岩矿物需要开在结晶学与矿物学之后，矿物学、岩石学与矿床学开课顺序不能颠倒，宝石学专业课开在地质材料学基础之后等.总之，宝石学作为地质学、材料学与加工贸易交叉的学科，包括宝石鉴定分级、合成优化、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等•作为材料类的特设专业，本科教学质量国家标准中核心课程不明确，致使一些院校的宝石学专业定位不准、培养目标不明、课程设置不合理•建议有关部门完善本科教学质量国家标准，引导交叉专业规范办学，对培养合格毕业生、建设应用型一流学科与服务地方经济发展意义重大.第3期郭家增，等:宝石学专业发展、定位与核心课程探讨・75・表2宝石学专业课程体系与毕业生素质能力的关系矩阵（H相关性高，M相关性中等）专业课程专业素质能力勘探开采鉴定分级优化处理合成开发加工设计评估贸易研究教育地球科学概论H材料科学基础结晶学与矿物学H MHHM M HHHH MH晶体光学与岩石学材料合成与测试分析H HH H HHMHM宝石矿床及勘查方法H H M H 宝石学M H M H H H H 钻石学H H M H H M H 宝石优化处理M H H H 人工宝石学H H M H 宝石鉴定原理与方法H H H M H 宝石加工工艺M H H H 宝石市场评估H H H M 宝玉石市场营销H H H H M 贵金属首饰镶嵌工艺H H 玉石雕刻工艺H H M 观赏石与陨石H H H M 古玉鉴赏与玉文化H M H M 素描与电脑制图H M宝石地质实习宝石市场实习H HH H H HH 表3宝石学专业核心课程示例序号课程名称总学时讲授实验1地球科学概论544212 2材料科学基础726012 3结晶学与矿物学724824 4晶体光学与岩石学725418 5材料合成与测试分析725418 6宝石矿床及勘查方法543618 7宝石学544212 8钻石学361224 9宝石优化处理361224 10人工宝石学543618 11宝石鉴定原理与方法541836 12宝石加工工艺541836 13宝石市场评估362412 14宝玉石市场营销541836 15贵金属首饰镶嵌工艺541836 16玉石雕刻工艺541836 17观赏石与陨石362412 18古玉鉴赏与玉文化362412 19宝石地质实习两周20宝石市场实习两周致谢：感谢刘宗豪、王长秋、施光海、余晓艳、阮青锋、秦宏宇、杨金瓯等老师的指导!■76■南阳师范学院学报第20卷参考文献[1]薛秦芳.关于宝石学的思考[J].中国地质教育,1996(4)=40-42.[2]马婷婷，廖宗廷.国内外宝石学教育对比研究[J].中国地质教育,2005(1):98-100.[3]陈丰.第二届矿物物理、矿物材料和宝石学学术会议在贵阳召开[J].矿物学报,1987(4):297.[4]陈伟邦，刘国彬.我国宝石学研究进展[J].矿物岩石地球化学通讯,1988(3):172-173.[5]李娅莉.注重行业特点培养社会急需宝石鉴定人才[J].中国地质教育,1996(3)：25-26.[6]邓燕华.我院的珠宝教育和科研[J].桂林冶金地质学院学报,1991(Sl)：5-6.[7]申柯娅.中国珠宝首饰业10年发展评述[J].宝石和宝石学杂志,2000(2):53-56.[8]何雪梅，穆佳.中国珠宝高等教育现状分析与发展探讨[J].中国地质教育,2019,28(3):19-23.[9]李娅莉，袁心强.中国珠宝教育的特点及发展方向[J].宝石和宝石学杂志,2002(1):45-47.[10]朱勤文，苏煌.中国珠宝教育界的盛会:首届全国“宝石及材料工艺学”专业建设研讨会综述[J].宝石和宝石学杂志，2001(4)：49.[11]吴瑞华.国外宝石教育和宝石学专业人才的培养：介绍几个国外知名宝石教育组织[J].中国地质教育，1996(3)：71-73.[12]何雪梅.宝石学专业课的教学体会[J].中国地质教育,1997(3):24-25.[13]亓利剑，裴景成.中国宝石和宝石学研究现状与进展[J].宝石和宝石学杂志,1999(1):3-5.[14]廖宗廷，周祖翼,朱静昌，等.宝石学学科创立、建设与人才培养[J].中国地质教育,2001(4):16-19.[15]FRITSCH E,RONDEAU B.Gemology:The developing science of gems[J].Elements f2009,5(3)：147-152.[16]HAYES anizing an Undergraduate Gemology Course[J].Journal of Geological 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of geology,material science and processing trade.Gemology is a special major of materials but the examples of core courses are missing from National Standards for Undergraduate Teaching Quality(NSUTQ).Therefore,some colleges set up gemology but recruit science students to train jewelry design talents by offering professional courses in product design,which results in inaccurate professional positioning and discrepancies between training goals and professional directions.The professional courses of gemology are preliminarily discussed according to the characteristics of discipline and NSUTQ for materials.The relevant departments are advised to standardize the training objectives and curriculum settings of gemology to avoid the inaccurate professional positioning resulting in graduates have no expertise.At the same time,it also provides a useful reference for the professional positioning of other interdisciplinary subjects and the formulation of NSUTQ.Key words:gemology;historical status;professional orientation;core curriculum。
宝石及材料工艺学专业
宝石及材料工艺学专业
宝石及材料工艺学专业是指研究宝石及材料的制备、加工和测试等相关知识的学科。
主要包括宝石学、岩石学、晶体学、矿物学、化学及物理学等学科的知识。
其主要研究内容包括：宝石和材料的物理化学特性、制备和加工技术、遗传和历史背景、市场和商业应用等方面。
宝石及材料工艺学专业的培养目标是培养一批具备宝石及材料工艺学的理论和实践能力的人才。
毕业生可以在宝石定制、珠宝设计、材料研究和相关领域从事工作，也可以在大型钻石公司、宝石珠宝制造企业、宝石及珠宝协会、贸易机构、研究机构和相关科研机构等机构工作。
宝石及材料工艺学专业的课程设置主要包括：材料探测技术、切割和加工技术、宝石学原理、钻石加工技术、宝石设计原理、宝石加工设备与设施等。
通过学习这些课程，学生可以了解宝石和材料的基本知识和制备加工技术，掌握相关的实验技术和实践能力，并具备独立开展研究和工程实践的能力。
高考宝石及材料工艺学专业解读 宝石及材料工艺学
高考宝石及材料工艺学专业解读宝石及材料工艺学高考宝石及材料工艺学专业解读一、专业解析什么就是宝石及材料工艺学宝石及材料与工艺，俗称宝石学，招生始于上个上世纪80年代初，后来以无机非金属材料(宝石学方向)专业招收本科生，直到年，国家专业目录调整，才改为宝石及材料工艺学本科专业。
宝石及材料工艺学就是以矿物学、矿床研习和岩石学为基础，并与工艺美学、经济学、材料学等学科互相扩散发展出来的一个崭新学科。
主要研究的就是宝石的成因产状和产地信息、加工工艺、鉴别方法、制备和提升方法、质量评价、珠宝评估和商贸等。
在谈到宝石及材料工艺专业的学生需要具备哪些素质时，余老师表示，根深才能叶茂，从根上来讲，宝石学是一个“外延专业”，它是以矿物学、矿床学和岩石学为基础，并与工艺美学、经济学、材料学等一些学科互相渗透发展起来的一个新学科。
该校这个专业之所以成为特色专业，就是因为宝石学涉及的3个学科母体强大、基础厚实。
学生只有打好了厚实的基础，才能突出专业性。
中国地质大学培养具备自然科学和人文社会科学基础、计算机和外语基础以及文化素养的学生。
学生还需要具备一定的创新思维能力和较强的实践动手能力。
宝石及材料工艺学什么?宝石及材料工艺学在新版《普通高等学校本科专业目录》(年)中，属于工学中的材料类，是特设专业。
特设专业是针对不同高校办学特色，或适应近年来人才培养特殊需求设置的专业。
各校根据开设的专业方向，课程设置有所差异，具体可查询各校的专业设置情况。
以中国地质大学(北京)宝石及材料工艺学为基准。
主要课程：结晶学与矿物学、岩石学(不含晶体光学)、材料学概论、材料工艺学宝石加工学、宝石矿床学、宝石包覆体等;专业基础课专业课：宝石鉴别原理和方法、钻石学、有色宝石学、宝石提升、晶体生长与制备宝石、珠宝评估、首饰设计、珠宝贸易等。
课堂教学环节：北戴河地质进修、加工进修、综合鉴别进修、贸易进修、玉雕进修、毕业进修等。
对宝石专业的学生而言，实践非常重要，这也是由本专业学习特点决定的。
独立学院创业型人才培养模式——以宝石及材料工艺学专业为例
独立学院创业型人才培养模式初探———以宝石及材料工艺学专业为例张攀赵倩怡（华南理工大学广州学院广东·广州510800）中图分类号：G719.21文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）06-0181-02摘要培养创业型人才是独立学院教育的基本任务之一，也是衡量育人效果的重要指标。
本文以宝石及材料工艺学专业为例，从理论与实践、市场密切联系的教学方法出发，结合珠宝首饰行业的发展规律和人才需求动态，针对独立学院学生的特点，构建“三二三”创业型人才培养模式，并对此模式进行分析和讨论。
关键词独立学院创业型人才培养模式宝石及材料工艺学An Inquiry into the Cultivation Mode of Entrepreneurial Talent in Independent College:A Case Study on Precious Stones and Materials Technology Major／／ＺｈａｎｇＰａｎ，ＺｈａｏＱｉａｎｙｉAbstractＣｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌｔａｌｅｎｔｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｂａｓｉｃｔａｓｋｓｏｆｔｈｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｉｎｓｔｉｔｕｔｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｉｓａｌｓｏａｎｉｍ－ｐｏｒｔａｎｔｉｎｄｉｃａｔｏｒｔｏｍｅａｓｕｒｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔａｋｉｎｇｐｒｅ－ｃｉｏｕｓｓｔｏｎｅｓａｎｄｍａｔｅｒｉａｌｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｍａｊｏｒａｓａｎｅｘａｍｐｌｅ，ｓｔａｒｔ－ｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅｃｌｏｓｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｏｒｙｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｍａｒ－ｋｅｔ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｒｕｌｅｓａｎｄｔａｌｅｎｔｎｅｅｄｓｏｆｐｒｅｃｉｏｕｓｓｔｏｎｅｉｎｄｕｓｔｒｙ，ａｓｗｅｌｌａｓｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｓａ＂ｔｈｒｅｅｔｗｏｔｈｒｅｅ＂ｅｎ－ｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅ，ａｎｄｔｈｅｎａｎａｌｙｚｅｓａｎｄｄｉｓ－ｃｕｓｓｅｓｔｈｉｓｍｏｄｅ．Key wordsｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｃｏｌｌｅｇｅ；ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌｔａｌｅｎｔ；ｃｕｌｔｉｖａ－ｔｉｏｎｍｏｄｅ；ｐｒｅｃｉｏｕｓｓｔｏｎｅｓａｎｄｍａｔｅｒｉａｌｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ1引言近年来，随着中国经济的稳步增长，珠宝首饰行业得到了飞速发展，对行业人才的需求量日益增加，为此，中国地质大学（武汉）珠宝学院等“２１１”类高校开设了珠宝类专业，如珠宝首饰设计、宝石及材料工艺学（珠宝鉴定）等专业，取得了良好的培养效果和社会反响，但在独立学院中开设珠宝鉴定专业的高校并不多见且人才培养模式仍处于尝试和探索阶段。
宝石学基础教学大纲
《宝石学基础》教学大纲一．课程性质与任务《宝石学基础》是珠宝专业必修的一门专业基础理论课。
该课程的主要任务是使学生掌握珠宝玉石基础知识及常见珠宝玉石基本特征，掌握常用珠宝仪器的操作方法，初步具备未知宝石的能力，并能在珠宝首饰鉴定、首饰营销、珠宝首饰设计、珠宝加工中的应用。
二．课程教学总体目标（一）知识目标:让学生掌握宝石基础理论知识，掌握各类珠宝玉石基本知识，能正确运用珠宝鉴定仪器鉴定宝石种，为其它几门珠宝专业课程打下坚实的理论基础。
（二）职业能力目标锻炼学生目测珠宝鉴定能力和仪器使用鉴定能力，能到企业熟练使用珠宝鉴定仪器等的能力。
三．教学内容及其具体教学目标和要求第一章．宝石的基本概念1宝.石的概念2宝.石的分类3宝.石的命名4宝.石的属性5宝.石的价值6宝.石的性质要求：宝石的基本概念、分类、属性及价值。
要求学生掌握：宝石的概念、宝石的分类、宝石的命名；了解：跟宝石相关的一些知识，如：地质学基础、结晶学基础、地球化学基础、宝石的物理性质、常用鉴定方法等。
第二章．钻石1．概述2．钻石的基本性质3．钻石真假鉴别要求学生掌握：钻石的一些基本性质、钻石的现状、钻石的真假鉴别；了解：钻石的基本性质、钻石的评价等。
第三章．红宝石和蓝宝石1．概述2．红宝石和蓝宝石的鉴别要求学生掌握：红宝石和蓝宝石的一些基本性质、红宝石和蓝宝石的现状；了解：红宝石和蓝宝石的鉴别。
第四章．绿柱石类宝石1概.述2主.要宝石品种3祖.母绿和海蓝宝石的鉴别要求学生掌握：绿柱石类宝石的一些基本性质、几种主要宝石品种、绿柱石类宝石的现状；了解：绿柱石类宝石的鉴别与评价。
第五章．翡翠1概.述。
2翡.翠的鉴别要求学生掌握：翡翠的一些基本性质、翡翠的鉴别与大体评价；了解：与相似翡翠的鉴别。
第六章．玉石1软.玉2岫.玉3独.山玉要求学生掌握：软玉、岫玉、独山玉之间的区别，软玉、岫玉、独山玉的一些基本性质；了解：软玉、岫玉、独山玉的品种和评价。
宝石及材料工艺学专业的职业资格证书
标题：探讨宝石及材料工艺学专业的职业资格证书在当今社会，随着珠宝首饰行业的蓬勃发展，宝石及材料工艺学专业的职业资格证书也日益受到人们的关注。
本文将从深度和广度的角度进行全面评估，探讨宝石及材料工艺学专业的职业资格证书的重要性、培训内容、考试方式以及对个人职业发展的影响。
一、宝石及材料工艺学专业的职业资格证书的重要性宝石及材料工艺学专业的职业资格证书是考察一个人在宝石及材料工艺学领域的专业知识和技能是否达到一定水平的重要标准。
持有这一资格证书可以提高在珠宝首饰行业中的竞争力，也是提升自身职业地位和信誉的一种方式。
二、培训内容和考试方式宝石及材料工艺学专业的职业资格证书的培训内容涵盖了宝石学、珠宝设计、材料工艺等相关知识和技能。
而考试方式通常包括理论考试和实际操作考核两部分，通过这些考试来评估考生在宝石及材料工艺学领域的综合能力。
三、对个人职业发展的影响持有宝石及材料工艺学专业的职业资格证书可以为个人职业发展带来很多好处。
这一资格证书是个人专业能力和水平的证明，能够增加在择业或晋升中的竞争力。
持有这一证书的人会受到更多的行业认可和信任，也更有可能获得更好的薪酬和福利待遇。
回顾总结宝石及材料工艺学专业的职业资格证书对于个人职业发展至关重要。
通过深入系统的培训和严格的考核，持有这一证书的人可以展现出在宝石及材料工艺学领域的专业素养和能力，从而在职业发展中获得更多的机会和好处。
个人观点和理解在我看来，宝石及材料工艺学专业的职业资格证书是对一个人专业能力和水平的有力证明，是在竞争激烈的珠宝首饰行业中脱颖而出的重要保障。
持有这一证书的人不仅可以获得更多的机会，也会受到更多的行业认可和赞许。
结语宝石及材料工艺学专业的职业资格证书的重要性不言而喻，对于想要在珠宝首饰行业立足发展的人来说，这一证书是不可或缺的。
通过系统的培训和严格的考核，持有这一证书的人可以展现出扎实的专业知识和技能，为自己的职业发展打下坚实的基础。
探析宝石及材料工艺学专业课程体系的建设要点
云南社会主义学院学报 2014年第4期 NO.4,2014·247·一、宝石与材料工艺学的简单介绍宝石与材料工艺学专业是一个集地质、冶金、金属与非金属材料加工、美学和工艺美术设计、人文艺术于一体的自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘学科。
在现代化的今天，我国经济蓬勃发展，宝石与材料工艺相关的领域有一定程度的发展和创新，这使得我国对于宝石与材料工艺方面的人才需求加大。
为此，我国教育部批准了这一新专业，以此来培养适应社会主义现代化建设需要的，具备宝石及材料工艺相关知识，并能够在宝石及材料工艺学专业领域或部门进行鉴定、质量评价、分级、定价等工作中发挥作用的人才。
在宝石与材料工艺学专业中进行学习，能够促使学生具体多方面的能力，更好的应对和处理宝石与材料工艺方面的问题。
在宝石与材料工艺学专业中，学生能够学到的能力有：（一）计算机灵活运用能力珠宝领域中包括宝石的鉴定、宝石定价、宝石设计等等工作，这些工作会涉及到计算机方面知识的运用，为了促使学生能够更好的从事珠宝方面的相关工作，对学生进行计算机能力培养是非常必要的。
（二）宝石鉴定能力通过宝石与材料工艺学的学习，学生需要具备宝石鉴定能力，以便学生进入宝石与材料工艺领域或部门中能够完成宝石鉴定这项工作。
为此，宝石与材料工艺学中宝石鉴定能力培养也是不可或缺的一部分。
（三）美术设计能力宝石与材料工艺领域或部门中宝石设计或首饰设计这项工作。
为了促使学生未来能够胜任宝石及材料工艺领域或部门中的工作，在对学生进行宝石及材料工艺学教授过程中需要进行美术设计基本原理及方法这部分知识的教授，以此来培养学生美术设计能力。
（四）宝石加工能力宝石及材料工艺学教学中宝石加工的基本原理和技能，这能够使学生具有宝石加工能力，为以后能够灵活的、顺利的进行宝石加工奠定基础。
（五）商务管理能力为了使学生能够在宝石与材料工艺领域或部门中更好工作和发展自己，除了对学生进行宝石及材料工艺知识教授之外，还要教授一些商贸管理知识，了解珠宝商贸或珠宝生产经营管理方法，为更好的经营珠宝创造条件。
宝石及材料工艺学考研
宝石及材料工艺学考研宝石及材料工艺学是材料科学与工程的一个重要分支，它涉及到宝石和各种材料的结构、性质、加工工艺等方面的研究。
宝石及材料工艺学考研作为材料科学与工程专业的重要考试科目，对考生来说是一个具有挑战性的科目。
下面我们将就宝石及材料工艺学考研的相关内容进行详细介绍。
首先，宝石及材料工艺学考研的内容主要包括宝石学基础、宝石学进展、宝石的结构与性质、宝石的光学性质、宝石的鉴定与鉴别、宝石的加工与制作工艺等方面。
在备考过程中，考生需要深入学习宝石学的基本理论知识，掌握宝石的结构、成分、性质以及宝石的鉴定方法和加工工艺等方面的知识。
其次，宝石及材料工艺学考研的复习重点主要包括宝石学基础知识的掌握、宝石的光学性质、宝石的鉴定与鉴别技术、宝石的加工与制作工艺等内容。
考生在复习备考过程中，要注重对宝石学基础知识的系统学习和理解，掌握宝石的光学性质和宝石的鉴定与鉴别技术，同时要了解宝石的加工与制作工艺的相关知识。
再次，宝石及材料工艺学考研的备考方法主要包括系统学习课本知识、多做习题、参加模拟考试等。
考生在备考过程中，要结合课本内容系统学习宝石及材料工艺学的相关知识，多做习题巩固所学知识，同时要参加模拟考试，提高考试应试能力。
最后，宝石及材料工艺学考研的备考要点主要包括宝石学基础知识的掌握、宝石的光学性质、宝石的鉴定与鉴别技术、宝石的加工与制作工艺等方面。
考生在备考过程中，要注重对宝石学基础知识的系统学习和理解，掌握宝石的光学性质和宝石的鉴定与鉴别技术，同时要了解宝石的加工与制作工艺的相关知识。
综上所述，宝石及材料工艺学考研是一个需要考生认真复习备考的科目，考生要注重对宝石学基础知识的系统学习和理解，掌握宝石的光学性质和宝石的鉴定与鉴别技术，同时要了解宝石的加工与制作工艺的相关知识。
希望考生能够通过认真复习备考，取得优异的考研成绩。
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教育与人才120《宝石学》课程数字化教学建设——以独立学院宝石及材料工艺学专业为例张学云（南京大学金陵学院，江苏 南京 210093）摘 要：独立学院人才培养目标定位于应用型创新创业人才，为此，有关学科专业将知识、素质、能力协调发展的教育理念贯穿于课程体系、教育内容、教学方法、实践教学各环节之中。
本文依据独立学院宝石及材料工艺学专业特点，探索《宝石学》课程数字化教学实现途径，突出强化实践性教学，使学生在踏入专业大门之初，对宝石世界有全面深刻的认知，并全过程导入创新创业理念，及早增强学生职业规划及定位意识。
关键词：独立学院；宝石学；数字化教学；应用型人才DOI: 10.3969/j.issn.1671-6396.2015.03.0491 引言《宝石学》课程在各类高校珠宝专业都有开设，但各高校依据人才培养方案的不同，教学要求也有层次区分，宝石及材料工艺学专业在独立学院开设的并不多，为实现高素质应用型创新创业人才的培养目标，需要在课程体系、教学内容、教学方法、实践教学各环节进行相关配套的建设，形成鲜明的独立学院特色。
该院的《宝石学》课程在大二年级第一学期开设，学生已先期修学了《普通地质学》、《结晶学与矿物学》等课程，对宝石材料已有初步认识，《宝石学》是进入专业课程学习的起步课，为后续专业课学习奠定专业基础，也起到研修学习的桥梁和衔接作用，教学效果直接影响他们对专业未来发展的信心、对专业知识学习的兴趣和对职业角色的认知程度，为此，笔者在《宝石学》课程数字化教学的建设方面进行了探索，进一步划分为理论教学和实践教学两部分。
2 数字化教学建设思路《宝石学》是一门实践性和直观性很强的课程，在教学中应尽量采用多媒体教学。
所以，在理论教学中需采用大量图片、视频、实际案例，这些教学资源大多取自网络和教材，但仅有这些还远远不够，精美的网络图片让学生觉得可望而不可及，网络视频的内容大多停留在科普的层面,所以，首先课堂中穿插配套实物标本是必须的，但宝石实物标本的采集一直是困扰教学的瓶颈，教学用标本品种不全、价格昂贵、购买成本高，尤其是市场上新品种的不断涌现，而有些珍稀品种又是难得一见，组织学生参观也难以面面俱到，为此,尝试自己设计拍摄专题视频或珍稀宝石品种图片，运用于理论课堂教学或课余学习，效果远比网络资源真实和全面，设计思路：（1）针对某一珠宝特色产业基地，如：江苏东海县水晶、苏州淡水珍珠养殖基地；（2）针对某一种宝石的原矿产地，如：南京雨花石产地；（3）针对珠宝营销的综合市场，如：上海国际珠宝展、南京国际珠宝交易中心；（4）针对某一种宝石、首饰成品之前的某一过程，如：扬州玉器加工过程、镶嵌首饰制作过程；（5）非常名贵或无法采集的样品，如：古玉器、高档翡翠等。
这一教学过程的实现都必须精心设计和策划，分层次、有重点的覆盖课程所有内容，从选题、过程框架、重点内容、特色、预期效果、实施等各个环节都把好关，这样形成了网络资源+实物标本+自制特色专题内容的实践模式，贯穿于理论课堂教学中，大大丰富了课堂教学内容，同时使学生开阔了眼界，拓宽了思路，达到主动学习的目的，同时也起到职业导向的作用。
3 数字化重点模块建设3.1 宝玉石首饰加工模块扬州玉器博大精深，几经发展已形成自己独特流派，依托地利优势，选题“扬州玉器加工流程”，实地考察扬州玉器厂，通过采访玉雕大师、观察工厂内玉器加工过程等实现，进一步细化：选请老、中、青几代玉雕大师代表人物概述扬州玉器发展历程、工厂实景拍摄玉器加工流程（选料、设计、切割、打磨、抛光、成品）、扬州玉器精品点评。
3.2 宝石实物标本模块首先将实验室已购宝石标本分类整理成高清图片，然后配上文字描述（标号、名称、肉眼观察内容、显微镜重点观察特征现象、光学和力学性质），特征现象也用图示。
其次，与品牌珠宝公司合作拍摄精品宝石成品、镶嵌首饰，配以专业点评。
3.3 名贵古玉器数字化模块接洽南京博物院，在条件允许范围内，精选各朝代典型玉器，从材质、工艺、纹饰、文化背景等方面请业内专家作详细介绍。
4 《宝石学》实验课程数字化建设《宝石学》课程实践教学分为教学实验室的验证性实践和生产实习基地的室外综合性实践。
教学实验室实践主要配合理论课各章节内容在专业实验室进行，该院投入50多万元新建宝玉石实验室，采用高配置、高规格要求，尤其安装了高清多媒体教学设施，这也中国西部科技 2015年03月第14卷第03期总第308期 121为数字化教学提供了很好的硬件环境，每次实验课首先利用多媒体演示自行拍摄的操作过程，从不同角度展示教学标本，可以精细观察标本，把握实验内容、实验要点和难点，使得学生对实验有一总体感性认识，引导学生实际操作。
实验室常规配置的仪器如:宝石显微镜、分光镜、偏光镜、二色镜、折射仪、紫外灯、热导仪和反射仪、静水称重法测试相对密度等，都可以从仪器原理、结构、操作、用途、注意事项、局限性几方面建成数字化，这样大大提高了实验课效率，因为老师分组演示很费时间，有的同学一次还不一定听明白，而多媒体可以反复演示，教师则把时间和精力用于指导学生观察重点内容，有些特征现象就直接在屏幕上展示，在实验课堂上分组讨论或一起总结，达到理论与实践的高效结合。
室外实践安排在暑期进行，集中约2周时间，精选典型线路，组织学生实地考察参观，专业老师带队指导，并完成实习报告，室外实践的部分信息资料同时转化为数字化信息，作为课堂理论教学的资源，如此不断提升教学质量。
5 结语通过《宝石学》课程数字化教学建设途径的实现，得出如下几点体会：（1）大大激发了学生的学习热情，对专业产生了浓厚的兴趣；（2）实践性教学的强化，提高了学生对宝石、市场、行业的认知，促使他们及早对自己的职业进行定位和规划，并朝着自己的兴趣方向深入学习；（3）实践过程中培养了学生的创新创业意识，动手能力得到提高；（4）符合独立学院人才培养要求和教学理念，从而实现与社会需求的对接。
参考文献[1] 金明.独立学院应用型创业人才培养模式研究[J].青春岁月,2010,24[2] 张攀,赵倩怡.独立学院创业型人才培养模式初探——以宝石及材料工艺学专业为例[J].《科教文汇(下旬刊),2013,02[3] 陈源,袁伟,杨明星.宝石学计算机多媒体教学系统开发[J].地球科学-中国地质大学学报,2001,02[作者简介]张学云（1966—），女，高级工程师，主要从事宝玉石教学和科研工作。
Construction of Digital Teaching Mode for GemologyZHANG Xue-yun（Jinling Colledge, Nanjing University, Nanjing Jiangsu 210093,China）Abstract: Based on the feature of Gemology and Material Technique Specialty in independent college, we explored the approaches for achieving digital teaching, in which we strengthened the practical teaching to help students to understand gemology when they were freshmen and introduced the concept of innovation and entrepreneurship during the whole process to develop the awareness of career plans as early as possible. Keywords: Independent College; Gemology; Digital Teaching; Applied Talents（上接第109页）How the Application of the Exercise-Prescription Teaching Mode in the Teaching of Shaanxi Hongquan Boxing Affects Students’ Physical FitnessMAO Yan, LI Xiao-hong*, HAN Xiao-yan, SUN Cai-li(The Physical Education Department-Xi’an University of Architecture and Technology, Xi’an Shanxi 710055,China)Abstract: Colleges and Universities are cradles to foster and cultivate talents for the society and its major task is to fully develop and enhance the students’ comprehensive quality. The decrease in students’ physical fitness has been a naked fact recently. And so it is crucial to promote the physical health of the students in physical education. The exercise prescription teaching mode is an athletic training and teaching model tailored for students’ bodily characteristics, which intends to enhance students’ physical fitness and ensure that students are well-developed mentally and physically. The paper studies how the exercise prescription teaching mode influences students’ physical fitness and intends to make some contributions to the formulation of the former and the improvement of the latter through experiment and comparison between the exercise prescription teaching mode and the teaching of Shaanxi Hongquan Boxing.Keywords:Exercise Prescription;The Teaching of Shaanxi Hongquan Boxing;Students’ Physical Fitness;Influence。