镇赉一中高效课堂评价标准
高效课堂评价标准
高效课堂评价标准一、学习目标（10分）学习目标表述准确具体，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标一定要清楚，并能围绕学习目标展开学习；老师最后一定要紧扣目标总结归纳。
1．研究导人技巧，导人要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
2．解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
3．紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、课堂注重三大（20分）容量大、思维量大、训练量大。
容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张。
每堂课设计要符合“271”课堂的五环节学习法，不能有多余环节、语言和文字。
1．在突出落实、确保效益的前提下突出“三量”。
2．杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展。
3．课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等。
4．老师点拨、强调要从效果出发，点透，点到位。
三、学习小组建设（30分）小组长真正发挥分动力机作用，小组长的组织协调能力强，小组集体战斗力强。
全部投人紧张学习，讨论效果好，学习质量高。
展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点。
评价自然顺畅，激励到位。
1．讨论要有小组长安排组织实施，突出重点，解决自学未解决的问题。
小组长要控制每一个人的讨论内容、节奏和效率。
2．高效讨论：一对一讨论，组内讨论叶反馈疑难。
3．展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务，要提前准备好，小组长做好安排。
4．搞好分类展示，为点拨提升打好基础，展示要提前准备好，要脱稿。
四、预习自学（10分）任务明确，要求具体，自学积极，预习充分。
学习兴趣浓厚，目标达成率高。
1．把课堂预习学案变成导学案，指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（对笔下误等会而不对问题自己解决，不作讨论）。
2．自习学案单独设计训练学案，自习用做限时训练，注重分层布置作业和训练。
高效课堂评价标准是什么
高效课堂评价标准是什么？（转载）高效课堂的评价标准制定，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。
一、12分钟以内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排。
二、重点要关注学生的活动。
1、能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。
2、真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%。
3、能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。
4、能按要求当堂完成达标检测。
三、教师的指导也不能忽视1、能准确把握“三维目标”和重点、难点。
2、课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。
3、依据“361”导学模式撰写的导学案和上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。
做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。
导学过程和环节流畅4、围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。
5、充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。
6、注重学习方法指导，关注学习过程。
充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。
四、最终要关注导学的效果。
1、学生获得新知识的量和质达标。
2、学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。
3、学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。
五、教师的素养也不能不看。
1、教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。
2、语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正。
3、教态亲切端庄，有感染力。
4、媒体资源使用恰当。
5、有自己的教学风格和个性。
引导自学（环节一）：这个环节也就是我们的预习环节，预习时间和预习方法要根据具体情况而定，时间上可以提前自学，比如：语文课前，需要让学生查字典学字词、熟读课文、搜集资料等，也可以在课上围绕自学指导来自学。
高效课堂评价标准
与
总结
1、训练。（1）教师要精心设计训练内容，做到有层次、有梯度，面对全体学生。（2）教师要精心设计训练方法，采取个人自测、小组互练、组间竞赛等形式落实训练任务，保证训练效果。（3）一般要设计好三项训练：达标训练、变式训练、综合训练。
20
2、总结。每堂课都要帮助学生梳理学习结果，完善知识结构，指导总结方法，提高总结能力。
四、提高教学效果。
1、学生参与度高；能积极、主动、全程参与学习过程。
15
2、较好地完成预期的学习任务。
3、学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都得到一定的发展。
合计
100
注：A级：90分以上；B级80—89；C级：71—79；D级：70分以下。
与
指导
1、学生独立自学。教师必须规定学习时间，指定学习任务，明确学习要求。
20
2、教师指导。（1）教师对学情进行巡视，及时发现学生的共性问题。（2）教师对学习方法和学习习惯进行有针对性的指导。（3）如果第一次自学没能达到预期要求，可安排二次自学。
3、组内互助。在学生充分自学的基础上，开展组内互助。（1）检查学习结果。（2）互帮互学。（3）归纳学习中的问题。
展示
与
点拨
1、组间展示。（1）订正各小组答案。（2）展示学习过程。展示面要大，学习过程要充分、完整。
20
2、组间质疑、答疑。
3、点拨。（1）教师要对展示内容中的要点做出预设。根据学生展示中遇到的共性问题进行点拨。要对学习的重点、难点进行点拨，更要对学习方法和学习规律进行点拨。（2）点拨内容要少而精，方式要灵活多样，不许串讲。（3）语文、外语等学科，要把展示与点拨环节和训练环节紧密结合，紧紧围绕重点，开展听说读写训练，力求取得扎扎实实的效果。
高效课堂评分标准(通稿)
5
自主
学习
①教师能清楚交代自主学习的任务，学生能明确自主学习的内容；
20
②教师教给学生自学的方法，学生能独立地围绕问题看书找答案，解决预习案中的问题。不能解决的做上标记，有待交流解决；
③教师巡视关注学生学习动态，结束后能及时对各组点评；
合作
交流
①学生能围绕独学的困惑，以问题为主线，进行对学、群学的组内小展示活动；
“高效课堂”课堂教学评估标准（通稿）
“高效课堂”课堂教学评估标准
执教教师：课题：时间：月日 第节
基本项
观察点及评价依据
权重
得分
明确
目标
①情趣导入，激发学生的学习欲望；
5
②准确定位教学目标（重点难点），让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）；
预习
检测
教师采用灵活方式对学生预习进行检测，最大限度地发现学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好准备；
20
②学生能通过讨论、质疑、争论、辩解、分析等互动形式，形成组内全员参与、积极探究、氛围热烈的场面，把课堂教学推向深入，学生能初步享受获得知识的快乐；
③教师关注每一个学生学习动态，宏观调控，防止延时拖堂、学生游离，适时点拨、指导并做记录，为展示环节做准备；
展示
共享
①学生能进行对学、群学的班内大展示活动，通过分析、更正、补充等互动形式，使学生再次享受获得知识的快乐；
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②教师适时引导、追问、点拨，引导学生归纳知识规律、方法；
③教师根据课堂的生成情况以及学生的反馈情况，给予恰当的评价，及时精讲、补讲，讲深、讲透；
④教师根据学情提供学习应需的媒体（媒介）和装备资源；
总结
归纳
高效课堂的评价标准
高效课堂的评价标准
胡元平
一、学生学习的兴奋度高。
课堂上，对学生学习兴奋度的评价，关键是观察学生的学习状态是否良好，学习情绪是否高涨，参与学习的兴趣是否浓厚，学习的注意力是否集中。
二、学生自主学习的时间充分。
学生自主学习的时间应占到75%，一堂课40-——45分钟，教师讲解的时间只能占11——13分钟。
三、学生个体参与率高。
高效课堂评价标准要求，一堂课中，学生的参与率至少要达到60%。
四、课堂练习的度、量、序恰当。
度：即梯度、精度、效度。
一是根据不同认知水平的学生及练习内容，分层次设计课堂练习，不能搞一刀切。
二是练习题的设计不能面面俱到，机械重复，要以点带面，牵一发而动全身，提纲挈领，具有代表性和典型性。
三是课堂练习切忌盲目随意，要有针对性和时效性。
量：指数量，即课堂练习内容要适量，习题的数量要适度。
序：指顺序。
遵循知识循序渐进、由浅入深的规律，合理安排和设计练习题。
一是练习内容有顺序，即时效性——选择性——活动性——开放性——创新性。
二是练习形式有顺序，即基本练习——综合练习——实践练习。
五．学习目标的达成度高。
高效课堂评价标准及评分表
高效课堂评价标准及评分表XXX高效课堂评价标准教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：研究目标要具体准确，教师要围绕研究目标组织教学；学生要清楚了解研究目标，并能围绕研究目标展开研究；教师最后要紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：导入要设计好问题情景，激发学生研究欲望；解释研究目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标；回扣研究目标，条理清晰；学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量要适度，重难点要把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程要紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师要从效果出发，点透、点到位（2分）。
教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预研究任务要明确，要求具体，自学积极，预充分（5分）。
研究兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主研究的时间（5分）。
预检测时间约为5分钟，巩固检测时间达到10-15分钟。
（5分）。
教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计要合理，教学方式要多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主研究、探究研究、合作研究的研究方式。
教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。
教师要点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与研究过程，能愉快的获得新知（5分）。
小组长要真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力要强，小组集体战斗力要强，全部投入紧张研究，讨论效果好，研究质量高（5分）。
高效课堂的评价标准
“高效课堂”的评价标准
一、师生关系：
是否体现了学生的主体作用，发挥了教师的引领作用。
二、以学生的“学”评价教师的“教”。
让学生会学的课才叫好课。
让学生会学的老师才叫好老师。
三、“三看”学生：
自主的水准、合作的效度和探究的深度。
1、一看学生在课堂上参与度，是100%参与，还是小于100%
2、二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否准确，等等。
3、三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师能够根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
四、“四看”教师：
一看课中是否坚持了“学生中心”。
二看是否依据模式备课、上课。
三看是否体现了三维目标，培养了学习水平；
四看教师的导学案备写。
五、评课三看：
1、一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分调动了小组活动探究，是否组织了当堂达标测评，是否做到“讲”绝不能超过10分钟。
2、二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象。
3、三看教师是否注重学习方法，注重学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。
六、看学习目标的达成率。
高效课堂教学评价标准
高效课堂教学评价标准高效课堂教学是指教师在教学过程中能够有效地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，促进学生的全面发展。
为了评价教师的教学效果，制定了一系列的评价标准。
高效课堂教学评价标准包括多个方面，下面将逐一进行介绍。
首先，教学目标明确。
高效课堂教学应该以学生的发展需求为导向，明确教学目标，使学生知道自己学习的目的和意义。
在教学过程中，教师应该清晰地向学生传达所要达到的目标，并引导学生明确自己的学习目标，从而提高学习的主动性和积极性。
其次，教学内容丰富。
高效课堂教学应该注重教学内容的丰富性和多样性，使学生在学习过程中能够获得全面的知识和技能。
教师应该根据学生的实际情况，选取生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，教学方法灵活多样。
高效课堂教学应该注重教学方法的多样性，教师应该根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，使学生在不同的教学环节中能够得到全面的锻炼和提高。
此外，教学过程活跃。
高效课堂教学应该注重教学过程的活跃性，教师应该营造轻松活泼的教学氛围，激发学生的学习热情，引导学生积极参与教学活动，提高学习效果。
最后，教学效果显著。
高效课堂教学应该注重教学效果的评价，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，发现问题并及时加以解决，不断提高教学质量，使学生的学习效果得到显著提高。
总之，高效课堂教学评价标准是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断总结经验，不断完善教学方法，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望广大教师能够深入研究高效课堂教学评价标准，不断提高自身的教学水平，为学生的成长做出更大的贡献。
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镇赉一中高效课堂评价标准
一、教学目标评价（10分）
三维目标确定符合学生实际，有可操作性，并能使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，和谐统一。
二、教学内容评价（10分）
1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，能够创造性的使用教材。
三、教师教学评价（30分）
1、能够有效地组织、引领和指导学生开展学习活动，能够和学生积极合作，营造宽松、民主、
平等的学习氛围。
2、正确把握课型特点，善于根据具体教学情境，灵活运用各种教学方法，积极组织学生开展
自主学习、合作学习和探究学习，课堂活动有序，环节衔接自然。
3、能够培养和训练学生掌握科学的学习方法，鼓励学生勇于发现、提出、分析、解决问题，
变“学会”为“会学”。
4、能够根据教材的重点、难点精心预设问题，对生成的问题做恰当处理，激发学生的兴趣，
同时注重引导学生主动提出问题。
5、根据教学内容和学生实际，恰当的选择教学手段，合理运用教学媒体。
6、采用积极、多元的评价方式，及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生
发展。
7、教师能够有效利用教学资源，并创造性的使用教学资源。
8、具有深厚扎实的知识功底，讲解语言准确简练，示范操作规范，板书设计合理适用，教学
有一定的风格和艺术性。
四、学生学习评价（40分）
1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习转变为主动学习，充分体现自主学习、合作学习、探究学习。
3、学生善于发现问题，提出问题，积极解决问题，敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，能够相互交流知识、交流体会、交流情感，在获取丰富知识
的同时形成了一定的学习能力。
5、能够积极踊跃，展示自己学习成果，充分表达自己的观点。
五、教学效果评价（10分）
1、教学目标达成度高，90%以上的学生能够准确、牢固掌握知识，并能够运用所学知识解决
相关问题，掌握有效的学习方法。
2、课堂时间利用率高，体现短时高效，当堂达标。
3、学习过程愉悦快乐，思维活跃，积极向上，情感态度及价值观得到发展。
4、教学效果反馈合理、有效，符合教学实际。
1。