二年级下册部编语文名师的课堂引导艺术
二年级语文下册优质名师教案五篇
二年级语文下册优质名师教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的体会和意向作出。
有体会的教师凭借这条途径也能获得较好成效，这是具有教学艺术的表现。
但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。
下面作者给大家带来关于二年级语文下册优质名师教案五篇，方便大家学习。
二年级语文下册优质名师教案五篇1《农业的变化真大》一、教学目标1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。
2、知道农业有哪些变化(农业在科技上获得哪些成绩)。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
4、培养学生酷爱科学的情感。
二、重难点：识字教学朗诵文章，了解身边科学知识。
三、教具准备：教学挂图(或多媒体课件) 生字词卡片四、当前准备：收集有关农业科学技术方面的知识。
五、教学进程第一课时(一)揭题引入1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都产生了天翻地覆的变化，农业也产生了很大变化。
2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍?3、学生介绍农业的变化。
是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。
今天，我们就来学习第34课。
4、齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、学生自己朗诵课文，勾画生字。
2、出示生字，指名认读。
3、说说这些生字该怎么记?4、出示生字卡片，小组开火车认读。
三、学习课文，了解农业的变化。
(一)指名分自然段朗诵课文。
摸索我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。
(二)学生汇报农业有哪些变化。
(三)学习第2自然段。
1、出示挂图(或放课件) 水稻之父——袁隆平2、袁隆平爷爷立了什么大功?3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹?4、指导朗诵第2节(夸奖、自豪的语气)。
(四)自学第3-5自然段。
要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。
1、摸索讨论①为何在冰冷的冬季，大棚里仍旧百花盛开，瓜果飘香?“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思?②“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用?③为何不用泥土，植物靠水也能长得十分强健?“十分强健”是什么意思?2、小组派代表汇报交换学习结果。
2021年人教版二年级名师语文下册教案
2021年人教版二年级名师语文下册教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面小编给大家带来关于人教版二年级名师语文下册教案，方便大家学习。
人教版二年级名师语文下册教案1《欢乐的泼水节》学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。
学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。
(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
谈谈小学语文课堂教学中的语言艺术
课程教育研究 语法词汇 ·200· 位置，以此来学习方位介词near，between，behind，in front of 等，当学到under 时，这样学生钻到讲台下，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。
这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。
2、激励性教学。
争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。
根据这一特点，课堂上老师常常用组织竞赛和方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，从而有助于培养学生学习英语的兴趣。
3、链环式教学。
随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。
如教形容词的位置用法，还可联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。
这样学生一下子就可以学到单词的全貌，较快地扩大了视野，提高了运用这些单词的能力。
二、加强指导学习方法 1、感官记忆。
背单词时反复出声读单词几遍，并一边读一边写，声音形象一并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到，口到，耳到，手到”。
利用多种感官刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。
2、分类记忆。
用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异义词和一些易混淆的词如know、now 等经常归类对比，以加深印象。
3、图表记忆。
图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列成一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。
4、运用记忆。
记忆的重要意义在于运用，因此在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句子里去记，引导引导学生回忆已学过的句子。
二年级语文下册名师课堂教案3篇 二年级上册语文名师教案
二年级语文下册名师课堂教案3篇二年级上册语文名师教案下面是收集的二年级语文下册名师课堂教案3篇二年级上册语文名师教案，供大家品鉴。
二年级语文下册名师课堂教案1《笋芽儿》学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）
小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家整理的小学语文名师教学艺术读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小学语文名师教学艺术读后感1今年暑假，我有幸拜读了雷玲老师主编的《小学语文名师教学艺术》。
第一次读这本书，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。
读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。
本书运用生动的语言文字介绍了于永正，孙双金，王崧舟，赵景瑞，闫学，吉春亚，盛新凤，周益民八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。
读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。
在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。
然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。
于永正老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。
让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。
在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。
正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。
尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。
我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。
”而他的《给女儿的20条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。
怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。
二年级下册语文名师教案
二年级下册语文名师教案一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课生字，认识本课生字。
（2）能流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的词语，并能运用到自己的句子中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生理解课文内容。
（2）采用讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
（3）进行课堂互动，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）生字的认读与书写。
（2）课文内容的理解。
（3）词语的运用。
2.教学难点：（1）课文中的比喻句理解。
（2）课文中的拟声词运用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文图片，引导学生观察。
（2）学生分享观察到的内容。
2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，注意生字的认读。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.生字学习（1）教师出示生字卡片，引导学生认读。
（2）学生书写生字，注意笔画顺序。
（3）教师检查学生的书写情况。
4.词语学习（1）教师出示词语卡片，引导学生认读。
（2）学生运用词语造句。
（3）教师点评学生的句子，给予鼓励和指导。
5.课堂互动（1）教师提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
6.拓展延伸（1）教师出示相关图片，引导学生观察。
（2）学生发挥想象，创作一篇关于小鱼的短文。
（3）学生分享自己的作品，教师给予点评。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获。
（3）教师布置作业，提醒学生课后复习。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）运用课文中的词语，写一篇关于小鱼的短文。
2.课堂作业：（1）完成生字练习。
（2）完成词语练习。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对生字和词语的掌握情况较好，但个别学生书写速度较慢。
3.课堂互动环节，学生的表达能力有所提高，但仍有部分学生不敢发言。
2021年人教版名师新编二年级语文下册教案
2021年人教版名师新编二年级语文下册教案教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。
备课是起始环节，是教学全过程的基础。
对谁讲?讲什么?用什么讲?怎样讲?事先都要周密考虑、精心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。
下面小编给大家带来关于人教版名师新编二年级语文下册教案。
人教版名师新编二年级语文下册教案1《回声》教学目标：认识6个生字，会写8个字。
正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时第一课时一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
人教版名师新编二年级语文下册教案2《回声》教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
部编人教版二年级下册语文全册教案(2023最新编辑)
部编人教版二年级下册语文全册教案
(2023最新编辑)
第一单元《音乐会》
教学目标
1. 通过课文阅读，了解音乐会的概念和形式。
2. 感受音乐会的氛围和乐曲的魅力。
3. 初步掌握乐器和乐曲的名称，简单的音乐术语。
4. 初步认识调式，培养音乐鉴赏能力。
教学重点
乐器及乐曲的名称，以及调式的初步认识。
教学难点
通过阅读乐曲分析了解调式。
教学过程
1. 导入活动
- 呈现音乐会的形象素材和图片，让学生从视觉上初步感受音乐会的氛围。
- 老师口头描述音乐会，引导学生产生初步的了解。
2. 自主研究
- 分发文本让学生自主阅读并听音乐浏览演奏片断。
- 对于一些难懂的乐曲术语和乐器名称要在研究中进行解释。
3. 合作交流
- 小组交流并汇报研究内容的理解和经验，共同完成沙盘模型制作。
- 展示沙盘模型，让学生更加生动感性地了解一个音乐会的整体构成与氛围。
4. 拓展延伸
- 小组内两人合作，完成自选乐曲的分析和介绍，让学生在乐曲鉴赏中获取兴趣和知识。
教学效果评价
1. 出示图片让学生能够自如辨认学过的乐器。
2. 学生能够正确使用音乐术语。
3. 学生能够总结出音乐会的组成部分，并着手制作沙盘模型。
4. 双人合作完成的小组乐曲分析和介绍，让学生在小组内互相交流共同进步。
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名师的课堂引导艺术
1、新旧结合，架构知识。
名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解，通过融新旧知识为一体，从而形成系统化的知识结构，减少他们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣。
2、目标明确，有的放矢。
名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习，从而引导学生主动完成老师布置的各项任务。
3、节奏和谐，彰显效果。
名师力求通过授课节奏的调整，引导不同层次的学生逐渐地进入课堂，跟上老师的讲解思路，从而达到理想的教学效果。
4、换位操作，自我引领。
让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内容，巩固知识点，活跃课堂气氛，进而培养他们认真听课的习惯，是名师的一种另类引导艺术。
5、辩论造势，凝聚精神。
名师根据讲课的需要，总会选择或者设置一些有争议的题目或论点，让学生通过激烈、紧张的辩论气氛和强烈的求胜心理，去吸引学生的注意力。
6、以演促讲，别致新颖。
名师把课文改写成“剧本”后，师生通过共同表演的形式将课文的内容再现出来，就可以形象地把学生吸引到课堂上。
7、先声夺人，直奔主题。
名师注重在开始讲课时，根据教材内容设计出新颖别致或精彩纷呈的开场白，以期通过引人入胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上。
8、可感可触，形象立体。
名师总是尽可能地把枯燥内容用一种可感的形式再现，让它们“活”起来、“动”起来，从而引起学生的联想和想象，激发学生学习理科的热情——
9、动中促思，寓学于乐。
让学生在动中促思，在玩中长知，在乐中成才，在有趣的实验操作中深刻理解和掌握新知识，不断提高课堂知识的吸收效率并快乐地学习，是名师引导艺术又一制高点。
10、情境铺垫，引人入胜。
名师通过充分利用影音、图像，创设典型的场景，让学生把认知活动与情感活动结合起来，从而把学生带入直观性、科学性和趣味性课堂。
11、化繁为简，一目了然。
名师常常借助图像这种直观的形式来诠释教材内容，解析教材的难点、要点，让学生通过直观、漂亮、有趣的画面走进教材，走进课堂，走进令他们兴趣盎然的读图时代。
12、道具引导，形象生动。
名师总会利用手中的一些道具，为课堂加入生动化、形象化的元素，帮助学生迅速地进入所学内容中，启发学生的思维，让他们主动吸收知识，快乐地学习。
13、游戏教学，适应天性。
名师可以把“游戏”和“教学”巧妙结合在一起，让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识，甚至让他们在不知不觉中学到一些课外的科学知识。
14、完美教态，魅力无穷。
名师通过丰富的肢体语言和生动、有趣的表情等优美的教态，为学生创设一个适合学习的课堂气氛，极大地吸引学生的注意力，让他们在欣赏中学得有滋有味！
15、赞赏有方，激发自信。
世上没有不努力的学生，只有不会赞赏的
老师。
名师在课堂上善于运用赏识教育作为引导手段，激发学生内心的自尊感，让他们自觉学会自律，从而让他们爱上课堂。
16、灵活问答，巧设悬疑。
名师通过灵活地提问以及问题的灵活性，去激发不同层面学生的学习兴趣，促进他们回答的积极性，进而引导他们学会求知、善于求知，使他们的学习效率大幅度提升。
17、兴奋之火，可以燎原。
名师能充分利用学生在课堂中产生的“兴奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点”，激发他们的学习热情，让他们在振奋的精神状态，好好听课，积极地配合老师的课堂教学。
18、欲擒故纵，激发潜能。
名师常有意识地给学生设置一些障碍“为难”他们，利用障碍的难度、挑战性，去激发学生的求知欲、挑战欲，以期寻找到破解障碍的方法。
19、察言观色，进退有度。
名师总是一边讲课，一边随时观察学生的课堂反应，并根据学生的课堂反应，适时适度地调控自己的课堂教学，使之适应学生的学习进度，把学生的注意力始终锁定在课堂讲解上。
20、联系实际，学以致用。
名师从来不让知识游离于生活之外，他们善于引领学生把课本上的内容与实际生活联系起来，让学生产生兴趣，从而主动地在课堂上获取知识。
21、连环设局，曲径通幽。
当学生提出疑问时，名师并不直接回答，而是把问题抛向全体学生，让他们自己寻找答案，再根据答案提出或者引申问题，让学生继续深入教材进行探索。
22、引导提示，循序渐进。
名师提问那些悟性较低的学生或者回答他们的提问时，总是给他们一点提示，让他们更快更准地深入课堂讲解，
认真地听老师讲的每一个知识点，深入到最佳的学习情境中去。
23、未雨绸缪，思索不断。
名师在解决完课堂问题的同时或者之后，再创设、引导学生提出新的本堂课不适宜或者难以解决的问题，以待学生课外或者下堂课继续解决，从而有效地实现课堂延伸。
24、以声传意，以调凝聚。
名师善于通过语音变化，包括发音的轻重、语调的升降、语速的快慢等吸引学生的注意力，让他们在自己的语音变化中深入课堂，爱上课堂。
25、巧用板书，提纲挈领。
名师精心设计的板书，不仅能够起到吸引学生注意力，更能够起到启发他们创造性思维的作用。
26、耳听笔录，心思手动。
名师很注意引导学生在边记录边听讲的过程中手脑并用，提高他们的记忆力，提升教学效果。
27、提问如钟，凝神倾听。
名师对喜欢交头接耳的学生常进行“突然袭击”，即通过突如其来的提问，把他们的注意力重新吸引回课堂。
28、趣味引导，心无旁骛。
名师发现有学生走神时，就给他们讲一些感兴趣的故事或者采用他们感兴趣的教学法，把他们的注意力重新拉回到课堂上来。