第六课 任务驱动作文之审题

①开头原则：开头见山，啰嗦不得！
严雨婷：存在即合理，这是黑格尔的名言。它同样适用于“在线教育王羽和在职 中小学教师收入巨大反差”的解释。 章嘉湾：直播一小时两万，当你在质疑哪个网红的价值匹配得上这份收入时，事 实会告诉你，这是一个高中物理老师在线直播课收入，抵得普通教师几个月的工 资，这样的落差，我确实不赞成。
审 题
【作文题目】 1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。（60分） • 最近，一名叫王羽的在线教育辅导老师在朋友 圈晒出了课程清单——2617名学生购买了由他讲授 的一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的 在线平台分成后，他一小时的实际收入18842元，秒 杀当下火热的网络女主播。而王羽在随后的采访中 表示，网上公布的时薪其实低了，现在自己最高时 薪为25000元，这个月的收入为二十多万元。 • 如此的高收入，与在职中小学教师的收入形成 了巨大反差，引发了舆论对于公办在职教师参与在 线培训是否合适的争议。 • 对于王羽与在职中小学教师收入的巨大反差， 你怎么看？ • 要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立 意。不要套作，不得抄袭。
②中间结构：中心+简单分析+例子+回头。
王羽和其他在职教师的收入的巨大差异，是一种合理的存在。
这种差异是自然选择的结果。【分论点1】在职教师 一旦被指定为你的老师，不管你是不是适应，就无法改变 了。而网络教学，有无数个网络教师，你通过试听来选择。 这种自由的选择之后，找到了自己喜欢的教师。当成千上 万的学生聚焦到王羽之类名师之下，他们的收入多就是应 该的。对学生来说，找到适应自己老师，当然愿意付出自 己报酬，因为他会更用心，更有收获。【简单分析】这就 如蜜蜂采蜜（相当于学生学习），它愿意停在哪朵花上 （学生愿意听哪个网络教师的课），蜜蜂是有自主选择权 的。【例子】在网络情境下，学生实现了这种自由选择。 收入差异不仅是合理的，而且是应该提倡。【回头】
好题目：
②抓住互联网时代 ③在线教育值得占赞 ⑨收入巨大反差的本质 ⑩论王羽与在职教师收入的巨大反差 ⒀你行你就上 ⒁存在即合理
中性题目：
④收入反差的背后； ⑥新兴教育可取 ⑧在线教育无过 ⑾拒绝在线教育 ⑿我谈网约课
评：不受待见的题目：
①网络课堂是一种创新 ⑤肯定同时限制 ⑦教育不公
2、精彩片断
【审题】
1.比较不同要求：
①对于公办教师参与在线培训是否合适，你 怎么看？ ②对上述材料（对此），你是如何看的？
【立意】
对“在线教学和在职教学收入的反差 巨大”怎么看，这个问题其实包括 • ①对这种巨大是赞成还是反对－－态度， 为什么赞成或是为什么对反对； • ②支持这个态度的思想，也就是分论点。
中心论点：“认为是一种合理存在”是表示态度。
【语段2】 公办教师参与在线培训无可非议，注意不是“无可厚非”。【态度，下面回答 为什么“无可非议”】 业余时间在线培训，何罪之有？先业余时间，公务员周六、周日看看报、炒炒 股、钓钓鱼……怎么不见国务院出红头文件禁止？公办教师业余时间在线培训，传 道授业，反倒是罪大恶极了，为社会接班人传授知识有意义还是看报、炒股、钓鱼 有意义，这样简单的对比结果都看不出来，只能说脑子有病了。 有人会说“你有可能会利用上班时间培训”，这里存在两个问题，一是小看了 我们学校的领导，上班时间，一个办公室十多个人，你不可能搞什么上班培训；上 班时间，要点到，要坐班，你不可能不改作业，中途回家，如果那样的话，那是校 长的问题了，是校长严肃校纪的问题了，而不是什么培训的问题了：因为校纪不严， 不坐班，一定是其他原因居多。 还有人会说“有些内容你上课不教，下课教”，这更是“屁话”，学生手上有 书，要传授的内容都在上面，你当学生是傻瓜？哪章哪节没有讲，学生会不知道？ 即使有少数败类，他也是会被学生“评议”刷下去的。再者说了，教师的传统意识 更多，更看重“铁饭碗”，“在职”是看得很重的，是不愿意丢碗的，你说上课不 教下课教，那是当教师是“傻瓜”吗？如果你还是这样认为，那你真不是傻瓜，只 能称为是傻瓜的极品了。 你的“非议”站不住了，我的“无可非议”就理直气壮地成立了。至于说收入 的巨大差异，我迄今为止，还没有听说正当赚钱是犯法的，不值得一驳。
张瑜荣：前阵子讲屠呦呦一生之收入与黄晓明天价婚礼之花费的巨大反差，让人 们热议；现在又有王羽与在职教师收入的巨大差异引关注，这两本质是相同的： 既然有了选择，就要接受差异。 要屠呦呦可以为了巨大收入去当演员啊，但选择是科学家；其他中小学教师 可以去当网红啊，但他们可能有“网”而没有“红”，那就只能接受这个差异了。
中心论点“民族英雄要把爱国表现在行动中”，不是针对蔡铭超行为。
1、题目查高低（谈“对巨大反差”的看法）
①网络课堂是一种创新 ②抓住互联网时代 ③在线教育值得占赞 ④收入反差的背后 ⑤肯定同时限制 ⑥新兴教育可取 ⑦教育不公 ⑧在线教育无过 ⑨收入巨大反差的本质 ⑩论王羽与在职教师收入的巨大反差 ⑾拒绝在线教育 ⑿我谈网约课 ⒀你行你就上 ⒁存在即合理
这种差异也是初期平衡教学资源的结果。【分论点2】 平衡教学资源与工资差异的关系体现在哪里呢？没有网络 教师以前，“名师”资源是固定在“名校”的，名师面对 的学生理有限的。而网络名教师则面对着全国的学生。 “全国>学校>名校”。作为平衡者－－名师，做的是一件 功德无量的事，相对于家教补课来说，个体学生交费便宜 很多。【简单分析】如果把老师比喻鱼儿，它以前是在小 池塘中游泳，现在则是到了学生的汪洋大海中遨游了。无 论是能力，还是人生价值，都得到无数倍的提高。【例 子】在现阶段，做“平衡”工作的老师少，自然先参与的 “鱼儿”就容易变“肥”，这是很自然的道理。王羽就是 这样一只“肥鱼”。
语段1： 切题 蔡铭超的行为是爱国行为。俗话说：“见人说人话，见鬼 说鬼话。”对于强盗讲礼法，那是迂腐。昔日汉武帝有感于匈 奴送回被扣使节，特意送大礼表示感谢，结果却被匈奴认为是 软弱，他们是不懂得感恩的。同样，所谓的西方文明社会，他 们抢了兽首，毁了圆明园，现在换了“马甲”，说“拍卖”， 就文明了，就诚信了！那皮袍下的“小”就没有了！蔡铭超是 用他们懂的语言回应他们，有什么错呢！ 中心是“蔡铭超爱国” 语段2： 不切题 民族英雄是要把爱国表现在行动中的。“爱国”是我国的 优良传统，从岳母刺字“精忠报国”，到文天祥“人生自古谁 无死，留取丹心照汗青”，再到林则徐“苟利国家生死以，岂 因祸福避趋之”，他们都用自己的切实的行动来表达爱国之情。 蔡铭超同样是用使“强盗流拍”的形式，做了一个汉族人应该 做的事。所以英雄，都是行动来证明自己的。
文章分析：
很多同学认为就事论事的文章很难引进 事例，其实只要采用“一一对应”之法进行 类比，例子是不难引进的，要注意的是这种 引入要分析着引入。本文中“蜜蜂采 蜜”“鱼儿入海”这类例子，前者以蜜蜂对 应学生，花儿对应教师；后者鱼儿对应教师， 海对应学生。
中心论点：公办教师参与在线培训无可非议。
【讲解】
上面两段话，我们要得出的结论是： “对A谈看法”，一定要弄清楚A所指是范围。 如果判断失误，就是离题作文，罪莫大焉。
【练习2】
2009年江西高考作文题：今年3月26日， 在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将 圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍 卖，某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两 件文物，但事物拒绝付款，造成流拍。 对此，舆论一片哗然，有人称其为民族 英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人 认为…… 你对蔡铭超的行为有什么看法？
【语段1】
• 我觉得在线教学和在职教学收入的巨大反差是一种合理的 存在。【态度，下面回答巨大反差“为什么是合理的”】 • 首先名师在线教学解决了学生的“入名门”问题，从而使 受教学生激增，收入巨大反差不奇怪。（思想1）王羽的学生 是在网络上的，入他的“门”，不必操心什么重点班普通班， 也不必是在是某名校学生，哪怕是社会青年，估计肯定有好学 的社会青年，只要一节9元可以行，一人一课9元并不多，他的 巨大收入后面是“入门”容易带来的的“人流量”，这其实就 是当代的“孔子有教无类”思想在网络时代的实现。而在职名 师，在受他们教育之前，先得“跨地域，买学区房，交择校 费……”然后才能见到名师，而在职名师能收到的学生也就是最 多120人。试问王羽“有教无类”弟子成千上万，一人赚1元， 也是在上万啊；在职教师“有教有类”120人，从受教人数来 荣誉，巨大反差不应该吗？王羽收入巨大反差后面，有可能是 一条优质教师资源的公平之路。