高效课堂教学评价表
高效课堂教学量化评价考核表
1.5
1
0.5
5.课前准备充分，课堂精心施教，课后不忘培优辅差。
2
1.5
1
0.5
教学
效果(10分)
1. 课堂气氛热烈，学生兴趣厚，师生均有满足感。
2
1.5
1
0.5
2. 课堂
1
0.5
3.达到教学目标，按时完成教学计划。
2
1.5
1
0.5
4.好、中、差学生各有所得，反映良好。
4
3
2
1
5.指导学生学法，培养良好习惯和自主学习能力。
4
3
2
1
教学
过程(10分)
1.严格上、下课制度，不迟到、不拖堂、不溜堂，没有做与课堂无关的事，例接打电话。
2
1.5
1
0.5
2.教学过程紧凑，时间分配合理，疏密有度。
2
1.5
1
0.5
3.各教学环节设计合理，层次分明、条理清楚。
2
1.5
1
0.5
4.教师始终是学生学习的指导者、服务者、参与者。
1
0.5
4.目标指导教学全过程，围绕目标实施教学。
2
1.5
1
0.5
5.目标要关注学生差异性，差生吃饱，优生吃好，整体提高。
2
1.5
1
0.5
教学
内容(20分)
1.内容正确，无知识性错误。
4
3
2
1
2.突出重点，抓住关键。
4
3
2
1
3.突破难点，消除疑点。
4
3
2
1
4.深广度得当，学生能够接受，符合学生认识规律。
小学健康教育高效课堂教学评价表
小学健康教育高效课堂教学评价表一、课程设计评价1. 教学目标是否明确，能否达到学生的健康教育需求？2. 教学内容是否符合学生的年龄特点和身心发展需求？3. 教学内容是否科学、全面、系统？4. 教学内容是否与学生的日常生活和实际需求相结合？5. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预？二、教学方法评价1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否能够满足学生的不同学习需求和能力水平？3. 教学方法是否灵便运用，能否激发学生的思维能力和创造力？4. 教学方法是否能够培养学生的合作意识和团队精神？5. 教学方法是否能够引导学生主动参预，培养其自主学习能力？三、教学资源评价1. 教学教材是否科学、准确、易懂？2. 教学辅助材料是否丰富、生动、具有吸引力？3. 教学设备是否齐全、先进、能够支持多种教学方法？4. 教学场所是否安全、整洁、舒适，能否满足学生的学习需求？5. 教学资源是否能够提供多样化的学习机会和体验？四、教学评价评价1. 教学评价方式是否多样化，能否全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否能够及时、准确地反馈学生的学习发展？3. 教学评价是否能够激发学生的学习动力和自信心？4. 教学评价是否能够匡助学生发现自身的优势和不足，促进其全面发展？5. 教学评价是否能够为教师提供有效的教学反馈和改进建议？五、教学环境评价1. 教学环境是否积极向上，能否营造良好的学习氛围？2. 教学环境是否安全、卫生，能否保障学生的身体健康？3. 教学环境是否舒适、整洁，能否促进学生的学习效果？4. 教学环境是否能够提供良好的交流和互动机会？5. 教学环境是否能够充分利用，满足学生的学习需求？六、教师教育评价1. 教师是否具备专业的健康教育知识和技能？2. 教师是否能够根据学生的实际情况和需求进行个性化教学？3. 教师是否能够灵便运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展？5. 教师是否能够不断提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务？以上是对小学健康教育高效课堂教学的评价表，通过评价各个方面的内容，可以全面了解课堂教学的质量和效果。
高效课堂教学评价表
任课教师
年级
学科
时
间
课题 评 价 项 目 评 估
课型
得
分
指
标
权重 小项 大项
5分 3分 2分 2分 2分 2分 4分 2分 1分 1分 4分 2分 3分 1分 1分 2分 2分 2分 2分 3分 2分 2分 另加 1-5分 15分 12分 7分 3分 8分 7分 5分 5分 2分 2分 2分 2分 2实
(10分) 3．目标对不同层次学生有不同达标要求
1．目标切合教材要求和学生实际，从“最近发展区”切入
教学内容 1．知识正确，容量适当，学生能接受 2．把握教材内在联系和重点突破，重组、整合教材，形成个性
（6分） 3．以教材为例，训练学生能力，指导学法 教 教学过程 （8分） 2．结构流程有利于学生参与学习实践
3、善于组织教学，能随机调整 在课堂结构创设学境、教学和媒体运用等方面有独特创举，效果 教学特色 显著 l、全员参与积极、有效 参与状态 2．有个别不参与，效度较好 (15分) 3. 20%左右不参与 4、1/3以的学生不参与 交往姿态 1．有多边、丰富、多样的信息联系
学 的 方 面
（15分） 2．课堂上的人际交往有良好的合作氛围 思维状态 2．问题与见解有挑战性与创造性 （12分） 3．能联系实际举一反三展开创造
面
和效果的 2、精心安排，有层次性、针对性和开放性的练习活动 检测 3．以师之情唤生之情，师生和谐平等
(8分) 4．给学生一定消化思考余地．课业负担合理，轻负高效
1．教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；
教学素质 板书科学、工楷、美观 （7分） 2、运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化
高效课堂教学评价表
学生学习的体验与收获
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
10
备注
合计
高效课堂教学评价表
评价内容
评价项目
评价标准
权重
得分
教学设计20分
教学目标
1.具体明确，层次性、可操作性强，切合学生实际；
10
2.符合新课标要求，体现三维目标的和谐统一；
3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
教学内容
1.准确把握教材的知识结构和体系；
10
2.围绕目标设计科学合理的教学活动；
3.注重学法指导和习惯养成；
4.完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
学生行为50分
学生的学习状况学生学习的Biblioteka 动性被激起，参与积极性高。10
学生的参与状态
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
10
学生的学习方式
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
10
学生活动时间
学生活动在20分钟以上
3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性；
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。
教师行为30分
教学素养
1.教态自然大方，语言规范，应变能力强，不拖堂，板书设计合理；
10
2.学科知识功底深厚，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练运用各种教学资源。
教学方法与技能
1.展示并解读目标；
20
2.教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
水湾镇小学高效课堂教学评价表
学校：执教者:教学内容:时间:
评价指标
评价要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习
情
况
（60分）
预习
(10分）
预习内容恰当，任务完成明确具体。
5
预习有深度、有效果，能提出有价值的问题
5
学习过程பைடு நூலகம்
（30分）
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，课堂参与状态良好
5
思维状态：认真思考问题，能积极表达个人观点，引发同学思考，见解有价值
5
自主状态：能围绕问题独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴之间互相促进，共同提高，按时完成学习任务
5
展示状态：展示充满自信，踊跃积极，自然大方
5
交往状态：能耐心向别人阐述自己的认识，能悦纳他人见解，并进行客观公正的评价，与同学和老师和谐交往
5
学习效果
（20分）
知识掌握：学生掌握了当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，科学素养有所提高
5
教
师
导
学
情
况
（40分）
导学设计
（10分）
学习目标具体、重难点确定恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
教学设计实用，能以问题为主线，以任务为驱动，体现课标教材要求
5
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
高效课堂教学评价汇总表
康宇宇
10月8日
七
王晓丽
10月8日
三
贾慧敏
10月9日
八
段彩云
10月9日
三
王中文
10月9日
五
魏娟
10月9日
八
备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
小
河
头
联
校
2013年9月
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
一
二
二
三
三
四
四
五
五六六来自备注：评分标准参考《高效课堂教学评价指标》，满分100分。
教师高效课堂教学评价汇总表
教师姓名
授课时间
授课年级
授课题目
评价得分
张彦文
9月29日
九
段飞燕
9月30日
九
吕艳军
9月30日
九
殷婷婷
9月30日
七
杨舒惠
10月8日
高效课堂教学评价表
课堂教学评价表
任课教师学科
班级
节次
时间
课 题课 型
评 价 等 级
评价项目（分值）评 价 要 点
优良中差得分
教学目标（5分）
科学准确，明确具体5分
4分
3分
2分以下（含2分）
遵循和落实大纲要求重点、难点把握适当容量适量，完成教学计划注重德育渗透、学科渗透联系学生实际经验，联系科学、社会热点教学内容（15分）
注意开发课程资源
15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
能驾驭课堂，组织恰当，课堂秩序井然 调动学生兴趣，吸引其注意力环节清楚、自然流畅、重点突出分层教学、分类指导注意学法指导，培养学习习惯和能力训练，启发思维，发展智力
教学组织（25分）
教法得当，注意现代信息技术与教学的整合25—22分21—18分17—14分
13分以下（含13分）
主题明确，注意力集中参与广泛，课堂活跃，合作积极学生参与（20分）主动质疑、释疑，自觉深入20—18分17—15分14—12分
11分以下（含11分）教态从容，仪表整洁大方教师基本功（10分）教学基本功扎实，（板书、普通话、语言表达等）10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学观念新教学创新（10分）教学活动有特色10—9分8—7分6—5分
4分以下（含4分）教学效果（15分）
学生吸收率高，教学效果好，学生满意15—14分13—12分11—10分
9分以下（含9分）
优
（100—90）
良（89—70）
中
（69—50）差
（50以下）
总分评语：
评价人：年月日。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高
5
情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上
5
教
师
导
学
情
况
（40分）
导学设计
（10分）
学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
“一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观
5
课堂活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰
5
及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导
5
指导学生当堂落实问题训练单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚
5
交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习效果
（20分）
5
评价适时恰当，激励性、指导性强
5
个人素质（5分）
教学基本功扎实，知识储备足；能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求；有一定的教学智慧
5
总体印象
分数合计
100
高效课堂教学评价表
评课人：年 月 日
评价指标
评价要素
评价标准
权重
得分
学
生
学
习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情
况
（60分）
结构化预习
(10分）
预习有深度，能提出有一定价值的问题
5
及时、自主地完成导读单，准确率高
5
学习过程
（30分）
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好
5
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考