村居教学设计
《村居》教案范文集合5篇
《村居》教案范文集合5篇《村居》教案篇1一、复习巩固，引入新课1．读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。
)2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)学习一、二句(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读第二句，认读“醉，烟”。
)(3)这么美丽的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。
)学习三、四句(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的`喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动1．你还知道哪些写春天的古诗？2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!《村居》教案篇2【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
《村居》教学设计优秀4篇
《村居》教学设计优秀4篇《村居》教案篇一一、导入：1、同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。
从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。
上学期我们学习了一首词《卜算子·咏梅》，还记得吗？（师生接读）今天，让我们再次走进诗词的殿堂，来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
[简介词牌：清平乐，词牌名；村居，词的题目。
]2、这首词向我们展示了怎样一幅画面呢？请看——（出示课文插图投影片）看了画面，你有什么感受？（指名说）词人是怎样描绘的呢？请打开书本。
二、学习课文：(一)1、同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首词学好。
下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。
2、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读得好，请给同桌打上“”，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指出哪儿有问题。
3、得“”的同学请举手。
好，请你读；再请位同学。
下次有信心得到“”的同学请举手。
（让老师听听你的信心！）让我们一起来读一读。
(二)1、书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。
相信你们下面的表现一定会更出色！2、自由读课文，讨论讨论，说说你读懂了什么，在不懂的地方做上记号。
3、师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。
有没有不懂的地方，请教他人，谁给他解疑答问。
4、谁能用自己的话连贯地说一说上片或下片的含义？(三)1、诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适安宁的生活刻画的活灵活现。
同学们，让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词文中去，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面？2、请结合老师这里的句式，发挥你们的想象：读着，我仿佛看到（听到）。
多么令人神往啊！你能通过自己的朗读把它表现出来吗？[（指名读生评齐读）3、的确，这朴素恬静的农村生活，恰似那美丽的桃花源，令人心旷神怡，充满了向往！同学们，你们能根据画面来编个故事吗？可以是图的一部分，也可以是全幅图。
《村居》教案优秀6篇
《村居》教案优秀6篇《村居》教案篇一一、复习巩固，引入新课1．读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2．口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。
诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3．背诵《春晓》，回顾学法。
（1）借助拼音读古诗，学生字。
（2）朗读体会诗意。
（3）熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意1．（课件展示主题图）说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。
）2．（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示）借助拼音初读古诗，画出生字。
3．（课件展示朗读）学习一、二句（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么？（齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天）（2）春天的乡村还有什么迷人的景色呢？（读第二句，认读“醉，烟”。
）（3）这么美丽的景色我们该怎么读？（齐读一、二句。
）学习三、四句（1）自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？（2）指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”）。
（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解？三、感情朗读，背诵古诗1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动1．你还知道哪些写春天的古诗？2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧！村居教案篇二教材简介：《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时，写的一首表现农村生活的词作。
全词不用人在图画中的咏叹来直接抒发主观感受，而是置身局外，静处闲看，移步换景，客观摹状，摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。
词中以溪萦回映带，意脉连绵，情思不断，组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画，字里行间表达了词人对安宁平静的农村田园生活的喜爱，抒发了对安居乐业的生活的陶醉之情。
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
村居教学设计精选7篇
村居教学设计精选7篇村居教案篇一一、引入：这节课我们继续学习《古诗二首》中的第二首诗《村居》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，尤其要注意“居”字的写法。
谁来说说这首诗是谁写的？题目村居是什么意思？对了，这首诗写的就是高鼎爷爷住在乡村时的所见所闻。
请同学们打开书，我们跟随着高鼎爷爷一起去乡村看一看。
点评：适时进行写字指导，同时，引导学生充分用好教材，学习全面地捕捉相关信息，让高效课堂植根于扎扎实实的教学活动中，这是教者给我们的示范和提示。
二、授新：1、轻声读读这首诗，想想这首诗主要写了什么内容？（板书：春景、读文）第一句：2、接下来我们要深入理解古诗，和高鼎爷爷进行心灵的对话。
首先来看第一句，一边默读一边用笔写出你的理解，可以是字意，可以是词意，还可以是整句诗的意思。
点评：作为教师，不只是把学生引入一个独特的境界，鼓励他们自主地尝试实践，而且时时不忘方法的指导——轻声读，及时写出自己的理解。
这样做学生才能“轻负”，学习才能高效。
3、说说你的思考成果。
（生汇报）4、同学们都说出了自己的见解，可见大家都是爱动脑、爱学习的好孩子。
但是老师告诉同学们，古诗很简短，用词极其精炼，往往一个字一个词却有着一字千金，画龙点睛的作用。
所以学习古诗贵在品词（板书品词），要结合生活实际来品。
比如第一句诗“草长莺飞二月天”，老师就觉得“草长”这个词特别有味道，我就是这样品的：这小草怎样长呢？（师作手势）慢慢长，越长越高，越长越多，充满活力。
我就这样来读（师范读）——草长，要读出草长的活力。
另外，草长还可以从颜色、数量来品。
你看，这样一品，这词语就活了、动了。
好，请同学们再次读读第一句诗，抓住你喜欢的词品一品，看你有哪些新的发现。
点评：在小学阶段，自学＋交流应该是常见的有效做法。
杨老师俯下身子，转换角色，和学生一起品读诗句，既是方法的示范，更是情感的交流。
假如我就是课堂中的一员，肯定会在老师的鼓动下跃跃欲试。
5、生汇报：①草长：小草会在哪儿呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到处都是小草，目不暇接，读出草的多……小草什么颜色呢？绿色、嫩绿嫩绿、那么鲜嫩可爱，读出草绿……一阵风吹来，还有青草味儿呢？闻一闻，清香扑鼻，读出草香——一起来，先闻——再读——②莺飞：你还品出哪个词的意思？黄莺会在哪儿飞呢？（天上）那么高那么远，读出莺飞的高远——它还会在哪儿飞呢？（树林里、田野上、屋檐下、小河边）到处都有黄莺的身影，读出黄莺的多——黄莺会怎样飞？（边飞边唱）唱歌可好听啦！读出它的高兴—快速的飞，急着回家看宝宝呢！读出它的飞快——慢慢的飞，在欣赏美景呢！读出它的陶醉——点评：老师充分考虑到了学生可能出现的学习结果，对此进行了有针对性的预设，与其说是学生在交流自己的感受，不如说是他们在老师的带领下欣赏春天的美景。
《村居》教学设计（精选12篇）
《村居》教学设计《村居》教学设计（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《村居》教学设计（精选12篇），希望对大家有所帮助。
《村居》教学设计篇1如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感？笔者作了以下尝试：一、注重情景的创设，培植审美心境设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。
而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。
紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。
学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。
静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受？学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。
乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。
乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。
不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。
首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。
可是，在古诗词教学中。
有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么？学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢！老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢！我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。
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《村居》教学设计(7稿)
学军小学李爽爽
一、教学目标
1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
二、教学重难点
重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
三、教学准备
生字卡片（醉、忙）,词条(村居、草长莺飞、拂堤杨柳),多媒体课件
四、板书设计
村居
醉
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题（３mins）
1、（播放《春天在哪里》，生拍手唱）
小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）
2、揭题解题：
1）揭题：清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！
他把找到的春天写进了一首诗，题目就是——村居。
（出示词条）2）读题：平舌音读得可真准确呀！（指名读题）
给“村”找找朋友。
（农村、村子、村庄、山村……）
给“居”也找个朋友。
（居住、居处、居家、居中……）
3）解题：两位生字宝宝拉起了小手，一起读——村居。
（板贴词条）“村居”是什么意思？（在农村居住——你真会思考！）
（二）初读古诗，整体感知（3 mins）
1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。
2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）
评价：*正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤杨柳
醉（zuì）春烟、散（sàn）学
*你可真能干呀！已经读得这么流利了！
*读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。
*太棒了，你就像是一位小诗人呢！
4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
（三）理解词句，入情入境（18 mins）
读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？
1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：
mins）
你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zhǎng”呢？
是呀，小草是刚刚生长出来的呢。
刚发芽的小草是怎样的呀？
（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）
（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！
谁再来读一读？（指名4-5人）
评价：*我感觉小草正在使劲儿往上钻呢！
*我仿佛看到了一大片绿绿的小草！
*尖尖的草芽好像就在我们的眼前呢！
*哎呀，小草嫩嫩的，可真让人喜欢呀！
*哇，我都想躺在这一片绿草地上啦！
莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。
（出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人）
谁能当当小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）
指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）
评价：*我听出了你对春天的喜爱！
*春天可真美好，我被你朗读也吸引住啦！
*阳春二月，草长莺飞，真美啊！
齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！
过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？
4 mins）
杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软……）（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着……
给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一读）评价：*柳枝轻拂堤岸，就像妈妈的手轻轻抚摸着你们的小脑袋呢！
*我好像看到了在春风中轻轻舞动着的杨柳了！
*轻轻柔柔的，可真舒服啊！
一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！
（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？
（模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉……）
细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。
（板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！
过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受?（觉得很美/都陶醉了……）是啊，真是令人陶醉啊！
4 mins）
识字“醉”：（指名读生字卡片）你有好办法记住它吗？（两人将杯中美酒一饮而尽，就醉了）把生字宝宝送回诗中读一读！（齐读诗句）
在诗中，谁醉了？（板贴：醉）
1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是……师追问：那它是因为什么而醉了？）*杨柳是因为美丽的春景而醉了。
——是呀，美酒让人醉，美景更是让人醉啊！
*柳枝在春风中摇摇晃晃地摆动着，像是醉了一样呢。
——哦，原来是这样呀！
谁来读一读？（指名读2-3人）
评价：*听了你的朗读，我也醉了！
*我好像看到了一片随风轻舞的杨柳，可美啦！
*你读得可真陶醉啊！
2）再仔细找找，还有谁醉了？——小草、黄莺
是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？
3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！
4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！
2、课中操：（１mins）有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首春天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！（师配动作范读，生起立做课中操）草芽尖尖长得快，桃花朵朵笑红脸，
柳枝长长随风摆，鸟儿飞飞唱得欢，
小朋友们跑得急，绿草地上找春天。
3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（5 mins）
１）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？（出示生字卡片）
（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）
2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们一样心急呢。
瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。
他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。
）
是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！
（课件演示：各式各样的风筝飞在天上）
你看到了哪些风筝？（我看到了蝴蝶/蜻蜓/燕子/老鹰……风筝）
哇，你看到了这么多的风筝，可真有趣呀！已经有这么多漂亮的风筝都飞上天啦！你想去放风筝吗？你想去吗？你想去吗？你想去吗？还有谁想去？
哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5）
评价：*听出来了，你急着想去放风筝呢！
*哎呀，你也急着想去呢！
*哇，真是迫不及待呀！
*呀，你手中那只风筝，也急着要飞上天啦！
难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。
（齐读）
4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）
①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！
②归来早是什么意思？（早早地回来了）——你真会读诗啊！
③东风是什么意思？（春风）——你和诗人可想到一块儿去啦！
5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐……）
齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！
（四）整体品味，进入诗境（４mins）
小朋友们可真能干呀，从诗中找到了醉人的春天！（出示整首古诗）
指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！
齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗）（五）巩固识字，指导写字（1２mins）
１、我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！
（读词巩固生字）山村居住陶（táo）醉春烟童年发散连忙
哇，一只只漂亮的风筝在小朋友们的帮助下，都飞上蓝天啦！
２、可是顽皮的风筝还要考考你们呢。
请你帮它们和好朋友连连线。
草长（zhǎn g chán g）莺飞拂（fúfó）堤杨柳
儿童散（shàn sàn）学东风（fēn g fōng）
３、还难不倒你们呀？试试给诗歌排排序吧！（《课作》第６页第４小题）
４、指导书写：忙
还真难不倒你们啊！瞧，这只漂亮的风筝还和一位生字宝宝成了好朋友呢。
是谁呀？（出示生字卡片“忙”）
看看这个生字宝宝，有发现吗？（“忙”是竖心旁的）你可真会发现啊！老师要来变个小魔术咯，看仔细。
（课件演示“心”—“竖心旁”）
你发现了什么？是呀，中间的一点和卧勾变成了一竖，它就有了个新名字“竖心旁”。
跟我读，竖心旁。
让我们把生字宝宝送回家吧！（出示田字格里的“忙”）写竖心旁的时候要注意什么呢？（两点位置不同，左点低右点高，左点直右点平。
）
写这个字的时候还要注意什么呢？（左右结构，整个字左窄右宽。
）
小食指，跟着写：竖心旁先写两点，再写一竖；右边“亡”字的横落在横中线上，竖折的竖落在竖中线上。
再来一次，“忙”字怎么写？——描一个写一个——点评——再写一个。
（六）小结课堂
小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！。